проект по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста "Как появилась Вихоревка?"
проект (подготовительная группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Сказка» г. Вихоревка Иркутской обл.

Информационно – поисковый проект

Тема: Знакомство старших дошкольников с историей г. Вихоревка

через познавательную деятельность.

Срок реализации: краткосрочный 1 неделя

Возраст детей: 6-7 лет

Подготовила:

Воспитатель 1 категории

Ашабокова Н. А.

2020 г

Тип проекта: информационно - поисковый. Дети вместе с взрослыми собирают информацию о родном городе и реализуют ее в соответствии с проектом, ориентируясь на социальные интересы. Оформление и дизайн группы по теме исследования.

Образовательная область: «Познавательное развитие»; «Социально-коммуникативное развитие»; «Художественно-эстетическое развитие».

По срокам: краткосрочный, рассчитан на 1 неделю.

Проблема проекта: Важной частью воспитания старшего дошкольника является приобщение ребёнка к истории  родного города. Именно в этом возрасте дети начинают проявлять интерес к историческим событиям, к выдающимся  историческим личностям. В этой связи огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, географическим своеобразием родного края. Результаты диагностирования показали, что знания о родном городе у детей сформированы недостаточно.   Это и послужило основанием для выбора главной  цели – разработать проект. Проверить и описать педагогические условия эффективного процесса формирования первичных исторических представлений у детей старшего дошкольного возраста.

Цель проекта: Формирование первичных исторических представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

1. Способствовать формированию интереса детей к прошлому и настоящему своего города.
2. Воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к региону.
3. Развивать бережное отношение к городу, его достопримечательностям, культурным ценностям, природе.
4. Дать информацию родителям о важности знакомства детей с прошлым и настоящим родного города.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный:

- Формулируется проблема, определяется тема, цели и сроки.

Планируются предстоящие дела.

Аналитический:

- Проводят совместный поиск информации в литературе, интернете, обращаются за помощью к специалистам. Составляют алгоритм действий.

Основной:

- Привлекаются дети к достижению намеченного плана по заранее разработанному алгоритму. Реализуются основные совместные действия.

Рефлексивный:

- Задаются вопросы детям: Что получилось? Получилось ли то, что хотелось? Узнали ли мы что-нибудь новое? Что нас удивило и порадовало? Что нам понравилось больше всего? Что нужно изменить в следующий раз?

1. Работа с родителями: Родителям было предложено пройти анкетирование на тему «Важно ли  знакомить детей с настоящим и прошлым нашего города?», нарисовать свою улицу для игры «Прогулка по городу по знакомым улочкам». Принести фотографии самого любимого места ребенка нашего города для оформления альбома «Любимые места нашего города».
2. Работа педагога: провела диагностику с детьми по теме «Что знаете о своем городе, провела с родителями анкетирование  «Важно ли  знакомить   детей с прошлым и настоящим нашего города?». Подбор необходимого материала для д/и «Профессии моих родителей», атрибутов для подвижных традиционных игр наших бабушек и дедушек, создание альбома «Мы потомки своих первостроителей», изготовление папок передвижек «Достопримечательности нашего города», «история нашей земли – Вихоревки», оформление краеведческого центра в группе.
3. Совместная деятельность родителей и детей: Родителям было предложено совместно со своими детьми нарисовать свою улицу и подготовить рассказ, принести фотографии для альбома.
4. Предполагаемые результаты: создание краеведческого центра «Прошлое и настоящее моего города»
5. Презентация проекта.

Этапы проектирования

Освоение проектных действий

Формы совместной деятельности в рамках проекта в  образовательной деятельности

Выводы:

Благодаря проделанной работе дети стали больше интересоваться  своим городом, его жителями, достопримечательностями и памятными местами.  Усвоили домашний адрес, ориентируются в родственных отношениях, знают символы родного города. Научились узнавать и называть знакомые улицы, здания, памятники. Проявляется эрудированность в вопросах исторического прошлого города. 

Данные контрольного этапа показали эффективность проделанной нами работы. Высокий уровень формирования представлений отмечен у 60% детей, средний 40%,  низкий уровень не выявлен.

Родители также отмечают положительные результаты и позитивные сдвиги в познании своих детей; выражают благодарность за вовлеченность в проект и предоставленный материал об истории родного города.

Изменилось мировоззрение многих родителей о своевременности и необходимости формирования исторических представлений у дошкольников об историческом прошлом города. 

Таким образом, результаты деятельности позволяют нам констатировать эффективность проделанной работы по формированию исторических представлений  у детей старшего дошкольного возраста.

Литература:

1. Ильина Л.Н. « Нравственно — патриотическое воспитание и пути его реализации в детском саду».-М Сфера, с2003. -226с.

2. Козлова С.А. «Теория и методика ознакомления дошкольников с социально действительностью». М.ТЦ Сфера, 2004. 126с.

3. Новицкая Н,Ю. « Патриотическое воспитание в детском саду» М :ТЦ «Сфера» 2003- 192с.

4. Алёшина Н.В. « Знакомим дошкольников с родным городом» М.: ТЦ «Сфера»,1999-112 с..

5. Полокова Т.В. «Знакомим с малой родиной». М. ТЦ Сфера 2006.с.158..

6. Абросимова Г.Н. « Опыт патриотического воспитания младших школьников средствами краеведо- туристской деятельности М.:АРКТИ.2004.- 208с.

7. Н,В. Алёшина «Патриотическое воспитание дошкольников»- М:ЦГЛ 2004.- 256с.

8.О.Н. Юденко «Особенности национального самосознания дошкольников и его формирование в условиях специально организованной деятельности» дис. Канд. психол. наук \Юденко О.Н. Иркутск 2000. 172с.