Проект "В мире сказки"
материал (старшая группа)

              муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад №12»

                                   Проект

          «В мире сказки»

                           Возраст детей 5-6 лет

Автор и руководитель проекта –  воспитатель

                                      высшей квалификационной категории

                    Полунина Н.П.

2021 г.

Содержание

1. Введение…………………………………………………………………3

2. Актуальность проекта…………………………………………………..3

3. Цели, задачи, ожидаемые результаты и продукты…………………...4

4. Аннотация проекта……………………………………………………...5

5. Этапы реализации проекта……………………………………………..6

6. План мероприятий………………………………………………………6

7. Ресурсы…………………………………………………………………..9

8. Выводы…………………………………………………………………10

9. Литература……………………………………………………………...11

Введение

                                                                      Сказка учит добро понимать,
                                                                          О поступках людей рассуждать,
                                                                   Коль плохой, то его осудить,
                                                                   Ну а слабый – его защитить!
                                                                       Дети учатся думать, мечтать,
                                                                  На вопросы ответ получать.
                                                                         Каждый раз что-нибудь узнают,
                                                      Родину свою познают!

А. Лесных

        Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает его на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и всем окружающим миром. Сказка является одним из самых доступных средств для духовно-нравственного развития ребенка, которое во все времена использовали и педагоги, и родители. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает и выражает свое собственное отношение к добру и злу.         Сказка преподносит детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Духовно-нравственные понятия, ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки.

        Сказка, в некотором роде, – поэзия жизни и фантастика будущего, благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Это духовные богатства народной культуры, познавая которые ребенок познает сердцем родной край и народ.

Актуальность создания проекта

        В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг к другу, по отношению к близким людям. Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены представления о духовных и нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости. С рождения ребенок нацелен на идеал хорошего, поэтому уже с самого младшего возраста необходимо показать нравственную и духовную суть каждого поступка. Такие нравственные категории, как добро и зло, хорошо и плохо, целесообразно формировать как своим примером, а также с помощью народных сказок, в том числе о животных. 

        Почему же сказка так эффективна при работе с детьми, особенно в дошкольном возрасте?

        1. В дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребенка, что позволяет ему свободно мечтать и фантазировать.

        2. Воспринимая сказку, ребенок, с одной стороны, сравнивает себя со сказочным героем, и это позволяет ему почувствовать и понять, что не у него одного есть такие проблемы и переживания. С другой стороны, посредством сказочных образов ребенку предлагаются выходы из различных сложных ситуаций, пути разрешения возникших конфликтов, позитивная поддержка его возможностей и веры в себя. При этом ребенок отождествляет себя с положительным героем.

Стратегическая цель: обеспечение социальной адаптации детей путем введения их в культурную традицию народной сказки.

Тактические цели: 

1. Развивать и воспитывать в душе каждого ребенка духовное начало.

2. Формирование нравственных представлений и воспитание нравственных качеств личности (чувство милосердия, сострадания, уважения и толерантности).

Задачи проекта:

образовательные:

• помогать детям в освоении духовно-нравственных ценностей, формирование нравственных качеств;

• помочь родителям понять ценность сказки, ее особую роль в воспитании сегодняшнего и в особенности завтрашнего человека;
• учить узнавать персонажи сказок по загадкам, иллюстрациям, стихотворениям; пересказывать содержание; высказывать свое отношение к героям сказки;
• закреплять умения использовать средства выразительности: позы, жесты, мимику, интонации, движения  и разные виды театров: бибабо, пальчиковый, театр картинок, настольный при передаче содержания сказки; 

развивающие:

• развивать способность детей отличать добро и зло в сказке и жизни, умение делать нравственный выбор;
• развитие эстетического вкуса, умение видеть, ценить и беречь красоту;

• развивать умение думать, сравнивать, анализировать поступки сказочных героев, учить давать оценку поведению своему и других; 

воспитательные:

• воспитывать у детей уважение к самому себе и другим детям;
• пробуждать интерес к сказкам.

Ожидаемые результаты для детей:

• получение дополнительных знаний о сказках;
• знать и называть прочитанные сказочные произведения, персонажей, мораль;
• узнавать  сказку по загадке, иллюстрации, стихотворению, содержанию, описанию событий; 
• уметь  использовать различные средства выразительности;
• уметь  самостоятельно выбирать сказку для чтения и театрального обыгрывания;
• развивать  творческие способности – рисование, лепка, аппликация, конструирование.

Ожидаемые результаты для родителей:

• проявлять интерес к совместной деятельности с ребенком по данной теме;

• помогать  развивать творческие способности ребенка;

Продукт

1. Совместный досуг родителей и детей на тему: «В стране сказок».
2. Выставка детско-родительских работ: «Наши любимые сказки».

Аннотация проекта

Тип проекта: познавательный, творческий, групповой, долгосрочный.

Сроки реализации:  октябрь 2020г. - май 2021г.

Участники проекта: дети (5-6 лет), воспитатели, родители.

Автор проекта: воспитатель  Полунина Н.П.

Руководитель проекта: воспитатель  Полунина Н.П.

Работа по проекту проводится: во время организованной образовательной деятельности, бесед, продуктивной деятельности, в играх (подвижных, хороводных, пальчиковых, дидактических, словесных, сюжетно-ролевых), при чтении художественной литературы, рассматривании картинок и иллюстраций, режимных моментах. В группе организуются выставки творческих работ детей и родителей.

В основу данного проекта положена следующая идея:

• выстраивание всех видов детской деятельности вокруг данной темы.

В основу проекта положены принципы:

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
•  сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости;
• принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей, и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
• принцип решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей  не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

План работы по реализации деятельности. Мероприятия. Формы работы:

1. Подготовительный этап

• Изучение методической литературы.
• Разработка плана проектной деятельности на тему: «В мире сказки».
• Подбор иллюстративного  материала по теме: «Наши любимые сказки».
• Подбор  раскрасок  по сказкам для дошкольников. 

• Рассматривание иллюстраций, картинок по сказкам.
• Чтение произведений: колыбельных песенок: «Ночь пришла, темноту привела», «Люли-люли-люленьки, где вы, где вы, гуленьки»; сказки «Лиса и козел»; сказки С.Я.Маршака «Кошкин дом»; русской народной сказки в обработке В.И.Даля  «Война грибов с ягодами»;  русских народных сказок: «Лисичка-сестричка и серый волк», «Волк и семеро козлят», «Бычок, смоляной бочок», «Три медведя», «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Зимовье зверей», «Снегурушка и лиса», «Маша и медведь», «Как коза избушку строила», «Кот, Петух и Лиса».
• Беседы: «Народная сказка – волшебная, про животных, бытовая»; «Какие бывают сказки?»; «Чему нас учат сказки?»; «Герои сказок – какие они?»; «Что такое шутки, потешки, прибаутки»; «Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается».
• Дидактические игры: «Какой персонаж сказки лишний»; «Назови сказочного героя ласково»; «Собери картинку»;  «Узнай сказку по иллюстрации»; «Сказочные предметы»; «Кто больше назовет русских народных сказок».    

• Сюжетно-ролевые игры: «В магазин за игрушками»; «Книжкина больница»; «Интервью у сказочного героя»; «Семья»; «Двое из ларца». 
• Подвижные игры: «Зайцы и волк»; «Лохматый пес»; «Охотник и зайцы»; «У медведя во бору»; «Кот и мыши»; «Водяной»; «Бабушка Маланья»; «Волк и семеро козлят»; «Гуси-лебеди».
• Обсуждение с родителями проекта, выявление возможностей, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

2. Основной этап

           Работа с детьми:

                                                               октябрь:

- беседа «Какие бывают сказки?»;

- дидактические игры: «Моя любимая сказка», «Собери сказку» (пазлы);

- сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Библиотека», «В гости к сказке»;

- чтение колыбельных песенок: «Ночь пришла, темноту привела»; «Люли-люли-люленьки, где вы, где вы, гуленьки»;

- выжигание на доске силуэтов сказочных героев;  

- рассматривание иллюстраций по сказкам;

-  родительское собрание: круглый стол на тему «Как привить любовь детям к книгам»;

ноябрь:

- беседы: «Что бы ты сделал, если бы у тебя была волшебная палочка?», «На кого из сказочных героев я похож»;

-  аппликация «Заюшкина избушка»;

- показ пальчикового театра «Заюшкина избушка»;

-  составление творческих рассказов: «Если бы я попал в сказку»;

- литературный досуг  с показом сказки «Заюшкина избушка»;

- пополнение библиотеки группы новыми красочными книгами с русскими народными сказками;

                                                    декабрь:

- беседы: «В гости к книге», «Кто рисует картинки к сказкам»;

- дидактические игры: «Хорошо-плохо», «Найди иллюстрацию к произведению», «Цифра три в любимых сказках»;

- сюжетно-ролевые игры: «В магазин за игрушками», «Книжкина больница»;

- показ настольного театра «Лисичка со скалочкой»;  

- моделирование русских народных сказок с помощью счетных палочек;

- рассматривание книг со сказками (совместно с родителями);

- чтение детям и пересказ сказки: «Лисичка со скалочкой», рассматривание иллюстраций;

                                                     январь:

- беседы: «Какие бывают сказки», «Стихотворные сказки»;

- сюжетно-ролевые игры: «Лесной концерт», «Чаепитие в теремке»;

- выставка детско-родительских работ «Зимние сказки»;

- вернисаж «Новогодняя игрушка»;

- рисование и раскрашивание героев  сказок;

- литературная викторина, посвященная великому русскому поэту А.С.Пушкину  и показом сказки «Сказка о рыбаке и рыбке»;

                                                       февраль:

- беседа «Что такое бытовые сказки, волшебные и сказки о животных?»;

- дидактические игры: «Разрезные картинки (русские народные сказки), «Узнай по описанию»; «Сказки Пушкина А. С.»;

- чтение детям сказки: «Три медведя»;

- показ театра Би-ба-бо « Три медведя»;

- просмотр мультфильма  по сказке;

- лепка из пластилина по мотивам сказки «Три медведя»: 

- конструирование с помощью конструктора  по мотивам сказки «Три медведя»;

                                                        март:

- беседа «Как устроить книжный уголок»;

- дидактические игры: «Придумаем сказку с новым концом», «Что есть, было, будет», «А если бы…», «Салат из сказок», «Мои друзья», «Дорисуй картинку»;

- сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Двое из ларца»; «Детки в клетке»;

- выкладывание из геометрических фигур сказочных героев;

- просмотр диафильма «Волк и семеро козлят»;

- рассказывание сказки с новой концовкой: «Волк и семеро козлят»;

- выставка книг «Русские народные сказки»;

- путешествие в мир сказки, посвященное Дню Театра: инсценировка сказки «Колобок на новый лад»; 

                                                       апрель:

- беседа «Как сыграть сказку»;

- дидактические игры: «Что сначала, что потом», «Из какой мы сказки?», «Из какой сказки волшебная вещь?» «Что лишнее?», «Узнай по описанию», «Путаница»;

- сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Театр»; «Колобок идет в гости»;

- игры с конструктором: «Сказочный дом»; «Зоопарк»;

- рассматривание альбома «Русские народные сказки» (в рисунках детей и родителей);

- загадки о сказках, пословицы, поговорки, прибаутки, потешки о русском народном быте;

- выставка детско-родительских работ: «Наши любимые сказки»;

                                                        май:

- беседа «Какие бывают театры»;

 - настольно-печатные  игры: «Любимые сказки», «Мои любимые сказки» (узнай по тени), «Сказки животных», «Сказки. Игра в дорогу» (с фишками), кубики «Любимые сказки»;

- дидактические игры: «Продолжи сказку», «Угадай, из какой сказки»; игра - пазл «Грибок-теремок»;

- рисование на тему «Мой любимый сказочный герой»;

- презентация: «Что за прелесть эти сказки»;

- досуг для детей  на тему: «В стране сказок».

Работа с родителями:

• Рекомендовать родителям:

- Рассмотреть вместе с детьми иллюстрации к книгам.

- Чтение детям по вечерам русских народных сказок.

• Провести цикл консультаций для родителей: «Как подружить ребенка с книгой», «Роль сказок в развитии детей», «Особенности чтения сказок о животных», «Как  рассказывать сказки», «Почитай мне сказку», «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказку», «Как выбрать полезную сказку для малыша».
• Предложить принять участие:

- в выставке рисунков и поделок, посвященной творчеству великого русского поэта А.С.Пушкина;

- в выставке рисунков «Наши любимые сказки»;

- в досугах: показ сказки «Заюшкина избушка», сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», сказки «Колобок на новый лад»;

- в итоговом досуге  на тему: «В стране сказок».

Ресурсное обеспечение проекта:

• Информационные ресурсы: интернет-ресурсы
• Учебно-методические ресурсы:

1. Васькова О.Ф., Политыкина А.А. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста. – СПб.: Детство-пресс, 2015.
2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.
3. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.
4. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками. – СПб.: Речь, 2008.
5. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.
6.  Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2017.
7.  Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
8.  Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. 
9.  Поляк Л.Я. Театр сказок: сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. – СПб.: Детство-пресс, 2008.
10.  Смирнова О.Д. Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы». – М.: Скрипторий 2003, 2011.
11.  Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2014.

• Материально-технические ресурсы:

• литературный материал;
• наглядный и демонстрационный материал;
• материалы для продуктивной деятельности;
• куклы би-ба-бо, плоскостные куклы, настольные куклы;
• настольная ширма;
• маски животных;
• дидактические игры;
• геометрические фигуры;
• конструктор (любого вида);
• выставки рисунков, поделок;
• аудиотека;

• компьютер;
• принтер;
• создание условий для проведения мероприятий (оформление групповой комнаты).

Критерии оценивания проекта:

1. Удовлетворенность родителей результатом работы ДОУ.

2. Соответствие условий обучения дошкольников нормам СанПиНа.

3. Информированность родителей об организации воспитательно-образовательного процесса.

Выводы:

1. Проект показал, что систематическое включение сказки в педагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом успешного речевого и эмоционального развития дошкольников.

2. В ходе подготовки и реализации проекта:

• дети научились понимать смысл сказок;
• отличать добро от зла, хорошо или плохо, можно или нельзя;
• с чувством уважения стали относиться к истории и культуре нашей Родины;
• дети стали менее застенчивы; не боясь, выбирали любую роль;
• произошло взаимопонимание, благодаря совместной работе детей и родителей;
• наметилась динамика во взаимоотношениях с родителями, они начали принимать участие в подготовке праздников, выставок; родительские собрания стали проходить в более теплой обстановке.

                                                        Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: УЦ Перспектива, 2014.
2. Васькова О.Ф., Политыкина А.А. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста. – СПб.: Детство-пресс, 2015.
3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.
4. Гербова В.В. Ознакомление с художественной литературой. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.
5. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.
6. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. 2-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.
7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками. – СПб.: Речь, 2008.
8. Иванова Э.И. Расскажи мне сказку. Литературные сказки для детей. – М.: Просвещение, 2001.
9. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.
10.  Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
11.  Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2017.
12.  Малова В.В. Конспекты занятий по духовно-нравственному      воспитанию дошкольников на материале русской народной культуры. – М.: ВЛАДОС, 2013. 
13.  Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
14.  Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа. – М.: Мозаика-Синтез, 2014. 
15.  Поляк Л.Я. Театр сказок: сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. – СПб.: Детство-пресс, 2008.
16.  Смирнова О.Д. Метод проектирования в детском саду. Образовательная область «Чтение художественной литературы». – М.: Скрипторий 2003, 2011.
17.  Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2014.