Дополнительная общеразвивающая программа кружка нравственно-краеведческой направленности «Добрый мир»
рабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 2 «Искорка»

Московская обл., г. Протвино, Северный проезд, д. 11, тел.8 (4967) 74-65-40

Сайт: www.iskorkads.caduk. ru       E – mail dsiskorka2@yandex.ru

Дополнительная общеразвивающая  программа

кружка нравственно-краеведческой направленности

«Добрый мир»

Возраст обучающихся: 4 - 7 лет

Срок реализации: 3 года

Автор-составитель:

Игошина Елена Геннадьевна

г. Протвино

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Пояснительная записка

Дошкольное детство – важный период в жизни ребенка, когда формируются ощущение собственных возможностей, потребность в самостоятельной деятельности, основные представления об окружающем мире, добре и зле в нем, представления о семейном укладе и родной земле.

Одним из важнейших проявлений развития ребенка является усвоение им требований общества и развития психологических качеств, необходимых для функционирования его как личности. Этот аспект развития описывается как процесс социализации. Истоки гармоничной социализации ребенка кроются в раннем детстве. Ребенок находит себя впервые в семье, которая окружает его в ранние годы, и общение в эту пору имеет главное значение в усвоении традиции. В семье он учится речи, приобретает навыки взаимодействия с другими детьми, учится социальной ориентации. Позже существенное значение приобретают другие взрослые, дети.

В настоящее время в нашем обществе нравственные ценности из области сопричастности общему, коллективному идеалу ответственности человека за человека, из области сопереживания другим людям сместились на переживание прагматических ценностей выгоды, удачи, на проявление практичности и рационализма. В результате этого усиливается разобщенность людей, происходит разрушение семьи, потеря смысла жизни, нарастание неадаптивных форм поведения.

Исследования отечественных психологов и педагогов (И.В. Дубровиной, И.Я. Медведевой, К.Д. Ушинского и др.) показывают, что падение нравов есть страшное следствие оскудения духовной традиции в нашей жизни. Сегодня совершенно очевидно, что нравственные болезни общества отрицательно действуют на все стороны человеческой жизни, в первую очередь на детей.

Проблема духовно-нравственного воспитания заявлена уже давно и решается: в трудах святоотеческого наследия (св. Василия Великого, св. Григория Богослова, св. Тихона Задонского и др.), в трудах богословов (С.Л. Епифановича, А.И. Осипова, П.А. Флоренского и др.), в трудах философов (М.М. Бахтина, В.В. Зеньковского, И.Н. Ильина, Н.О. Лосского и др.), в трудах культурологов, искусствоведов, этиков (П.А. Гнедича, В.А. Блюмкина и др.), в психологических исследованиях (Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, Л.И. Божович и др.), в педагогических исследованиях (В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского, О.М. Потаповской и др.).

К.Д. Ушинский напоминает нам о том, что «…воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, заимствованных у другого народа… Народ без народности – тело без души».

По мнению И.В. Дубровиной, «чем дальше человек отходит от традиций культуры, тем чаще и чаще возникает необходимость его психологической поддержки на разных этапах жизненного пути».

И.Я. Медведева, Т.Л. Шишова убеждены в том, что невозможно воспитать здорового и гармонично развитого ребенка без опоры на традиционную для родителей и страны этику.

В России издавна придавалось большое значение духовной культуре, проводником которой была Русская Православная Церковь, являющаяся всегда и важнейшим гарантом душевного и духовного здоровья человека. Тысячу лет Русская Православная Церковь была надежной опорой для многих поколений наших соотечественников, драгоценным кладезем не только культуры религиозной веры, но и нравственного воспитания наших детей.

Если раньше традиция сама обеспечивала необходимый уровень житейско - нравственной воспитанности детей, их социального совершенствования, то теперь эту традицию должны поддерживать школы и детские сады, создавая систему вхождения человека в социум. Одним из компонентов системы работы по формированию и развитию духовно-нравственной сферы ребенка может стать программа «Добрый мир» (автор: Людмила Леонидовна Шевченко, доктор пед. Наук, профессор кафедры педагогики Московского государственного областного университета, действительный член международной педагогической академии, член Союза писателей России)

Программа «Добрый мир» разработана в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании».

Цель программы: Развитие личности ребенка дошкольного возраста, формирование базовой культуры на основе отечественных традиционных духовных ценностей.

Программа ориентирована на решение следующих задач:

-духовно-нравственное развитие и воспитание детей посредством приобщения к традициям  России

- приобщение к общечеловеческим ценностям;

-развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

          - создание условий творческого развития;

- приобретение культурологических знаний, необходимых для    разностороннего развития личности

-обеспечение эмоционального благополучия ребенка.

Содержание программы «Добрый мир»

Содержание программы «Добрый мир» ориентировано на:

- духовно-нравственное развитие и воспитание детей посредством приобщения к традиционным ценностям России, понимания значимости традиционных нравственных идеалов и моральных норм для жизни личности, семьи, общества;

-приобретение культорологических знаний, необходимых для разностороннего развития детей;

 Направлено на:

- создание условий для развития личности ребенка;

- развитие мотивации личности ребенка к наблюдению и творчеству;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- приобщение обучающихся к духовно-нравственным ценностям;

- воспитание любви к Родине, семье;

- создание условий для самоанализа, творческой самореализации

личности ребенка, его интеграции в системе мировой и отечественной

культуры;укрепление психического и физического здоровья ребенка;

Развивающая программа «Добрый мир» включает восемь (8) учебно-методических пособий:

- хрестоматии в 4-х книгах (для детей):

Книга 1. Прогулки по дням творения./Как устроен мир Божий? Это прогулки-путешествия по дням творений.

Книга 2. Хорошо – плохо. /Утроение отношений в жизни  (нравственные правила жизни – послушание – трудолюбие – любовь (забота, милосердие);

Темы: «Что такое хорошо и что такое плохо» (о добре и зле);

          «Будь послушным!» (о послушании и трудолюбии);

        «Помоги!» (о милосердии, любви, заботе);

        «Не спорь! Прости!» (о прощении и упрямстве);

        «Будь скромным! Не хвастайся» (о скромности и хвастовстве);

        «Не кради! Не обманывай!» (о воровстве, о смелости, о совести).

Книга 3.  Семья. Родина. Православный храм. Наши меньшие друзья. / Устроение отношений в нашей жизни. Углубляет этическую тему и показывает примеры благочестивой жизни – того, как эти нормы проявляются в устроении повседневных отношений жизни людей: в семье, в отношениях к родной земле – Родине, о православном храме, в отношении к природе, животным братьям нашим меньшим.

Книга 4. Православные праздники. Чему мы радуемся? / Ценности жизни христиан.

Рассказывает о главных православных праздниках Рождестве Христовом и Воскресении (Пасха). Здесь же рассказ о празднике «День ангела» и радостном для всех детей празднике Нового года.

- методическое пособие с программой (для учителя);

- рабочая тетрадь для творческих видов деятельности;

- музыкальное сопровождение занятий (МР3 диск – 89 произведений русской, зарубежной классической, народной церковной музыки, детских песен);

- наглядные материалы по темам хрестоматий.

Данная программа предполагает следующие виды деятельности детей дошкольников: познавательно-исследовательская (учебная), игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, творческая.

Важной задачей данной программы является воспитание в детях желания к «доброделанию» (отсюда домашние задания: «стараться выполнять просьбы родителей и воспитателей с первых слов», «самостоятельно убирать игрушки в саду и дома», «стараться не говорить обидных слов родным и товарищам по группе» и др.

А также,

- расширять у родителей и педагогов представления о православных традициях и их роли в развитии личности ребенка;

 -создать условия для благоприятного эмоционально-нравственного микроклимата в детском коллективе и семье.

Продолжительность каждого занятия завит от возрастной группы детей 20 минут - средние группы, 25 минут - старшие группы, 30 минут – подготовительная группа (с учетом игр и смену видов деятельности). Работа по данной программе предполагает домашние задания.

В течение учебного года занятия проводятся 1 раз в неделю. Всего в учебном году 36 занятий. Группы комплектуются по 8-10 человек.

При организации занятий требуется помещение, позволяющее проводить игровые занятия (нужно место для проведения подвижных игр).

Потребуются различные игрушки, канцелярские принадлежности, стулья и детские столы. А также нужны репродукции разных икон, иллюстрации духовно-нравственных традиций русского народа, иллюстрации (фотоиллюстрации) различных пейзажей, животных, птиц и другие, магнитофон, аудиозаписи с различными музыкальными фрагментами (звуки природы, колокольные звоны, классическая музыка для детей,  детские песенки.

На занятиях используются дидактические игры, физкультминутки.

Обязательным фрагментом почти каждого занятия является чтение и обсуждение с детьми подобранного в соответствии с темой занятия небольшого литературного произведения (чаще – стихотворения) и тематическая беседа на диалоговой основе.

В 2016-17 уч.г. планируется работа 1 и 2 разделами курса «Добрый мир».

Раздел 1. Устроение мира. Наш красивый добрый мир.

Темы 1-9. (Книга-хрестоматия 1).

Цель:

1. Пробудить у детей интерес к окружающему миру;

2. Определить для детей в качестве объектов наблюдения творения окружающего мира (в последовательности библейских дней его сотворения).

Задачи:

- ввести детей в православное понимание мира как доброго и красивого творения Бога; рассказать, как он возник;

- развитие наблюдательности, умений эстетического восприятия: видеть и слышать красивое;

- привлечь внимание детей к разнообразию цвета, звучаний в природе, к разнообразию форм окружающего мира, целесообразности и премудрости его устроения;

- развитие творческих способностей – умений отражать в своих работах красоту мира.

- воспитание нравственного чувства доброго, бережного отношения к творениям окружающего мира;

- дать представление о мире, в котором живет человек как даре (подарке) Бога человеку. Подвести в рамках последующих занятий к пониманию смысла благодарения.

В темах 1раздела очерчиваются смысловые границы православной культуры – сотворение (прекрасный, добрый мир – это дар Божий человеку) – благодарение (высшая мудрость жизни христианина: он благодарит Творца «Слава Богу за все!»).

Раздел 2. Устроение отношений в мире. Что такое хорошо и что такое плохо?

Темы 10-15.

Цель: познакомить детей с нормами христианской этики; пробудить в них желание к приобретению добрых привычек и воспитать в них неприятие вредных привычек; объяснить, как были устроены отношения в красивом, добром мире, почему они изменились; напомнить, что в душе человека горит неугасимый огонек совести, который подсказывает, что хорошо, что плохо; подумать с какими собственными недостатками мне следует бороться.

В книге-хрестоматии 2 разрабатываются темы христианской этики, показываются категории добра и зла, нравственные нормы жизни, определенные Богом для жизни человека. Они представлены на уровне доступном пониманию дошкольника, воспитанного на основе норм светской этики, и осмысливаются и углубляются в контексте евангельских заповедей. Каждая тема начинается представлением рассказа

«Путешествие с книгой Библией», в котором дается дополнение светского понимания нравственной нормы духовным смыслом. После каждого текста выделены ключевые слова – нравственные качества или поступки, в рамках которых ведется обсуждение по вопросам. В рамках работы над данным разделом предполагается использование видеоматериала (детские передачи и мультфильмы духовно-нравственного содержания: «Шишкин лес», «Доброе слово»). Возможные формы работы: беседа по теме рассказа (стихотворения, пословицы), слушание и обсуждение по вопросам, обсуждение нравственной ситуации «Как поступить?», ролевые игры – упражнения с использованием нравственных понятий в ситуациях нравственного выбора, разучивание стихотворений, песен, объяснение пословиц, составление рассказа по рисункам, анализ иллюстративного материала.

 Планируемые результаты:

-Способность оценки и навыки анализа духовно-нравственных явлений и категорий в культурно историческом и социокультурном контексте.

-Умение организовывать и строить свои отношения с окружающими людьми в соответствии с нравственными нормами российского общества.

В результате работы по этой программе у детей развиваются базовые моральные качества:

а) любовь к людям (сострадание , желание порадовать близких, видение добра в людях, а не их недостатков) ,

б) стыд (различение в себе добра и зла и т.д)

в) чувство совести ( оценка своего поведения и его мотивов, на основе христианских норм)

В качестве критериев оценки личностного развития ребёнка была выделена группа отношений, которые характеризуются понятием духовной культуры «благочестивые» - т.е добрые, заботливые, честные, трудолюбивые. Противоположными им показателями являются: недобрые, эгоистичные, лукавые, ленивые.

Формы контроля могут быть вариативными, включая анализ продуктов творческой деятельности.

В процессе реализации дополнительной образовательной программы дети  будут участвовать в выставках, на праздниках детского сада.

Годовое тематическое планирование курса:

(35 часов, 1 час в неделю)

Настоящий план является рабочим и может изменяться и дополняться. Содержание занятий для средних групп предполагается в сокращенном и упрощенном виде.

Список литературы:

1. Шевченко Л. Л. Добрый мир. Православная культура для малышей. Методическое пособие. – М., 2012.
2. Шевченко Л. Л. Добрый мир. Православная культура для малышей. Книга первая. Прогулки по дням творения.– М., 2011.
3. Шевченко Л. Л. Добрый мир. Православная культура для малышей. Книга вторая. Хорошо – плохо. – М., 2011.
4. Зернышки. Добрые истории для маленьких ребят.Книга. – Рязань, 2004
5. Зернышки. Добрые истории для маленьких ребят. Книга вторая. – Рязань, 2003
6. Зернышки. Добрые истории для маленьких ребят. Книга третья. – Рязань, 2004
7. Зернышки. Добрые истории для маленьких ребят. Книга четвертая. – Рязань, 2006
8. Зернышки. Добрые истории для маленьких ребят. Книга пятая. – Рязань, 2006.
9.  Игры в детском саду/Для дошк. возраста. – М., 2000
10. Ищук В.В., Нагибина М.И. Народные праздники. – Ярославль, 2000
11. Котелевская В.В., Анисимова Т.Б. Дошкольная педагогика. Развитие речи и  интеллекта в играх, тренингах, тестах. – Ростов н\Д, 2002
12. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников: Пособие для родителей и педагогов/ Л. П. Савина. – М., 2004  
13. Потаповская О.М., Подарок к празднику. Программа духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста средствами художественно-продуктивной деятельности. - М., 2002
14. Сборник тематических загадок для дошкольников. М., 2002
15. Христианский дух в народных пословицах. – М., 2000.

Материалы сайта www.orthodox.- fund.org

Материально – техническое обеспечение .

Материально – техническое обеспечение программы дополнительного образования детей «Добрый мир» включает:

магнитная доска, магнитофон; проектор, экран, компьютер, краски, карандаши, мелки, альбомы, кисти, цветная бумага, ножницы, клей, природный материал,  иллюстрации, игрушки и т.д.  

Годовое тематическое планирование кружковой работы по краеведению.

Педагог  Игошина Е.Г.