Отчет по теме самообразования: «Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей детей» в группе общеразвивающей направленности детей 2-3 лет первая младшая группа.
рабочая программа (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №15»

Отчет по теме самообразования:

«Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей детей»

в группе общеразвивающей направленности детей 2-3 лет первая младшая группа.

Подготовила воспитатель: Комарова Т.И

Курск, 2021

Цель: приобщать и развивать творческие способности детей посредством различных видов театра.

Задачи:

- побуждать интерес к предлагаемой деятельности.

- привлекать детей к совместной театрализованной деятельности.

- формировать представление о различных видах театра.

- развивать речь, воображение, мышление

- помогать робким и застенчивым детям включаться в театрализованную игру

-  помочь родителям понять особую роль театрализованной деятельности  в воспитании творческой личности.

Актуальность темы

Театр – это удивительный мир. Даже маленький ребенок, который едва научился осмыслять окружающую его жизнь, охотно демонстрирует, как скачет белочка или зайчик, как передвигается косолапый медведь. Театр – это сказка и это реальность, где каждый ребенок может проявить свое творчество.

Сегодня, когда широко и фундаментально решается проблема  дошкольного образования и воспитания, когда появляются новые Федеральные государственные требования и стандарты и усложняются задачи, стоящие перед педагогами – дошкольниками, очень важной остается задача приобщения детей к театрализованной деятельности, потому, что театральная деятельность – это самый творческий вид детского творчества. Театрализованная деятельность близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит отражение стихийно, потому, что связана с игрой. Любую выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия, тем самым проявляя творчество.

Была изучена литература:

«Кукольный театр – дошкольникам» Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г.; «Театральная педагогика в детском саду» Мигунова Е.В.; «Театральная деятельность в детском саду» Щеткин А.В.; «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду» Маханева М.Д.; «Театральная палитра» Гончарова О.В.; «Кукольный театр в детском саду» Антипина Е.А.; «Театральные занятия и игры в детском саду» Агапова И.А., Давыдова М.А.,

 «Сказкотерапия» Васьковой О.Ф., Политыкиной А.А.; «Развитие творческого мышления: работаем по сказке» Шняк О.А.

Благодаря , изученной литературе мне удалось составить достаточное количество картотек, таких как, картотеки сказок и сказочных

физкультминуток для работы с детьми, настольно - печатные игры по мотивам сказок (разрезные картинки, лото и др.).

Г.Х.Андерсена, дидактическая игра «Расскажи мне сказку по картинкам», картотеки сказок и сказочных физкультминуток для работы с детьми, сказка «Репка», костюмы, маски, атрибуты, дидактическая игра «Из какой сказки герой?».

В группе имеются следующие виды театров, созданные и приобретенные :

 - пальчиковый театр

- теневой театр

- театр игрушек Би- ба – бо

И другие

Все виды театров были использованы в процессе работы как совместной деятельности педагога с детьми, так и в самостоятельной деятельности дошкольников, и имели успех. Дети группы принимают активное участие в играх – драматизациях, театрализованных постановках, мини – спектаклях.

Дети  охотно смотрят и  используют театральные игрушки – персонажи в свободной деятельности: строят дом для бедного зайчика, хитрой лисы или голодного волка; возят зверей на машинах, готовят для них обед. В свободное время мы с детьми часто разыгрываем  –  песенки, потешки, короткие стишки, знакомые учим пословицы и поговорки; изображаем различные эмоциональные состояния.

Основной акцент в организации театрализованной деятельности делаю не на результат в форме внешней демонстрации театрализованного действия, а на организации творческой деятельности в процессе создания спектакля. Подбирая материал для спектакля или инсценировки,  я стараюсь  учитывать возрастные особенности, возможности, знания и умения детей, стараюсь обогащать их жизненный опыт, развивать интерес к новых знаниям, расширять творческий потенциал.

Успешную работу с детьми по развитию творческой личности посредством театрализованной деятельности невозможно выстроить без партнерских отношений с родителями. Родители оказывают помощь в изготовлении атрибутов и развивающей среды в групповом помещении.

Для привлечения внимания со стороны родителей к театрализованной деятельности в группе, была проведена заочная консультация «Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей детей », «Сказки помогут справиться с детским непослушанием». Индивидуальные беседы и рекомендации по пройденной теме. Заочная консультация: «Особенности чтения сказок о животных». Изготовление с помощью родителей шапочек-масок для инсценировок русских народных сказок о животных. Итоговым мероприятием являлся фестиваль «Подснежник», где дети полностью окунулись в театрализованную постановку сказки «Репка».