Первое знакомство с Петербургом
рабочая программа (средняя группа)

Используемая литература:

1.Смирнова Н.Т. Знакомство с Санкт-Петербургом. - Санкт-Петербург, 1997.

       2.Ермолаева Л.К., Лебедева И.М. Чудесный город. – СПб., Норинт, 1996.

3. Махинько Л.Н. Город как мир: учебно-методическое пособие. История и культура Санкт-Петербурга. – СПб., Питер, 1997

4. Вежель Г.С. Взрослеем вместе с городом; Общие положения программы дошкольно-школьного образования. СПб., 1995.

5. Алифанова Г.Т.  Петербурговедение для малышей от 3 до 7 лет. Пособие для воспитателей и родителей. – СПб., Паритет, 2008.

Пояснительная записка

   Наш город всегда считался культурной столицей России. Какими же должны быть жители этого красивейшего города мира? Прежде всего, они должны знать свой город, любить его. А еще с малых лет должны чувствовать себя петербуржцами - воспитанными, добрыми, внимательными к другим людям. Должны чувствовать себя частицей удивительного петербургского сообщества. Ведь жители Петербурга всегда отличались высоким уровнем культуры, и нынешние малолетние его жители должны стать достойными их преемниками. Для этого наших детей нужно подготовить.

   Город и человек тесно взаимосвязаны. Природа во многом определяет условия жизни горожан, их менталитет, внешний облик города. Рожденный трудом людей, город становится помощником, защитником горожан. В свою очередь, состояние городской среды зависит от отношения к ней горожан, от их поведения.

   Поэтому воспитание подлинного петербуржца, с любовью относящегося к городу, в котором он живет, знающего и поддерживающего его исторические и культурные традиции, прилагающего силы к его развитию и процветанию – важная задача, стоящая перед педагогами.

Знакомство с городом формирует познавательные процессы, способствует развитию речи (особенно формированию понятий, обогащению словаря, обучению рассказыванию). Занятия по истории города дают почву для развития элементарных математических представлений, так как описывая облик здания или играя с архитектурной мозаикой, не обойтись без различения и называния геометрических фигур, цвета, величины, без использования порядкового и количественного счета.

Главная идея программы – это передать ребенку новые знания о родном городе через игру. 

Актуальные проблемы:

- Знакомство с городом нужно начинать до школы.

- Дети дошкольники очень любознательны, обладают хорошей памятью, впечатлительны.

- Это позволяет формировать у них живой интерес к городу, его облику, позволяет создавать эмоциональный настрой на город и ощущение себя как петербуржца.

Основные принципы программы:

• Активная позиция ребенка
• Наглядность обучения (использование большого количества наглядных материалов)
• Доступность (соответствие материала возрасту)
• Практические задания (развитие мелкой моторики руки)

Основные задачи:

1. Формирование начальных знаний о Санкт-Петербурге.
2.Пробуждение интереса к истории города и архитектуре.
3. Воспитание маленьких петербуржцев(приобретение навыков культурного поведения петербуржцев – быть добрыми, коммуникабельными, внимательными и доброжелательными).
3. Развитие мыслительных процессов (сравнение, обобщение, воображение и т. д.)

4.Развитие познавательно-речевых навыков.

Цель программы:

1. Через знакомство детей с историей возникновения и развития города формировать у детей нравственные черты (доброту, отзывчивость, сопереживание)

При этом объяснять детям, что город создавался как защита русских земель, подчеркивать нравственную сторону (почему строили, зачем, как строили) . Подчеркнуть, что люди строили город с любовью.

2. Воспитывать у ребенка ответственность, желание изменить к лучшему, любовь к родному городу.

3. Развитие познавательной деятельности, речи, ФЭМП, сенсорики, культуры речи через историю СПб.

4. Формирование представления о понятии истинного петербуржца. (Воспитание культуры поведения)

Эти цели реализуются через:

- знакомство детей с ближайшим окружением (т. е. город, как среда обитания) : дом, здание, транспорт, улица, сквер, район). Обратить внимание детей на связь города с человеком, дать представление об уникальности и неповторимости города; учить детей в привычном городском пейзаже выделять элементы прекрасного и необычного.

-ознакомление детей с основными памятниками искусства, архитектуры и скульптуры.

- обогащение знаний детей о своем районе. Объяснить детям значимость района в современной жизни. Учить детей описывать объекты, свои впечатления, учить высказывать свое мнение.

-закрепление у детей знаний о правилах поведения в общественных местах (на экскурсиях, выставках, музеях, театрах)

- ознакомление детей с  начальными знаниями о знаменитых людях в прошлом и интересных людях в настоящем, приобщая детей к общественной жизни города.

Целевые ориентиры:

- Развитие представлений детей о том,  в каком городе они живут, чем отличается город от деревни.

- Овладение сведениями о своём районе: название района, моя улица, мой дом (адрес).

- Формирование познавательного элементарного интереса к родному городу и положительного эмоционального отклика при знакомстве с ним.

 Методы и приемы реализации программы:

- наглядно-зрительный (рассматривание иллюстраций, фотографий, презентаций);

- словесный (объяснение, беседа, прослушивание аудиозаписи) 

Виды деятельности ребенка на занятиях:

•Познавательная деятельность (активное слушание).
•Игровая деятельность (ролевые, командные игры).
•Практические работы (обведение по контуру, изготовление поделок,рисунки).
       Важное место, в детском саду, отводится работе с родителями. С помощью родителей мы начинаем знакомить детей с «ближним» городом. В дальнейшем, наша работа по ознакомлению детей с городом, а особенно с некоторыми его достопримечательностями невозможна  без участия родителей, так как исторический центр города очень удален от нашего района.

Занятия проводятся 1 раз в неделю, в средней группе (с 4-5лет). Занятия подгрупповые, по 20-25минут.

Срок реализации программы – октябрь-май (2015-16гг), всего 32 занятия.