Конспект открытого занятия по формированию основ толерантного сознания «Спасение друзей из города Доброжеланска»
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Конспект открытого занятия  по формированию основ толерантного сознания «Спасение друзей из города Доброжеланска»

Цель: формирование основ толерантного сознания у детей дошкольного возраста

Задачи:

Образовательные:

1. Конкретизировать знания детей о том, что у людей есть сходства и различия.

2. Формировать социально-коммуникативные качества (сотрудничество, гибкость, терпимость, умение владеть собой, умение слушать).

Развивающие:

1. Развивать способности понимать и различать позитивные и негативные социальные отношения.

Воспитательные:

Воспитание дружелюбия, сопереживания, доброжелательного отношения друг к другу и готовность прийти на помощь в трудную минуту

Образовательные области: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие

Приоритетная: социально-коммуникативное развитие.

В интеграции: со всеми образовательными областями. Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослым и сверстниками, познавательная, изобразительная, музыкальная и двигательная.

Оборудование: мешочек с грецкими орехами по количеству детей, текст стихотворения «Разные дети живут на планете», аудиозапись (голос злого волшебника), музыкальная физминутка, глобус, белый  лист формата А4, цветные карандаши, песня о дружбе.

Предварительная работа:

- психогимнастика, направленная на снятие напряжения, развитие эмоционально-личностной сферы («Мое настроение», «Веселый-грустный»);

- упражнения на воспитание уважения к людям разной национальности «Хоровод дружбы», «Спиной друг к другу».

- изодеятельность «Я и мое настроение»;

- использование художественного слова (пословицы, поговорки, сказки разных народов мира, стихотворения).

- подвижные игры: «Акса–таук» (Туркмения), «Калабаса!»-в переводе означает «по домам» (Перу), «Дракон» (Китай).

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас сегодня. Давайте мы с вами поприветствуем друг друга и поиграем. У меня есть волшебные очки, в которые можно разглядеть только хорошее, что есть в человеке, даже то, что человек иногда прячет от всех. Пусть каждый из вас примерит эти очки, посмотрит на других ребят и постарается увидеть как можно больше хорошего в каждом, может быть, даже то, чего раньше не замечал.

Упражнение: «Волшебные очки»

-Я вижу у вас хорошее, радостное настроение и это замечательно. У меня для вас есть сюрприз, волшебный мешочек. Предлагаю вам по очереди взять то, что лежит в мешочке (дети достают грецкий орех, и внимательно рассматривают  предмет).

- Рассмотрите внимательно свой орешек, изучите его структуру, особенности строения, постарайтесь запомнить все его индивидуальные черточки, потрогайте его на ощупь, можете понюхать его.

- А сейчас, снова складываем орешки в мешочек и поудобнее усаживаемся на ковре в кружок.

(Воспитатель перемешивает содержимое мешочка и высыпает в середину круга).

- Теперь, ребята, попробуйте найти свой орех (дети делают выбор).

После того как все орехи нашли своих владельцев, воспитатель приступает к обсуждению.

– Кто как свой орех запомнил?

– На что вы больше опирались: на тактильные ощущения, зрительные или может быть на что-то другое?

В процессе общения дети рассказывают кто  как запомнили свой орех, чтобы потом его найти (запоминал его особенности или просто ждал, пока все разберут свои орехи, а в конце останется нужный).

Воспитатель подводит итог:

- На первый взгляд, кажется, что все орехи очень похожи, но если потратить время, чтобы присмотреться внимательней, то можно заметить, что они очень разные и почти невозможно перепутать свой орех с другими. Так и люди: все очень разные, запоминающиеся, у каждого свои индивидуальные черточки, “неровности”, своя красота и привлекательность. Нужно только ее почувствовать и понять.

Воспитатель читает стихотворение

На огромной на планете очень разные есть дети: тихие и шумные, глупые и умные, есть худые, есть толстушки, молчуны и хохотушки. Кто-то слабый ученик.

У одних - большие ушки,

У других – кругом веснушки.

Кто-то рыж, а кто-то бел

Кто-то в играх неумел.

Ни над кем нельзя смеяться,

Никого нельзя дразнить.

Нужно очень постараться,

Словно братья всех любить.

И тогда на белом свете

Так чудесно будет жить!

Неожиданно звучит голос злого волшебника:

«Ха-ха-ха! Эй, вы, маленькие детишки! Я злой из злейших колдунов во всем мире. Мне надоело смотреть на эти веселые лица маленьких людишек из города Доброжеланска и слушать их любимую веселую песню. Ненавижу веселье и смех! Я украл у них способность понимать друг друга, любознательность, умение слушать и владеть собой. Теперь они все одинаковые: никто не смеется и не здоровается. Ха-ха-ха! Больше они никогда не услышат свою любимую песню, смех своих друзей, не смогут дружить и помогать друг другу, потому что Я спрятал веселье, смех, танцы, дружбу и хорошее настроение в волшебную шкатулку. Закрыл на ключ, а ключ разделил на три части. Никто не сможет найти части ключей и  открыть шкатулочку!!! Ха-ха-ха! Потому что для этого нужно выполнить ряд заданий. А чтобы выполнить их нужно быть: смелым, добрым, отзывчивым.

Воспитатель: - Что теперь будет с людьми из города Доброжеланска? Да, надо срочно что-то делать. Ребята, мы поможем? Справимся? А что для этого надо сделать?

- Прежде чем приступить к поиску, давайте немного разомнемся и зарядимся силой, энергией и хорошим настроением.

Проводится музыкальная физкультминутка.  (Зебрики)

Воспитатель:

- Ну вот, друзья,  мы и зарядились с вами энергией и хорошим настроением.

Воспитатель обращает внимание на глобус.

Воспитатель: Предлагаю вам посмотреть на модель Земли, которая называется "глобус". Мы с вами его уже рассматривали. Ребята, расскажите, глядя на глoбус, о нашeй планете. Что oбозначает на глобусе синий цвeт?

Дети: Вода.

Воспитатель: Это моря и океаны. Кто желает показать на глобусе океаны и моря? (показ детьми) .

Воспитатель: А каким цветом обозначена суша?

Дети: Зелёная и коричневая.

Воспитатель: Зеленым цветом обозначена растительность на нашей планете, а коричневым - горы и равнины. А где ещё можно увидеть изображение нашей планеты?

Дети: На карте.

Тихо звучит музыка.

Воспитатель: Мы живeм на большoй планeте Земля.

Воспитатель крутит глoбус

На глoбусе мы видим много стран.

Давайтe вспомним страны, которые мы знаeм.

Дети: Турция, Китaй, Америкa, Фрaнция, Индия, Гeрмания.

Вoспитатель: В этих стрaнах живут разные люди, а вот и первое задание от волшебника. Я буду называть страну, а вы мне называть мeстных житeлей.

Дидaктическая игрa  «Назoвите  житeлей  страны»

Воспитатель передает по кругу глобус и  задает вопрос, дети отвечают.

- Кто живёт в Америке? – американцы, в Испании - испанцы, в Италии – итальянцы, во Франции – французы, В Китае – китайцы, в Японии –японцы, на Украине – украинцы, в     Казахстане – казахи, в Белоруссии – белорусы, в Киргизии – киргизы, в Латвии – латыши, в Азербайджане – азербайджанцы, в Таджикистане – таджики, в Молдавии – молдаване, в Узбекистане – узбеки, в Башкортостане – башкиры, в Татарстане – татары,  кто живёт в России? – россияне и т.д.

Воспитатель: Действительно, сколько много стран на нашей планете, сколько  народов проживает и мы такие разные — взрослые и дети Земли: чем же мы отличаемся друг от друга?

• мы разговариваем на разных языках;

• по-разному одеваемся;

• выглядим по-разному;

 • у нас разные жилища (дома);        

• мы живем в разных уголках земного шара. 

Воспитатель: Молодцы. Люди в рaзных странах отличаются цветом кожи, разрезом глаз, цветом глаз, волосы тоже разного цвета, говорят на рaзных языкaх, у них есть свои обычаи, традиции, праздники, мы очень разные, по-разному смотрим на мир, на одни и те же вещи. И, конечно, у нас у всех есть свои положительные, и отрицательные качества, но все мы желаем  дружно жить на планете Зeмля.

После выполнения задания дети находят часть ключа.

- А вот следующее задание гораздо сложнее. Чтобы его выполнить нужно уметь договариваться с товарищем. Как  думаете справитесь? Умеете договариваться? Посмотрим. Послушайте задание.

Игра на взаимодействие в парах   «Сиамские близнецы»

     Дети разбиваются на пары, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом. Теперь они сросшиеся близнецы: 2 головы, 3 ноги, одно туловище и 2 руки.

Дети становятся парами с одной стороны группы, на противоположной стороне  на стуле лежат листы формата А4. По сигналу воспитателя первая пара доходит до стула, берут два листа и возвращаются на место. По следующему сигналу проходит вторая пара и т.д. пока все дети не пройдут.

После выполнения задания воспитатель интересуется легко ли детям далось это задание, были ли какие-то трудности и в чём они заключались, что помогло справиться с трудностями.

Ответы  и обсуждение детей.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, во время выполнения задания вы сумели почувствовать свою пару, смогли договориться и согласовать свои действия. Я думаю, что вы справились и с этим заданием. А вот и подтверждение этому – найдена вторая часть ключа.

Для выполнения следующего задания каждому участнику группы раздаётся белый лист бумаги формата А4, который дети принесли в игре «Сиамские близнецы», цветные карандаши.

Рисование по кругу.  (Тихо звучит музыка)

Воспитатель: Каждый из вас начинает рисовать все, что приходит в голову  и по моей команде передает свой рисунок следующему участнику, который в свою очередь продолжает рисовать уже на вашем рисунке и так, пока ваш рисунок не вернется снова к вам. Когда рисунок возвращается к вам, вы поднимаете руку и дальше не передаете.

Когда все дети  завершили процесс рисования, воспитатель задаёт вопросы:

-Довольны ли вы результатом?

-Понравилось ли вам сотрудничать друг с другом?

-Легко ли было договариваться друг с другом?

(Ответы детей)

Воспитатель -А вот и третья часть ключа – посмотрите, ребята, ключ стал целым и  теперь мы сможем с вами открыть сундучок.

( Открываем сундучок – находится  фотография радостных жителей Доброжеланска)

- Ребята, какие качества нам помогли освободить жителей Доброжеланска?

( Доброта, взаимовыручка, умение договариваться, ….)

- Какие качества мы помогли вернуть жителям сказочного города? (дети перечисляют качества).

-Посмотрите на лица жителей Доброжеланска . Как вы думаете, какие они? Что делают? Мне кажется, что они танцуют. Давайте и мы вместе с жителями города потанцуем. Дети веселятся, поют и танцуют под музыку.