Нравственно – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через организацию проектной деятельности
статья
Формирование у дошкольников любви к своей родине, своему краю заключается, прежде всего, в необходимости логической взаимосвязи разных сторон воспитательного процесса, различных средств и методов через все виды детской деятельности. Метод проектов - совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся, с обязательной презентацией этих результатов. Знания, приобретенные детьми в ходе проекта, становятся достоянием их личного опыта. Они нужны детям и поэтому интересны им.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 22.75 КБ |
Предварительный просмотр:
Нравственно – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через организацию проектной деятельности
Подготовила и провела:
Воспитатель высшей квал. категории
Тамплон О.В.
Нравственно – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через организацию проектной деятельности
Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако, трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания детей.
Формирование у дошкольников любви к своей родине, своему краю заключается, прежде всего, в необходимости логической взаимосвязи разных сторон воспитательного процесса, различных средств и методов через все виды детской деятельности. Задача воспитателя так организовать работу, чтобы вызвать интерес, развить интерес, любознательность, привлечь и заинтересовать родителей. Известно, что чувство Родины связано с восхищением того, что видит малыш, чему он изумляется, что вызывает отклик в его душе. Впечатления, которые ребёнок пропустил через собственные впечатления, играют огромную роль в становлении личности ребёнка, формировании его патриотических чувств.
Обновление содержания образования согласно «Концепции модернизации образования», закону «Об образовании в РФ», ФГОС требует от педагогов поиска методов, приёмов, педагогических технологий, активизирующих деятельность ребёнка, развивающих его личность в процессе различных видов деятельности. Реализация данных задач в полной мере способствует системно – деятельностный подход. Основная идея которого связана не с самой деятельностью как таковой, а с деятельностью как средством становления и развития личности ребёнка. Одним из способов реализации личностно-ориентированного подхода является проектно – исследовательская технология. Метод проектов - совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся, с обязательной презентацией этих результатов. Знания, приобретенные детьми в ходе проекта, становятся достоянием их личного опыта. Они нужны детям и поэтому интересны им.
Обратимся к истории возникновения метода проектирования. Метод проектов возник в 20 – годы прошлого столетия в США. Его называли также методом проблем и связывали с идеями гуманистического направления в философии и образовании. Автор этого метода – американский философ и педагог Джон Дьюи. В основе метода – идея о направленности учебно – познавательной деятельности на результат:
- внешний результат можно увидеть, осмыслть, применить в реальной практической деятельности;
- внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.
Идеи проектного обучения в России возникли в начале XX века практически параллельно с разработками американских педагогов. Метод проектов нашел свое отражение в идеях отечественных ученых 20-х гг.: Б.В. Игнатьева, В.Н. Шульгина, Н.К. Крупской, С.Т. Шацкого, Е.Г, Кагарова, М.В. Крупениной.
Со временем идея проектной деятельности претерпела некоторую эволюцию. В настоящее время она становится интегрированным компонентом разработанной системы образования. Но суть её остаётся прежней – стимулировать интерес детей к определённым проблемам, предполагающим владение конкретной суммой знаний, и через проектную деятельность, предусматривающую решение одной или целого ряда задач, показать практическое применение полученных знаний.
Виды проектной деятельности
Условно все существующие виды проектной деятельности можно разделить на несколько групп: по целевой установке, по количеству участников, по срокам реализации.
Исследовательский проект
Решение задач:
- развитие познавательных способностей детей (наблюдение, описание, сравнение, постановка предположения и поиск способа его проверки);
- формирование элементарных представлений о взаимосвязях и взаимозависимостях в жизни и природе.
Ролево-игровой проект
Решение задач:
- развитие игровых умений, поощрение инициативности игровых замыслов;
- развитие навыков общения;
- использование игры для обогащения разносторонних представлений детей о действительности.
Творческий проект
Решение задач:
- развитие творческого потенциала каждого участника проекта;
- овладение различными видами творческой деятельности;
- углублённое приобщение к искусству, народному творчеству.
Информационно – практико - ориентированный проект
Решение задач:
- создание условий для формирования нравственных ценностей и ценностей здорового образа жизни;
- приобщение детей к прошлому и настоящему своей культуры, а также к явлениям других культур в их историческом и географическом аспектах;
- формирование толерантных установок;
- развитие самопознания и положительной оценки.
Смешанный проект
Решение задач:
- развитие способности к созданию выразительного художественного образа на основе полученных знаний;
- расширение представлений о действительности;
- совершенствование навыков художественной деятельности и пополнение знаний в процессе творчества и исследовательской деятельности.
Виды проектов по количеству участников
- индивидуальные;
- групповые.
Структура проекта. Основные требования
I этап – этап подготовки проекта
Определяются задачи, которые будут решать с детьми, родителями, для самообразования;
- разрабатывается модель взаимодействия всех участников проекта;
- определяется прогнозируемый результат;
- обсуждение с родителями;
- выясняются возможности, средства, необходимые для реализации проекта;
- определяется содержание деятельности всех участников проекта.
II этап – этап практической реализации проекта
На данном этапе педагоги планируют содержание деятельности для всех участников проекта. Анализируют имеющуюся информацию. Составляют план реализации проекта: составляют перспективные планы, конспекты занятий, сценарии праздников, планируют детские исследовательские проекты, организуют выставки, конкурсы, определяют итоговое мероприятие.
III этап – итоговый
На данном этапе подводятся итоги работы над проектом, составляется прогноз и перспективы на будущее.
IV этап – презентационный этап
- подготовка презентационных материалов;
- презентация работы;
- изучение возможностей использования результатов проекта (выставка, публикация и т. д.).
Процесс обновления дошкольного образования напрямую связан с развитием инноваций, проектирования, внедренияэффективных технологий. Складывающиеся в дошкольном возрасте приоритеты развития, их содержательное наполнение определяют стартовое развитие ребёнка и качество образования в целом, поэтому проектная деятельность в дошкольных учреждениях является действенным фактором модернизации всей системы образования. Метод проектов является уникальным средством, позволяющим реализовать принцип оптимального соотношения между развитием детей под влиянием взрослого и развитием, обусловленного собственной активностью ребёнка. Систематическая и планомерная работа по воспитанию у детей патриотических чувств через проектную деятельность способствует обогащению знаний дошкольников. Дети узнают много нового о членах семьи, родословной своей фамилии, пополняют знания о традициях и обычаях семьи, о родном городе, стране, о достопримечательностях, о космосе, планетах Солнечной системы. Пополнение активного и пассивного словаря детей способствует формированию наглядно – образного мышления у дошкольников. Применительно к дошколятам понятие «чувство патриотизма» носит достаточно абстрактный характер. Ребёнок должен выполнять конкретные дела, а не оперировать отвлечёнными понятиями. В этом смысле проектный метод – наиболее целесообразен для решения задач нравственно – патриотического воспитания. Каждый проект создаётся для решения какой – либо проблемы и важно, чтобы она решалась эффективно, понятно и доступно для каждого ребёнка. Вместе с тем, метод проектов позволяет объединить детей, родителей и воспитателей в совместной деятельности. Это очень важно, потому что в нравственно – патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, особенно близких людей.
Проектная деятельность полностью отвечает возрастным особенностям детей старшего дошкольного возраста. Среди них можно выделить:
- непосредственную связь с жизнью, интересными событиями и необычными свойствами привычных предметов;
- возможность достичь объективно и субъективно значимого результата;
- широкий спектр видов деятельности;
- важность не только результата, но и процесса, способов его достижения;
- возможность действовать в собственном темпе, выбирать формы взаимодействия, проявлять творческую, познавательную, деловую активность, самостоятельность, применять освоенные ранее знания и умения.
Каждый проект – это увлекательная игра. Именно в игре ребёнок проявляет себя в пределе личностных возможностей. Он позволяет подобрать те методы, которые будут приемлемы и эффективны в развитии патриотических чувств детей старшего дошкольного возраста.
Список Интернет – ресурсов
- https://newrank.ru/what-types-of-projects-are-in-the-kindergarten-workshop-project-activities-in-the-dhow.html
- https://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2014/11/20/klassifikatsiya-i-tipy-proektov-ispolzuemye-v-dou
- https://www.resobr.ru/article/63364-qqq-18-m9-vidy-proektov-v-detskom-sadu
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/22/picture-983551-1663850896.jpg)
Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность
Во все времена любовь к Родине, патриотизм в нашем государстве были чертой национального характера. К сожалению, в последнее время в обществе утрачиваются традиции патриотического сознания, поэтому ак...
![](/sites/default/files/pictures/2021/03/17/picture-291623-1615960454.jpg)
Нравственно – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через организацию проектной деятельности
Формирование у дошкольников любви к своей родине, своему краю заключается, прежде всего, в необходимости логической взаимосвязи разных сторон воспитательного процесса, различных средств и методов чере...
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/26/picture-785756-1461679182.jpg)
Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность.
Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельностьВо все времена любовь к Родине, патриотизм в нашем государстве были чертой национального характера...
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/26/picture-785756-1461679182.jpg)
Статья «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность»
Во все времена любовь к Родине, патриотизм в нашем государстве были чертой национального характера. К сожалению, в последнее время в обществе утрачиваются традиции патриотического сознания, поэтому ак...
![](/sites/default/files/pictures/2022/12/26/picture-1056857-1672072825.jpg)
Проект «Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через проектную деятельность»
1.Актуальность Воспитание гражданина и патриота не может быть успешно решено без глубокого познания истории своего народа, его культуры. Традиционные праздник...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/25/picture-886972-1488047494.jpg)
Опыт работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей среднего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности на тему: «Моя семья».
Включает в себя презентацию к проекту и речь педагога....