План работы по здоровьесбережению дошкольников

Воспитатель: Нестеренко И. М.

Уроки здоровья:

Тема: «Я — человек»

Цель: пополнить знания детей о том, что такое человек, о работе внутренних органов человека и о том, как надо защищать свой организм, чтобы быть здоровыми.

Ход образовательной ситуации:

В: Ребята сегодня на нашем занятии мы вспомним всё, что знаем о человеке. Поговорим о том, что есть у нас внутри и как нужно защищать свой организм, чтобы быть всегда здоровым.

В: Человек – это сложный живой организм, а из чего он состоит, мы сейчас покажем и расскажем.

- Ребята давайте построим модель человека!  (Дети строят модель).

В: Из чего состоит человек?         

Ответы детей: с головы, шея, плечи, предплечье,  кисти рук, туловища, таз, бедро, голень, стопа.

В: А как вы думаете, для чего нам нужна голова (чтобы думать, дышать, говорить). Правильно, а вот, с помощью чего мы думаем, дышим, говорим, называются органами  чувств.

Скажем вместе: «органы чувств».

В: Что у нас внутри головы? (мозг). А для чего он нужен?  (с помощью мозга мы думаем, размышляем, фантазируем).

В: Что такое мозг? (ответы детей) (Рассматривание картины).

Мозг – это   самый главный наш орган, без которого мы не можем жить. Ведь он выполняет роль хранилища всей информации, которую человек приобретает  за всю жизнь! Мозг надежно спрятан в нашей черепной коробке.                                      

- У нашего мозга – есть память. Он может запоминать на долгие – долгие годы множество запахов, картин, звуков и никогда их не забывать.

- Как вы думаете, какие органы помогают мозгу всё это запоминать? (ответы детей)

- Правильно это глаза, уши, нос, язык, руки. Они помогают нам познать окружающий мир, и поэтому мы называем их нашими помощниками?

В: Ребята, у нас мозг хоть и защищён крепким костяным черепом его нужно, оберегать.

Что нам нельзя делать?

Д: Нельзя драться палками, мозг может повредиться, у ребёнка может болеть голова, плохая будет память.

В: Ребята, надо с детства тренировать мозг, учить стихи, пересказывать сказки, рассказы.

Игра: «Угадай, кто позвал? »

Саша (Настя, Даша и т.д.)

Ты стоишь в кругу,

Мы зовем тебя: «Ау!».

Глаза закрывай

Кто позвал тебя, узнай!

В: Ребята, как вы определили, кто вас позвала?

Д: Мы слышим ушами.

В: Уши – орган слуха.

- Ребята, а для чего нужны человеку уши? (ответы детей).

 (Рассматриваем строение уха)

В: Ухо состоит из ушной раковины, потом звук попадает в слуховой проход и ударяется в барабанную перепонку. Барабанная перепонка от звука качнётся и передаёт звук молоточку, а молоточек дальше по стремечку передаёт во внутреннее ухо, оттуда сигналы в наш мозг.  

В: Что было бы, если бы мы не могли слышать? (Мы бы не понимали друг друга, не слышали бы пение птиц, журчание ручейка).

-  А могут ли слышать животные? Есть ли у них уши? (ответы детей)

-  И люди и животные могут слышать и шелест листьев и речь и музыку.

- Слух для человека – это большая ценность. Чтобы уши были здоровыми, хорошо слышали  все  звуки, надо за ними ухаживать, беречь их.

В: Как беречь? (ответы детей)

В:  - не лазить в них острыми предметами;

     - мыть;

    - защищать от сильного ветра;

   - не слушать громкую музыку;

В:  А еще полезно для наших ушей делать зарядку!

Мы ладоши разотрем,

Смело, ушки мы возьмем,

Сверху – вниз их пощиплем,

Пальчиками разотрем.

В:  На ночь  два оконца

 сами закрываются,

А с восходом солнца

сами открываются. 

Д: глаза.

В:  Правильно, глаз – орган зрения. Благодаря глазам мы получаем почти всю информацию об окружающем мире. (рассматривание картины).

Но чтобы наши глаза хорошо видели их надо беречь. Как беречь глаза? (ответы детей)

- нельзя тереть глаза  грязными руками.

- нужно беречь глаза от колющих и режущих  предметов.

- нельзя близко и долго смотреть телевизор.

- нельзя долго играть в компьютерные игры.

- нужно кушать продукты с витаминами, гулять не свежем воздухе.

- нужно тренировать глаза, делать упражнения, смотреть вдаль.

В: Сейчас я вам покажу, как делать специальную гимнастику, чтобы ваши глазки могли отдыхать.

Гимнастика:

Открываем глазки – раз,

А зажмуриваем – два,

Раз, два, три, четыре,

Раскрываем глазки шире.

А теперь опять сомкнули,

Наши глазки отдохнули.

В:  Зажмурьте изо всех сил глаза, а потом откройте их. 5р

- Делаем круговые движения глазами.

- Посмотрите налево, потом направо, вверх, вниз.

В: Вот гора, а у горы

 две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит: (Нос)

то заходит, то выходит. 

В: Чем люди дышат?

Д: носом.

В:  А для чего человеку нос? (с его помощью  различают запахи).

- Какие запахи бывают?  (Сильные, слабые, приятные, резкие).

В: Нос – орган обоняния. В носу воздух очищается и согревается. Дальше воздух попадает в дыхательную трубку, потом в бронхи и в лёгкие.

(Рассматриваем с детьми модель лёгких в картинках).

Вот полные лёгкие кислородных шариков, это воздух. Этот воздух потом кровь забирает из лёгких и разносит по всему организму.

В: Лёгкие то же надо беречь?

Д: Больше гулять на воздухе, дышать носом, больше гулять в лесу и не простужаться.

В: Может ли запах предупредить человека об опасности?  (Может, испорченные продукты плохо пахнут, их нельзя есть, запах дыма при пожаре, утечка газа, подгорела еда на плите).

- Чтобы ваши носики хорошо дышали, различали запахи, предлагаю выполнить дыхательную гимнастику.

Дыхательная гимнастика:

Глубоко вдохнем мы воздух

Ртом мы выдохнем его

Раз – вдох, два – выдох,

Раз – вдох, два – выдох,

Крылья носа мы погладим

Сверху, снизу разотрем

И еще разок вдохнем.

В: Сейчас мы посмотрим, много ли воздуха в ваших лёгких?   (Детям раздаются шарики, и они их надувают).

В: А о чём пойдет речь сейчас?

Красные двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб - всю добычу мою -

Я с радостью белым зверям отдаю. (губы, зубы, рот)

- Для чего нужен рот?

Д: - Чтобы кушать, говорить.

В:  Всегда во рту, а не проглотишь?  (Язык)

- Для чего нужен язык.  (говорить, определять вкус)

Язык – орган вкуса. (рассматривание картины).

- Скажите, какими бывают продукты на вкус? (горькими, сладкими, кислыми, солеными).

- Что нельзя пробовать на вкус?  (лекарство, незнакомые ягоды, грибы, немытые овощи, и фрукты, испорченные продукты).

- Чтобы наш язычок был более чувствительным и хорошо различал вкус пищи, давайте выполним упражнение для язычка.

Упражнение для языка.

Ротик шире открывай

Язычок вперед давай.

Влево – вправо, тик да так

Время точно на часах.

Влево – вправо, влево – вправо

Язычок и так и сяк

Это часики висят.

В:  А что у людей всегда стучит внутри? Бум-бум.

Д: Это стучит наше сердце.

(Рассматриваем модель сердца на картине).

Сердце- это моторчик, оно никогда не останавливается.

В: Мы бежим, оно стучит, мы сидим, оно стучит, мы легли спать, а оно стучит.

Работает наше сердце и гоняет кровь по всему нашему организму.

Хорошо иметь крепкое сердце.

В:  Что нужно делать чтобы сердце было крепким?

Д: Нужно заниматься спортом, не курить, кушать фрукты.

В:  Всю жизнь ходят, обогнать друг друга не могу.  (ноги).

Пятерка братьев неразлучна, им вместе никогда не скучно. Они работают пером, пилою, ложкой, топором.  (пальцы)

В: Ребята, зачем вам нужны ноги и руки?

Д: Ногами мы можем бегать, ходить на лыжах, кататься на велосипеде, играть в подвижные игры.

В: Как нужно беречь ноги? ( мыть, надевать теплые носки, носить удобную обувь и по размеру).

В: А зачем руки?

Д: Мы можем одевать вещи, рисовать, писать, лепить и т.д.

 Кожа – орган осязания. Самая чувствительная кожа на кончиках пальцев рук.

В:  Как нужно беречь руки? (мыть, одевать рукавицы, не брать острые и колющие предметы).

Если будем делать зарядку по утрам, то руки и ноги будут сильными.

Зарядка:

Раз – согнуться, разогнуться

Два  – нагнуться, потянуться

Три  - в ладоши три хлопка

Головою три кивка,

На четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть.

В:  Итак, мы с вами вспомнили, что такое человек, и о работе внутренних органов человека и о том, как надо защищать свой организм, чтобы быть здоровыми.  Главное, что если не заниматься спортом, и мало гулять, то организм будет слабым.

Я вам желаю всегда быть здоровыми!

2. Тема: «Что я знаю о себе»

Цель: формировать умения детей осознавать себя как человека, как неповторимую личность, чувствовать свой организм, тело, оценивать свои возможности, способности, находить общее сходство с другими детьми и понимать существенные отличия.

Ход образовательной ситуации:

1. -Здравствуйте! Я рада вас видеть. Вы все такие красивые, нарядные. Подскажите, как мне к вам обратиться, чтобы назвать всех вас одним словом? (Дети, ребята, друзья, детки т. д.)

- А дети – это кто? (Дети – это маленькие люди)

- Чем все люди похожи? (Люди имеют голову, туловище, две руки, две ноги. Люди разговаривают, питаются, одеваются и т. д.)

- Ребята, а люди все одинаковые? (Нет)

- У нас у всех очень много общего, но все мы отличаемся друг от друга. Давайте попробуем разобраться в этом трудном вопросе и понять, что мы знаем о себе. Чтобы нам было легче, нам помогут картинки-подсказки. Я буду показывать картинки, а вы отвечайте, что видите на них. (Воспитатель выставляет картинку с изображением мальчика и девочки, дети отвечают. Воспитатель просит встать сначала мальчиков, а затем девочек).

- Ребята, как вы обращаетесь друг к другу? Называете ли вы друг друга «мальчик» или «девочка»? (дети отвечают, что называют друг друга по именам).

- Раз у каждого из нас есть имя, давайте будем знакомиться. Меня зовут …, как зовут вас? (Дети по очереди называют свои имена).

- Имя говорит о человеке многое. Называя малыша, родители тщательно подбирают имя, хотят видеть ребёнка в будущем здоровым, сильным, добрым, красивым, умным. Каждое имя имеет своё значение. Вы знаете, что обозначает ваше имя? (Если дети затрудняются ответить, то воспитатель читает из словаря, что обозначает имя каждого ребёнка).

- Ребята, знаете ли вы, что у каждого из нас есть пять надёжных помощников, которые всегда с нами? Назовите их. (Воспитатель показывает картинку с изображением органов чувств).

- Ребята, для чего нам нужны глаза? (ответы детей)

- Глаза являются главными помощниками человека. Они помогают видеть всё, что есть вокруг. Глаза есть у каждого человека, но они у всех разные по цвету (Карие, серые, зелёные, голубые и т. д.? Знаете ли вы, какого цвета у вас глаза? Сейчас мы с вами проведём эксперимент и выясним, сколько у нас в группе кареглазых, сероглазых и зеленоглазых детей и есть ли детки с голубыми глазами. (Воспитатель раздаёт детям зеркала и картинки с изображением глаз разного цвета).

- Ребята, я предлагаю вам внимательно посмотреть в зеркало, определить, какого цвета у вас глаза и сравнить цвет с картинками. По моей команде вы должны построиться в группы с одинаковым цветом глаз. (Дети рассматривают себя в зеркале и сравнивают глаза с изображением на картинках)

- Раз, два, три, карие глазки ко мне подходи! (Воспитатель демонстрирует картинку с изображением карих глаз, дети с карими глазами выходят и строятся в группу) и т. д.

- Теперь мы сможем посчитать и выяснить, детей с какими глазами у нас больше. С карими -, с серыми-, с зелёными -. с голубыми-…

- Ребята, для чего нам нужны уши? (ответ детей)

- Для чего нам нужен нос? (ответ детей)

- Для чего нам нужен язык? (ответ детей)

- Для чего нам нужна кожа? (ответ детей, если дети затрудняются, воспитатель объясняет значение кожи)

- Кожа – это наша одежда, которая защищает организм от переохлаждения и перегревания, от вредных микробов и травм. Знаете ли вы, что кожа – это самый большой орган человека.

- Как можно назвать одним словом глаза, уши, уши, язык, нос и кожу? (органы чувств).

- Как вы думаете, почему органы чувств имеют такое название. (Когда мы смотрим, слушаем, нюхаем, определяем, вкус, то познаём окружающий нас мир, чувствуем его. Поэтому такие органы человека назвали органами чувств.

- Все ли из вас знают, как нужно ухаживать за органами чувств? Это мы сейчас проверим.

- Дети делятся на три команды, каждой из которых даётся задание разложить картинки с изображением и определить, что наносит вред, а что приносит пользу органам чувств. Дети комментируют свой выбор.

- Все ли из вас знают, где находятся глаза, уши, нос. Я буду называть поочерёдно органы чувств, а вам нужно будет показывать их на себе. Будьте внимательны, я могу вас запутать.

Игра «Уши, глаза, нос»

Игра (индивидуальная) –дополнительно три участника выполняют задание за столами: размещают органы чувств на лице человека (аппликация).

- На свете есть люди, которые лишены каких-то органов. Если глаза не видят, люди слепые, если люди не слышат, люди глухие. Из-за несчастных случаев бывает, что люди лишаются ноги или руки. Им очень тяжело жить. К таким людям необходимо относиться с уважением и сочувствием, им нужно помогать.

- У вас, ребята, все важные органы в порядке, значит вы все здоровые и счастливые дети.

- Воспитатель демонстрирует картинку-подсказку с изображением рук.

- Для чего нам нужны руки (ответы детей).

- Я предлагаю вам поиграть в игру «Зеркало» для того, чтобы показать движения, которые могут выполнять наши руки.

Задание: Дети разбиваются на пары и становятся друг против друга. Один ребёнок показывает движения, а другой ребёнок, выполняя роль отражения, повторяет их.

Следующая картинка-подсказка – «Как развивается человек»

Воспитатель демонстрирует картинки с изображением людей в разный период развития, с рождения до старости и просит детей составить рассказ по картинкам.

Воспитатель подводит итог: с годами человек меняется, из слабого и беспомощного в детстве в сильного и крепкого в молодости, а к старости наше тело изнашивается и становится слабым. Во многом от нас самих зависит, как долго мы будем молодыми и здоровыми. Как вы думаете, что необходимо делать для того, чтобы сохранить здоровье и молодость как можно дольше. (Ответы детей).

- Ребята, какие вы удивительные и интересные собеседники. Мне было очень приятно с вами общаться. Было ли интересно вам играть и общаться со мной? Что вам больше всего понравилось?

- Я желаю Вам, чтобы вы выросли хорошими, добрыми людьми.

- Удачи вам. До свидания

3. Тема: «Я осваиваю гигиену и этикет»

Цель: формировать у детей представления правильной гигиены.

Ход образовательной ситуации:

Воспитатель. Дорогие ребята! Сегодня к нам пришло письмо. Давайте прочитаем его. Ребята, как вы думаете, почему в письме написано: «Мойтесь чище, мойтесь чаще? », что это означает? Дети отвечают.Каждый должен ухаживать за своим телом: и взрослый и ребенок. А вы знаете, что приключилось с одним мальчиком, который не умывался?

Одеяло Убежало,

Улетела простыня,

И подушка, Как лягушка,

Ускакала от меня.

Что же произошло?

Воспитатель. Что может случиться, если не мыться, не мыть руки, не умываться? Дети отвечают.

   Вы совершенно правильно сказали, что можно заболеть, если не  мыть руки, не мыться. Наше тело докрыто кожей, она защищает внутренние органы от микробов. А если не мыться, поры кожи забиваются, микробов становится все больше и больше, и кожа уже перестает быть нашим защитником. Микробы попадают внутрь организма и вызывают болезни. Вот почему за кожей необходим уход. Да не только за ней, но и за кожей рук, волосами, ногтями. Но ухаживать тоже нужно по определенным правилам, а называются они «Правила личной гигиены».

Что же такое личная гигиена? А что мы должны делать, чтобы соблюдать личную гигиену?

Воспитатель. Вспомните, что говорил Мойдодыр: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам» Как вы думаете, ребята, какие предметы нам понадобятся для соблюдения личной гигиены? Попробуйте отгадать загадки.

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я,

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится. (Мыло.)

- Если мы возьмем мыло, сможем мы вымыть руки?

Дети. Нет, нам понадобится вода, а то мыло не будет мылиться.

Воспитатель. Конечно, нам понадобится и вода. Мыло и вода — наши лучшие друзья в борьбе с микробами. А кто такие микробы?

Дети отвечают. Воспитатель показывает слайды.

Размер микробов составляет от тысячных до миллионных долей миллиметра, рассмотреть их можно только под микроскопом.

А когда нужно мыть руки?

Дети. Руки надо мыть перед едой, после прогулки, игр, игр с животными.

Воспитатель. На себя я труд беру: Пятки, локти с мылом тру. И коленки оттираю, Ничего не забываю (Мочалка.)

Дети отгадывают.

Молодцы! А для чего нужна мочалка? Когда мы моемся с ней?

Дети. Мочалка нужна, чтобы лучше отмыть грязь. Мы моемся с мочалкой в ванне не реже одного раза в неделю.

Воспитатель. Костяная спинка, Жестяная щетинка, С мятной пастой дружит, Нам усердно служит (Зубная щетка.)

Зачем нужно чистить зубы?

Дети. Зубы нужно чистить для того, чтобы они были чистыми, белыми и здоровыми.

Воспитатель. А сколько раз в день нужно чистить зубы?

Дети. Два раза: утром и вечером.

Воспитатель. Ребята, у каждого человека зубная щетка должна быть своя, и менять ее надо через 2—3 месяца. Как вы думаете почему?

Дети. На щетке тоже скапливаются микробы, она теряет жесткость.

Воспитатель. Все она по волосам, Ходит тут и ходит там, Где проходит не спеша, Там прическа хороша! (Расческа.)

Дети отгадывают.

А вы знаете, зачем расчесывают волосы? Может, это и не нужно вовсе?

Дети отвечают.

И расческа тоже должна быть у каждого своя. Расчески бывают разные: гребешки, массажные щетки. А из чего их делают?

Дети. Расчески делают из дерева, пластмассы и металла.

Воспитатель. А носовой платок у каждого должен быть свой, или можно дать его соседу, когда он ему необходим?

Дети отвечают.

Платочки тоже бывают разные: бумажные — одноразовые и из ткани, которые можно стирать;

Если в ванне ты собрался

Брызгаться, плескаться,

Мыться в душе, руки мыть,

Шумно умываться,

В мыльной пене полежать

И в воде погреться, —

Не забудь с собою взять

Большое. (полотенце) .

Полотенце должно быть у каждого свое. У нас в детском саду отдельное полотенце у каждого ребенка, и у воспитателей тоже. Никто чужим не вытирается. Почему?

- тРебята, есть полотенца для рук и лица, есть для ног. Можно ли вытирать полотенцем для рук ноги? И наоборот? Дети отвечают.

Кто умеет чисто мыться?

Кто водички не боится?

Это — мы, это — мы,

Это, это, это — мы!

Умываться мы умеем,

Моем руки — вот так, вот так,

Моем шею — вот так, вот так,

Чистим зубки — вот так, вот так.

Мы помылись, как большие,

Вот мы чистые какие!

Воспитатель. Ребята, мы с вами выяснили, что предметы гигиены могут быть как индивидуальными, так и общими для всех членов семьи.

А сейчас, чтобы проверить, как вы запомнили то, о чем говорили, предлагаю поиграть в игру «Чем я могу поделиться». У меня есть «чудесный мешочек». В нем находятся предметы гигиены. А на столе две коробочки красного и зеленого цвета. В красную коробочку будем класть предметы, которые давать другим нельзя, потому что они личные, а в зеленую — те, которыми могут пользоваться все. Проводится игра.

- Ребята, о чем мы сегодня говорили, что интересного вы узнали?

Дети. Мы узнали о предметах личной гигиены.

Воспитатель. Для чего нужны эти предметы?

Дети. Они нужны для того, чтобы соблюдать правила личной гигиены.

• Умываться нужно каждый день — утром и вечером.

• Нужно мыть руки после прогулки, игр, посещения туалета, перед едой.

• Моясь в душе, три тело мочалкой.

• Чистить зубы нужно каждый день утром и вечером.

• Расчесывай волосы каждый день и после мытья.

• У каждого должны быть свои зубная щетка, мочалка, расческа, полотенце.

Чистота — залог здоровья.

4. Тема: «Моя голова»

Цель: формировать представления детей о строении головы и функциях основных ее органов: уши-слышат речь, музыку, звуки; рот-говорит, ест; глаза-видят; нос-дышит, чувствует запахи; волосы-защищают голову от холода, дождя...

Ход образовательной ситуации:

-Ребята, какое у вас сегодня настроение?.. Да, если человек здоров, то у него и настроение хорошее. и мы помогаем своему организму быть здоровым. А как надо ему помогать, об этом мы поговорим на нашем занятии. Давайте вспомним сказку, в которой мальчик не хотел мыться, ходил грязным и неопрятным. /В группу входит Мойдодыр, через плечо перекинуто полотенце, в тазике предметы личной гигиены/.

Мойдодыр: здравствуйте! Как много здесь детей! А я пришел посмотреть на ваших детей, все ли они у вас чистые, опрятные, любят ли они воду, мыло, зубную пасту.

-Ребята, вы узнали нашего гостя?

Мойдодыр: Посмотрите, что я вам принес /показывает предметы личной гигиены, дети их называют/

-Ребята, как зовут помощника для волос? Для чего нужна расческа? Волосы у всех разные:у мальчиков-короткие, у девочек-длинные, можно заплетать косы и делать хвостики.Посмотрите друг на друга, чем еще волосы отличаются?.. Да, цветом. Для чего они нужны? Чтобы волосы росли чистыми и красивыми, их нужно мыть, каждый день причесывать. Почему нельзя пользоваться чужой расческой?.. Да, расческа должна быть у каждого своя. Давайте поиграем в игру "Чем я с другом поделюсь?"

А вот теперь послушайте загадку:

Ой, что же за чудесное поле расчудесное. выросли на нем и рот, и нос, брови и глаза.

Что за поле? Вот вопрос я вам задала.

Правильно, это наше лицо. А что на нем?

На ночь два оконца сами закрываются, а с восходом солнца сами открываются.

посмотрите друг другу в глаза, какие они у вас?.. Коричневые глаза называются карими. А у Мойдодыра какие глаза? А у кого еще голубые глаза?.. как называют таких детей?..

/воспитатель предлагает поиграть в игру "Составь портрет"/

-Где находятся глаза на лице?.. Чем они окружены?.. Для чего нужны ресницы?.. Чтобы глаза были здоровыми, их надо беречь, посмотрите на сигнальную карточку, о чем она говорит?.. Как вы думаете, плохо человеку без глаз?.. Что поможет убрать из глаз соринку?..

Мойдодыр: Давайте поиграем в игру "Отгадай, что лежит на тарелке?". Закройте глаза и не открывайте их, а я пронесу тарелку мимо вас, сможете ли вы догадаться, что на ней лежит?.. Как вы узнали?.. Зачем человеку нос?.. Где он находится?.. Посмотрите на сигнальную карточку. Что вредно для носа? Какого помощника вы знаете для носа?.. А вот у меня нет носового платка. Кто со мной поделится?.. Почему нельзя делиться носовым платком?.. Что может случиться? /дети дарят Мойдодыру носовой платок/.

Физ.пауза:

У меня /показывают руками на себя/ , у тебя /показывают на соседей/

Блестящие глазки \показывают/.

У меня, у тебя-чистые ушки.

Мы с тобой, мы с тобой хлопаем в ладошки, мы с тобой, мы с тобой прыгаем на ножке.

У меня, у тебя аленькие губки, у меня, у тебя розовые щечки.

У меня, у тебя вот такая голова.

Мы с тобой, мы с тобой хлопаем в ладошки, мы с тобой, мы с тобой прыгаем на ножке.

/Мойдодыр угощает всех детей апельсином/, загадывает загадку:

Красивые звери в пещере моей, белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб-всю добычу мою я с радостью этим зверям отдаю.

-Что это за белые звери, которые отдают и хлеб, и мясо?.. Правильно, зубы. У каких красных дверей они сидят?.. Для чего нам нужны зубы?.. Чтобы они были крепкими и в них не образовывались дырки, что надо делать утром и вечером?.. А что вредно для зубов?.. О чем говорит сигнальная карточка?..

Отгадайте еще одну загадку:

Если б не было его, ни сказал бы ничего.

Для чего человеку язык?.. Где живут язык и зубы?.. Где находится рот на лице?

А теперь скажите мне, что у нас на голове? По бокам растут, нам прослушать не дают?..

Для чего нам уши?.. Что они умеют делать?.. Оказывается, мы не только слышим друг друга, но и можем различать музыку веселую, грустную, тихую и громкую. Ребята, можно ли в уши кричать?.. Почему?.. Как надо за ними ухаживать?.. Что вредно для ушей и даже опасно?.. /показать сигнальную карточку/. Да, ребята, за всеми органами на лице необходимо ухаживать, помогать им, чтобы они всегда были здоровы. Посмотрите, как нам улыбаются мальчик с девочкой на фланелеграфе. Как вы думаете, почему?..

Мойдодыр: Молодцы, ребята. Я вижу, что вы помогаете своему организму быть здоровым, соблюдаете правила личной гигиены, бережете голову от травм. Что вам понравилось на занятии?../Мойдодыр благодарит за занятие и уходит.

5. Тема «Глаза - орган зрения»

Цель: дать элементарное понятие о глазах как органе зрения; роль зрения в жизни человека.

Ход образовательной ситуации:

Воспитатель: Отгадайте загадку:

«Два братца через дорогу живут, а друг друга не видят.»

Воспитатель: А зачем человеку глаза?

Внимательно рассмотрите в зеркале свои глаза, а потом посмотрите в глаза соседу.

-Что вы увидели?

Воспитатель:

 - А хотите узнать, как устроен глаз?

Глаз- волшебный теремок,

Круглый маленький домок.

Этот дом со всех сторон

Стенкой тонкой окружен,

Стенкою гладкой и белой

Называется склерой.

Впереди кружочек тонкий-

Роговица- словно плёнка,

Вся прозрачна как стекло-

В мир чудесное окно.

Через круглое оконце

В глаз проходит свет от солнца.

Глаз бывает синий, серый.

Впереди,пред белой склерой,

Яркой радужки кружок,

Коль светло- зрачок поуже,

Чтобы видел глаз не хуже,

Лишь стемнеет наш зрачок

Станет сразу же широк.

А за радужкой лежит.

Маленький хрусталик.

Он такой имеет вид

Как стеклянный шарик.

Изнутри весь этот дом

Выстлан, будто бы ковром,

Оболочкой гладкой-

Тоненькой сетчаткой

А внутри лежит большое

Всё прозрачное такое

И почти невидное

Воспитатель:

А теперь начнем рассказ

Как умеет видеть глаз.

Отразится лучик света

От какого-то предмета.

Упадет на роговицу,

Миг- и дальше устремится,

И сквозь дырочку-зрачок

Проберется в глаз-домок.

Сквозь хрусталик проникает,

На сетчатку попадает,

После этого тотчас

Все вокруг увидит глаз.

Очень хрупок этот дом!

Тонки, нежны стенки в нем.

Если тронешь роговицу,

Глаз сейчас же разболится

Если ранится хрусталик,

Помутнеет чудный шарик,

Станет темный дом навек,

И ослепнет человек.

Опыт №1.

Цель: определить реакцию зрачков на различное освещение.

Воспитатель:

Рассмотрите зрачки друг друга в освещенной комнате.

А сейчас в полумраке.

-Что вы заметили?

Дети: в освещенной комнате зрачки сужены, а после пребывания в комнате без света в течение нескольких минут, зрачки расширяются.

Воспитатель: Расширяются зрачки для того, чтобы уловить свет восстановить способность различать в этих сумерках предметы.

Воспитатель:

Находясь в темной комнате вы можете различать предметы, которые там располагаются, но не могут определить их цвет. Это обусловлено работой светочувствительных клеток-палочек.

-Прямо напротив зрачка на сетчатке находится желтое пятно, в котором очень много колбочек и поэтому именно в этой части получается наиболее четкое изображение. От сетчатки по зрительному нерву сигналы об увиденном поступают в мозг. А рядом с желтым пятном есть слепое пятно. Оно лишено палочек и колбочек. Поэтому, когда изображение попадает на это место, мы не видим того, на что смотрим.

Опыт №2.

Цель: доказать, что при попадании изображения на слепое пятно человек перестает видеть данное изображение.

Материал: карточка, в левом верхнем углу которой нарисован крест, а в правом нижнем два круга (маленький и побольше).

Воспитатель:

Посмотрите одним глазом на крест, второй глаз закройте ладошкой. При этом в поле зрения находится два круга. Затем попеременно приближайте и удаляйте эту карточку, не переводя взгляда с креста.

-Что произошло?

Дети: Один круг не виден.

Воспитатель: Это значит, что его изображение попало на слепое тело.

Подведение итогов.

6. Тема: «Для чего человеку нужен нос?»

Цель: формирование у детей знаний об органах чувств;

Ход образовательной ситуации:

1. Рисование человека

Воспитатель стоит у мольберта и обращается к детям:

-- Отгадайте вот такую загадку:

Между двух светил я в середине один. (нос)

-- Да, это нос. Я вспомнила, как рисовала в детстве человека: точка, точка, два крючочка, носик, ротик, оборотик, ручки, ножки, огуречик – получился человечек. Вот такой человечек у меня на мольберте. Пожалуйста, сядьте за свои столы и нарисуйте фломастерами весёлых человечков. (Дети рисуют)

-- Посмотрите на свои рисунки, как вы нарисовали нос своему человечку? На моём рисунке нос похож на острый угол, а у вас?

(спрашивает у нескольких детей или, проходя у столов, комментирует рисунки форму носа на рисунках детей)

-- Кто-то нарисовал палочку, кто-то точки, кто-то дугу. У каждого человечка нос имеет разную форму при изображении на бумаге. Скажите, а носы у всех людей похожи или отличаются?

2. Рассматривание рисунков .

-- Посмотрите на фото. Что вы можете сказать о носах?

-- Да, у некоторых людей между началом носа и лбом есть углубление. Когда кончик носа сильно приподнят, то такие носы называют курносыми. Такие носики бывают у малышей. Посмотрите друг на друга, видите свои курносики? А когда вы вырастете, то подрастут и ваши носики.

-- А на какую геометрическую фигуру похож нос человека?

(ответы детей)

-- Да, если смотреть человеку прямо в лицо, то нос напоминает треугольник.

3. Закрепление правил оказания первой помощи при ушибах носа

-- Когда я была возрастом как вы, зимой любила кататься на санках с горки. Однажды мои санки перевернулись, и я ударилась носом о ледяную горку. Было так больно, что показалось, искры из глаз посыпались. Боль долго не проходила, и я тогда подумала, зачем мне нужен такой нос? Потом нос распух и стал синим. Как вы думаете, что надо было сделать, чтобы облегчить боль?

-- Можно было в носовой платок положить чистый снег или лёд и приложить к носу. К ушибленному месту всегда прикладывают холод. А я не знала об этом. Надо было сразу идти домой к родителям, а я продолжала кататься на санках.

Физкультминутка

4. Проблемная ситуация

-- А вы задумывались, для чего человеку нужен нос?

-- Правильно, но дышать можно и ртом. Смотрите.

(В. зажимает пальцами нос и дышит ртом, дети повторяют)

-- Расскажите мне о своих ощущениях, когда дышали ртом.

-- А попробуйте дышать и говорить с зажатым носом, что происходит с вашим носом?

-- Да, голос меняется. Когда у вас насморк и нос не дышит, кажется, что воздуха не хватает и можно задохнуться. Нос очень нужен для того, чтобы сохранять наше здоровье. Может, кто-то знает, как это происходит?

-- Что находится внутри носа? Возьмите маленькие зеркальца и посмотрите внимательно на свой нос, его форму, размеры. Потом запрокиньте немного голову и посмотрите, что находится внутри носа?

-- В носу вы увидели два прохода, разделённых между собой носовой перегородкой. Перегородка тоненькая и при надавливании на неё может покачиваться. Через носовые проходы заходит воздух, который попадает в лёгкие. Стенки носового прохода покрыты волосиками. Как вы думаете, для чего они там нужны?

-- Волосики задерживают пылинки и микробы, которые летают в воздухе. Они выполняют роль охранников. Стенки носового прохода покрыты жидкостью – слизью, на которой эти пылинки и микробы осаживаются, а воздух очищается и прогревается в это время, когда проходит по проходам. Когда в носу скапливается много микробов, человек начинает чихать. Тогда микробы вылетают из носовых проходов и могут заразить рядом стоящих людей. Что же делать, если хочется чихнуть?

-- Поэтому у каждого человека должен быть свой носовой платок. Поднимите руки, у кого сегодня есть с собой носовой платочек. Завтра попросите у своих мам носовые платки и носите их с собой постоянно, каждый день свежий.

Я ничего не знаю, и вдруг мой нос говорит,

Что где-то и кого-то что-то сейчас подгорит!

Я ничего не знаю… это нос доложил.Кто-то купил апельсин.

Я ничего не знаю, я в духоте сижу.

Нос говорит: «Погуляем? Очень тебя прошу!»

Ходишь с ним и гуляешь, а он говорит:

«А знаешь, пахнет уже зимой.»

7. Рассказ воспитателя о профилактике простудных заболеваний

-- Когда нос вас просит погулять и вы гуляете долго, то можно и заболеть в морозную и прохладную погоду. Как только у человека замерзают ноги, из носа начинает капать жидкость, начинается насморк. Как от него лечиться?

-- Надо не переохлаждаться на прогулке. Но если это случилось, надо попить горячего чая с лимоном или малиновым вареньем, попарить ноги в горячей воде, вытереть их насухо и надеть тёплые шерстяные носки. А ещё нос рекомендуют промывать морской водой в холодный период, чтобы не болеть простудными заболеваниями.

8. Правила для носа

-- Берегите свой нос и всегда проявляйте заботу о нём. В жизни человека есть правила, которые ему необходимо соблюдать. Есть правила и для носа. Попробуем рассказать друг другу, что же можно делать с носом и чего нельзя. Не суй в нос посторонние предметы, так можно поранить нос. При чихании всегда прикрывай нос платочком, чтобы не заразить других людей. Никогда не пользуйся чужим носовым платком. Постоянно при умывании очищай нос от слизи и пыли.

Правил мало, но о них надо помнить всегда.

7. Тема: «Наши верные друзья здоровья»

Цель: формировать у детей представления о зависимости здоровья от двигательной активности, закаливания и чистоты тела;

Ход образовательной ситуации:

1. Организационный момент

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

Воспитатель: А знаете, ребята мы ведь не просто поздоровались, сказали, «здравствуйте», это значит – мы здоровья пожелали.

-Ребенок (Соня К) читает стих.

Здравствуйте! –мы сказали человеку.

- Здравствуй! – улыбнется он в ответ.

И, наверное, не пойдет в аптеку,

А здоровым будет много лет. (А давайте улыбнемся мы друг другу и нашим гостям)

- Сегодня я хочу рассказать вам старинную легенду.

«Давным - давно на горе Олимп жили боги (слайд)

Стало им скучно, и решили они создать человека. Стали решать, каким должен быть человек.Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным».

Другой сказал: «Человек должен быть здоровым».

Третий сказал, «Человек должен быть умным».

Но один бог сказал так: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И решили боги спрятать главное, что есть у человека - здоровье. Стали думать – решать, куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие высоко в горы. А один из богов предложил…

- Воспитатель: -Ребята, а вы хотите узнать, что предложил один из богов?

Дети: Да…

Воспитатель: Давайте вспомним, о чем говорили боги?

Дети: ответы детей…

Воспитатель: Ребята, так что мы должны искать, как вы думаете?

Дети: (ответы детей) Где спряталось здоровье?

Воспитатель: Хотите узнать, где оно спряталось?

Дети: Хотим! Да!

Воспитатель: Тогда предлагаю я вам поиграть (выполнять задания, за правильные ответы, вы будите получать лучик, потому что, наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков, эти лучики живут в каждой клеточке нашего организма.

В конце игры мы соберем – «солнышко здоровья».

На магнитную доску выставляю модель солнца, к нему прикрепляются лучики.

2. Основной этап. Собираем лучики.

Экспериментирование.

1. Первый лучик –Чистота -залог здоровья, гигиена.

.Я загадываю вам загадки, если вы правильно отгадаете их, получите первый лучик.

Ускользает, как живое, но не выпущу его я,

Белой пеной пенится, руки мыть не ленится, что это? (мыло).

По утрам и вечерам чистит зубы пастой нам. Что это (зубная щетка)

Мягкое, пушистое, беленькое, чистое.

В душ его возьму с собой. Буду чистый и сухой. (полотенце).

Хожу-брожу не по лесам, а по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней чем у волков и медведей (расческа).

Лёг в карман и караулит рёву, плаксу и грязнулю,

Им утрёт потоки слёз, не забудет и про нос (носовой платок).

- А теперь отвечайте на вопросы:

- Можно ли грызть сосульки? Почему нельзя?

- Для чего надо делать зарядку?

- Что нужно сделать, если ты вспотел? Почему?

- Можно ли целый день смотреть телевизор? Почему нельзя?

- Что нужно делать, чтобы не заболеть гриппом?

Второй лучик-воздух.

2. - А сейчас я вам покажу фокус, и вы узнаете, как называется второй лучик здоровья.

- Загляните внутрь этой бутылочки. Что там лежит? (там ничего нет)

- Сейчас мы увидим, кто там прячется. Раз, два, три, невидимка из бутылочки беги (опускаю бутылочку в воду и нажимаю на нее, из бутылочки бегут пузырьки.

- Что за невидимка сидела в бутылочке?

Ответ детей-(это воздух). Правильно.

- Вокруг нас и в каждом из нас есть воздух. Давайте, ребята,проверим, так ли это. Сейчас подойдите к столу возьмите коктейльные трубочки, стаканчики с водой опустите в них трубочки и подуйте. Что вы видите? Почему образуются пузырьки? (потому, что в нашем организме есть воздух)

Ребенок (Даша)

Без дыханья жизни нет,

Без дыханья меркнет свет.

Дышат птицы и цветы,

Дышат он и я и ты.

Воспитатель: Давайте проверим, так ли это. Сейчас вы постарайтесь глубоко вздохнуть и закрыть рот и нос ладошками. Что вы почувствовали? Почему не смогли долго быть без воздуха? (ответы детей) (потому что наш организм не может жить без воздуха)

- Правильно, каждая клеточка вашего организма взбунтовалась и просит «Пришли мне, пожалуйста, воздух.»

- Давайте с вами вспомним упражнение на дыхание?

Дыхательная гимнастика: «Деревья»

- Представь, что это волшебное дерево. Подул ветерок - и зашелестели на дереве листочки! Вот так! А теперь подуйте вы!

Молодцы! Значит второй лучик у нас это- ВОЗДУХ.

Дыхательная гимнастика с султанчиками.

При выдохе произносим у-у-у

Третий лучик-зрение.

А теперь зарядка для глаз. За эту зарядку вы получаете ещё один лучик.

Зрительная гимнастика

Раз –налево, два – направо,

Три –наверх, четыре — вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируя мышцу глаз.

Видеть скоро будем лучше,

Убедитесь вы сейчас!

А теперь моргнем немного,

и еще моргнем немного

Сил дадим им много-много,

Чтоб усилить в тыщу раз! Молодцы!

Зрительная гимнастика в кругу.

Четвертый лучик - питание

4 Назовите, пожалуйста, сказки, в которых упоминаются полезные продукты. Например,сказки: «Репка»(репа); «Курочка ряба»(яйцо) «Принцесса на горошине» (горох); «Петушок и бобовое зернышко» (бобы-горох); «Приключения Чиполлино» (лук, помидор); «Гуси- лебеди» (яблоки, молоко); «Мужик и медведь» (репа, рожь); «Колобок»(из теста можно сделать много продуктов-хлеб, «Три медведя»(каша) и другие.

• Покажите фишки, кто больше знает сказок с полезными продуктами?

• Молодцы!

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем с вами в словесную игру, я проверю, что вы запомнили о полезных продуктах. Я зачитываю четверостишье о продуктах. Если они полезные,то вы все вместе говорите: «Правильно, правильно совершенно верно».

Если называю то, что для здоровья вредно, вы молчите.

1. Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок. И тогда ты точно будешь очень строен и высок.

Дети: «Правильно, правильно совершенно верно».

2. Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить, ешь конфеты, жуй ирис, строен стань, как кипарис.

Дети…

3. Чтобы правильно питаться,вы запомните совет: ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу, мед и винегрет.

Дети: «Правильно, правильно совершенно верно».

4. Пейте дети молоко, будете здоровы.

Дети: «Правильно, правильно совершенно верно».

Молодцы, ребята, я обязательно скажу вашим мамам, что вы умеете выбирать полезные продукты. Дети называют сказки где встречаются полезные продукты.

5. Пятый лучик.

«Знаю ли я свое тело?»

•Воспитатель: Покажите мне на картине лицо, щеки, брови, живот, локти и т. д. …

Дети показывают названия частей тела на картинки «Тело человека».

- А теперь я вам буду рассказывать стихотворение, а вы на себе покажите всё, что назову. К чему прикасаетесь - погладьте и помассируйте!

Есть на пальцах наших ногти,

на руках – запястья, локти,

Темя, шея, плечи, грудь

И животик не забудь!

Бёдра, пятки, двое стоп,

Голень и голеностоп.

Есть колени и спина,

Но она всего одна!

Есть у нас на голове

уха два и мочки две.

Брови, скулы и виски,

И глаза, что так близки.

Щёки, нос и две ноздри,

Губы, зубы – посмотри!

Подбородок под губой

• Вот что знаем мы с тобой! Дети массируют части тела стоя в кругу.

6. Шестой лучик – движение и физические упражнения

• 6. Пальчиковая гимнастика «Мячик»

• Мячик сильно я сжимаю

И ладошку поменяю. (сжимать мячик правой рукой, затем левой)

«Здравствуй, мой любимый мячик!» -

Скажет утром каждый пальчик. (Удержать мяч указательным и большим пальцем, затем средним и большим, безымянным и большим, мизинцем и большим пальцем)

•Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какую пользу приносят физические упражнения?

Ответы детей.

•Воспитатель: Для чего человек занимается физкультурой? Спортом?

•Дети: Чтобы не болеть, быть здоровым, сильным, ловким.

•Воспитатель: Вы любите выполнять физические упражнения?

Дети: Да.

Воспитатель: А давайте спросим наших гостей, они делают физические упражнения?

Воспитатель: Ребята, давайте покажем, как мы тренируем мышцы своего тела. И пригласим гостей на нашу гимнастику!

Ритмическая гимнастика под музыку «Чунга-чанга».

Воспитатель: Дети, какие мышцы стали у вас?

Дети: Крепкие и сильные.

Воспитатель: А настроение?

Дети: Бодрое, веселое.

Воспитатель: Молодцы!

7. Седьмой лучик –витамины и полезные продукты

• Задание «Из букв выложить слово «витамины»

•.Воспитатель: Какие полезные продукты вы знаете?

Дети: называют фрукты- овощи.

Воспитатель: А что есть в полезных продуктах?

Дети: Витамины.

• «Из букв выложить слово «витамины»

• Дети выкладывают друг за другом на ковре.

• Сколько гласных звуков?Согласных? Назовите и покажите их. Молодцы!

Вопрос - ответ, хоровые и индивидуальные ответы.

Заключительная часть.

Итог занятия.

Развернула доску, на ней рисунок «Яблоньки»

8. Тема:  «Кто с закалкой дружит-никогда не тужит!»

Цель: формировать начальные представления детей о здоровом образе жизни;  познакомить детей с разными видами и правилами закаливания;

Ход образовательной ситуации:

1. Организационный момент.

Воспитатель. Ребята, сегодня я предлагаю вам посмотреть мультфильм с героями которого вы уже встречались. Садитесь поудобнее и внимание на экран.

(Просмотр мультфильма «Лунтик. Закаливание»).

Воспитатель. О чем этот мультфильм? (Ответы детей: о том, что надо делать, чтобы не заболеть, о закаливании).

- Для чего нужно закаливаться? (Ответы детей: чтобы быть весёлым, не болеть).

- Какие виды закаливания вы знаете? (Ответы детей: солнечное, водное, воздушное).

- Какое настроение у людей, которые закаляются? (Ответы детей: радостное, веселое, задорное).

2. Игра «Веселая зарядка».

Воспитатель. Ребята, я предлагаю вам начать закаляться, а начнем мы с веселой зарядки.

(Дети под музыку «Веселая зарядка» выполняют упражнения)

3. Знакомство с новым видом закаливания.

- Молодцы, все зарядились энергией, силой и хорошим настроением. Можно приступать к закаливанию, я хочу вам рассказать, как закаливаться можно с помощью солнышка. Это закаливание называется солнечным. Солнце важно для нашего организма: повышает работоспособность, улучшается сон, аппетит, повышается иммунитет; вырабатывается витамин Д, который необходим для костей и зубов.

Ребята, как вы думаете, что может произойти, если все время быть на солнышке? (Ответы детей: можно обгореть, получить солнечный удар, может заболеть голова).

Правильно, солнце может быть опасно, поэтому необходимо соблюдать правила солнечного закаливания (надевать панамку, чтобы не получить солнечный удар; солнечные очки, чтобы защитить глаза; нанести крем, чтобы не получить ожог; соблюдать питьевой режим; находиться на солнце 20 минут и 20 минут в тени.

Физкультминутка. «Солнышко и дождик» ( с зонтиком)

4. Чтение пословицы.

 «Солнце, воздух и вода – помогают нам всегда». Как вы понимаете эту пословицу? (Ответы детей: в природе есть помощники, для того, чтобы человек не болел, закалялся).

- Как нам помогает вода, солнце и воздух? (Ответы детей: с их помощью человек получает здоровье, когда закаляется).

- Какого человека можно назвать здоровым и закаленным? (Ответы детей: здоровый человек мало болеет или совсем не болеет, закалённый человек не боится холода).

- Крепок телом, богат и делом. Что означает эта пословица? (Ответы детей: если человек крепкий, меньше болеет, то он много работает).

Воспитатель. Ребята, а вам нравиться закаливаться? (Ответы детей: да, конечно).

 Дидактическая игра «Нравиться - не нравиться».

                                            9. Тема: «Травма, как ее избежать».

Цель: познакомить детей с понятиями "травма", правилами оказания первой до врачебной помощи.

Во время утреннего приема в группу приходит почтальон и вручает воспитателю письмо, адресованное ему и детям от доктора Айболита.

Ход образовательной ситуации:

1. Воспитатель: ребята, давайте прочитаем письмо, которое мы сегодня получили.

Здравствуйте, дорогие дети. Скоро наступят теплые деньки, а вы так любите бегать и скакать, что, боюсь, прибавится много работы нам, докторам. Придется мазать зеленкой коленки, давать горькое-прегорькое лекарство. Но я слышал, что вы уже подросли и научились заботиться о самом важном, что есть у человека? Посылаю вам свои загадки, может они вам помогут.

С уважением доктор Айболит.

Попробуем разгадать загадки Айболита и узнать, что же самое главное есть у человека?

Горькими бывают, сладкими бывают.

Ойкают дети и запивают! (таблетки)

Я под мышкой посижу и, что делать подскажу;

Или разрешу гулять, или уложу в кровать.

(Термометр, градусник)

Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней? (врач, доктор)

Что дороже денег? (жизнь, здоровье)

Воспитатель: Какие вы умницы! Вы догадались, что самое главное для каждого человека его здоровье, а значит и жизнь. Давайте сегодня поговорим о том, как сберечь своё здоровье.

Человек не может жить без движения. Мы должны двигаться, чтобы быть сильными и выносливыми людьми. Если люди мало двигаются. То у них меньше сил и они чаще болеют. Но и необдуманное поведение - беготня, подножки, толчки могут привести к различным видам травм. Как вы думаете, что такое травма?

Предположения детей.

Воспитатель:

Травмой называют внезапный, острый вред здоровью с повреждением тканей и органов. Почему можно получить травму? Где можно получить травму? Неправильное поведение в квартире, в детском саду, во дворе, на улице, на реке и т. д.

Воспитатель: «Близкого знакомства» с серьёзной травмой можно избежать. Надо только быть осмотрительным и осторожным. Ведь главной причиной травмы является неосторожность.

Царапины заживают, проходят синяки, шишки, вылечиваются переломы. Но сколько ребят, получивших тяжёлые увечья по своей неосмотрительности, расстались с мыслью заняться любимыми делами. Случалось ли с вами что-либо подобное?

Физминутка «По дорожке, по дорожке»

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

(Подскоки на правой ноге.)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

(Подскоки на левой ноге.)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

(Бег на месте.)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки.

(Прыжки на месте на обеих ногах.)

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем.

 Как вы думаете, что нужно делать, если произошёл несчастный случай?

Предположения детей.

Вывод: Любая травма, какой бы безобидной она не была, должна бать правильно и своевременно обработана. Даже обычная царапина, вовремя не обработанная может вызвать заражение крови.

Воспитатель:Каждый человек должен знать основные правила, сделать всё возможное, чтобы облегчить боль, помешать развитию более опасных травм. Давайте превратимся во врачей и отыщем те средства, которые помогут оказать помощь.

Несколько детей надевают «врачебные» шапочки и отбирают из предложенных предметов нужные:

Перевязочный пакет. Бинты марлевые. Медицинская вата. Лейкопластырь. Раствор йода или зелёнки. Перекись водорода. Чистый носовой платок. Лист подорожника или крапивы. Чистая вода. Лёд.

Физминутка

Движенье - это здоровье.

Движенье - это жизнь.

Не ленись - подтянись.

Руки набок, ноги врозь,

Три наклона вниз,

На четвёртый поднимись,

Раз - направо, два - налево,

Приседанья каждый день

Прогоняют сон и лень!

Практическая игра «Травмопункт».

Воспитатель:

Давайте потренируемся оказывать первую «медицинскую» помощь друг другу. Представьте, что ваш товарищ бегал, упал и разбил нос, или долго находился в душном помещении, и у него пошла носом кровь.

Как следует вести себя, если с вами или вашим товарищем случилась такая неприятность?

Как правильно оказать помощь другу при кровотечении из носа?

Усадить друга, наклонив его туловище вперёд.

Позвать взрослых.

Положить на спинку носа холод.

Плотно прижать крылья носа к перегородке на 5 - 10 минут.

Смочить кусочки ваты раствором поваренной соли и ввести их в носовые ходы.

Вам понравилась наша сегодняшняя беседа? Что понравилось? Молодцы, вы все сегодня многое узнали и теперь сможете оказать товарищу помощь.

10. Тема: Гигиена тела. Правила личной гигиены.

Цель: Формирование у детей представления значимости сознательного отношения к своему здоровью.

Ход образовательной ситуации:

1. Организационный момент.(Дети стоят в кругу).

-Дети, у меня сегодня такое хорошее настроение! А какое у вас? (Ответы детей.)

-У меня есть волшебный клубочек. Он берет и дарит только хорошее настроение и улыбки. Давайте улыбнёмся и, передавая клубочек друг другу, поделимся своим хорошим настроением. А теперь гостям передадим (гости возвращают клубок большего размера). Оказывается у них тоже хорошее настроение.

Показ фрагмента мультфильма «Мойдодыр» .

-Ребята, вы узнали это произведение? (Ответы детей.)

-Как вы думаете, почему от мальчика сбежали все вещи? (Ответы детей.)

-А как можно назвать этого мальчика? (Ответы детей.)

-Почему плохо быть грязнулей? (Ответы детей.)

- Правильно. Что надо делать, чтобы не стать похожим на этого мальчика? (Ответы детей.)

- Молодцы! Именно об этом мы сегодня и поговорим.

2. Беседа с детьми.

-А как вы думаете, что это такое "личная гигиена?" (Ответы детей.)

-Давайте заглянем в словарь Даля и узнаем, что "Личная гигиена – это уход за своим телом, содержание его в чистоте" 

 -Покажите мне ваши руки, в чистоте ли вы их содержите?

          Ах, ты девочка, чумазая

Где ты руки так измазала?

Чёрные ладошки, на руках дорожки.

Девочка:

Я на солнышке лежала

Руки к верху всё держала

Вот они и загорели.

Воспитатель:

Ах, ты девочка, чумазая

Где лицо ты так измазала?

Кончик носа чёрный

Будто закопчённый.

Девочка:

Я на солнышке лежала

Носик к верху я держала

Вот он и загорел

Воспитатель:

-Девочка, нужно руки тебе помыть.

Девочка:

Не трогайте ладошки

Они не будут белые,

Они же загорелые.

3. Экспериментальная деятельность

-А ты попробуй. (моет без мыла)

-Давайте посмотрим на её руки. А ладошки -то не отмылись. Как вы думаете, почему? (Ответы детей.)

- А теперь давайте проведем опыт и узнаем правильно вы думаете или нет.

(Дети садятся за столы)

- Возьмите лупу и проведем обследование кожи рук. Что вы видите? (Ответы детей.)

-На коже видны волоски, поры, через которые выделяется жир. Предлагаю вам проверить. Кончиком пальца свободной руки потрите лоб и коснитесь им лупы. Что вы увидели на стекле лупы? (Ответы детей.)

-А какое это пятно, если кожа выделяет жир? (Ответы детей.)

- Значит наша кожа жирная. Ребята, положите лупы в коробочки.

-Представим, что этот кусочек пленки наша кожа, а чтобы она стала жирной, смажу ее сливочным маслом.

Проведение опыта.

На пленку, смазанную жиром насыпать немного песка и попробовать стряхнуть его. Весь песок не стряхивается, песчинки прилипли к пленке из-за жира. Прополоскать пленку в миске с простой водой, затем в миске с мыльной водой. После полоскания в простой воде грязь на пленке осталась, а после мыльной воды пленка стала более чистой.

-При каком условии грязь с пленки смылась? (Ответы детей.)

-Что нужно, чтобы чисто вымыть руки? (Ответы детей.)

-Девочка, теперь ты поняла, как правильно мыть руки? (Ответы детей.)

-А теперь пойдемте вместе посмотрим как правильно мыть руки.

- А Даша тебе поможет. (Над тазиком льём воду, девочка с мылом моет руки).

-Ребята, а когда нужно мыть руки? (Ответы детей.) Правильно. Обязательно моют руки перед едой, после прогулки, если играли с животными, после посещения туалета. (Ответы детей закрепляются показом фотографий.)

4. Физкультминутка.

Чтобы быть здоровым, сильным

Мой лицо и руки с мылом.

Рано утром не ленись,

На физкультминутку становись.

Микроб.

Надо нам перед едой (все дружно шагаем)

Мыть руки с мылом и водой (намыливаем руки)

Чтобы злой-презлой микроб (Пазы руками)

Не забрался к нам в живот. (Гладим живот)

5. Сюрпризный момент. Предметы личной гигиены.

(Дети стоят в центре группы).

Воспитатель:

-Ребята, пока мы проводили физкультминутку, к нам пришло письмо с посылкой. Давайте узнаем от кого они.

(Дорогие ребята! Я посылаю вам посылку. В ней находятся интересные загадки и к ним отгадки. Постарайтесь разгадать. Желаю удачи. До свидания. Ваш Мойдодыр.)

Воспитатель:

-Ну что, ребята, отгадаем загадки? (Зачитываются загадки, по ходу воспитатель достает из посылки предметы.)

Чтобы волосы блестели

и красивый вид имели,

чтоб сверкали чистотой,

мною их скорей помой.

(шампунь)

Кирпичик белый, розовый, душистый

Потри его и будешь чистым.

(мыло)

На себя я труд беру:

Пятки, локти с мылом тру,

И коленки оттираю,

Ничего не забываю.

(мочалка)

Худая девчонка –

Жесткая чёлка,

Днём прохлаждается.

А по утрам да вечерам

Работать принимается.

(зубная щётка)

6. Практическая деятельность

.

(Дети проходят и садятся на стульчики.)

Воспитатель:

-Молодцы, вы отгадали все загадки. Ребята, эти вещи служат для ухода за телом, т. е. они нужны нам для чего? Вспомните два слова, которые мы сегодня изучили. (Ответы детей.)

-Скажите, что мы делаем с помощью зубной щётки? (Ответы детей.)

-Для чего надо чистить зубы? (Ответы детей.)

-На зубах постоянно образуется налёт. Он состоит из микробов и остатков пищи. Пища застревает между зубами. Поэтому очень важно уметь правильно чистить зубы.

-А сейчас давайте поучимся правильно чистить зубы.

(показ чистки зубов на макете)

-Сначала чистим стенки зубов изнутри,затем снаружи плавно водим щёточкой сверху вниз и нижний ряд зубов чистим снизу вверх.

- А теперь все вместе почистим зубы. Возьмите в руку воображаемую щетку, а один из вас будет чистить зубы на макете вместе с вами.

-Сколько раз надо чистить зубы? (Ответы детей.)

-Молодцы.

7. Игровая деятельность.

-А сейчас я предлагаю поиграть.

(Дети делятся на две команды и подходят к столу.)

-Есть предметы гигиены. Одними из них могут пользоваться все члены семьи. Другие должны быть у каждого члена семьи индивидуальные, у папы свой, у мамы свой и у тебя свой.

Дидактическая игра «Личное или общее?»

Одна команда из предложенных предметов гигиены выбирает те предметы, которыми могут пользоваться все члены семьи, другая команда выбирает только те предметы, которыми нужно пользоваться индивидуально и кладет их на поднос.

-А сейчас я предлагаю сделать следующее. Если вам не понравилось о, чем мы сегодня занимались, потопайте ногами, а если понравилось, похлопайте.

11. Тема: «Кожа человека»

Цель: Развивать мышление, повысить осведомленность детей в вопросах ухода за собой

Ход образовательной ситуации:

Дети вы уже большие, много знаете. Скоро пойдете в школу.

Но вам еще многое предстоит узнать.

Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие: В очень важную страну, а правит этой странной «Царица». А чтобы узнать, как ее зовут? Мы должны с вами выполнить много заданий. Вы готовы? Отправляемся.

- Поехали: Мы едем, едем за знаниями друзья.

С хорошим настроением, без знаний нам нельзя.

- Первая остановка: «Отгадайте загадку».

Наше тело покрывает,

От ненастья защищает,

Будем чаще ее мыть,

Чтобы нам красивым быть.

Ответить помогут предметы, из названий которых нужно взять первые буквы и составить

слово.

Рисунки: Кошка, очки, жук, арбуз.

Дети: для чего нужна кожа? (предположение детей)

Правильно, дети.

Воспитатель:

Кожа – Это защитная оболочка нашего тела. Она водонепроницаема и эластична.

Чем помогает кожа нашему организму? (ответы детей)

Правильно, кожа защищает организм от попадания инородных предметов и микробов.

Отправляемся на следующую станцию. Поехали.

Хорошее настроение возьмем с собой,

И знания укрепятся сами собой.

- Вторая остановка.

- «Эрудит»

- Назови предмет изображенный на доске. Объясни зачем он нужен?

1. Найди предмет который понадобится для умывания?

2. Найди предмет который потребуется для того чтобы принять душ?

Игра: «Хвастушки»

Расскажи о своей коже. Покажи на свое личико, свои руки, свои ноги, покажи:

«Моя кожа нежная, чистая, она помогает мне…. (В чем)

Отправляемся на следующую станцию

Поехали.

Мы будем стараться помогать друг другу.

Чтоб умными мы выросли, вот так друзья.

- Третья остановка. «Все знайка»

- Дать определения понятий.

О каких предметах идет речь?

Средство для мытья волос – Это. (Шампунь)

Кусок ткани для вытирания чего – либо – Это. (полотенце)

Средство для мытья рук и кожи? – Это (Мыло)

Дети: Сейчас отправляемся на следующую станцию.

Поехали.

Багаж знаний и умений, возьмем с собой.

Будем мы учеными только подрастем.

Она называется: «Умники и умницы»

Дети, кожа помогает нашему организму приспособиться к жаре и холоду.

- Вспомните, а когда жарко, какой становится кожа? (Мокрой и влажной)

- Почему кожа становится влажной?

- Потому-то на коже появляется пот? Как вы думаете, откуда он берется? (предположение детей) пот из организма проходит через поры? (который проходит через поры.)

- Значит в жар, поры открыты или закрыты?

Интересно придуман организм, когда жарко через открытые поры выделяется пот,

Так кожа защищает организм от переохлаждения и перегревания.

Организм отдает меньшее тепло в окружающую среду и охлаждается.

Появляются мурашки! И организм сохраняет тепло.

Дети, кожа защищает организм от микробов, как прочная стена.

- А как мы можем защитить свою кожу?

- Ответы детей.

Игра: «Знаешь ли ты?»

• Как часто нужно мыться? (не реже одного раза в день)

• Как часто нужно мыть уши? (каждый день)

• Как часто нужно мыть руки? (перед каждым приемом пищи, приходя с улицы, после проезда в общественном транспорте.)

А сейчас давайте посоревнуемся, разделимся на две команды.

За Никитой команда: «Йод», за Артемом команда: «Зеленка».

Ваша задача, как можно быстрее и правильнее оказать первую помощь.

Команда «Йод» оказывает помощь, в правом ряду, а команда «Зеленка» в левом ряду.

Кто быстрее оказывает помощь кукле и возвращается в конец команды. Обработать ссадину нужно так чтобы на ней ни осталось следов зеленки, и так один два, три: первую помощь окажи.

(Дети добегают до куклы, смачивают ватный диск с водой, промывают ссадину, обрабатывают зеленкой края ссадины). Кто быстрее оказал первую помощь кукле, тот и победил.

Молодцы, дети. А сейчас давайте посмотрим кто правильно обработал рану.

- И вот последнее задание?

- Что на свете всего дороже?

- Ответ запиши в этих клетках

- Это и будет имя царицы.

З Д О Р О В Ь Е

Дети вы справились со всеми заданиями, может, прочитаете имя

Царицы «ЗДОРОВЬЕ»

Правильно ее имя «Здоровье»

Дети что нового вы узнали?

Дети давайте придумаем эмблему для царицы.

Дети рисуют.

12. Тема: «На зарядку становись!»

Цель :расширять знания детей о способах сохранения своего здоровья, о пользе занятий физкультурой;

Ход образовательной ситуации:

1 Отгадайте загадку:

Ее мы делаем по утрам,

Она бодрость дарит нам. (Утренняя зарядка.)

- Правильно, молодцы. Давайте сегодня поговорим об утренней зарядке.

- Пожалуйста, поднимите руки те из вас, кто сегодня утром делал зарядку?

- Расскажите, где вы делали зарядку?

- Расскажите, как обычно проходят занятия зарядкой. Какие упражнения вы выполняете дома?

- Делаете ли вы зарядку каждое утро или иногда пропускаете занятия?

- Давайте подумаем, какую пользу приносит утренняя зарядка.

- Верно! Она прогоняет сон, дарит нам бодрое и хорошее настроение, укрепляет мышцы, закаляет наше здоровье. Она укрепляет здоровье, активизирует работу всех внутренних органов, воспитывает волю (ведь зарядку нужно делать каждый день, учит нас правильно рассчитывать время, помогает включиться в дневной ритм.

- А сейчас послушайте сказку:

Зарядка и Простуда

В одном небольшом городке жила-была Зарядка. Симпатичная, молодая, с волосами, собранными в задорные хвостики.

Ранним утром она пружинящим шагом спешила к ребятам детский сад. В руках у Зарядки — то яркий большой мяч, то спортивный обруч, то теннисные ракетки.

Ребятишки с нетерпением ждали Зарядку, хорошенько проветривали комнату, включали бодрую веселую музыку.

Каждое утро Зарядка занималась с детьми спортивными упражнениями: ходьбой, бегом, прыжками, игрой в мяч.

В этом же городке жила вредная востроносая старушонка. Она вечно хлюпала покрасневшим носом, чихала, кашляла, вытирала слезящиеся глаза и норовила всех вокруг заразить. Звали эту старуху Простудой.

Однажды Простуда прочитала объявление в газете, что в детский сад требуется уборщица. Она повязала клетчатый платок, надела темно-синий застиранный халат и отправилась наниматься на работу.

— Очень хорошо, что вы пришли! — обрадовался директо, — нам как раз нужна уборщица, а заодно и дворник по совместительству. Вы согласились бы исполнять эти должности?

— Согласна. Согласна! — закивала головой Простуда и тут же громко чихнула. — Ап-чхи! Ап-чхи!

— Будьте здоровы! — вежливо пожелал ей директор. — Может быть, вы нездоровы?

— Нет, нет! — возразила Простуда. — Я совершенно здорова, это у меня аллергия на пыль. Больно уж пыльно у вас тут! Давно уборку никто не делал.

На следующее утро она пришла в сад, взяла ведро, тряпку, швабру и сделала вид, что берется за уборку. А сама принялась кашлять, громко сморкаться и чихать прямо на ребятишек.

День чихала, два чихала, три чихала, а толку никакого! Никто из детей не заболел. Ведь ребятишки в этом саду закаленными были.

Разозлилась востроносая старушонка-Простуда, а потом призадумалась. Думала она, думала и догадалась, что все дело в Зарядке!

С утра пораньше вышла Простуда к воротам детского сада и давай пыль метлой поднимать. Мимо как раз Зарядка пробегала. Только она хотела войти в ворота, как Простуда ей путь преградила.

— Пустите, бабушка, а то я опоздаю! — попросила Зарядка Простуду.

— И-и-и, милая! Зря торопишься, деток-то в саду нету!

— Как — нет? А куда же они делись? — удивилась Зарядка.

— Их в другой сад перевели, а здесь ремонт намечается. Так-то! — сказала Простуда и снова взялась за метлу.

— Что ж, жаль! — ответила Зарядка и повернула назад. Напрасно ждали ее ребята. Зарядка к ним больше не приходила.

А вредная Простуда между тем старалась вовсю: непрерывно чихала, кашляла и сморкалась в огромный грязный платок.

Что же было дальше, спросите вы? А вот что.

Сначала заболела одна девочка, за ней другая, потом еще один мальчик, и скоро вся группа слегла с температурой, насморком и кашлем.

Как вы думаете, почему заболели дети? (ответы детей)

Верно! Всех заразила вредная старушонка Простуда. Только с одной девочкой — Таней — Простуда не справилась! Та не кашляла, не чихала, а продолжала ходить в сад бодрая, как всегда.

— В чем тут дело? — недоумевала Простуда.

Как вы думаете, почему Таня не заболела?

А все было очень просто! Таня утром каждый день занималась физическими упражнениями.

Вот Простуда и не смогла девочку свалить!

Как-то Таня шла по улице и встретила Зарядку. Девочка поздоровалась с ней и спросила, почему Зарядка не ходит в сад.

— Как? — удивилась Зарядка. — А разве ваш сад не переехал?

— Конечно нет! Никуда мы не переехали, а вот без тебя ребята заболели.

— Хорошо, что ты мне об этом сказала. Сейчас же пойдем в сад! — воскликнула Зарядка.

Те ребята, что уже поправились, очень обрадовались, когда улыбающаяся Зарядка вошла в зал.

Она сейчас же включила музыку, и занятие началось.

Зловредной Простуде это очень не понравилось: она стала еще сильнее кашлять, чихать и шмыгать носом.

Наконец, это заметил директор. Он вызвал уборщицу в свой кабинет.

— Уважаемая! — обратился он к Простуде. — Вы сказали мне, что совершенно здоровы, а сами всех обкашливаете и обчихиваете, это не дело! Вы мне всех малышей перезаразили! Отправляйтесь-ка домой и лечитесь. Вызовите врача, возьмите больничный лист. Пока совсем не поправитесь, на работе лучше не появляйтесь. Это мой приказ! — строго добавил директор.

Простуде ничего не оставалось, как убраться восвояси. А ребята снова стали заниматься по утрам с Зарядкой и совсем перестали болеть.

Беседа по сказке:

1. Кто приходил к ребятам в каждое утро?

2. Кто стал работать в детском саду?

3. Почему дети не заболели?

4. Как Простуда обманула Зарядку?

5. Как ты думаешь, почему, перестав заниматься с Зарядкой, дети заболели?

6. Почему не заболела девочка Таня?

7. Кто объяснил Зарядке, что случилось?

8. Почему директор отправил Простуду домой?

9. Чем закончилась сказка?

- А сейчас давайте проверим, действительно ли вы умеете делать утреннюю зарядку (дети выполняют комплекс утренней гимнастики).

На зарядку становись!

На зарядку становись!

Вверх рука, другая вниз!

(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком меняем руки.)

Повторяем упражненье,

Делаем быстрей движенья.

(Руки перед грудью, рывки руками.)

Раз — вперёд наклонимся.

Два — назад прогнёмся.

И наклоны в стороны

Делать мы возьмёмся.

(Наклоны вперёд, назад и в стороны.)

Приседания опять

Будем дружно выполнять.

Раз-два-три-четыре-пять.

Кто там начал отставать?

(Приседания.)

На ходьбу мы перейдём,

(Ходьба на месте.)

Заниматься вновь начнём.

(Дети садятся.)

Раз, два, три!

Раз, два, три!

Раз, два, три!

Сели и привстали.

Раз, два, три!

Раз, два, три!

Ноги крепче стали.

Вот так, вот так!

Сели и привстали.

Малыши, малыши —

Дружные ребятки.

Малыши, малыши

- Ребята, наше занятие подошло к концу. Давайте еще раз вспомним, какую пользу нам приносит утренняя зарядка? Какие упражнения нужно выполнять, чтобы всегда оставаться здоровыми и красивыми?

- Я желаю вам быть счастливыми и здоровыми, и не забывать, что занятия физкультурой – залог вашего здоровья и хорошего настроения!

13. Тема: «Не боимся мы дождей и осенних хмурых дней»

Цель: создание условий для содержательного и веселого досуга для воспитанников МДОУ и их родителей на природе в выходной день

Ход  маршрутной игры:

- Мама зонтик мне купила-

Взрослый, настоящий,

Ярко - розовый, красивый,

С ручкою блестящей.

Если дождь пойдет опять

Под зонтом пойду гулять!

    Только я его потеряла и не знаю где теперь его искать. Наступили осенние хмурые дни, постоянно идет дождик, и я боюсь простудиться. Что же мне делать?

Ведущий обращает внимание всех присутствующих на Чудо-дерево:

-Не беда! Если мы с вами подойдем к этому Чудо-дереву, то найдем подсказку. Она желтого цвета.

    Дети находят на Чудо-дереву  желтый листик, в котором говорится о том, что дети найдут зонтик если выполнят задание: «Не замочи ноги».

Описание задания: «Не замочи ноги»

    Дети друг за другом проходят по «мостику», балансируя руками. Главная их задача – не наступить в лужу. На другой стороне лужи детей встречают их родители. Вместе с родителями дети по желтой стрелке под елочкой находят Ярко-розовый зонтик и отдают его Девочке. Девочка благодарит всех за помощь и предлагает отправиться в гости к Лесовичку:

-Он- то нам и расскажет,  как не заболеть!

    Дети идут за Девочкой «змейкой», останавливаются возле домика, стучат в дверь, из домика выходит Лесовичок, приветствует всех.

Девочка:

-Лесовичок, поведай  нам законы Здоровья.

Лесовичок:

-Вы хотите быть здоровыми?

Лесовичок:

-Ответ найдете если к  зеленой  стрелке придете.

  Участники отправляются в путь.

Эстафета:

-бег между конусами

-проползти под дугами

-пройти по дорожке

-прыжки через обручи

    Выполнив задание, дети подходят к зеленой стрелке, которая показывает направление к березке. С  березки  ведущий снимает конверт с заданием, открывает конверт и объявляет всем название игры: «Да» или «Нет».

Задача участников - быть внимательными, если еда полезная – отвечать «Да» и поднимать руки вверх, а если не полезная – «Нет» и топать ногами.

Ведущий:

Каша – вкусная еда.

Это нам полезно? (да)

Лук зелёный иногда

Нам полезен, дети? (да)

В луже грязная вода

Нам полезна иногда? (нет)

Щи – отличная еда.

Это нам полезно? (да)

Мухоморный суп всегда…

Это нам полезно? (нет)

Фрукты – просто красота!

Это нам полезно? (да)

Грязных ягод иногда

Съесть полезно, детки? (нет)

Овощей растёт гряда.

Овощи полезны? (да)

Сок, компотик иногда

Нам полезны, дети?

Съесть мешок большой конфет

Это вредно дети? (да)

Лишь полезная еда

На столе у нас всегда!

А раз полезная еда –

Будем мы здоровы? (ДА)

Ведущий:

- Первый закон Здоровья звучит так: «Чтоб здоровым оставаться нужно правильно питаться!» (ведущий дает детям эмблему закона)

Ведущий обращается к Лесовичку:

-К сожалению осенью люди часто болеют, потому,  что начинаются резкие перепады температур, влажности, дуют холодные ветры. У многих болит горло, люди чихают, кашляют. Что нужно делать, чтобы не болеть?

Лесовичок:

-Ответ найдете возле красной стрелки.

Дети находят красную стрелку, которая показывает на лежащий возле домика  кроссовок.

Ведущий:

-Что за шутки? Лесовичок?

Лесовичок:

-Это не шутки, а подсказка.

Ведущий заглядывает в кроссовок и находит конверт. Открывает. Читает:

- Чтобы осенью уберечься от вирусных простудных заболеваний, придя домой с улицы, полезно …. Фраза не закончена. Надо ее закончить, а вот и подсказка.

Ведущий достает из конверта рисунок – стакан воды:

-Кто-то из вас понял, о чем нам говорит подсказка?
 

Участники обсуждают ответ, выбирают картинку – ответ, лежащую на столе  и показывают ведущему.

Ведущий:

-Вот мы и нашли ответ на второй вопрос. Второй  закон Здоровья звучит так: «Чтоб здоровым оставаться нужно закаляться!» (ведущий дает детям эмблему закона)

Ведущий:

- Посмотрите, на поляне разбросаны воздушные шары. Нам нужно поймать сачком один шар, лопнуть его, достать записку и принести ее мне. Я загадаю загадку, вы ее отгадаете и получите за это одну букву. Готовы?

Ведущий:

1.Как на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
 

Летом зеленеют,
К осени краснеют.(Помидоры)

2.Сидит дед, во сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает.(Лук)

3.Круглое , румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.(Яблоко)

4.Сто одежек -
Все без застежек.(Капуста)

5.Ее тянут бабка с внучкой,
Кошка, дед и мышка с Жучкой. (Репка)

6.Бусы красные висят,
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.(Малина)

7.Красна девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.(Морковь)

8.На жарком солнышке подсох,
И рвется из стручков .(Горох)

Ведущий: Молодцы. Справились с заданием. Открою Вам Третий Закон Здоровья: «Здоровье-развитие ума!» (ведущий дает детям эмблему закона)

Ведущий:

Кто из вас ребята знает.
Что закалке помогает
И полезно нам всегда?

Дети: Солнце, воздух и вода!

Эстафета «Собери солнышко». Дети по одному подбегают к своему столу у противоположной стены, берут по одной детали солнышка и выкладывают в обруче солнышко.

Ведущий: 
Чтоб здоровым, крепким быть
Будем с солнышком дружить.
Вот вам  Четвертый закон Здоровья: «Здоровье – доброе сердце!» (ведущий дает детям эмблему закона)

    Прошу вас  всегда помнить четыре Великих Закона Здоровья.

 Первый  закон  Здоровья гласит:

«Здоровье - это здоровое тело!»

 Второй  закон  Здоровья:

«Здоровье - это правильное питание!»

Третий  закон  Здоровья: 

«Здоровье - это развитие ума!»

Четвёртый  закон  Здоровья:

«Здоровье - это доброе сердце!»

-Давайте, сложим все эмблемы в единое целое. Что у нас получилось?

-Символ Здоровья!

Лесовичок:

-Посмотрите,  на моем сундучке тоже есть символ Здоровья.

(Лесовичок предлагает детям заглянуть в сундучок. Дети находят в сундучке сюрпризы).

Лесовичок прощается с детьми:

-Живите по этим законам, и вы всегда будете здоровы и счастливы!

14. Тема: «Полезные и вредные продукты»

Цель: формирование у детей дошкольного возраста потребности к здоровому образу жизни.

.Ход образовательной ситуации:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько гостей сегодня к нам пришло! Давайте с ними поздороваемся. Давайте скажем: «Здравствуйте, мы рады вас видеть!» Здравствуйте — это не только слово, а пожелание здоровья!
Я тоже рада видеть вас и гостей и желаю вам всем здоровья!
А что такое здоровье? Что значит быть здоровым? (ответы детей)
(не болеть, быть всегда в хорошем настроении). Кто из вас хочет быть здоровым?  Мы с вами, ребята,  уже нашли  некоторые секреты здоровья.  Вы вспомните их, если отгадаете загадки:

 Этот распорядок  дня
           Был написан для меня.
          Никуда не опоздаю,
          Ведь его я соблюдаю.
                                          (Режим дня)

Чтобы быть здоровым с детства

И уж взрослым не хворать.

Нужно каждым утром ранним

упражнения прописать.

Нужно встать, присесть, нагнуться,

Вновь нагнуться, подтянуться.

Пробежаться вокруг дома.

Это всем для вас знакомо?

Будет всё у вас в порядке,

Если помнить о ...!

                                       (Зарядке)

Чтобы носом не сопеть,
И не кашлять сильно,
Обливайся каждый день,
Лей весьма обильно. (Вода)

Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все ...( солнце)

Мы его не замечаем,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим…(Воздух)

Болеть мне некогда друзья,
В футбол, хоккей играю я.
И я собою очень горд,
Что дарит мне здоровье…

                                    (Спорт)

Воспитатель:  

Самолет стоит на заправке     

Он просит скорее добавки.

Без керосина не взлетит.

Заправился — маршрут открыт!       

На все газы жмет грузовик —        

Стоять без дела не привык.

Слегка повизгивают шины,

В нем полный бак бензина.            

И поезда и электрички                

Заправляют по привычке.

С проводов берут питание.                

«Мы готовы, до свидания!»

Ну, а как же человек,                            

Без заправки целый век?

Чем человека заправляют,

Как на работу отправляют?                  

Чтобы делом заниматься,

Должны мы правильно питаться.

Прошу у всех внимания —

Говорим мы о питании!                    

Как вы думаете, зачем человеку пища? (Пища нужна человеку для поддержания здоровья и работоспособности). У каждого из вас есть любимые блюда. Назовите их. Почему вы их любите (Дети: потому, что они вкусные).  Вся ли еда - здоровая еда? Что значит здоровая еда? (та еда, которая приносит пользу).

В продуктах питания содержатся много белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных веществ.  Культура еды, правила еды закладываются ещё в детстве.  И о здоровье взрослого человека можно судить по тому, как он питался в детстве.

Послушайте стихотворение С. Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала»:

Раз бабулю Люсю посетила внучка,

Крохотная девочка, милая Варюшка.

Бабушка от радости накупила сладостей,

Вкусный суп сварила, свежий сок открыла.

– Кушай, Варечка, скорей, будешь крепче, здоровей,

Вырастешь такая – умная, большая,

Глазки будут меткими, зубки будут крепкими.

– Скушай суп, котлетки, йогурт и ещё сырок.

– Не хочу, бабулечка, выпью только сок.

Снова бабушка хлопочет, угодить малышке хочет:

– Сырнички, тефтели, блинчики, пельмени.

Морщит Валя носик - есть она не хочет.

– Не сердись, бабуля, ты готовишь очень вкусно,

Но компот, конфеты, мороженое – это главная еда,

Остальные все продукты - ерунда!

Расскажите, дети Варе, что же с ней произойдёт,

Если будет кушать Варя лишь конфеты и компот?

– Чему учит нас автор стихотворения? Чтобы правильно питаться, необходимо выполнять некоторые условия.

Посмотрите на  экран (слайд №5) на слайде изображены два человека: один полный, ест одни сладости, другой худой)

Как вы думаете, какой человек употребляет здоровую пищу? Почему? Значит, можно сделать вывод: питание человека должно быть разнообразным.

Посмотрите на экран (слайд №6)

Как вы думаете, какое условие не соблюдает человек во время приёма пищи? (умеренность). Переедать очень вредно, желудок и кишечник не успевают всё переварить. И не все продукты, которыми питается человек, полезны для здоровья. Правильное питание-условие здоровья, неправильное – приводит к болезням.

Поиграем в игру?

Я вам буду сейчас называть правила, и если вы согласны со мной, то хлопаете в ладоши. Если не согласны - топаете ногами.

Д/игра «Да, нет»

Перед едой надо всегда мыть руки с мылом.

Есть нужно в любое время, даже ночью.

Надо есть продукты, которые полезны для здоровья.

Ложку надо держать двумя руками.

Во время еды нельзя разговаривать.

Пищу нужно глотать не жуя.

За день можно съесть гору конфет.

Во время еды нужно торопиться.

Мы с вами повторили правила питания. Для чего они нужны? (чтобы пища хорошо усваивалась и приносила пользу).

Д/игра «Полезные и вредные продукты»

Воспитатель. Представьте, что мама послала вас в магазин за  продуктами. Сможете ли вы помочь маме по хозяйству? Смотрите на экран и выбирайте только полезные продукты.

7слайд. Молоко - кока-кола.

8 слайд.  Конфеты – ягоды.

9 слайд. Чипсы – фрукты.

10 слайд. Овощи – сухарики.

11 слайд. Мясо-колбаса.

Динамическая пауза (под музыку)

Чтоб получше нам размяться,
Будем глубже наклоняться.
Наклоняемся вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вперёд и назад.)
Вот ещё одно заданье —
Выполняем приседанья.
Не ленитесь приседать!
Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)
Мы шагаем дружно, бодро,
Нынче быть здоровым модно. (Ходьба на месте.)

И попрыгаем легко. (Прыжки)

И подышим глубоко (Вдох через нос, выдох через рот)

Воспитатель: Какие продукты питания особенно богаты  витаминами? (фрукты, овощи) Слово «витамин» придумал американский учёный биохимик Казимир Функ. Он открыл, что вещество «амин», находящееся в оболочке рисового зерна, жизненно необходимо людям. Соединив латинское слово «вита» (жизнь) с «амин», получилось слово «витамин». Витаминов много — но самые главные для нашего организма — это АВС.

Посмотрите на экран (слайд 12). Назовите продукты, которые содержат витамин А (капуста, морковь, помидор, красный перец, красный лук, абрикосы). Благодаря этому витамину мы хорошо видим, имеем крепкие зубы, хорошо растём.

На следующем слайде (№ 13) продукты, в которых содержится  витамин  В.  Назовите  их (свекла, яблоки, редис, чёрный хлеб). Для чего нам нужен  этот витамин? (чтобы быть сильным, не огорчаться по пустякам, ничего не бояться и чтобы сердце было крепкое, здоровое).

Для чего нам нужен витамин С? (№14)  (чтобы реже простужаться, быть бодрым, быстрее выздоравливать при болезни.)  В каких продуктах есть этот витамин? (чёрная и красная смородина, апельсин, лимон, лук, киви)

Психогимнастика

 День нужно с каши начинать!

Пшено и рис, овсянка, гречка

И каша манная, конечно –

Вот что нам может сил придать!        

Охотно мы едим картофель,

Тушеный или отварной.

Пюре из отварной картошки

Уплетаем мы с душой.

И макароны не забудем:

Ракушки, вермишель, лапша,

И самый главный — хлеб —

Всем продуктам голова!              

Овощей нам нужно много:

Свекла, редька, кабачок,

Огурцы, и помидоры,

И капуста, и лучок!                        

Как говорили мы, ребята,

Фрукты витаминами богаты!

Мандарины и лимоны,

Персик, слива и хурма,

Много фруктов для здоровья

Нам природа создала!                    

Мясо, рыбу, птицу,

И горох, и чечевицу

Будем кушать день за днем,

Чтобы вырасти скорее,

Русским стать богатырем.                    

Чтобы кости сильными были,

О молоке мы не забыли.

Чтоб зубки, как жемчуг, блестели,

Мы творог свежий с ребятами ели.        

Сладости все обожают,

Но скажу я вам, друзья,

Что конфет и шоколадок,

Печенья, мармеладок,

Пастилы, халвы, зефира

Много есть никак нельзя!                    

Д/и «Составляем меню»

Воспитатель: Вот мы и подошли к самому главному-составлению меню здорового человека. Ребята, у вас на столе лежат карточки с изображением продуктов. Я предлагаю вам составить меню на завтрак, обед и ужин. Вам нужно выбрать блюда и обвести их фломастером.

(+   -) Д/и «Готовим на завтрак кашу»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что лежит в тарелочках (крупы). Все эти каши вы едите на завтрак. Я предлагаю вам с закрытыми глазами, на ощупь определить крупу в тарелочке и назвать её, а затем назвать кашу, которая варится из этой крупы. Например, это-гречка, каша называется гречневая.

Итог. Рефлексия.

15. Тема «Микробы»

Цель: дать детям простейшее понятие о полезных и вредных (болезнетворных) микроорганизмах-микробах (бактериях); познакомить детей с микроскопом; с простыми способами борьбы с вредными микробами; активизировать словарь детей словами: микроскоп, микробы, бактерии

Ход образовательной ситуации:

Мы солнцу скажем: «Здравствуй!»

Мы скажем небу: «Здравствуй!»

«Пусть утро будет ясным!»

— Природе скажем мы.

Пусть будет мир прекрасным!

И даже в день ненастный

Ему желаем счастья, любви и красоты

2. Основная часть занятия. Обобщение и закрепление знаний детей.

-Ребята, очень внимательно посмотрите на свои руки. Вы видите микробов? Почему?

- Микробы (бактерии)– это очень маленькие существа-микроорганизмы. Это такие шарики и палочки, которые мы не можем видеть простым взглядом. Их нельзя увидеть без специальных увеличительных приборов, их можно разглядеть только под микроскопом.

- А кто же они такие, эти микробы?

Микроб -это невидимый злодей,

Враг честных и простых людей.

Несмотря на крошечные размеры, микробы – существа могущественные. Стоит им только пробраться в организм человека, они начинают там разбойничать и размножаться. В результате у человека начинает болеть живот, начинается тошнота и рвота, может подняться температура и человек попадает в больницу. Это вредные микробы.

Микробы бывают не только вредные, но и полезные. Они помогают нашему пищеварению и даже защищают наш организм от вторжения некоторых инфекций. Полезные бактерии используют при создании разных лекарств, при выработке молочных продуктов: кефира, йогурта, сметаны, в сельском хозяйстве для создания удобрений для растений.

Ребята, приглашаю вас сегодня в научно-исследовательскую лабораторию. Мы, как настоящие учёные, выясним, где обитают вредные - болезнетворные микробы, как они попадают в наш организм и как с ними можно бороться. Но сначала отдохнём.

 «Это правда или нет?»,

Вас прошу я дать ответ:

Это правда или нет?

Чтоб с микробами не знаться

Надо, дети, закаляться? (прыжки)

Никогда чтоб не хворать,

Надо целый день проспать? (приседание)

Если хочешь сильным быть

Со спортом надобно дружить? (прыжки)

Чтоб зимою не болеть,

На улице надо петь? (приседание)

И от гриппа, от ангины

Нас спасают витамины? (прыжки)

Будешь кушать лук, чеснок –

Тебя простуда не найдет? (прыжки)

Хочешь самым крепким стать?

Сосульки начинай лизать! (приседание)

Ешь побольше витаминов –

Будешь сильным и красивым? (прыжки).

3. Итог занятия. Рефлексия.

-Вот и закончился наш день в научно исследовательском центре. Мы сегодня с вами в научной лаборатории провели много важных и нужных исследований и выяснили, что микробы могут быть повсюду. Где же мы увидели и нашли микробов? (Ответы детей)

-Какие правила нужно всегда помнить, чтобы вредные микробы не попали в наш организм? (ответы детей).

- Что вы узнали нового? Какие новые слова услышали и запомнили?

16. Урок здоровья «Вредные привычки»

Цель: формировать представления детей о полезных и вредных привычках, расширять представления о том, что полезно и что вредно для здоровья, помочь осознать влияние привычек на общее состояние здоровья человека.
Оборудование: плакаты на тему; рабочая тетрадь « Мы здоровью скажем – Да»
Ход образовательной ситуации:
Минута психологического настроя
С вредными привычками бороться
Решили мы таким путем:
Над ними мы без удержу смеёмся,
А раз смеёмся - знать, не пропадём!
 

Воспитатель: Из этих строк вы могли понять, о чем мы сейчас будем говорить. О привычках. Особенностью каждого человека является способность привыкать к каким-либо действиям и ощущениям. Например, я привыкла поздно ложиться спать, а кто-то наоборот, ложиться рано; кто-то привык терпеть боль, а кто-то – нет. Можно привыкнуть к определенному месту, одежде, занятиям.– Привычки формируются в результате многократных повторений: когда человек совершает одни и те же действия, он привыкает повторять их, не задумываясь. Привычки бывают полезными и вредными.– А как вы думаете, могут ли привычки оказывать влияние на здоровье человека? Привычки, способствующие сохранению здоровья, считаются полезными. Перечислите полезные привычки.Полезные, хорошие привычки  делают человека более свободным, так как о многих своих  действиях он перестает задумываться, они словно совершаются сами собой.
 Вредные привычки – это наши коварные враги, они доставляют нам удовольствие и потихоньку отравляют нам жизнь, наносят огромный вред нашему здоровью. Вредные привычки могут появиться в любом возрасте. Они растут и меняются вместе с нами.
С вредными привычками надо бороться, а сила воли  поможет их победить.

 - Что опасно для здоровья?). «Закончи предложение»
-Как о здоровье заботишься, так и ... (Имеешь)
- Больше витаминов в ... (Фруктах и овощах)
- Не читайте книгу в ... (Кровати)
- Без здоровья нет ... (Счастья)
Игра «Полезно-вредно». Ребята, у вас на столах лежат тетради с заданием. Внимательно посмотрите и выберите из списка полезные привычки и поставьте напротив каждой веселый смайлик. Выбери из списка вредные привычки и поставьте напротив каждой грустного смайлика.Воспитатель: Итак, какой вывод мы можем сделать? Привычки есть у каждого. Они разные: плохие или вредные, хорошие или полезные. Одни привычки со временем проходят, другие появляются, третьи остаются на всю жизнь.
«Конкурс рисунков»!
- Послушайте «Вредные советы» Г. Остера.
Никогда не мойте руки,
Шею, уши и лицо.
Это глупое занятие
Не приводит ни к чему.
Вновь испачкаются руки,
Шея, уши и лицо.
Так зачем же тратить силы,
Время попусту терять.
Стричься тоже бесполезно.
Никакого смысла нет.
К старости сама собою
Облысеет голова.
- Нарисуйте портрет человека, который выполняет эти «вредные советы». Выскажите своё мнение.
А я хочу закончить нашу беседу такими словами: Если есть здоровье – будет все! Берегите его!
 

17. Тема:     Пищеварительная система.

Цель. Создание  условий для развития интегративных качеств детей  через знакомство с пищеварительным трактом и его основными отделами.

                                                            Ход  образовательной ситуации:

1. Отгадывание загадки, беседа:

- Если б не было его не сказал бы ничего (рот).

- Для чего нужен рот? (ответы детей). Мы сейчас превратимся в исследователей и будем изучать своё тело, а именно пищеварительную систему. Что это за система такая? Вслушайтесь внимательно- ПИЩЕ—ВАРЕНИЕ. Значит что делает? Варит пищу.

1) Зачем человек ест?

2) Правильно, чтобы ходить,бегать, прыгать, дышать, смеяться. Работать, чтобы жить.

Без еды человек может прожить 30-40 дней.

За всю свою жизнь человек съедает примерно 50 тонн продуктов. Это примерно грузовой вагон.

3) Пища должна быть не только полезной, но и красиво выглядеть, это повышает аппетит.

Принимать пищу необходимо в одно и тоже время- это способствует её лучшему усвоению. А вы , ребята, принимаете пищу в одно и тоже время, по режиму?(утром- завтрак, днём- обед и т.д.)

Самая полезная пища та, что не приносит вред организму человека.

Полезно есть овощи и фрукты, молочные продукты, мясо, рыбу. В этих продуктах много полезных веществ и витаминов, которые помогают нашему организму.

А много есть сладко вредно. От сладкого в нашем организме накапливаются углеводы, которые потом превращаются в жир, ещё от сладкого портятся зубы. Вредно есть много солёного, копчёного, острого. Такая пища очень вкусная, но не полезная для нашего организма.

2. Игра «Полезная и вредная еда». Д ля начала вам надо разделиться на две команды. Перед вами животики- один грустный, потому что ел только вредную пищу и поэтому заболел, а второй весёлый, потому что питался здоровой, полезной едой и у него ничего не болит. Попробуйте догадаться какую пищу ел какой животик. Первая команда будет наполнять весёлый животик, а вторая грустный. (эстафета). Обсуждение результатов.

3.  Беседа:

-Скажите, а что вы недавно кушали?

 -А куда делась пища, которую вы ели? 

4. Д/И «УГАДАЙ НА ВКУС»

5.  Беседа:

-А что ещё есть во рту? Зубы. Они работают как жернова и перемалывают всю пищу, которая попадает к нам в рот. Это очень важная работа. Ведь если еда будет плохо прожёвана, она может повредить пищевод и желудок, которые очень трудно лечить. Желудок над такой пищей трудится дольше, а значит меньше отдыхает и начинает болеть. Ребята, а вы ухаживаете за зубами? А как?

6. Показать лимон. Что это такое? А кто пробовал лимон на вкус? Какой он?  Вы заметили, что во рту стало мокро? Это выделилась слюна. Она постоянно выделяется в небольших количествах и смачивает пищу, а язык помогает протолкнуть её внутрь.

7.  Предложить детям кусочки моркови хорошо прожевать и проглотить. Получилось? Пища смоченная слюной легко глотается. Морковка улетела…а куда?

 А улетела она в маленькую пещерку. Вот такую как на этом рисунке. По пищеводу пища попала в желудок. Желудок похож на мешок. Этот мешок у каждого человека расположен под рёбрами. Потрогайте его рукой. Нашли свой желудок?

И вот наша пища попала в желудок. Когда мы голодны он как спущенный воздушный шарик. Попадёт в него еда- желудок чуть растянется и наконец превратится в целую пещеру наполненную едой. На примере воздушного шара показать как желудок наполняется и сокращается, переваривая пищу. В желудке есть специальная жидкость- желудочный сок. Этот сок постепенно пропитывает пищу и растворяет её. Когда еда в желудок попадает хорошо пережёванная желудку легче с ней справиться. Вот поэтому всегда нужно тщательно всё пережёвывать. Желудок начинает работать. Он своими стенками мнет, растирает и перемешивает пропитанную соком пищу, будто бы варит её. Вот поэтому этот процесс и называется пищеварением.

8. Опыт.

 Давайте посмотрим на опыте, что происходит в желудке. Опустим в ёмкость ложку соли. Что произошло? А теперь ложку сахара .Растворился?  А раствориться ли грязь с немытых рук или яблок в  желудке ( высыпаю в свою емкость ложку грязи) ответы детей. А теперь давайте посмотрим как желудок впитает такую еду. Вместо желудка у нас будут сегодня поролоновые губки. Вылейте свои растворы на них. Что произошло? Всё впиталось. А что случиться если вылить на поролон грязную воду? Выливаю . что произошло? Жидкость впиталась, а грязь осталась на стенках желудка. Это вызывает разные заболевания. Кроме того, что в грязи находятся разные микробы и паразиты, она ещё и засоряет желудок. Поэтому, чтобы в желудок не попала грязь руки необходимо перед едой тщательно мыть, следить, чтобы продукты, которые мы употребляем были чистыми.

После того, как пища переваривалась , она попадает  в тоннель с мягкими ворсинистыми стенками. Этот тоннель называется кишка.  Наша кишка длинная, как эта верёвка. ( достаю канат).Давайте разложим  её по залу.Вот какая длинная!! А как же она помещается в животе? ( ответы детей). Кишечник походит на змею, которая свернулась в несколько раз. Давайте попробуем свернуть верёвку как кишечник. Посмотрите на рисунок. Правильно мы сложили?

В начале кишечник тонкий, как сосиска, а в конце толстый, как огурец. В кишечнике впитываются из пищи витамины и питательные вещества.

И наконец, остается от пищи то, что никому не нужно. Вот тогда-то и мы и идём в туалет. Это тоже важно делать вовремя.

9. Итог. Наша фабрика кухня справляется с пищей за 5-6 часов.

Видите, как сложно всё устроено! Для того, чтобы всё работало правильно, надо заботиться о нашем пищеварении. Для этого необходимо соблюдать простые правила:

Перед едой мыть руки с мылом;

Жевать нужно с закрытым ртом, чтобы не заглатывать воздух, который вреден для желудкаа;

Хорошо пережёвывать пищу;

Чистить зубы после еды;

18. Тема: «Наши помощники - органы чувств»

Цель: Закрепление знаний детей об органах чувств, их роли при восприятии человеком окружающего мира.

Оборудование: кукольный театр (куклы: Баба-Яга, Чебурашка, Карлсон, Буратино,) схемы правил ухода за органами чувств, магнитная доска, магнитофон, дидактические игры: «Горькое, кислое, сладкое, солёное», «Узнай по запаху», «Узнай по звуку», «Береги уши». Баночки с продуктами, различными на вкус и разными запахами

Ход образовательной ситуации:

 1. Пальчиковая гимнастика «Утречко»:

Утречко настало, солнышко встало.
Эй, братец Федя, разбуди соседей!
Вставай, большой! Вставай, указка!
Вставай, середка! Вставай, сиротка!
И крошка Митрошка! Привет, ладошка!
Все проснулись, потянулись! Молодцы!

2. Чтобы узнать о  Здоровье, надо взяться за руки, закрыть глаза и сказать волшебный пароль: «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!»

Ребята, как вы думаете, почему у моего института такое название? (Ответы детей).

Вы правы, там изучают здоровье человека.

Кто из вас хочет быть здоровым? А как вы понимаете, что значит быть здоровым? (Ответы детей).

Есть такая поговорка: «Я здоровье берегу, сам себе я помогу». Так как же можно укрепить свое здоровье? Как вы думаете? (Ответы детей). Закаляться, делать зарядку, купаться в море, правильно питаться, гулять на свежем воздухе, делать точечный массаж. - А что мы с вами делаем в детском саду, для того, чтобы быть здоровыми и не болеть? (Ответы детей). Да, мы каждое утро делаем зарядку, гуляем на свежем воздухе, повара на кухне готовят нам вкусную здоровую пищу и полезные чаи с лимоном и шиповником, когда мы выходим из комнаты, Тамара Николаевна открывает окна, проветривает помещение, чтобы воздух был чистым.

А здоровье зависит от того, как работают различные органы нашего организма?

Сегодня мы с вами поговорим об органах нашего организма, но сначала ответьте мне на вопрос.

«Кто такой командир?» (Ответы детей)

- А знаете ли вы, что в каждом из нас живет вот такой "командир"?

(Педагог показывает детям модель или цветную таблицу с изображением мозга)

- Кто из вас знает, как его зовут? (Ответы детей)

- Это головной мозг - самый главный наш орган, без которого мы не можем жить. (Воспитатель предлагает детям показать на себе месторасположение мозга. ).

- Правильно, мозг надежно спрятан в нашей черепной коробке. Человеческий мозг сложно устроен, но самая главная его часть - это кора мозга.

- На что она похожа? (Показывает половинку грецкого ореха без скорлупы и предлагает сравнить ее с "извилистыми, спутанными морщинками - бороздками" коры головного мозга)

- Сложный узор у извилин головного мозга. У каждого человека извилины различные.

- А знаете, дети, у нашего мозга есть секрет, хотите, я вам его открою?

- У нашего "командира" - мозга есть память. Он может запоминать на долгие - долгие годы множество запахов, картин, звуков и никогда их не забывать.

А как вы думаете, какие органы помогают мозгу всё это запомнить? (Ответы детей. )

- Правильно, это глаза, уши, нос, язык, руки
 

3. Гимнастика для глаз "Белка"

Белка дятла поджидала, (Резко перемещать взгляд вправо - влево)

Гостя вкусно угощала:

- Ну-ка, дятел, посмотри (Перемещать взгляд вверх - вниз)

Вот орехи: раз, два, три!

Пообедал дятел с белкой (Помигать глазами)

И пошел играть в горелки. (Закрыть глаза и погладить веки указательными пальцами)

- Ребята, что находится внутри шариков? (воздух)
- Шарики легкие или тяжелые? (Дети: Легкие. Воздух легкий)
- А как воздух попал в шарики? (Дети: Буратино их надул).
-А разве у вас внутри есть воздух? Откуда он его взяли? (Дети: Он его вдохнул. Правильно мы дышим воздухом).
В: А мы можем не дышать? (Дети: Какое - то время можем, но совсем немножко. Дышим мы постоянно).
Что произойдет, если мы не будем дышать? (дети высказывают все возможные гипотезы).
Опыт: попробуйте глубоко вдохнуть, закрыть рот и нос. Что вы чувствуете? Почему мы не смогли долго находиться без воздуха? Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, каждая клеточка нашего организма взбунтовалась - пришлите нам воздух, а то мы погибнем.
Воспитатель: Мы дышим, вдыхаем воздух, в котором очень много газа? Как он называется? (кислород) Но откуда начинается путешествие этого газа по нашему организму? Попробуйте отгадать загадку:
Между двух светил посредине один.
Вот гора, а у горы две глубокие норы.
в этих норах воздух бродит, то заходит, то выходит.
Дети: Нос.
Выставляется картинка носа.
Воспитатель: Оказывается, нос нужен не только для красоты. Он играет одну из важных ролей в дыхании человека. Какую? (воздух проникает в нос, там он очищается благодаря большому количеству волосков. Он там нагревается и теплый поступает в легкие).
В:А как нужно правильно дышать? (через нос)
Почему? (ответы детей)

В: Что произойдет, если дышать через рот? (Выслушиваются все ответы детей).

5. Опыты: поднести ладонь ко рту. Тихо, медленно подышать через открытый рот на ладонь. Вопрос: «Какой воздух выходит из нас - теплый иди холодный?» Мы все живые люди и тепло находится внутри нас. Тот, кто дышит через рот, выпускает из себя много тепла. Поэтому, если дышать через рот, даже летом можно простыть, получить насморк. Чтобы сохранять свое тепло, быть здоровым, не простывать -лучше дышать через нос.
Давайте отдохнем: дыхательная гимнастика «Воздушный шарик».

И. п. - упор - присев.1 — встать, через стороны руки вверх, потянуться, вдох через нос — «шарик взлетел».

2-6 — удерживать статическое напряжение и задерживать дыхание на вдохе.

7—8 — И. п., выдох через нос — «шарик улетел».

Воздушный шарик

Ребенок должен положить руки на живот. Просим его представить, что у него вместо животика – воздушный шарик. Теперь на вдохе медленно надуваем шарик-животик, задерживаем дыхание, и потом шарик сдуваем – медленно выдыхаем воздух. Вдох ребенок должен делать через нос, а выдох через рот. Можно для наглядности положить на живот небольшую мягкую игрушку и наблюдать, как она поднимается и опускается при дыхании.
Воспитатель: Дети, нос это хорошо или плохо? Давайте разделимся на две группы. Одна группа говорит об отрицательных качествах носа, а вторая группа - нужно сказать почему нос - это хорошо.
 

«хорошо» «плохо»
Помогает дышать Можно разбить
Определяет запахи Заложен нос
Нагревает воздух Чихание
Очищает воздух гайморит
Предупреждает об опасности Кровь бежит
Нужен платок
Стихотворение «Мой замечательный нос». Э.Мошковская
Я ничего не знаю.
и вдруг мой нос говорит,
Что где-то и у кого-то
Что-то сейчас подгорит.
Я ничего не знаю.
Это нос доложил:
Кто-то купил апельсины
И во-о-н туда положил!
Я ничего не знаю.
Я в духоте сижу.
Нос говорит: «Погуляем! Я очень тебя прошу».
Ходишь с ним и гуляешь.
Он говорит со мной.
Он говорит: «А знаешь, пахнет уже весной!»

Игра "Узнай по запаху"

Детям предлагается с закрытыми глазами определить по запаху, что находится в баночках. (Шоколад, апельсин, лук, лимон лекарство, пихтовое масло, долька апельсина, духи, чеснок, соления (запах маринада)

Д. - Попробовать на вкус.

Воспитатель: А определить продукты на вкус нам помогает, ,, ,? Правильно язычок. Поверхность языка имеет участки, каждый из которых воспринимает определенный вкус. Скажите, какими бывают продукты на вкус? (Горькими, сладкими, кислыми, солеными).

Воспитатель: Для того чтобы язык был чувствительным, и правильно произносил звуки давайте научим его выполнять специальные упражнения.

7.  А8ртикуляционная гимнастика:

"Улыбка" Губы и зубы сомкнуты. Растянуть разомкнутые губы и произнести длительно звук И.

"Бублик" Округлить губы, удерживать под счет до десяти.

"Покусывание кончика языка"

"Часы" Приоткрыть рот, коснуться кончиком языка уголка рта и медленно двигать языком влево - вправо.

"Лошадка" Поцокать языком.

"Подуть на кончик языка"

Молодцы. А сейчас давайте проверим, стали ли наши язычки чувствительней?

Дети с закрытыми глазами определяют на вкус разные продукты: яблоко, банан, морковь, капусту.

А теперь мы улыбнёмся,

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу на прощанье

Мы подарим пожеланья…

Дети дарят друг другу пожеланья.

9. Итог.

19. Тема: «Будьте здоровы!»

Цель: воспитание у детей стремления вести здоровый образ жизни.

Ход образовательной деятельности.

1. Воспитатель: - Ребята, отгадайте загадку. Что ни за какие деньги не купишь? (здоровье).

2. Беседа:

- Что такое здоровье? Как вы понимаете? (ответы детей).

Здоровье – это сила, красота, когда хорошее настроение и все получается.

- Как вы считаете, что вы можете сами сделать для своего здоровья? (ответы детей).

Заниматься спортом, делать зарядку, закаляться, правильно питаться, соблюдать режим дня. Следить за чистотой своего тела, употреблять в пищу витамины.

- Как вы думаете, отличаются между собой люди, которые занимаются и не занимаются физкультурой? (ответы детей).

Физкультура имеет большое значение для сохранения здоровья. Физические упражнения укрепляют и развивают свои мышцы. А скелет и мышцы определяют внешний вид нашего тела – его форму и осанку. У людей с правильной осанкой – голова гордо приподнята, плечи расправлены, спина прямая. Говорят, что у них королевская стать. Красивая осанка – это не только привлекательная внешность, но и здоровье человека. Физические упражнения также укрепляют сердце, легкие и все другие части нашего организма.  При этом улучшается общее состояние организма, кровь насыщается кислородом, повышается общая активность, улучшается настроение. Занятия физкультурой повышают сопротивляемость простудным заболеванием.

- Самым простым способом добиться успеха является ежедневная утренняя гимнастика. Нужно всего 15 минут, для того, чтобы потом весь день чувствовать себя бодрым и здоровым. Перед началом проветрить помещение и делать в одно и тоже время.

3. Разминка.

-Сейчас я вам покажу упражнения для утренней гимнастики, а вы вместе со мной повторяйте.

В путь дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся.

В одну шеренгу становись! Направо! В обход по залу шагом марш! (ходьба в колонне по одному)

Все проверили осанку,

Все свели лопатки.

Мы походим на носках (руки на поясе),

А теперь на пятках (руки в замке за голову).

Высоко подняв колени. Все шагают как олени (ходьба с высоким поднятием колен, руки в стороны).

Дорожка стала так узка,

Идем ступая мы с носка (ходьба гимнастическим шагом, руки на «полочке» за спиной)

И пробежимся мы слегка. (бег обычный, подскоки)

Позади тяжелый путь,

Надо нам передохнуть. (Построение в три звена).

4. Пальчиковая гимнастика «Утречко».

Утречко настало, солнышко встало.

Эй, братец Федя, разбуди соседей!

Вставай, большой! Вставай, указка!

Вставай, середка! Вставай, сиротка!

И крошка Митрошка! Привет, ладошка!

Все проснулись, потянулись! Молодцы!

5. Гимнастика для глаз.

Быстро – быстро поморгай,

Потом глазкам отдых дай.             1-2 минуты

Чтобы зоркими нам быть,

Нужно глазками крутить.              По 5 раз в каждую сторону

Глазки влево, глазки вправо,

Вверх и вниз и все сначала             повороты по 8 раз

6. Физминутка.

- Настало время зарядки для рук и ног.

1упр. – И.п. – Основная стойка.

Подбородок опусти                                 Круговые вращения головой

И головкой покрути.

2 упр. – И.п. – Ноги на ширине плеч, руки на поясе.                                                                                            Посмотри-ка ты вокруг,                                   Поворот в правую сторону, правую

Рядом ли стоит твой друг                                руку отвезти назад,

                                                                          тоже, в другую сторону

3 упр. – И.п.- то же.

Наклоняюсь, прогибаюсь,                  Наклон вперед, прогнуться, руки в стороны,

                                                           Посмотреть вперед

Выпрямляюсь, улыбаюсь.              И.п.

4упр. – И.п. – Пятки вместе, носки врозь, руки на поясе.

Свои ножки разомнем,                   Приседания на носках

Приседаем и встаем.

5 упр. – И.п. - Встать на четвереньки.

Мы не шумные ребята                    Сесть на колени, ладони не отрывая от пола

                                                           Потянуться, голову опустить.

Мы пушистые котята.

6 упр. – И.п. – основная стойка.

Все мы дружно потянулись       подняться на носочки, руки вверх,

И друг другу улыбнулись             исходное положение.

7упр. – И.п. – основная стойка, руки на поясе.

Девочки и мальчики                     прыжки, ноги скрестно.

Прыгаем как зайчики

Перестроение в колонну по одному, ходьба, садятся на скамеечку.

7. Работа с пословицами и поговорками.

- Ребята, кто может объяснить пословицу:

      - Здоровье даром не дается, за него надо бороться. (ответы детей).

Какие пословицы и поговорки о здоровье вы знаете? Объясните их. (ответы детей).

• В здоровом теле – здоровый дух.
• Отдай спорту время, а взамен получи здоровье.
• Здоровье дороже богатства.
• Здоровью цены нет.
• Здоров будешь – все добудешь.
• Чтоб расти и закаляться, надо спортом заниматься.
• Пешком ходить – долго жить.
• Я здоровье сберегу, сам себе я помогу.

9. Итог. Что же нужно делать, чтобы быть здоровым? (ответы детей: бывать на свежем воздухе, ходить на лыжах, кататься на коньках, роликах, плавать, посещать физкультурные занятия).

Физкультурой мы, друзья, любим заниматься

Спорт, подвижная игра – надо постараться.

Дай мне руку, улыбнись!

Спорт продлит нам нашу жизнь!

Мы стараемся всегда помогать друг другу.

Не смеемся никогда, если трудно другу.

Дай мне руку, улыбнись!

Спорт продлит нам нашу жизнь!

Если вновь не получается это упражнение,

Нужно просто повторить трудное движение.

Дай мне руку, улыбнись!

Спорт продлит нам нашу жизнь!

Тренировка и труд вместе в спорте идут!

 Тренировка и труд нам удачу принесут!

Дай мне руку, улыбнись!

 Спорт продлит нам нашу жизнь!

Молодцы, ребята! Ваш девиз?

Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!

20. Тема: «Как человек ощущает вкус?»

Цель: Формирование  у детей понятие о языке – как орган вкуса.

Ход образовательной деятельности:

1. Игровая ситуация. Дети обращают внимание в группе на красивую коробку с отверстием с боку. В коробке лежит апельсин, но его не видно. У детей появляется заинтересованность в том, что же там лежит.

- Ребята, вы хотите узнать, что здесь лежит? Как мы можем узнать?

Послушать. Понюхать. Потрогать через дырку (высказывают свои ощущения).

- Мы узнали, что там лежит? А как еще сможем узнать?   Открыть и посмотреть.

Дети открывают коробку и видят там апельсин.

-А по – моему, это мандарин! (показывает мандарин). Докажите, что в коробке - это апельсин.

А что у них общего:

- цитрусовые фрукты.

- растут в теплых странах.

- размножаются косточками.

- растут на деревьях.

- разделены на дольки.

- форма.

- цвет.

А чем отличаются:

- величиной.

- запахом.

- мандарин легче чистится, чем апельсин.

- вкусом.

2. Опытническая деятельность.

- А, как мы можем точнее узнать, где у нас апельсин, а где мандарин?

Дети: Попробовать их на вкус? (дети пробуют на вкус и определяют мандарин и апельсин).

Воспитатель: Значит, чтобы узнать какой – либо предмет, нужно его потрогать, понюхать, осмотреть и при необходимости попробовать.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что такое вкус? Для чего он нужен? Где он находится? (высказывания детей).

3. Рассматривание языка.

- Ребята, а вы хотите изучить свой язычок? Для этого возьмите зеркало, и посмотрите на свой язык. Как он у вас выглядит?

Дети: Розовый, овальный, рыхлый, какие - то точки на языке.

Воспитатель: Как вы думаете, для чего они нужны? (показ цветной иллюстрации языка)

Ребята, эти пузырьки называются вкусовые сосочки. С их помощью мы определяем вкус пищи. На нашем языке находится 3000 (числа написать на бумаге) вкусовых сосочков, у коровы их 35000, у антилопы 50000, а у китов их вообще нет или очень мало, потому что они пищу заглатывают не пережевывая. Рыба вкус чувствует поверхностью тела, мухи и бабочки пробуют вкус лапками.

Итак, мы узнали, что наш язык чувствует вкус пищи. А что же еще он чувствует?

Дети: Если покусать - боль, тепло, горячо, холод, когда кушаем или пьем.

Воспитатель: А, кто-нибудь из вас пробовал зимой на вкус железо? Что произошло? А как вы думаете, что нужно делать в данной ситуации (полить теплой водой, на место прикосновения языка с железом).

А если попробовали на вкус горький красный перец (показ овоща) Жжет язык. Что нужно делать? (прополоскать водой комнатной температуры).

Ребята, а вы слышали о такой профессии как дегустатор? Как вы думаете, для чего она нужна? Чем люди данной профессии занимаются?

Они дегустируют пищу, качественно ли она приготовлена, не испорчены ли продукты, которые поступают людям для питания. И ту пищу, которую вы едите в детском саду, тоже дегустируют.

4. Игра «Определи на вкус»

Воспитатель поочередно кладет в рот кусочки овощей и фруктов, а ребенок закрытыми глазами пробует и показывает на картинке, что он попробовал на вкус (воспитатель заранее знакомится с аллергенными показаниями детей и во время дегустации исключает этот продукт ребенку).

Молодцы с ролью дегустатора вы справились великолепно.

А сейчас я вас приглашаю в страну вкуса! Где вы будете узнавать вкус напитков. Из каких овощей и фруктов они сделаны. Возьмите, пожалуйста, стаканчик. Вы с ним будете путешествовать.

Счастливого пути!

21. Тема: «Правила поведения на водоёмах в зимне-весенний              период»

Цель: Продолжать знакомить детей с правилами поведения на водоёмах в зимнее время и ранней весной.

Ход образовательной ситуации:

 «В круг широкий, вижу я,

собрались мои друзья.

Мы сейчас пойдём налево,

а теперь пойдём направо.

В центре круга соберёмся,

И на место все вернёмся.

Улыбнёмся, подмигнём, заниматься все начнём.

Воспитатель:

- Дети, какое сейчас время года?

- Как называется наш город?

- Как называется речка в нашем городе?

А речка? Чем они отличаются? (Река широкая, глубокая, а речка узкая, мелкая).

Река и речка – это всё водоёмы.

А что происходит с водоёмами зимой? (Замерзают, покрываются льдом).

Что сейчас случилось с водоёмами? (они замёрзли и покрылись льдом).

Дети, чем вы любите заниматься зимой во время прогулок?

Зимой взрослые и дети ходят на лыжах по лыжне, проложенной по льду реки или озера, или катаются на коньках или санках. Это весело и радостно, но всегда ли это безопасно?

- сегодня мы поговорим с вами о безопасном поведении на водоёмах. О безопасности поведения на льду.

Рассказ воспитателя:

Весной, когда начинает пригревать солнышко, лёд на водоёмах становится рыхлым, вода просачивается сквозь него и заполняет следы, ломается лёд без треска. В конце зимы наиболее опасными становятся места возле берега и под мостами. Запомните дети, что на подтаивающий весной лёд, выходить нельзя!

Правила безопасности на льду водоёма:

1. Не выходите на тонкий лёд в начале зимы и в начале весны.

2. Запомните, что весной лёд ломается бесшумно, а в начале зимы с хрустом и треском.

3. Двигайтесь по натоптанным следам и тропинкам.

4. Берите палку, чтобы прощупывать перед собой путь.

5. Двигаясь группой, следуйте друг за другом на некотором расстоянии.

6. Запомните, что в начале зимы наиболее опасна середина водоёма, а в конце – участки возле берега.

7. Запомните, что менее прочным лёд бывает там, где:

- наметены сугробы;

- растут кусты;

- трава вмёрзла в лёд;

- бьют ключи;

- быстрое течение;

- в реку впадает ручей;

- в реку впадают сливные воды с фермы или фабрики.

Показ слайдов: «На тонком льду»

Наиболее опасные места.

1. Хрупким и тонким лёд обычно бывает в тех местах, где в него вмерзают ветки, доски и другие предметы, а также вблизи кустов, деревьев, камыша.

2. Непрочен лед около стоков вод у заводов, фабрик, а также в местах впадения ручьёв или там, где бьют ключи.

3. Следует обходить участки, запорошенные снегом или покрытые сугробами, т. к лёд по снегом всегда тоньше.

4. Очень осторожным надо быть в местах, где лёд примыкает к берегу. Здесь лёд, как правило, менее прочен и в нём могут быть трещины.

5. Особенно опасен лёд во время оттепели, т. к он подтаивает и на нём образуются полыньи.

- Так что же получается, что зимой по льду лучше вообще не ходить?

- Если ты не уверен, то не ходи! А если пошёл, то для передвижения по льду есть свои правила, которые надо помнить и выполнять!

Физминутка «Я однажды потерялся…»

«Я однажды потерялся – (изобразить испуг)

только быстро догадался (слегка стукнуть себя по лбу, улыбнуться)

Посмотрел туда – сюда (повороты)

нету мамы, вот беда! (развести руки в стороны)

Побежал направо я (бег в правую сторону)

мама не нашлась моя (руку козырьком)

Побежал налево я (бег в левую сторону)

мама не нашлась моя (руку козырьком)

Повернулся я вокруг (повороты вокруг себя)

может быть, увижу вдруг (руку козырьком)

Нету, я решил стоять (руки скрестить на груди)

и на месте маму ждать.

А теперь мы посмотрим мультфильм, и вы скажите, правильно ли поступили герои мультфильма?

Показ серии «Лёд» из мультфильма «Лунтик»

Обсуждение с детьми:

- Почему баба Капа сказала Лунтику и Кузе, что лёд тонкий и не прочный? (была оттепель)

- Как Кузя проверял прочность льда? (ногой). А так можно проверять прочность льда?

- Правильно ли поступили герои мультфильма, что встали на лёд? (нужно слушаться взрослых, знать правила поведения на льду, маленьким детям ходить на замёрзшие водоёмы только со взрослыми).

Расскажите друг другу:

- Почему нельзя выходить на лёд водоёма в начале и в конце зимы? Где расположены опасные участки льда, у берега или на середине водоёма?

- В каких местах лёд может быть не прочным, даже в сильные морозы?

Напомните главное правило: не подходить к водоёмам без взрослых. Есть правила и передвижения по льду, их надо знать и выполнять не только детям, но и взрослым. Поделись своими знаниями с родителями.

Правила передвижения по льду:

1. Прежде чем ступить на лёд, посмотри, нет ли поблизости проложенной тропы или свежих следов. Как вы думаете, почему? (Этот путь уже кем – то проверен).

2. Если следов нет, надо внимательно осмотреться и наметить свой маршрут так, чтобы избежать мест, где лёд может быть тонким.

3. Следует взять с собой крупную палку и с её помощью проверять прочность льда. Если после удара палкой о лёд появиться трещина или вода, нужно немедленно возвращаться обратно к берегу по своим следам. Причём старайтесь скользить ногами, не отрывая подошв ото льда. На что это похоже? (Ходьба на лыжах)

4. Безопаснее всего переходить водоём на лыжах. Почему? (Давление на лёд меньше). А в опасных местах и на лыжах надо быть осторожным. Крепления лыж надо расстегнуть или ослабить, чтобы при необходимости их сбросить. Лыжные палки держите в руках, не накидывая петли на кисти рук.

5. При передвижении по льду группой, необходимо соблюдать дистанцию не менее 4-5 метров друг от друга.

Закрепление правил в предложенных проблемных ситуациях. Дети имитируют правила в движениях.

Показ слайда «Азбука безопасности. На льду водоёмов»

- Ты советы все узнай,

а узнаешь, повторяй.

Будешь ты всегда здоров

без больниц и докторов!

Помни правила всегда,

чтоб не случилась вдруг беда

и неприятность не пришла,

и где – то вдруг тебя нашла.

И надо их не только знать,

А постоянно выполнять!

22. Тема: «Берегите зубы»

Цель: дать детям представление о необходимой части организма - зубах;

Ход образовательной ситуации:

Воспитатель показывает иллюстрации тропического леса и рассказывает.

- Ребята, посмотрите какой необычный тропический лес. Вы слышите, как необычно звучат голоса и звуки этого леса? (Звучит запись «В тропическом лесу»). Эти звуки не похожи на звуки нашего леса - здесь не чирикают воробушки, не кричат сороки, кукушки, вороны. Здесь живут совсем не такие звери и птицы, как в наших лесах. Здесь очень жарко. Солнце печет с необычайной силой, хочется пить. Все живое старается быть ближе к воде. Вот с ветки на ветку прыгнула обезьянка.

Ох и ловкая она! Ей нипочем высокие деревья и большие расстояния! А вот яркие попугайчики красуются друг перед другом, подлетают к воде и пьют из реки.

В одной из таких рек жил-был злой, сердитый крокодил. Он всех обижал и никогда не чистил зубы. Однажды он, как всегда, вредничал - брызгал водой на обезьянок, дразнил попугайчиков. И вдруг он громко зарыдал. У него разболелись зубы.

- Так тебе и надо, - сказали обезьянки.

- Наверное, ты никогда не чистил зубы, - заметили попугайчики.

- Как же я их буду чистить? - спросил крокодил. - У меня короткие лапы! - И он зарыдал большими крокодильими слезами.

- Как вам не стыдно! - пристыдила зверей прилетевшая маленькая птичка. - Ему же больно! Я тебе помогу!

Птичка залетела в пасть крокодилу и начала чистить ему зубы. С тех пор крокодил и птичка подружились.

Воспитатель: Дети, скажите, пожалуйста, у всех есть зубы?

-Посмотрите на эти картинки, кого вы видите? (акула, крокодил)

Посмотрите, какие у них сильные, крепкие зубы. А у акулы они даже в два ряда. У человека они тоже есть. У него их - 32.

Зубы есть у всех детишек:

У послушных, шалунишек,

У малышек и больших- 

Что вы знаете о них?

Каковы же из себя

 В белой твердой шубке,

Наши лучшие друзья-

Беленькие зубки.

Сядьте, дети, вкруг меня

 Расскажу про зубик я:

Как растет и от чего

Знать вам надо про него.

Вырастает он не сразу,

И растет не видно глазу,

Постепенно появляясь

 Важным органом являясь.

Пищу он нам измельчает,

Говорить нам помогает.

Словно крепенький дубок

В чистом, чистом поле.

Корнем держится зубок

 В лунке - альвеоле.

Обнимает зуб десна

Ну-ка так сумей-ка!

И из желобка видна

 Нам зубная шейка

 Возвышаясь над десной,

Все кусает звонко,

Образуют ряд зубной

Белые коронки.

Размер и форма зубов зависят от задач, которые они выполняют. Широкие плоские верхние и нижние зубы (резцы) позволяют откусывать кусочки пищи. Заостренные боковые (клыки) нужны для измельчения твердой пищи, мяса. Толстые коренные зубы перетирают пищу на очень маленькие частицы.

- Скажите, пожалуйста, сколько раз меняются зубы?

- Что нужно делать, чтобы они росли здоровыми? (надо тщательно ухаживать за молочными зубами)

-Что будет, если за ними ухаживать неправильно? (в них образуются дырки - кариес, большая дырка в зубе - это всегда больно) Кроме того, больные зубы вредят другим органам - сердцу, глазам, почкам. Мы будем ждать, когда появится кариес? (нет, обратимся к врачу)

- Как называют врача, который лечит зубы? (стоматолог)

Врача мы не будем бояться, потому что он добрый.

Как вы думаете, что не любят зубы? (резких перепадов температуры, вредно грызть орехи, нельзя есть много сладкого) И, наоборот, от потребления фруктов и овощей они лучше растут Кокой уход необходим зубкам?  (чистить два раза в день)

Зубки нужно чистить очень долго - три минутки.

А поможет нам научиться правильно чистить зубы собака по имени Шарик.

Шарик: Ав. Здравствуйте, ребята, я пришел вам показать как правильно надо чистить зубки. Чтобы это было весело можно чистить и произносить такие слова: Чистим зубы вверх, вниз.

Ну, микробы, берегись!

Чистим зубы вправо, влево.

Ну, микробы, берегитесь!

Берите зубные щетки и давайте понарошку почистим зубы (раздаем щетки) и еще раз вместе с Шариком чистим зубы.

Раздаю рабочие листы «Берегите зубы».

1. Рассмотреть рисунки.

2. Подумать и оценить поступки.

3. Закрасить кружки зеленым карандашом, если правильные поступки, красным, если неправильные.

4. Запомнить, что неправильные поступки могут привести к болезни.

Физкультминутка.

Воспитатель показывает карточки, дети должны присесть на корточки, если на карточке все правильно, подпрыгнуть, если нет.

Посмотрите на доску, что это? (здесь говорится, как надо беречь зубы).

Итог.  Давайте попробуем составить рассказ, что надо делать, чтобы сберечь зубы.

23.  Тема: «Поможем Зайчику Степашке»

Цель: продолжать учить детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью;

Ход образовательной ситуации:

1. Игровая ситуация.

Ребята, сегодня мы пойдем на прогулку в сказочный лес.

Доктор Айболит сегодня утром улетел в Африку навестить больных зверюшек. Лисы и волки помирились и договорились больше не ссориться. А сейчас слушайте самое важное событие.

«Зайчонок Степашка наелся снега и у него заболело горло и поднялась температура. Требуется срочная помощь». (звучит музыка).

- Что же нам делать? (ответы детей)

- Конечно, мы должны помочь нашему другу зайчонку. Давайте соберем все необходимое в дорогу. (дети садятся на стульчики)

2. Игра: «Выбери нужное».

Описание игры: детям предлагается из предложенных предметов, выбрать необходимое для лечения  зайчонка. Выбранные предметы дети складывают в чемоданчик доктора.

 - Чтобы быстрее поправиться, помогают не только лекарства. А что еще помогает человеку быстрее выздороветь? (ответы детей). Для скорейшего выздоровления нужно есть витамины, которые нам дает природа - это овощи и фрукты. Они не только полезные, но и очень вкусные. А в каких продуктах находятся витамины? (ответы детей)

3. Отгадывание загадок.

-Я загадаю загадки, а вы отгадаете и отгадки положите в корзину.

Загадки:

Круглое, румяное я расту на ветке!

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (Яблоко)

***

Красный нос в землю врос,

А зелёный хвост снаружи,

Нам зелёный хвост не нужен,

Нужен только красный нос. (морковь)

***

Он никогда и никого не обижал на свете,

Почему же плачут от него и взрослые и дети. (лук)

***

Фрукт этот желтого цвета,
Очень кислый он на вкус,
И если добавлю, что пользу приносит,
То я не ошибусь. (лимон )

4. Воспитатель: Дети, мы собрали все самое необходимое и теперь пора отправляться к зайчонку. Давайте встанем в круг. Чтобы попасть в сказку, нужно крепко зажмурить глаза и сильно захотеть. Тогда всё обязательно произойдёт.

(Звучит музыка. Дети зажмуривают глаза).

Мы осторожно входим в сказку с вами

Дорога в лес знакома нам давно.

Здесь всё живёт и дышит чудесами,

Загадками и тайнами полно.

(Дети открывают глаза)

Воспитатель: Но куда же нам идти? Идём друг за другом (Дети идут по следам).

- А вот и избушка зайчонка Степашки.

(Дети стучатся в дверь, заходят, здороваются с зайчонком, садятся на скамейку. Обыгрывание ситуации «Лечим зайчонка» (дети ставят градусник зайчику, дают микстуру, поят чаем с медом, завязывают шарфом горлышко).

Ах, ты, заинька – зайчишка,

Непослушный шалунишка.

Ты запомни навсегда,

Снег холодный есть нельзя!

Снег совсем не для еды!

Снежок только для игры.

Ты, зайчонок, поправляйся

И к нам, в гости приходи.

(Воспитатель укладывает зайчонка в кровать и вдруг замечает  под одеялом микроба - маленький воздушный шар).

5. Беседа:

- Ребята, знаете почему зайчонку так тяжело? Когда он ел холодный снег, то не заметил, как проглотил микроба – злючку. Когда зайчонок чихает, микробов становится все больше и больше (воспитатель разбрасывает шарики – микробы). Нам нужно как можно быстрее спасти зайчонка, а для этого необходимо уничтожить всех микробов.

- Я знаю, есть такие продукты, которых очень боятся микробы. Как вы думаете, какие? (ответы детей)Маленький, горький,Луку брат. (Чеснок).

Больше всего микробы боятся чеснока. Нам нужно быстро собрать микробы, пока их не стало еще больше.

(Воспитатель под веселую музыку побрасывает шарик вверх, дети ловят и кладут его в корзинку. Воспитатель водит над корзиной большой головкой чеснока, в середину которой воткнута зубочистка, и произносит волшебные слова: «Крекс, фекс, пекс!» и лопает шарик незаметно для детей).

-Ребята, у нас получилось! Мы уничтожили микроба и Степашка снова здоров! (Воспитатель садит зайчонка на стул и укутывает пледом).

-Теперь Степашка запомнит, что снег есть нельзя!

6. Ребята, а сейчас мы зайчику покажем лечебный оздоровительный массаж  «Неболейка»

Чтобы горло не болело,

Мы погладим его смело. (поглаживать шею сверху вниз)

Чтоб не кашлять, не чихать,

Надо носик растирать (указательными пальцами растирать

крылья носа)

Лоб мы тоже разотрём-

Ладошку держим козырьком (растирать от центра к краю)

Вилку пальчиками сделай. (разжать указательный и средний

палец, растирать точки за и перед

ушами)

Знаем, знаем- да,да,да,

Нам простуда не страшна . (потирать ладони друг о друга)

(Воспитатель хвалит детей).

7. Игра «Да - нет»

(ДА – хлопают в ладоши, НЕТ – топают ногами).

Вас прошу я дать ответ:

Это правда или нет?

Чтоб с микробами не знаться,

Надо, дети, закаляться? Да!

Никогда чтоб не хворать,

Надо целый день проспать? Нет!

Если сильным хочешь быть,

Со спортом надобно дружить? Да!

Чтоб зимою не болеть,

На прогулке нужно петь? Нет.

И от гриппа и ангины

Нас спасают витамины? Да.

Будешь кушать лук, чеснок-

Тебя простуда не найдёт? Да.

Хочешь самым крепким стать-

Сосульки начинай лизать? Нет.

Всем желаю закаляться,

Не болеть и не хворать,

Физкультурниками стать.

(Дети благодарят зайца и желают ему здоровья).

8. Воспитатель: Дети, мы сегодня сделали доброе дело: вылечили зайчонка, научили бережно относиться к своему здоровью. Здесь Доктор Айболит передал конверт с письмом, я прочитаю, думаю здесь что-то важное что и нам может пригодиться .

Чтоб здоровье сохранить,

Организм свой укрепить,

Знай Степашка

Должен быть режим у дня.

У здоровья есть враги,

С ними дружбы не води!

Среди них тихоня лень,

С ней борись ты каждый день.

Чтобы ни один микроб

Не попал случайно в рот,

Руки мыть перед едой

Нужно мылом и водой.

Кушать овощи и фрукты,

Рыбу, молокопродукты-

Вот полезная еда,

Витаминами полна!

На прогулку выходи,

Свежим воздухом дыши.

Только помни при уходе:

Одеваться по погоде!

Ну, а если уж случилось:

Разболеться получилось,

Знай, к врачу тебе пора.

Он поможет нам всегда!

-Что вы сегодня запомнили самое главное про снег? (ответы детей)

-  Правильно, снег есть нельзя, с ним можно только играть. А теперь пора возвращаться в детский сад. Давайте встанем в круг, повернемся вокруг себя и произнесем знакомые волшебные слова: крибле, крабле, бум! (звучит музыка). Вот мы и в детском саду.

24. Тема: «Сердце»

Цель: знакомство  детей с сердцем, его расположением и функциями.

Ход образовательной ситуации:

1. Оргмомент.

- Здравствуйте ребята! Что значит слово «Здравствуйте?» (Мы с вами пожелали друг другу здоровья).

А теперь я предлагаю вам сесть на коврик и закрыть глаза. Расслабьтесь, расслабьте руки, ноги, всё тело, прислушаться к себе, к тому, как работает ваш организм. Ребята, что вы слышите? (Ответы детей: например - стук сердца, дыхание). Хорошо, садитесь за столы.

2. Фонограмма «Стук сердца». Как вы думаете, что это, что это мы услышали?

В груди у каждого из нас,

и день и ночь и каждый час

Мотор стучит чудесный,

конечно вам известный.

Моторчик этот не простой,

он не железный, а живой.

3.  Беседа. Опытническая деятельность.

-Можем ли мы почувствовать наше сердце?

- Что мы для этого должны сделать? (Можем, нужно приложить руку к верхней средней части груди).

Опыт 1. Положение сердца.

Часто говорят, что сердце у нас слева. На самом деле это неверно - сердце находится в грудной клетке почти посередине. Оно расположено своим более острым концом (который врачи называют "верхушка") вниз, чуть влево и немного вперед.

Приложите кулачок ребенка к груди по центру, наклонив низ чуть-чуть влево – именно здесь сердце и находится.

Обращаем внимание на то, что надо сидеть очень тихо, не разговаривать.

Опыт 2. Слушаем сердце (у товарища и у себя)

Я принесла вам вот такую игрушку. Что это и для чего оно нужно?

Это - медицинский инструмент, им пользуются врачи. Называется он стетоскоп. Давайте скажем все вместе…

Но у нас настоящего стетоскопа нет. Подумайте, что мы можем вместо него использовать? (мы вместо него можем использовать одноразовый стаканчик). Возьмите стаканчики и послушайте сердце у того, кто сидит с вами рядом. Прислоните стаканчик к груди товарища. Как лучше слышно - через стаканчик или прижавшись ухом к груди? Чувствуете стук, толчки? Так сердце выталкивает кровь по сосудам.

Как вы думаете, какого размера ваше сердце? Покажите руками. Какое оно? (Маленькое).

Опыт 3. Размер сердца. Сожмите кулак, посмотрите: вот такого размера ваше сердечко. А у меня сердце больше вашего, вот такое (показ). Вы растете, и ваше сердце растет вместе с вами.

У кого еще есть сердце, кому оно необходимо? (человеку, животным, рыбам, насекомым.) Для чего нужно сердце (оно толкает кровь по сосудам).

Кровь разносит питательные вещества и кислород к другим органам. Что будет, если сердце остановится? Кровь, которую сердце несет к другим органам, нужна всегда. Если сердце хотя бы на минуту перестанет гнать кровь, все остальные органы погибнут. Сердце - такой же орган, как и все остальные. В основном сердце состоит из мышц. Сердце такое маленькое, но должно быть очень сильным, чтобы толкать кровь по сосудам. Сердце работает как насос (5 л. в минуту.)

Опыт 4. 

- Ребята, давайте мы с вами рассмотрим ладони с наружной стороны, а потом с внутренней. Сквозь кожу видны голубые полоски. Это и есть кровеносные сосуды. По ним течет кровь. Все нашли свои кровеносные сосуды? Рассмотрите их хорошо.

Опыт 5. Влияние физической нагрузки на работу сердца.

Как вы думаете, а когда сердце бьется чаще, когда мы сидим, или когда двигаемся? Послушайте еще раз, как бьется ваше сердце?

4. Физминутка.

5. Приложите руку к сердцу. Что изменилось? Как сердце стало биться? (Сердце забилось сильнее, быстрее, громче).

Правильно, когда мы двигаемся, занимаемся физкультурой и спортом, у нас сердце работает быстрее. От этого оно становится сильнее. А если мало двигаться, вести сидячий образ жизни, что будет с сердцем? (Ответы детей). Правильно вы думаете, оно слабеет, хуже работает и человек может заболеть.

6. Продолжение опытов. Опыт 6. Как работает сердце.

У вас на столе стоят стаканчики, в которых лежит груша. Сейчас мы посмотрим, как работает сердце. Будем сжимать грушу по очереди. Когда сердце сжимается, оно толкает кровь по сосудам.

Сердце похоже на большой насос, который качает кровь. По всему телу «бегает» кровь по разным сосудам. Главная задача крови — накормить все тело. Сердце работает постоянно, даже когда человек спит.

Опыт 7. Мышцы сердца. Почему сердце не устает?

Сейчас мы с вами проведем еще один опыт. Приготовьте вашу правую руку. Сжимайте и разжимайте кулачок. Устала рука? А сердце работает не останавливаясь в течение всей жизни, перекачивая кровь по сосудам. Почему сердце может работать так долго? Это вы узнаете у своих родителей. (Потому что сердце работает столько же, сколько и отдыхает).

7.Кого мне сегодня превратить в художника, который будет нам рисовать строение человека? («Превращаем» ребенка в художника, он наклеивает сердце на плакат).

8. Игра «Что полезно, что вредно»

Давайте поиграем в игру «Полезно - вредно». Я буду показывать картинки, а вы должны громко хлопать в ладоши, когда увидите что это полезно для сердца, а если вредно, то топаем все ногами. Все полезное мы будем складывать в кармашек для сердца.

Что можно предпринять, чтобы наше сердце оставалось всегда здоровым? (ответы детей).

1. Заниматься спортом, кататься на велосипеде, лыжах, коликах, коньках, самокате, играть в футбол, теннис, волейбол, заниматься плаванием, танцами.

2. Выполнять физические и дыхательные упражнения, закаляться.

2. Больше гулять, не переутомляться, соблюдать режим.

3. Есть полезные продукты.

9. Рефлексия. Что понравилось? Что нового узнали? Как будем применять наши знания?