Проект "В детский сад с улыбкой"
проект (младшая группа)

МОУ- Лицей структурное подразделение МДОУ-д/с №9 г. Маркса

Проект

"В детский сад с улыбкой"

                                                             2021 г

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Тип проекта: (познавательно-творческий, групповой проект).

Продолжительность проекта: один учебный год

Участники проекта: дети 1 младшей группы, воспитатели группы, музыкальный руководитель, родители воспитанников.

Актуальность проекта:

В первые годы жизни происходит интенсивное эмоциональное развитие ребенка. Но с поступлением ребенка раннего возраста в детский сад в его жизни происходит множество изменений: строгий, распланированный режим дня, отсутствие родителей в течение дня несколько часов, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками и малознакомыми ему взрослыми, новое помещение, совершенно другой стиль общения. Все эти изменения обрушиваются на ребенка внезапно и одновременно, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям.

Поэтому одним из средств создания позитивных эмоций у детей в ДОУ выступает эмоционально-развивающая среда и особенно её эмоционально-активизирующий компонент, т.е. организация занятости детей – игры, занятия, сюрпризные моменты. Чтобы избежать осложнений в период адаптации и обеспечить ее оптимальное течение, необходима четкая, профессионально слаженная и продуманная работа педагогов,  во взаимодействие с родителями.

Цель проекта - создание условий для успешной адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ. Обеспечение благоприятных условий, способствующих предупреждению эмоционального неблагополучия детей, повышение уровня педагогической грамотности родителей в вопросах эмоционального развития ребёнка.

Задачи проекта

1.Формирование положительного эмоционального отклика у детей и взрослых, желание посещать детский сад.

2.Формирование дружеских взаимоотношений, развитие навыков общения у детей.

3.Ознакомление родителей с особенностями развития детей раннего возраста, основными показателями нервно-психического развития;

4. Формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации.

Реализация проекта осуществляется через различные виды детской деятельности и  работу с родителями

Этапы осуществления проекта:

1. Подготовительный

• Сбор информации о семьях будущих воспитанников ДОУ.
• Ведение адаптационных листов.
• Анализ методической литературы.
• Организация развивающей среды в группе (изготовление игр по сенсорному развитию).

2. Практическая деятельность

• организация экскурсий по детскому саду и его территории.    (Знакомство с сотрудниками группы. знакомство с участком детского сада );

• рассматривание книг, иллюстраций, картин; чтение и разучивание  потешек, стишков; произведений устного народного творчества;
•  показ театральных представлений, кукольных        театров;
• познавательные беседы;

• совместные игры (словесные, пальчиковые, подвижные, игры эксперименты)

• проведение адаптационных занятий с детьми        

3. Продукт совместной деятельности.

• Оформление развивающей среды в группе;
• Портфолио детей;
• Оформление информационных стендов; переносного материала;
• Фотостенды: «Мы играем!», «У природы нет плохой погоды»», «Наши праздники»;
• Оформление мини-музея «В гостях у сказки»;
• Праздники («Прощай лето», «Путешествие в осенний лес», новогодний «В гостях у Петрушки», 8 марта «Курочка Ряба»)

Работа с родителями:

• Анкетирование, ознакомление родителей с организацией воспитательно-образовательного процесса ДОУ,
• Участие семей воспитанников в оснащении предметно–развивающей среды группы.
• Индивидуальные беседы с родителями.
• Оформление информационных стендов; переносного материала; фотостенды: «Мы играем!», «Семейные фотографии»», «Наши праздники».
• Совместно: Трудимся вместе «Постройка снежного городка на участке для прогулок»; оформление мини-музея «В гостях у сказки», изготовление сказочных героев, сочинение сказок.
• Родительские собрания: «Особенности адаптационного периода детей группы, задачи воспитания и обучения детей 3-го года жизни» (сентябрь); «Чему научились наши дети за год» (май)

Работа с детьми:

• Диагностика умственного развития детей.
• Совместное посещение ДОУ детей с родителями в первые дни.
• Индивидуальный подход к каждому ребенку.
• Использование телесной терапии.
• Гибкий режим.
• Проведение физкультурных занятий, утренней гимнастики, гимнастики после сна, пальчиковой гимнастики, прогулки на свежем воздухе.

• Использование музыкального оформления в режимных моментах.
• Проведение театрализованных игр, игр-инсценировок.
• Чтение художественной литературы.
• Ведение адаптационных листов.

Ожидаемый результат:

• Благоприятное прохождение периода адаптации у детей.
• У детей группы по окончании проекта будет преобладать положительное эмоциональное состояние в течение дня, снизится эмоциональная напряженность.
• Дети должны научиться уважительному отношению к сотрудникам детского сада, традициям и ценностям.
• У детей должно развиться чувство привязанности к детскому саду, чтобы детский сад стал действительно вторым домом и чтобы дети с удовольствием посещали детский сад.
• Становление партнерских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
• Повышение компетентности педагогов и родителей по вопросам адаптации, воспитания и развития детей.

Параллельно с решением основных задач решаются задачи для работы  детей:

- снятие эмоционального и мышечного напряжении;

- снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;

- развитие навыков взаимодействия друг с другом;

- развитие внимания, восприятия, речи, воображения;

- развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений;

- развитие игровых навыков, произвольного поведения.

- обеспечение психофизического, личностного и интеллектуального развития малышей;
Методическое обеспечение проекта:

Л. В. Белкина «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ», Т. Н. Доронова «Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями», А. С. Роньжина «Занятия с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению», журнал «Справочник педагога-психолога».