Программа профессионального саморазвития Бобылевой Юлии Владимировны на 2019 -2021г.г. Тема самообразования: «Формирование у детей старшего дошкольного возраста бережного отношения к своему здоровью»
материал

Департамент образования администрации города Нижнего Новгорода

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 111»

(МБДОУ «Детский сад№ 111»)

                                                                       Утверждена

на Педагогическом совете

протокол от  

Программа

профессионального саморазвития

Бобылевой Юлии Владимировны

на 2019 -2021г.г.

г. Нижний Новгород

2021г.

Тема самообразования: «Формирование   у детей старшего дошкольного возраста бережного отношения к своему здоровью»

Актуальность

  В соответствии с ФГОС ДО одной из задач физического развития детей дошкольного возраста является задача становления ценностей здорового образа жизни, овладение его нормами и правилами в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек.

  Актуальность выбранной темы определяется тем, что необходимость серьёзно заниматься, формированием культуры здоровья дошкольников обусловлена рядом объективных причин:

• фундамент здоровья человека закладывается в детском возрасте, поэтому здоровые интересы и привычки, ценностное отношение к здоровью целесообразно развивать именно в этот период;
• в этом же возрасте закладываются основы здорового образа жизни, как система норм и правил, усваиваемых ребёнком в специально организованной деятельности;
• дошкольный период в развитии ребенка наиболее благоприятен в формировании представлений об особенностях развития человеческого организма, о способах сохранения здоровья.

   Очень важно сформировать у дошкольников элементарное осознание ответственности за свое здоровье. То есть, закрепить представление о том, что здоровье напрямую зависит от того, как сам человек к нему относится: соблюдает физическую активность, правила гигиены, основы правильного питания и т.д.

Для этого нужно способствовать развитию определенного круга знаний и представлений о своем теле, а также сформировать практические умения и навыки по уходу и бережному отношению к своему организму.

Цель: Сформировать у дошкольников основы здорового образа жизни, добиться осознанного выполнения правил здоровье сбережения и ответственного отношения как к собственному здоровью, так и здоровью окружающих. 

Для достижения поставленной цели определила ряд задач:

     .  формирование у детей и родителей осознанного отношения к      своему здоровью;

•  помочь ребенку создать целостное представление о своем теле;
• научить " слушать" и "слышать" свой организм;
•  осознать самоценность своей и ценность жизни другого человека;
• привить навыки профилактики и гигиены, развивать умение предвидеть возможные опасные для жизни последствия своих поступков для себя и своих сверстников;
• формировать правильное поведение ребенка в процессе выполнения всех видов деятельности.

Форма работы с детьми: групповая.

Методы и приемы работы с детьми: наглядные, словесные, практические, исследовательские.

Основные направления работы:

∙ Изучение научно-педагогической литературы;

∙ Разработка перспективных планов, конспектов образовательной деятельности по теме;

∙ Создание современной предметно-развивающей среды в группе;

∙ Проведение диагностики по усвоению программы по данному разделу;

∙ Знакомство с передовым педагогическим опытом в районе;

∙ Выступление с докладом об опыте работы на педсовете, участие в семинарах, консультациях;

∙ Участие в конкурсах педагогического мастерства в ДОУ, районе, во всероссийских Интернет-конкурсах;

∙ Обучение на курсах повышения квалификации;

∙ Обобщение опыта работы по самообразованию. Предполагаемый результат работы над темой самообразования.

Предполагаемые результаты:

Педагог:

∙ умение анализировать научно-методическую литературу;

∙ умение применять полученные знания на практике;

∙ активизировать творческие способности и пропагандировать свои достижения;

∙ повышение компетентности в вопросах здоровьесберегающих технологий.

Воспитанники:

∙ сформирован интерес к физическим упражнениям и подвижным играм;

∙сформированы культурно-гигиенические навыки и навыки    самообслуживания;

 ∙сформированы элементарные представления дошкольников о строении    собственного тела;

 ∙сформированы представления о здоровом образе жизни и его важности.

Этапы работы:

1. Подготовительный этап.

-  Создание психолого-педагогических условий для формирования основ ЗОЖ у детей:

- Изучение научно-методической литературы,

передового педагогического опыта по проблеме.

- Разработка развивающей предметно-пространственной среды.

2. Основной этап.

- Разработка перспективного планирования оздоровительной

деятельности с детьми. Условия реализации.

3. Заключительный этап.

-Итоговая диагностика степени устойчивости бережного отношения к своему здоровью

Взаимодействие с родителями

 -консультации

-рекомендации

-анкетирование

-изготовление буклетов и памяток

-родительское собрание

Взаимодействие с педагогами

 -консультации:

 -анкеты для педагогов:

 -тесты

-педагогические советы

План мероприятий по реализации программы:

Перспективы дальнейшего развития: 

Таким образом, можно констатировать, что при реализации комплексной системы работы формируется здоровье сберегающая компетентность детей. Все воспитательно-оздоровительные мероприятия позволяют выработать разумное отношение детей к своему организму, привить необходимые санитарногигиенические умения и навыки, наилучшим способом приспособить ребёнка к постоянно изменяющимся условия окружающей среды. Для дальнейшего повышения эффективности работы по формированию у детей здоровье сберегающей компетенции предполагаю:

 ∙ разработать систему проведения семинаров-практикумов с воспитателями по использованию ситуативно-игровых приёмов в процессе формирования культуры здоровья;

∙ продолжать работу по использованию мастер - классов для педагогов и родителей для обучения здоровье сберегающим технологиям;

∙ совершенствовать работу с родителями, путем организации и проведения совместных мероприятий, привлечение родителей к участию в городских мероприятиях, и мероприятиях организуемых внутри ДОУ;

 ∙ продолжить работу по обогащению предметно-развивающей среды с учетом требований ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы;

 ∙  планирую разработать электронный методический комплекс дидактических игр по данной теме;

Используемая литература:

1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.

2.«ФГОС ДО» (Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»)

3. Л.В. Гаврючина «Здоровье сберегающие технологии в ДОУ». Москва. 2007 год.

4. Программа В.Г. Алямовской «Как воспитать здорового ребёнка». Москва 1993

5. Программа Н. Е. Веракса, Т. С.Комарова, М А. Васильева. - .:МОЗАИКА – СИНТЕЗ.2016.

6. В.А. Деркунская "Образовательная область здоровье". Москва. 2012 год.

7. М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева "Разговор о правильном питании". Москва. 2012 год. 6. Т. И.Фесюкова "Учусь управлять собой". 7. К.Ю. Белая «Как обеспечить безопасность дошкольников».

Интернет ресурсы:

http://www.maaam.ru

http://www.nsportal.ru