Ежедневное планирование воспитательно - образовательной работы во 2 младшей группе
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

Пальчиковая гимнастика. «Очень холодно зимой» «Апельсин»

Цель; развивать моторику рук

 ИНД. Раб. Дид. игра: «Угадай на ощупь»

 Цель: учить определять на ощупь.

Утренняя гимнастика.

Комплекс №1

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.
 Продолжать развивать умение правильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом

Практическое упражнение; «Чистые ручки»

Цель: продолжать учить намыливать и промывать руки

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 -  9.15 Художественное творчество. Рисование «Деревья на нашем участке» (Т.С. Комарова, стр. 68)

Программное содержание: Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.

9.40-9.55 Физическая культура в помещении

(по плану физ. Инструктора)

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45 Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

Подготовка к прогулке (одевание): сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий).

 Наблюдение за деревом.

Цель: формировать знания об основных частях дерева.

П. и «Попади в цель».

Цели: совершенствовать умение действовать с разными предметами; развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками.

Подвижные игры «Птицы в гнездышках».

Цель: упражнять в умении бегать не наталкиваясь друг на друга.  

ИНД. РАБ. «Повтори за мной»- продолжать учить детей правильному произношению звуков.

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика.

Комплекс № 1            

Воспитывать у детей культурно – гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительное отношение к своему телу

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Чтение стихотворения «Белый снег пушистый, в воздухе кружится…» Наблюдение за небом и облаками.

Цель: обогащать речь детей; учить описывать природные явления.

Подвижная игра «Перешагни через палку», «Самолеты» -

Цель: упражнять детей в перешагивание через предмет, бегать, не толкая друг друга.

Ситуативный разговор- беседа «Одежда по сезонам».

Цель: закрепить знания о видах и назначениях одежды.
Танец – хоровод «Зайцы водят хоровод».

Цель: развивать танц. способность.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Вечер и II прогулка

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Внесение настольно- печатной игры «Домино - домашние животные»

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Взаимодействие с семьей

Индивидуальные беседы с родителями воспитанников

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

Игры со строительным материалом: «Широкие и узкие дорожки»

Дидактическая игра «Кто как кричит?».

Цель: учить правильно произносить звуки 

ИНД. РАБ. - Упражнять в прыжках на двух ногах («как зайчик»).

Утренняя гимнастика.

Комплекс №1

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.

Кормление: учить детей  правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно  и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул,  благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к  приему пищи.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 - 9.15 Развитие речи. Чтение сказки «Снегурушка и лиса»

Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек» (В.В.Гербова, стр. 51)

 Программное содержание: Познакомить детей с р. Н. сказкой «Снегурушка и лиса» с образом лисы. Помочь детям вспомнить сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»).

9.45 - 10.00

Музыка.

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

Подготовка к прогулке (одевание): обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей  (закреплять название предметов одежды, действий).

Наблюдение за транспортом .
Цель: учить различать транспорт по внешнему виду.

П/и. «Автомобили», «Самолёты»
Цель: соблюдать правила дорожного движения  

  ИНД. РАБ. Беседа: «Мы- пешеходы!»

Цель: знакомство с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице.

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика .

Комплекс № 1      Формировать - ЗОЖ

Воспитывать у детей культурно – гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительное отношение к своему телу..

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Чтение А. Барто «Бычок», «Лошадка», «Козлѐнок», «Грузовик» из серии «Игрушки».

Наблюдение за птицами зимой

Цели: углублять знания о жизни птиц в зимний период; развивать умение и желание помогать им.

Д/и «Чего не стало?»

Подвижные игры «Ловлю птиц на лету» (русская народная).

Цели: учить быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга.

П.И «Попади в цель».

Цель: упражнять в броске в цель, развивать ловкость.

С/р. игра «Магазин»

Вечер и II прогулка

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики.

Игры с выносным материалом

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Взаимодействие с семьей

 Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

 Беседа : «Этика и эстетика»

Цель: Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствия.

Пальчиковая игра «Где же наши ручки?»

Ситуативный разговор: «Что помогает мне быть здоровым?»

Цель: раскрыть значение оздоровительных мероприятий и «помощников» здоровья.

Инд. РАБ. Закрепить знание основных цветов: красный, зеленый, синий, желтый

Утренняя гимнастика.

Комплекс №1

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.

Умывание
Цель: учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать  руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать  руки, приучать не бояться воды.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 - 9.15 Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений).  Занятие 4 (И.А.Помораева, В.А.Позина,

стр. 22)

Программное содержание: Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче.

9.40-9.55

                                           Физическая культура в помещении

( по плану физ. Инструктора)

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

Наблюдение за приметами зимы. Зимние деревья чтение стихотворения по теме

Цель: расширять представления о сезонных изменениях в лесу зимой; создавать условия эстетического восприятия природы.

 Подвижные игры: «Перебежки догонялки», «Догони меня».

 Цель: учить ориентироваться в пространстве.

Внесение настольно- печатной игры «Собери картинку».

ИНД.РАБ. «Самый меткий»

 Цель: развивать меткость.

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Подготовка ко сну

Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон).

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика.

Комплекс № 1            Формировать - ЗОЖ

К.Г.Н Воспитывать потребность в аккуратности и порядке, бережное отношение к одежде. Формировать навык последовательных действий одевания

Вечер и II прогулка

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

 Наблюдение за растительным миром.

Цель: формировать знания о жизни растений зимой, воспитывать бережное отношение к природе.

Подвижные игры «Найди свой цвет».

Цель: различать основные цвета спектра.

П.и. «Зайцы и волк»., «Догони меня»

Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

ИНД.РАБ Игра «Найди свой домик».

Цель: учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики: «Зашнуруй ботинок», «Угости ѐжика»…

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Взаимодействие с семьей

 Консультации: «Как одевать ребенка дома и на улице»,

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

Беседа на тему: «Вот и зимушка пришла”

Цель: развитие умения замечать изменения в природе. становиться холоднее.

Пальчиковая гимнастика «Капуста», «Овечка»

 Цель: развивать мелкую моторику рук.

 ИНД. РАБ Дидактическая игра «Собери красные и жёлтые шарики» - учить различать жёлтый и красный цвета.

Утренняя гимнастика.

Комплекс №1

8.20  – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.

Умывание
    Цель: учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать  руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать  руки, приучать не бояться воды.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 - 9.10; 9.20 - 9.30 Художественное творчество. (Аппликация)- по подгруппам «Пирамидка» (Т.С. Комарова, стр. 69)

Программное содержание: Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.

9.45 -10.00

Физическая   культура на воздухе

(игровое, по плану воспитателя).

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

Наблюдение за птицами.

 Цель: расширять представление о птицах.

Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Догони меня».

Цель: учить быстро действовать по сигналу.

Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя.

Беседа: «Назови имена членов семьи».

 ИНД.РАБ Дид/ игра: «Гуси»  

Цель: закрепить произношение звука –а-.

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Подготовка ко сну

Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон).

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика.

Комплекс № 1, Хождение босиком по массажным коврикам

К.Г.Н Воспитывать потребность в аккуратности и порядке, бережное отношение к одежде. Формировать навык последовательных действий одевания

Вечер и II прогулка

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Чтение потешки «Котя, котенька, коток…»

Цель продолжать прививать любовь к устному народному творчеству.

Наблюдение за кустарниками.

П.И «Солнышко и дождик», «Птички летают»

Цель: Продолжать развивать бег в разных направлениях, не наталкиваясь находить свой домик, действовать по сигналу. Ориентироваться в пространстве.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Д./и. «Горькое- сладкое»

Цель: продолжать знакомить детей с фруктами

ИНД.РАБ. –заучивание слов песни к утреннику

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Взаимодействие с семьей

Индивидуальные беседы с родителями воспитанников

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

Ситуативный разговор о своей семье.

Цель: учить правильно называть членов своей семьи.

Дид. игры «Подбери предметы по цвету», «Что лежит в мешочке?»

Пальчиковая игра. «Здравствуйте, ручки…!»

ИНД.РАБ. Д/ и.  «Принеси такой же предмет» - продолжать закреплять знание детей осн. цветов.

Утренняя гимнастика.

Комплекс №1

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.

Кормление
    Цель: Обеспечить рациональное питание всех детей, учить их  правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно  и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул,  благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к  приему пищи.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 - 9.15 Познавательное развитие – (формирование целостной картины мира, расширение кругозора).  Хорошо у нас в детском саду (О.В.  Дыбина, стр. 30)

Программное содержание: Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.

9.45 - 10.00

Музыка

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

 Наблюдение за растительным миром.  

Цели: расширять представление об особенностях ели;

Подвижная игра: «У медведя во бору», «Пузырь»

Цель: развивать меткость.

Физ.упражнение «Ловкая пара».

Цель: развивать глазомер.

С/р игра «Семья».

Инд. раб. -учить быстро бегать, меняя направление движения.  

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика .

Комплекс № 1          Формировать - ЗОЖ

Воспитывать у детей культурно – гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительное отношение к своему телу

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Беседа «Мы девочки и мальчики».

Цель: формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

Чтение произведения С  Маршака  «Тихая сказка»

Познакомить с  произведением.
Наблюдения за погодой,  что изменилось в природе

П/ «Догоните меня» - упражнять детей в беге.

Подвижная игра «Карусели», «Самолеты» - упражнять детей в перешагивание через предмет, бегать, не толкая друг друга.

Сюжетно-ролевая игра «Строители»

Инд. раб. Упражнять в ловле мяча в метании мешочков вдаль.

Вечер и II прогулка

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Взаимодействие с семьей

 Консультация: «Физическое воспитание»

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

 Игры с конструктором «Башенки»

Пальчиковая гимнастика. «Пальчик-  мальчик»

Игра-забава  с воздушными шарами- обеспечить профилактику нервно-псих.развития.

 ИНД. Раб. Дид.игра: «Угадай на ощупь»

 Цель: учить определять на ощупь предметы.

Утренняя гимнастика.

Комплекс №1

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.
  - учить детей  правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно  и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул,  благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к  приему пищи.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00-9.15 Художественное творчество. Рисование  «Елочка» (Т.С. Комарова, стр. 70)

Программное содержание: Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью.

9.40 -  9.55 Физическая культура в помещении

(по плану физ. Инструктора)

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45 Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

Подготовка к прогулке (одевание): сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий).

 Наблюдение за работой дворника.

Цели: воспитывать уважение труду людей.

 Подвижные игры: «Карусели», «Найдем мяч».

 Цели: учить ориентироваться в пространстве, развивать внимание

ИНД. РАБ. «Повтори за мной»- продолжать учить детей правильному произношению звуков.

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика.

Комплекс № 1            

Воспитывать у детей культурно – гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительное отношение к своему телу

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Чтение рассказа Л.Толстого «Кошка и Жучка».

Цель: учить внимательно слушать чтение произведения.

Наблюдение за небом и облаками.

Цель: обогащать речь детей; учить описывать природные явления.

Подвижная игра «У медведя во бору», «Самолеты» -

Цель: упражнять детей в перешагивание через предмет, бегать, не толкая друг друга.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Игры для развития мелкой моторики- знакомство с мелкой мозайкой

Вечер и II прогулка

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Внесение настольной игры «Домино- дикие животные»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Взаимодействие с семьей

Индивидуальные беседы с родителями воспитанников

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

Повторить элементарные правила поведения за столом.

Пальчиковая игра. «Тучка»

Цель: развивать речь детей

Беседа о предстоящем празднике.

Цель: развивать разговорную речь.

 ИНД. РАБ. - Упражнять в прыжках на двух ногах, с кочки на кочку.

Утренняя гимнастика.

Комплекс №1

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.

Кормление: учить детей  правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно  и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул,  благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к  приему пищи.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 - 9.15 Развитие речи. Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек» (В.В.Гербова, стр. 51)

 Программное содержание: Помочь детям вспомнить сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»).

9.45 - 10.00

Музыка.

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

Подготовка к прогулке (одевание): обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий).

Наблюдение за транспортом .
Цель:  продолжать учить различать транспорт по внешнему виду.

П/и. «Автомобили», «Воробышки и автомобиль»
Цель: соблюдать правила дорожного движения  

  ИНД. РАБ «Жмурки».

Цель: учить быстро действовать и не терять равновесие 

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика .

Комплекс № 1 , Хождение босиком по дорожкам

Воспитывать у детей культурно – гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительное отношение к своему телу..

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Наблюдение за небом.
Цель: продолжать знакомиться с различными природными явлениями; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облако, тучу).
П./и.: «Великаны – карлики»

Цель: учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.
«Догони самолет»

Цель: учить быстро бежать по сигналу воспитателя.

Чтение худ. лит. русск. нар. сказки «Лиса и зайка»

Цель; воспитывать любовь к сказкам

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

Цель: продолжать знакомить детей м профессией.

Вечер и II прогулка

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Куклы, коляски,

Машинки, кубики, конструктор

Взаимодействие с семьей

 Консультация: "Укрепляем иммунитет"

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

 Повторить знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник.

Учить искать в группе предметы похожие на эти фигуры.

Пальчиковая гимнастика: «Семья…».

Инд. РАБ. Продолжать учить как правильно держать карандаш, рисовать карандашом

Утренняя гимнастика.

Комплекс №2

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.

Умывание
Цель: учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать  руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать  руки, приучать не бояться воды.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 - 9.15 Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений).  Занятие 1 (И.А.Помораева, В.А.Позина,

стр. 23)

Программное содержание: Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

9.40-9.55

                                           Физическая культура в помещении

(по плану физ. Инструктора)

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

Наблюдение грузовым транспортом.

 Цель: учить различать по внешнему виду грузовой транспорт.

 Подвижные игры: «Автомобили», «Карусели»

Цели: —приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания о грузовых машинах

С/р игра «Шофѐры».

Внесение настольно- печатной игры «Собери картинку».

ИНД.РАБ. «Самый меткий»- цель: развивать меткость.

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Подготовка ко сну

Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон).

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика.

Комплекс № 2            Формировать - ЗОЖ

К.Г.Н Воспитывать потребность в аккуратности и порядке, бережное отношение к одежде. Формировать навык последовательных действий одевания

Вечер и II прогулка

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Чтение сказки про глупого мышонка С. Я. Маршака.

Цель: вызвать желание послушать сказку

 Наблюдение за птицами.

Цель: расширять представление о птицах.

 Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Догони меня».

Цель: учить быстро действовать по сигналу.

 ИНД.РАБ .Поупражняться  в застегивании пуговиц.

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей

Взаимодействие с семьей

 Индивидуальные беседы с родителями воспитанников

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

Пальчиковая гимнастика: «Пальчик- мальчик».

Цель: развитие мелкой моторики рук.

Закреплять знание названий цветов и геометрических фигур

Упр. «Вставь словечко»

Цель: учить вставлять слова в предложения по смыслу.

 ИНД. РАБ - уточнить знание частей суток (по картинкам).

Утренняя гимнастика.

Комплекс №1

8.20  – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.

Умывание
    Цель: учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать  руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать  руки, приучать не бояться воды.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 - 9.10; 9.20 - 9.30 Художественное творчество. (Лепка)- по подгруппам «Погремушка» (Т.С. Комарова, стр. 68)

Программное содержание Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей: шарика и палочки; соединять части, плотно прижимая их друг к другу. Упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладоней.

9.50 -10.00

Физическая   культура на воздухе

(игровое, по плану воспитателя).

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

 Наблюдение за растительным миром.

 Цели: формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать бережное отношение к природе

 Подвижные игры «Зайцы и волк», «Лохматый пѐс»»

 Цели: повышать двигательную активность; развивать ловкость, быстроту.

Ситуативный разговор «Где ты живешь?»

Цель: учить отвечать на вопросы, развивать разговорную речь.

 ИНД.РАБ: закрепить произношение звука –а-.

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Подготовка ко сну

Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон).

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика.

Комплекс № 2, Хождение босиком по массажным коврикам

К.Г.Н Воспитывать потребность в аккуратности и порядке, бережное отношение к одежде. Формировать навык последовательных действий одевания

Вечер и II прогулка

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

Цель: познакомить с рус. нар. сказкой.

П.И «Солнышко и дождик», «Птички летают»

Цель: Продолжать развивать бег в разных направлениях, не наталкиваясь находить свой домик, действовать по сигналу. Ориентироваться в пространстве.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

 Д/и. «Что вы видите вокруг?».

Цель: формировать умение давать названия разным предметам.

ИНД.РАБ. –заучивание слов песни на утренник

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Взаимодействие с семьей

Индивидуальные беседы с родителями воспитанников

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

Пальчиковая гимнастика: «Жил- был зайчик…».
«Тук да тук молотком…».

Цель: вызвать эмоциональный отклик детей.

Дыхательная гимнастика: «Дровосек»- развитие плавного выдоха.

ИНД.РАБ. Д/ и.  «Назови правильно геом. фигуру» - учить детей по описанию называть предмет.

Утренняя гимнастика.

Комплекс №1

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.

Кормление
    Цель: Обеспечить рациональное питание всех детей, учить их  правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно  и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул,  благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к  приему пищи.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 - 9.15 Познавательное развитие – (формирование целостной картины мира, расширение кругозора).  Подкормим птиц зимой (Соломенникова ст32)

Программное содержание: Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах.

9.45 - 10.00

Музыка

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

Наблюдение за кошкой

Цели: учить детей самостоятельно выделять основные части тела у животного

 П/и «Кролики», «По ровненькой дорожке».

Ситуативный разговор о правилах поведения в группе.

Игра «Кто в теремочке живет?»

Дидактическая игра: «Какие бывают фигуры».

Цель: формировать умение давать названия геом. Фигурам

Д.и «Кто найдет куклу Катю»

 ИНД.РАБ Игра- имитация.  «Построим новый дом»

Цель: учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать постройку.

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика.

Комплекс № 1, хождение босиком по дорожкам

Воспитывать у детей культурно – гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительное отношение к своему телу

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Игра «Живой лабиринт».

Цель: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений. Наблюдение за собакой»

Цель: рассмотреть внешний вид, повадки животного.

 Потешка «Шла собака через мост»,

П./игра «Лохматый пѐс».

Инд. раб. Упражнять детей  в бросании мяча друг другу .

Вечер и II прогулка

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Взаимодействие с семьей

Индивидуальные беседы с родителями воспитанников

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

Пальчиковая гимнастика.  «Елка…»
Цель: развивать мелкую моторику.

Развивающая игра «Мозаика» - развитие умения соотносить отдельные элементы и целое изображение, мелкой моторики рук

ИНД. Раб. – повторение слов песни к утреннику

Утренняя гимнастика.

Комплекс №2

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.
  - учить детей  правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно  и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул,  благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к  приему пищи.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00- 9.15 Художественное творчество. Рисование «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров» (Т.С. Комарова, стр. 71)

Программное содержание: Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.

9.40 -  9.55 Физическая культура в помещении

(по плану физ. Инструктора)

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45 Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

Подготовка к прогулке (одевание): сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий).

 Наблюдение за снегом

Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом.

Подвижные игры «Кому флажок?».

Цели: упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч; «Встречные перебежки».

Цели: повышать двигательную активность на прогулке; развивать меткость, ловкость, выносливость..

Д./и «Найди предмет»

 Цель: находить один и много предметов в окружающей обстановке.

ИНД. РАБ. – «Посуда»-  повторение названия посуды

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика.

Комплекс № 2            

Воспитывать у детей культурно – гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительное отношение к своему телу

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Чтение рассказа К. Ушинского «Ходит по двору петушок».

Цель: познакомить с произведением К. Ушинского.

Наблюдение за небом и облаками.

Цель: обогащать речь детей; учить описывать природные явления.

Д./и. «Чей голос?» - различать дом. птиц по голосам 

Подвижная игра «У медведя во бору», «Бабка-ежка» -

Цель: упражнять детей бегать, не толкая друг друга.

С.-р./и. «Мы по улице идем». Цель: формировать умение договариваться о игре, выполнять определенные действия».

Вечер и II прогулка

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Игры с выносным материалом. Рули, игрушки, машинки.

Игры по желанию детей

Взаимодействие с семьей

Беседа: «Рука развивает мозг»

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

Муз.игра «Угадай, что звучит»-развивать слуховое восприятие.

Пальчиковая гимнастика «Замок»

Цель: развивать речь детей

 ИНД. РАБ. - закрепить умение в произношении звуков: м – мь, к – кь.

Утренняя гимнастика.

Комплекс №2

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.

Кормление: учить детей  правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно  и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул,  благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к  приему пищи.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 - 9.15 Развитие речи. Чтение стихотворения А Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое»» (В.В.Гербова, стр. 52)

 Программное содержание: Познакомить детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое» (пер. с болг. В. Викторова).

9.45 - 10.00

Музыка.

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

Подготовка к прогулке (одевание): обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий).

Наблюдение за березой.

Цели: расширять представление о дереве; формировать знания об особенностях березы; воспитывать желание защищать и оберегать природу.  

П/ игра «По ровненькой дорожке».

Цель: учить ходить по невысокому брусу, спрыгивать, сгибая ноги в коленях.

П.И «Мы – высокие ребята»

Цель: учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий.

  ИНД. РАБ. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу.

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика.

Комплекс № 2     Формировать - ЗОЖ

Воспитывать у детей культурно – гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительное отношение к своему телу.

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Чтение стихотворения А.Крылова «Как лечили петуха».

Цель: учить внимательно слушать стихотворение А. Крылова.

Наблюдение за кустарниками и деревьями, объяснить, чем они отличаются.

Подвижная игра «Ловишки с лентами», «Самолеты» -

Цель: упражнять детей бегать, не толкая друг друга.

«Мы – высокие ребята»

Цель: учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий.

Вечер и II прогулка

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Игры с выносным материалом. Рули, игрушки, машинки.

Игры по желанию детей

Взаимодействие с семьей

Беседа: «Комплекс мер, способствующих ручной умелости»

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

 Беседа: «О членах семьи» - закреплять умение называть их имена.

Пальчиковая игра «Где же наши ручки?»

Ситуативный разговор «О правилах поведения в детском саду»

Д./и. транспорт и бытовые приборы (классификация)

.Инд. РАБ.  Знакомство детей с игрой- «Найди нужное ведро»

Утренняя гимнастика.

Комплекс №2

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.

Умывание
Цель: учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать  руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать  руки, приучать не бояться воды.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 - 9.15 Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений).  Занятие 2 (И.А.Помораева, В.А.Позина,

стр. 24)

Программное содержание: Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

9.40-9.55

                                           Физическая культура в помещении

( по плану физ. Инструктора)

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

Наблюдение за приметами зимы.

Цель: расширять представления о сезонных изменениях зимой; создавать условия эстетического восприятия природы.

 Подвижные игры: «Великаны», «Догони меня».

 Цель: учить ориентироваться в пространстве.

Ситуативный разговор «Можно ли одним выходить за территорию детского сада»

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»- находить предметы круглой формы.

ИНД.РАБ. – продолжать детей учить правильно держать карандаш

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Подготовка ко сну

Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон).

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика.

Комплекс № 2            Формировать - ЗОЖ

К.Г.Н Воспитывать потребность в аккуратности и порядке, бережное отношение к одежде. Формировать навык последовательных действий одевания

Вечер и II прогулка

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Музыка Слушание «Ласковая песенка»-учить определять характер музыки;

Пение «Это ёлочка у нас»-правильно произносить гласные в словах; Продолжать наблюдение за кустарниками.

Цель: продолжать учить различать детей основные части.

 Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Догони меня».

Цель: учить быстро действовать по сигналу.

Внесение настольной - игры «Лото – дом. животные»

 ИНД.РАБ -Учить умение различать и называть шар, куб

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Игра «Подбери предметы» - побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Взаимодействие с семьей

 Беседа: «Игры с пальчиками»

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

Беседа на тему: «Зимушка -Зима”

Цель: развитие умения замечать изменения в природе: становиться холоднее, на деревьях пропали листья

Пальчиковая гимнастика «Капуста», «Семья»

 Цель: развивать мелкую моторику рук.

 ИНД. РАБ Дидактическая игра «Собери картинку» - учить собирать самостоятельно картинку, состоящую из 3-5 частей.

Утренняя гимнастика.

Комплекс №2

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.

Умывание
    Цель: учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать  руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать  руки, приучать не бояться воды.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 - 9.10; 9.20 - 9.30 Художественное творчество. (Аппликация)- по подгруппам  «Наклей какую хочешь игрушку» (Т.С. Комарова, стр. 72)

Программное содержание: Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.

9.50 -10.00

Физическая   культура на воздухе

(игровое, по плану воспитателя).

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

 Наблюдение за небом.

 Цели: продолжать знакомство с различными природными явлениями; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи).

Подвижные игры «Великаны — карлики».

Цель: учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.

«Догони меня».

Цель: учить быстро бежать по сигналу воспитателя.

«С/р. игра «Семья».

Ситуативный разговор о том, как правильно отпрашиваться у воспитателя.

Беседа: «Назови имена членов семьи».

 ИНД.РАБ Дид/ игра: «Змейка- пчелка»  

Цель: закрепить произношение звука –а-.

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Подготовка ко сну

Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон).

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика.

Комплекс № 2, Хождение босиком по массажным коврикам

К.Г.Н Воспитывать потребность в аккуратности и порядке, бережное отношение к одежде. Формировать навык последовательных действий одевания

Вечер и II прогулка

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Чтение произведения К. Ушинского «Петушок с семьѐй».

 Цель: внимательно слушать произведение К. Ушинского.

Игровое упр. «Поможем кукле одеться на прогулку»

Цель: учить последовательности одевания.  

П.И «Солнышко и дождик», «Птички летают»

Цель: Продолжать развивать бег в разных направлениях, не наталкиваясь находить свой домик, действовать по сигналу.

Ориентироваться в пространстве.

ИНД.РАБ. – закреплять приѐм раскатывания пластилина круговыми движениями ладоней –«Слепим снеговика»

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Внесение игры «Мягкие пазлы» - развивать мелкую моторику рук, мышление.

Взаимодействие с семьей

Индивидуальные беседы с родителями воспитанников

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

Беседа о проведенных выходных- развивать разговорную речь.

 Дид. игра «Оденем куклу на прогулку»

Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик дедушка…»

Цель: развивать мелкую моторику 

ИНД.РАБ. – повторение слов песни  к утреннику

Утренняя гимнастика.

Комплекс №2

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.

Кормление
    Цель: Обеспечить рациональное питание всех детей, учить их  правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно  и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул,  благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к  приему пищи.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 - 9.15 Познавательное развитие – (формирование целостной картины мира, расширение кругозора).  Деревянный брусочек (О.В.  Дыбина, стр. 34)

Программное содержание: Познакомить детей с некоторыми свойствами дерева (твердое, не ломается, не тонет); учить выделять признаки дерева.

9.45 - 10.00

Музыка

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режи

мных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

 Наблюдение за березой.

 Цели: расширять представление о дереве; формировать знания об особенностях березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев;

Подвижные игры: «По ровненькой дорожке».

Цель: учить ходить по невысокому брусу, спрыгивать, сгибая ноги в коленях. П.И. «Мы — веселые ребята».

Цели: учить внимательно слушать команду воспитателя; —развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий.

 С/р. игра «Магазин»

 Дидактическая игра «Подбери предметы» - побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме.

ИНД.РАБ. – продолжать учить детей прыгать, отрывая обе ноги

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика .

Комплекс № 2      Формировать - ЗОЖ

Воспитывать у детей культурно – гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительное отношение к своему телу

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Чтение рассказа Л. Воронковой  «Маша - растеряша».

Цель: через чтение приучать детей к порядку

Подвижная игра «Догоните меня», «Самолеты» - упражнять детей в перешагивание через предмет, бегать, не толкая друг друга.

Сюжетно-ролевая игра «Строители»

Инд. раб. Упражнять в  в метании мешочков вдаль.

Вечер и II прогулка

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Взаимодействие с семьей

Индивидуальные беседы с родителями воспитанников

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

 Повторение знакомых потешек.

Ситуативный разговор о правилах поведения за столом.

 Д./и. «Собери картинку»

Цель: учить собирать картинки.

ИНД. Раб.- упр. в рисовании деревьев.

Утренняя гимнастика.

Комплекс №2

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.
  - учить детей  правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно  и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул,  благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к  приему пищи.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00-9.15 Художественное творчество. Рисование  «Новогодняя елка с огоньками и шариками» (Т.С. Комарова, стр. 73)

Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.

9.45 -  9.55 Физическая культура в помещении

(по плану физ. Инструктора)

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45 Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

Ситуативный разговор о работе мл. воспитателя.

С-игра «Магазин»- вызвать желание поиграть в игру

Наблюдение за животными.

 Цель: закреплять представление о детеныше собаки: внешний вид, движения, издаваемые звуки.

Подвижные игры «Вороны и собачка».

Цели: учить быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга.

П.И.«Хитрая лиса».

 Цель: развивать ловкость, быстроту бега, внимание.

 С/р. «Детский сад».

ИНД. РАБ. «Повтори за мной»- продолжать учить детей правильному произношению звуков.

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика.

Комплекс № 2            

Воспитывать у детей культурно – гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительное отношение к своему телу

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Чтение стихотворения «Ежики смеются» К. Чуковского

Цель: учить слушать данное произведение.

Наблюдение за небом и облаками.

Цель: обогащать речь детей; учить описывать природные явления.

Подвижная игра «Бабка- ежка», «Самолеты» -

Цель: упражнять детей бегать, не толкая друг друга.

Дид. игра «Кто к нам пришѐл?»

 Цель: учить определять диких животных по их звукопроизношению.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Вечер и II прогулка

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Игры с выносным оборудованием

Сюжетно- ролевые игры – атрибутика

Взаимодействие с семьей

Индивидуальные беседы с родителями воспитанников

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

Пальчиковая гимнастика. «Дед Мороз», «Бабу снежную лепили»

Цель: развивать память.

Чтение Е. Григорьевой «Бабушка больна»

Цель: вызвать желание заботиться о близких людях

ИНД. РАБ. - продолжать учить отщипывать пластилин от большого куска и катать шар круговыми движениями.  

Утренняя гимнастика.

Комплекс №2

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.

Кормление: учить детей  правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно  и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул,  благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к  приему пищи.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 - 9.15 Развитие речи. Игра-инсценировка «У матрешки – новоселье» (В.В.Гербова, стр. 53)

 Программное содержание: Способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета.

9.45 - 10.00

Музыка.

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

Подготовка к прогулке (одевание): обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий).

 Наблюдение за синицей.

 Цели: закреплять представление о названии птицы.

Подвижные игры: «Вороны и собачка»

 Цель: бегать не наталкиваясь друг на друга.

П.И. «Попади в коробку»

Цель: тренировать меткость бросков.

  ИНД. РАБ. – «Попади в цель» на развитие координации движений

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика .

Комплекс № 2      Формировать - ЗОЖ

Воспитывать у детей культурно – гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительное отношение к своему телу.

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Наблюдение за кошкой.

 Цели: дать представление о домашнем животном — кошке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным.

Подвижная игра «У медведя во бору», «Великаны» -

Цель: упражнять детей, бегать, не толкая друг друга.

И./с. «Наряжаем елочку»

Цель: привлечь детей в украшении елки.

Вечер и II прогулка

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Внесение настольной игры «Собери бусы».

 Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Взаимодействие с семьей

Выставка поделок и сувениров «Новогоднее чудо»

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

 Беседа: «Что я видел, по дороге в детский сад»

Пальчиковая игра «Где же наши ручки?», «Солнышко»- развивать память.

Хороводная игра «Мыши водят хоровод»-побудить к игре.

Инд. РАБ. - Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро- вечер

Утренняя гимнастика.

Комплекс №2

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.

Умывание
Цель: учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать  руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать  руки, приучать не бояться воды.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 - 9.15 Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений).  Занятие 3 (И.А.Помораева, В.А.Позина,

стр. 26)

Программное содержание: Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине.

9.40-9.55

                                           Физическая культура в помещении

(по плану физ. Инструктора)

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

 Наблюдение за елью.

 Цели: познакомить с деревом елью; обогащать и активизировать словарь. Подвижные игры «По ровненькой дорожке».

Цели: учить ходить по невысокому брусу; спрыгивать, сгибая ноги в коленях. П.И. «Кто сделает меньше прыжков?».

Цели: учить прыгать гигантскими шагами; начинать игру по сигналу воспитателя.

 С/р игра «Поликлиника»,

Подвижная имитационная игра «Чем украшена елка?».

Цель: упр. в имитации движений.

Дид. игра «Волшебный сундучок» -учить детей описанию игрушек (Новогодние игрушки).

ИНД.РАБ. «Самый меткий» - развивать меткость.

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Подготовка ко сну

Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон).

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика.

Комплекс № 2   Хождение босиком по дорожкам

К.Г.Н Воспитывать потребность в аккуратности и порядке, бережное отношение к одежде. Формировать навык последовательных действий одевания

Вечер и II прогулка

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Рассказывание украинской народной сказки «Рукавичка»

 Цель: вспомнить героев сказки.

Беседа «Всѐ ли у нас в порядке в группе?»

Повторение потешек «Котик», «Баю-баюшки баю», «Мыши водят хоровод», «Пальчик- мальчик»…

ИНД.РАБ Дид/и «Подбери заплатку для коврика»-учить правильно подбирать фигуры.

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Игры с выносным оборудованием

Сюжетно- ролевые игры – атрибутика

Взаимодействие с семьей

 Индивидуальные беседы с родителями воспитанников

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

Беседа «Кто нам готовит?»

Цель: продолжать знакомить с профессией повара.

Пальчиковая гимнастика «Капуста», «Замок»

 Цель: развивать мелкую моторику рук.

 ИНД. РАБ – продолжать закреплять знакомые методы лепки

Утренняя гимнастика.

Комплекс №2

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.

Умывание
    Цель: учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать  руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать  руки, приучать не бояться воды.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 - 9.10; 9.20 - 9.30 Художественное творчество. (Лепка)- по подгруппам «Мандарины и апельсины» (Т.С. Комарова, стр. 74)

Программное содержание: Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины.

9.50 -10.00

Физическая   культура на воздухе

(игровое, по плану воспитателя).

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

Наблюдение за транспортом.

 Цели: знакомить с названием частей машины.

 П/игры «Автобус», «Мы- шоферы»

Цель: закреплять знания о труде шофера.

Ситуативный разговор «Что такое Новый год?»

Цель: развивать разговорную речь, активизировать словарь детей.

 Д.И. «Чего не стало?» - развивать внимание, память.

Игра «Подбери нужные предметы»

Цель: побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме.

ИНД.РАБ – продолжать учить детей бросать мяч друг другу

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Подготовка ко сну

Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон).

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика.

Комплекс № 2, Хождение босиком по массажным коврикам

К.Г.Н Воспитывать потребность в аккуратности и порядке, бережное отношение к одежде. Формировать навык последовательных действий одевания

Вечер и II прогулка

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Чтение Новогодних стихов.

Цель: познакомить с Новогодними стихами

Наблюдение за деревьями. Обратить внимание, что листьев нет.

П.И «Солнышко и дождик», «Птички летают»

Цель: Продолжать развивать бег в разных направлениях, не наталкиваясь находить свой домик, действовать по сигналу. Ориентироваться в пространстве.

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

ИНД.РАБ. –заучивание слов песен  к утреннику

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Взаимодействие с семьей

Индивидуальные беседы с родителями воспитанников

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

Пальчиковая гимнастика: «Жил- был зайчик…».
«Тук да тук молотком…».

Цель: вызвать эмоциональный отклик детей.

Дыхательная гимнастика: «Дровосек»- развитие плавного выдоха.

ИНД.РАБ. Д/ и.  «Назови правильно части сутки» - учить детей правильно называть части суток.

Утренняя гимнастика.

Комплекс №2

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.

Кормление
    Цель: Обеспечить рациональное питание всех детей, учить их  правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно  и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул,  благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к  приему пищи.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 - 9.15 Познавательное развитие – (формирование целостной картины мира, расширение кругозора).  Приключение в комнате (О.Б. Дыбина ст34)

Программное содержание: Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Формировать уважение к маме, желание помогать ей в  работе по дому.

9.45 - 10.00

Музыка

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

Наблюдение за кошкой

Цели: учить детей самостоятельно выделять основные части тела у животного

 П/и «Самолеты», «По ровненькой дорожке».

Ситуативный разговор о правилах поведения в группе.

Провести игру «Поставь большие и маленькие ѐлочки в ряд» - повторить с детьми понятия «больше- меньше», «выше - ниже»

Д.и «Кто найдет куклу Катю»

 ИНД.РАБ Игра- имитация.  «Построим новый дом»-  учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать постройку.

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика.

Комплекс № 1, хождение босиком по дорожкам

Воспитывать у детей культурно – гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительное отношение к своему телу

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Чтение стихотворения «Растеряша» М. Фисенко.  

Цель: формировать навык по выполнению гигиенических требований к одежде.

Наблюдение за небом.

Цель: продолжать знакомиться с различными природными явлениями; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облако, тучу).

П./и.: «Великаны – карлики»

Цель: учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.

П.И «Догони самолет» Цель: учить быстро бежать по сигналу воспитателя

.Инд. раб. Повторение стих.  к утреннику

Вечер и II прогулка

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Взаимодействие с семьей

Индивидуальные беседы с родителями воспитанников

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

Пальчиковая гимнастика.  «Елка…»
Цель: развивать мелкую моторику.

Ситуативный разговор о чистоте и опрятности.

Чтение стихотворения М. Фисенко «Пятнышки на твоей рубашке».

ИНД. Раб. – повторение слов песни к утреннику

Утренняя гимнастика.

Комплекс №2

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.
  - учить детей  правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно  и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул,  благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к  приему пищи.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00- 9.15 Художественное творчество. Рисование  «Украсим дымковскую уточку» (Т.С. Комарова, стр. 75)

Программное содержание: Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.

9.40 -  9.55 Физическая культура в помещении

(по плану физ. Инструктора)

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45 Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

Наблюдение за птицами на кормушке.

Цель: продолжать прививать детям любовь и бережное отношение к природе. П/и «Птички и птенчики».

С/ игра «Автобус»

П.И. «Найди свою пару».

Цели: повышать двигательную активность на прогулке; развивать меткость, ловкость, выносливость.

Д./и «Найди предмет»

 Цель: находить один и много предметов в окружающей обстановке.

ИНД. РАБ. Постройка горки для куклы.

Цели: учить правильно  и последовательно выставлять кубики

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика.

Комплекс № 2            

Воспитывать у детей культурно – гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительное отношение к своему телу

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Чтение С.Я.Маршак «Круглый год» (декабрь, январь, февраль).

Цель: познакомить с зимними месяцами

Подвижная игра «У медведя во бору», «Бабка-ежка» -

Цель: упражнять детей бегать, не толкая друг друга.

Наблюдение за небом и облаками.

Цель: обогащать речь детей; учить описывать природные явления.

 Инд.РАБ: Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть

Вечер и II прогулка

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Игры с выносным материалом. Рули, игрушки, машинки.

Игры по желанию детей

Взаимодействие с семьей

Индивидуальные беседы с родителями воспитанников

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

Пальчиковая гимнастика. «Зайка»

Цель: учить запоминать данную игру.  

Наблюдение и уход за комнатными растениями в уголке природы.

ИНД. РАБ. - закрепить умение в произношении звуков:  д-т.

Утренняя гимнастика.

Комплекс №2

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.

Кормление: учить детей  правильно есть, воспитывать культурно-гигиенические навыки еды (самостоятельно  и аккуратно кушать, пользоваться салфеткой, не крошить хлеб, задвигать стул,  благодарить после еды, полоскать рот), воспитывать благоприятное отношение к  приему пищи.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 - 9.15 Развитие речи. Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» (В.В.Гербова, стр. 54)

 Программное содержание: Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку.

9.45 - 10.00

Музыка.

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

Подготовка к прогулке (одевание): обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей; сформировать правильную последовательность при одевании, развивать речь детей (закреплять название предметов одежды, действий).

Ситуативный разговор «Что мне подарит Дед Мороз»

 Цель: учить правильно отвечать на вопросы воспитателя.

  Наблюдение за птицами зимой.

 Цели: углублять знания о жизни птиц в зимний период; развивать умение и желание помогать им.

Д/и «Чего не стало?»

Подвижные игры «Ловлю птиц на лету» (русская народная).

Цели: учить быстро действовать по сигналу; бегать, не наталкиваясь друг на друга.

ИНД.РАБ. «Попади в цель»

Цель: упражнять в броске в цель, развивать ловкость.

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Гигиенические процедуры; создание условий для организации сна; укладывание спать.

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика.

Комплекс № 2     Формировать - ЗОЖ

Воспитывать у детей культурно – гигиенические навыки, желание всегда быть красивыми, чистыми, аккуратными, уважительное отношение к своему телу.

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Чтение стихотворения А. Барто «Машенька».

Цель: прививать любовь к поэзии А. Барто.

Наблюдение за кустарниками и деревьями, объяснить, чем они отличаются.

Подвижная игра «Кот и мыши», «Самолеты» -

Цель: упражнять детей бегать, не толкая друг друга.

Дидактическая игра «Где чьѐ место?» - развивать умение объединять различные предметы и явления в единый сюжет

- рассматривать картину про новогодний праздник, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог.

Вечер и II прогулка

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Игры с выносным материалом. Рули, игрушки, машинки.

Игры по желанию детей

Взаимодействие с семьей

Индивидуальные беседы с родителями воспитанников

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

Утро

7.30 – 8.20: Организация утреннего приема

 Пальчиковая гимнастика. «Зайка»

Цель: развивать мелкую моторику рук.  

Д./и. «Закрой домик»

Цель: упр. в сравнении двух предметов, используя приемы наложения и приложения.)

.Инд. РАБ «Полезно-вредно» на развитие мышления и зрительного восприятии.

Утренняя гимнастика.

Комплекс №2

8.20 – 8.50: Подготовка к завтраку, завтрак

Подготовка к приему пищи.

Гигиенические процедуры.

Умывание
Цель: учить детей плавно подставлять руки под струю воды, растирать  руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать  руки, приучать не бояться воды.

8.50 – 9.00: Игры. Самостоятельная деятельность детей.

Подготовка к занятиям.

Непосредственно

образовательная

деятельность

9.00 - 9.15 Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений).  Занятие 2 (И.А.Помораева, В.А.Позина,

стр. 26)

Программное содержание: Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине.

9.40-9.55

                                           Физическая культура в помещении

( по плану физ. Инструктора)

Образовательная деятельность в

Режимных моментах

Образовательная

деятельность в

режимных

моментах

I прогулка

10.40 – 11.45. Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.

 Наблюдение за елью.

 Цели: познакомить с деревом -елью; обогащать и активизировать словарь. Подвижные игры «По ровненькой дорожке».

Цели: учить ходить по невысокому брусу; спрыгивать, сгибая ноги в коленях. «Кто сделает меньше прыжков?».

Цели: учить прыгать гигантскими шагами; начинать игру по сигналу воспитателя.

С/р игра «Поликлиника»,

Ситуативный разговор «Можно ли одним выходить за территорию детского сада»

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»- находить предметы круглой формы.

ИНД.РАБ. – продолжать детей учить правильно держать карандаш

11.45 – 15.20 Организация питания и сна.

Создать условия для повышения качества деятельности детей по самообслуживанию во время подготовки к приему пищи.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки: аккуратно мыть и насухо вытирать руки, вешать полотенце на место.

Подготовка ко сну

Цель: создать спокойную атмосферу в комнате, закрепить культурно-гигиенические навыки (аккуратно сложить одежду: вешать ее на стул, не толкаться возле стульев, обеспечить спокойный сон).

15.20 – 16.10: Подъем и полдник

Корригирующая гимнастика.

Комплекс № 2            Формировать - ЗОЖ

К.Г.Н Воспитывать потребность в аккуратности и порядке, бережное отношение к одежде. Формировать навык последовательных действий одевания

Вечер и II прогулка

16.10 – 18.00: Игры, самостоятельная деятельность детей

Чтение К.И.Чуковского «Чудо-дерево».

 Цель: учить внимательно слушать чтение воспитателя

Д.И «Новогодние подарки»

Цель: активизировать словарь детей, развивать разговорную речь.

Игровое упр. «Веселятся зайки».

Цель: способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений, развивать координацию движений, ловкости.

 Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Догони меня».

Цель: учить быстро действовать по сигналу.

Внесение настольной - игры «Лото – дом. животные»

Создание условий для самостоятельной детской деятельности

(предметно-пространственная среда)

Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

 Игра: «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве

 Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Взаимодействие с семьей

 Индивидуальные беседы с родителями воспитанников