Проект «Внедрение программы в формируемую часть ООПДО в ДОО»
проект (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 56 «Искорка»

                                                     ПРОЕКТ

«ВНЕДРЕНИЕ ШАХМАТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС»

                                                                  Автор проекта: педагог дополнительного образования

                                                            Насырова Зарема Елманбетовна

                          Краткая аннотация проекта

1.Основное содержание проекта

2.Цели и задачи  проекта. Дидактические принципы обучения                                                                                                                     3.Этапы и сроки реализации  проекта по обучению дошкольников игре в шахматы                                                                                                                      4. Ожидаемые результаты                                                                                        

5.Практическая значимость результатов

6.Перспективный план работы  по шахматному образованию дошкольников                                                                              

7.Приложения    

8. Список используемой литературы    

9.Приложения                                                                                                               № 1 Картотека «около шахматных»  дидактических игр и пособий

 № 2 Конспект развлечения «Шахматный переполох»

1. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Проблема, сформулированная детьми:

Ничего не знаем о шахматах  о правилах игры в шахматы.

Педагогическая цель:

Содействовать детям в достижении детской цели через знакомство с шахматами  и правилами игры в шахматы. Развивать умственные способности детей и их индивидуальные проявления; любознательность; исследовательскую активность. Развивать умение подмечать, рассуждать и выдвигать объяснения; концентрировать внимание, упорство в достижении результата. Способствовать оптимальному развитию.

Цель для детей:

Узнать правила игры в шахматы; названия фигур и как они передвигаются по шахматному полю; рассказать о них в рисунках родителям и детям; изготовить в продуктивной деятельности шапочки; сделать фотографии для фотоальбома о шахматных турнирах.

Участники проекта:

Администрация детского сада, педагоги, родители, дети старшей и подготовительной к школе группы и родители.

Виды работ по проекту:

• Познавательная деятельность
• Подготовка к научным чтениям.
• Оформление сказки.
• Изготовление фотоальбома.
• Подготовка детских работ к выставке.
• Презентация проекта.

Распределение амплуа в детском коллективе.

Участие родителей в проектной деятельности.

2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ  ПРОЕКТА. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ

ЦЕЛЬ: Создание условий  для развития шахматного образования  детей дошкольного  возраста  

ЗАДАЧИ:

образовательные

• расширять кругозор
• пополнять знания
• активизировать мыслительную деятельность воспитанников
• учить ориентироваться  на плоскости
• тренировать логическую память и мышление
• развивать наблюдательность и  внимание

воспитательные

вырабатывать у воспитанников:

• настойчивость
• выдержку
• волю
• спокойствие
• уверенность в своих силах
• стойкий характер
• развивать коммуникативные качества

эстетические

Играя, ребенок живет в мире сказок и превращений обыкновенной  доски и фигуры в волшебные. Изящество и красота отдельных ходов, шахматных комбинаций доставляют ему истинное  удовольствие, а умение находить в обыкновенном необыкновенное обогащает детскую фантазию, приносит эстетическое наслаждение, заставляет восхищаться удивительной игрой.

физические

Чтобы  хорошо играть в шахматы, надо быть физически здоровым: «Чтобы гроссмейстером стать, надо много знать, постоянно физкультурой, спортом заниматься, ежедневно закаляться»

3.ЭТАПЫ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОЕКТА ПО ОБУЧЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ ИГРЕ В ШАХМАТЫ                                                                                                                                                                                                                                                  

Распределение работы по этапам.

4. ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ

Выполнение мероприятий проекта поможет в создании благоприятных  условий  для получения шахматного образования    воспитанникам  дошкольного учреждения  

Воспитанникам:

* расширение кругозора дошкольника, пополнение знаний, активизация познавательной и мыслительной деятельности

* воспитание  выдержки, воли, настойчивости, уверенности в своих силах, стойкого характера, коммуникативности

* участие родителей в жизни группы и детского сада  благоприятствует их успехам

* знакомство с другими  взрослыми  расширяет социальный опыт и дает положительные  модели  для подражания

* дети начинают признавать полномочия  других взрослых (помимо воспитателей) и относиться к ним  как к источнику  знаний и опыта

* взаимодействие с семьями детей, которые  представляют  разнообразные  культурные  традиции, создает возможность  для  формирования толерантности

* раскрыть    духовный    и творческий   потенциал,   возможность    адаптироваться  в социальной среде

                                                   Поможет родителям:

* наблюдать за своими детьми на фоне их сверстников, что дает возможность лучше разобраться в вопросах воспитания и развития ребенка, научиться и дома применять подходящие методы  шахматного образования

* раскрытие  интересов  внутреннего мира  ребенка

* формировать более высокую оценку  достижений своих детей и гордость за них

* решение задач, связанных с воспитанием и развитием  ребенка дошкольного  возраста

* развивается более глубокое понимание процесса  обучения детей дошкольного возраста

* формируются  навыки  взаимодействия с собственным ребенком через совместную   игровую  деятельность

* устанавливаются длительные  дружеские  связи с другими родителями

* повышается    правовая  и психолого-педагогическая   культура

* развиваются   духовные и культурные  традиции

* развиваются  семейные  увлечения

Педагогам:

* выявление шахматных дарований среди воспитанников

* возможность пропаганды  семейных  ценностей и сохранение семейных  традиций

* возможность использования увлечений,  знаний и интересов родителей в процессе   обучения    воспитанников игре в шахматы

* родители становятся участниками процесса  воспитания, образования,  эстетического и  физического развития  воспитанников

* систематическое повышение  квалификации и   профессионального мастерства  педагогов и специалистов

* обобщение  и  распространение  передового  педагогического  опыта  по новым формам  работы с родителями  в  обучении дошкольников игре в шахматы.

5. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ

1.Система  работы   педагогов и специалистов по обучению дошкольников игре в шахматы  в условиях дошкольного образовательного учреждения

2.Разработка новых форм и методов работы с родителями в обучении детей игре в шахматы

3.Методические  рекомендации  для  родителей по  обучению детей игре в шахматы    в  домашних  условиях

4.Методические  рекомендации  для  педагогов  дошкольных  учреждений   по теме:

  * роль шахмат в умственном развитии детей дошкольного  возраста

  * роль  шахмат во взаимодействии  ДОУ и  семьи

  * рекомендации  по структуре занятий  в обучении игре в шахматы

5.Выпуск печатных  изданий  с обобщением  опыта  работы   дошкольного образовательного  учреждения  по  реализации  проекта

6. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                             РАБОТЫ ПО ШАХМАТНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

6.1. Перспективное планирование  работы по шахматному образованию детей 5-6 лет

6.2. Перспективное планирование работы по шахматному образованию детей 6-7 лет

8. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Гришин В. Г. Малыши играют в шахматы. - М.: Просвещение, 1991г.
2. Зак В., Длуголенский Я. Я играю в шахматы. - Л.: Детская литература, 1985.
3. Князева В. Уроки шахмат. - Ташкент: Укитувчи, 1992.
4. Сухин И. Г. Золотой ключик // Шахматная неделя, № 47, 2003, с. 7.
5. Сухин И. Г. От методики к практике // Шахматная неделя, № 49, 2003, с. 7
6. Сухин И. Волшебные фигуры, или Шахматы для детей 2-5 лет. - М.: Новая школа, 1994.
7. Сухин И. Волшебный шахматный мешочек. - Испания: Издательский центр Маркота. Международная шахматная Академия Г. Каспарова, 1992.
8. Сухин И. Котята-хвастунишки // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. - М.: Новая школа, 1994. - Вып. 3.
9. Сухин И. Лена, Оля и Баба Яга // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. - М.: Новая школа, 1995. - Вып. 5.
10. Сухин И. Необыкновенные шахматные приключения. 
11. Сухин И. От сказки - к шахматам.
12. Сухин И. Г. Первый ход, или Шахматы - детям. - М.: Учительская газета, 2004, № 46, с. 10.
13. Сухин И. Г. Шахматы для самых маленьких. - М.: Астрель, АСТ, 2000, 2001. 288 с.
14. Сухин И. Приключения в Шахматной стране. - М.: Педагогика, 1991.
15. Сухин И. Удивительные превращения деревянного кругляка // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. - М.: Издательство фирмы ACT, 1993. 
16. Сухин И. Удивительные приключения в Шахматной стране. - М.: Поматур, 2000.
17. Сухин И. Удивительные приключения шахматной доски. 
18. Сухин И. Хвастуны в Паламеде.
19. Сухин И. Черно-белая магия Ущелья Великанов // Сухин И. Книга-выручалочка по внеклассному чтению. - М.: Новая школа, 1994. - Вып. 2.
20. Сухин И. Шахматная сказка // Сухин И. Приключения в Шахматной стране. - М.: Педагогика, 1991. 
21. Сухин И. Шахматы для самых маленьких. - М.: Астрель, АСТ, 2000.
22. Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя - Обнинск: Духовное возрождение, 1999.
23. Шахматы - школе/ Сост. Б. Гершунский, А. Костьев. - М.: Педагогика, 1991.

9. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение № 1

Картотека  «около шахматных» дидактических игр для дошкольников

“Волшебный мешочек”

 По очереди прячьте в непрозрачном мешочке шахматные фигуры и просите малыша на ощупь определить, какая фигура спрятана. Для большего эффекта позвольте и ребёнку прятать фигуры, а сами угадывайте, какая фигура в мешочке. Иногда вы “не угадаете”, и малыш с восторгом укажет на вашу ошибку. В другом варианте игры в мешочек прячутся все фигуры сразу, и ребёнок на ощупь ищет определённую фигуру.

“Шахматный теремок”

 Сделайте из деревянной шахматной доски “теремок”. Сюда, следуя сказочному сюжету, по очереди забегут шесть разных белых фигур: от пешки до короля. Король может забраться на “теремок” и уронить его, а остальные фигуры помогут “теремок” “построить” – поднять.

“Шахматный колобок”

 Дидактическую игру-инсценировку сказки “Колобок” можно провести так: “дед” – король, “баба” – ферзь, “заяц” – пешка, “лиса” – конь, “волк” – слон, “медведь” – ладья, а колобок – шарик или клубок.

Малыш должен назвать все шахматные фигуры, от которых убегает колобок. Но в конце сказки “лиса” колобка не съест – колобок от неё убежит.

“Шахматная репка”

 Посадите “репку” – клубок. Около него малыш по росту выстраивает белые или чёрные фигуры, поясняя: “дед” – это король, “бабка” – ферзь, “внучка” – слон, “Жучка” – конь, “кошка” – ладья, “мышка” – пешка.

“Большая и маленькая”

 Поставьте перед ребёнком шесть разных шахматных фигур. Попросите выбрать самую высокую, назвать её, отставить в сторону. Потом малыш выделит самую высокую из оставшихся фигур и т. д.

“Запретная фигура”

 Поставьте шахматные фигуры перед ребёнком в один ряд. По вашей просьбе малыш будет называть показываемые фигуры, кроме “запретной”, которая выбирается заранее. Вместо названия “запретной” фигуры надо сказать “секрет”. Затем поменяйтесь ролями и, называя фигуры, на которые указывает малыш, иногда “ошибайтесь”. Если ребёнок не заметит вашу ошибку, сами укажите на неё.

“Что общего?”

 Возьмите две любые шахматные фигуры и спросите малыша: “Чем они похожи? Чем отличаются?” (цветом, формой).

“Белые и чёрные”

 В беспорядке поставьте на столе по шесть разных белых и чёрных фигур. Начиная дидактическую игру, отставьте в сторону одну из фигур, называя её и её цвет. Например: “Белый ферзь”. Ребёнок продолжает игру и должен выбрать шахматную фигуру иного названия и цвета (таково условие), обязательно называя её.

Например: “Чёрный король”. Затем новую шахматную фигуру представляете вы и т. д.

“Угадай-ка”

 Загадайте какую-нибудь шахматную фигуру и спрячьте её в кулаке. Предложите ребёнку догадаться, что это за фигура. Когда ребёнок назовет загаданную фигуру, новую фигуру прячет он сам (лучше всего за спиной) и т. д.

“Куча мала”

 Все шахматные фигуры лежат в куче. Вы закрываете глаза, берёте какую-нибудь из фигур и ощупываете её. Выбранную шахматную фигуру вы умышленно называете неправильно, открываете глаза и спрашиваете ребёнка: “Так?” Малыш поправляет вас. Затем поменяйтесь ролями.

“Школа”

 Переверните шахматную доску клетками вниз, в углубления поставьте шахматные фигуры и скажите ребёнку: “Это твои ученики. Как зовут этого ученика?.. А этого?..”

“Цвет”

 Попросите малыша поставить в ряд все белые или все чёрные шахматные фигуры. Когда ребёнок выполнит задание, поменяйтесь ролями и, располагая друг около друга белые фигуры, “по ошибке” поставьте там же одну-две чёрные шахматные фигуры. Малыш должен заметить вашу ошибку и указать на неё.

“Ряд”

 Предложите ребёнку поставить в один ряд пешки; коней; слонов; ладей; ферзей; королей. Затем ребёнок должен попросить об этом вас и проконтролировать выполнение задания.

“Пирамида”

 Посоветуйте малышу на белую ладью поставить чёрную, затем снова белую и чёрную, а на самый верх белую пешку. Спросите у ребёнка, нельзя ли построить пирамиду из других фигур.

“По росту”

 Попросите ребёнка по росту расставить шесть разных шахматных фигур одного цвета, называя эти фигуры.

“Догонялки”

 Выберите одну из белых фигур, например, пешку, имитируйте её бег по столу. После этого предложите ребёнку выбрать и назвать какую-либо чёрную фигуру и пуститься ей вдогонку за вашей фигурой. Пусть ваша шахматная фигура “бежит” не очень быстро, и фигура малыша её догонит. Потом поменяйтесь ролями.

“Прятки”

 Спрячьте в комнате несколько шахматных фигур. Ребёнок должен найти их и назвать. Потом фигуры прячет малыш. Правда, в этом случае вы рискуете остаться с неполным комплектом шахматных фигур.

“Кто быстрее?”

 Все шахматные фигуры покоятся на столе. Предложите ребёнку посостязаться с вами в такой игре: кто быстрее соберёт в определенном месте две-три одинаковые шахматные фигуры.

“Над головой”

 Назовите какую-нибудь шахматную фигуру. Её должен быстро найти и поднять над головой ребёнок.

“На стуле”

 Поставьте на стул какую-нибудь шахматную фигуру. По разные стороны от стула, но на равном расстоянии от него встаньте с ребёнком. Досчитайте до трёх и на счет “три” бегите к стулу. Тот, кто первым схватит шахматную фигуру, должен назвать её.

“Убери такую же”

 Все шахматные фигуры стоят или лежат на столе. Уберите одну из фигур в коробку. Попросите малыша назвать эту фигуру и положить в коробку другую аналогичную шахматную фигуру и т. д.

“Полна горница”

 Полный набор шахматных фигур располагается на столе. Рядом клетками вниз лежит раскрытая шахматная доска (или коробка для фигур). Предложите ребёнку взять одну из шахматных фигур, назвать её и уложить “спать” в коробку или шахматную доску. Следующую фигуру укладываете вы. И так далее, пока все шахматные фигуры не окажутся в коробке. После этого малыш закрывает коробку или защёлкивает шахматную доску.

Последние две дидактические игры предназначены для того, чтобы сделать процесс сбора шахматных фигур после окончания занятия достаточно занимательным.

Приложение № 2

 « ШАХМАТНЫЙ ПЕРЕПОЛОХ»

Конспект развлечения для старшего дошкольного возраста

Дети входят в зал под легкую музыку, садятся на стульчики.

     Ведущий: Добрый день дорогие ребята, уважаемые взрослые. Сегодня в нашем детском саду необычный праздник. Он посвящен шахматам.

Дети читают стихи.

     1. Мы живем в стране большой, щедрой и богатой,

         И не жалко ничего ей для вас, ребята.

     2. Шахматные школы дарит вам она,

         Чтобы очень мудрыми стали вы, друзья!

     3. В шахматной учусь я школе, строгий тренер мной доволен.

         Проиграть я не боюсь, все умнее становлюсь.

         Я пока и не гроссмейстер, и не чемпион страны,

         Но играю каждый день, заниматься мне не лень!

     4. Чтобы каждый стал умней, чтобы каждый стал смелей

         И хорошими делами помогал стране своей.      

     Ведущий: А сейчас, ребята, мы узнаем азы гениальной игры в шахматы, прикоснемся к чарующему, волшебному миру деревянных фигур, чтобы вам захотелось надолго подружиться с игрой мудрецов.  Пронести эту привязанность через всю жизнь.

Начинаем знакомство с нашими шахматными персонажами.

Звучит музыка; на сцену выходит ребенок, исполняющий роль «Шахматной доски»;

Ш. доска: Вся в квадратах – белых, черных -  деревянная доска,

                  А ряды фигур точенных, – деревянные войска.

                  Люди их передвигают, коротают вечера,        

                  Дети в шахматы играют – гениальная игра!

                  Ты, дружок мой, без опаски, без смущения вступай,

                  Словно в мир чудесной сказки, в черно – белый этот край!

Звучит марш. Шахматная доска уходит, на смену ей маршируют пешки (дети в белых шапочках). Остановившись в центре, исполняют песню:

     Пешка, маленький солдат, лишь команды ждет,

     Чтоб с квадрата на квадрат отправиться вперед.

     На войну, не на парад пешка держит путь.

     Ей нельзя пойти назад, в сторону свернуть.

     Чтоб в борьбу вступить скорей, в  рукопашный бой,

     Первым ходом моно ей, сделать шаг двойной.

     А потом вперед, вперед, за шажком шажок.

     Ну а как же пешка бьет? Бьет наискосок.

     Всю доску пройти должна пешка до конца –

     Превратится там она в генерала, не в бойца.

     Ведущий: Спасибо вам, пешки за интересную песенку.  Нам она очень понравилась. Правда, ребята?

  Ответы детей.

     Ведущий: Из вашей песни мы узнали много нового полезного о шахматах, и в знак благодарности предлагаем поиграть.

     Проводится игра «Цепи кованные»

На одной стороне поля дети в белых шапочках, на другой – в черных.

     Ведущий: Да! Пешку малою фигурой звать нельзя, она лишь в час своей кончины,

                       Когда удастся ей достичь вершины, получит звание «фигуры», хоть  - Ферзя!

Звучит музыка. В центр важной походкой проходит Ферзь.

     Ферзь: Черный Ферзь – свой любит цвет. Для белого – нет цвета белого милей.

                  Другого правила здесь нет:  напротив друг друга поставим их смелей.

                  Ферзь в шахматах, можно сказать, чемпион,  и  шаг у Ферзя широк.

                  Ферзь может ходить, как Ладья и как Слон - прямо и наискосок.

                  Направо, налево, вперед и назад…

                  А бьет он вдаль и в упор.

                  И кажется, будто Ферзю тесноват

                  Доски черно – белой простор.

                  Ферзь очень опасен вблизи и вдали –

                  Ты больше вниманья Ферзю удели.

     Ведущий: По такому случаю, что Ферзь у нас в гостях,

                       Оркестр народных инструментов, исполнит музыку для вас!

Оркестр народных инструментов.  (Ферзь дирижирует).      

Ферзь кланяется. Уходит.

     Ведущий: Сейчас о себе расскажет Конь.

     Конь: Прыгает Конь, подковы звяк!   Необычный каждый шаг:

                Буква «Г» и так и сяк! Получается зигзаг!

                И повадки у лошадки  необычны и смешны:

                Притаится, словно в прятки,  и  скакнет из – за спины.

Проводится эстафета «Гонки на коне» (использовать в качестве лошадей мячи – прыгуны)

     Ведущий: Следующий шахматный персонаж появится на этой сцене, после того, как вы, отгадаете загадку. Слушайте внимательно:      

     Не живет в зверинце, не берет гостинцы,

     По косой он ходит, хоботом не водит.      (СЛОН)

 Появляется Слон:

     Если Слон на белом поле встал вначале (не забудь!)

     Он другой не хочет доли – Знает только белый путь.

     А когда на поле черном Слон стоит, вступая в бой,

     Ходит, правилам покорный, черной тропкой Слон такой.

     До конца игры Слоны цвету одному верны.

Исполняется ТАНЕЦ - ИГРА «ЕСЛИ НРАВИТСЯ ТЕБЕ,,,»

     Ведущий: Сейчас представится Ладья.

     Ладья: Видимо, Ладья упряма, если ходит только прямо,

                 Не петляет: прыг да скок, не шагнет наискосок.

                 Так от края и до края может двигаться она.

                 Это башня боевая неуклюжа, но сильна.

                 Шаг тяжелый у Ладьи, в бой ее скорей веди!

ИГРА « КТО ВПЕРЕД?» (использовать калоши).

     Ведущий: Посмотрите, сам Король! Посетить решил наш строй!

     Король: Король любит гладкий, расчищенный путь,

                   В любую он сторону может шагнуть.

                   Король могуч, но шаг его короткий,

                   Всего на клеточку он может отойти.

                   В конце игры он может в бой ввязаться,

                   А поначалу боязливо прячется в кусты.

                   Зато начеку королевская рать –

                   Должна Короля она оберегать.

                   Ведь если б Король беззащитный погиб,

                   Фигуры войну продолжать не могли б.

                   Запомни: Король всех главней, всех важней,

                   Нет в шахматном войске важнее вождей!

Звучит «МЕНУЭТ» Баккерини. Исполняют дети в костюмах шахмат.

После танца дети встают полукругом.

1. Белый отряд, черный отряд  - друг против друга два войска стоят.

    Строгий порядок в отряде одном,   точно такой же – в отряде другом.

2. В каждом отряде – ты сам погляди    оба угла занимают Ладьи.

   Рядом с Ладьями, Кони видны,  рядом с Конями встали Слоны.

   Кто ж посредине?

3. Ферзь с Королем –  самые главные в войске своем.

    А перед всеми – Ладьей и Конем,   перед Слоном, Королем и Ферзем –

    Пешки – малышки стали стеной,  им начинать приходится бой!