Интегрированный досуг «Морское путешествие».
материал (старшая группа)

Интегрированный досуг «Морское путешествие».

Цель: развитие познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.

Задачи:  Образовательные:

• Закреплять знания детей по лексической теме «Морские обитатели»;
• Закрепить знания об изученных буквах, навыки проведения звукобуквенного анализа и синтеза слов.

Развивающие:

• Развивать у детей память, внимание, мышление, зрительное и слуховое восприятие, воображение, общую и мелкую моторику;
• Развивать выразительную речь детей, согласованности речи и движений.

Воспитательные:

• Воспитывать дружелюбие, чувство взаимопомощи, инициативность;
•  Создавать положительный эмоциональный настрой на работу.

Оборудование: мультимейдийная система, презентация (слайды); костюмы для персонажей - двух пиратов; буквы разной высоты; широкая атласная лента; треугольный модуль; схемы слов в виде спасательного круга и картинки к ним: АКУЛА, КРАБ, КИТЫ; по 6 счетных палочек на каждого ребенка; карта с цифрами и стрелками в бутылке; сундук с кладом- призами( по количеству детей)

Предварительная работа: знакомство детей с морскими обитателями (внести плакаты, картинки рыб и водорослей); чтение детям рассказов из энциклопедии, произведений художественно - познавательной литературы о морских обитателях.

Ход образовательной деятельности.

Введение в игровую ситуацию.

Учитель – логопед. Ребята, сегодня я предлагаю отправится в необычное путешествие. Посмотрите, кто у нас сегодня в гостях?

Пират. Здравствуйте, ребята! Я нашел в море сосуд с картой, на которой обозначено место, где находится сокровище. (Слайд «Сокровища»). Я один не смогу их найти. Мне нужна команда матросов. Вы готовы мне помочь?

Игры и упражнения. 

Игра «Подбери слова – родственники».

Учитель – логопед. Ну, что, поможем Пирату? В его команду попадет тот, кто придумает слово – родственник к слову МОРЕ (морской, моряк, мореход, мореплаватель) и к слову ВОДА (водный, водопад, водяной, водокачка, водоворот, водохранилище).

Игра «Построим корабль».

Педагог – психолог. Матросы должны быть не только отважные, но и дружные.

Дети встают в круг и берутся за ленту, проговаривая слова:

Мы стоим рука в руке,

Вместе мы – большая лента.

Можем мы большими быть,   (Руки поднимают  вверх).

Можем маленькими быть,       (Приседают.)

Но один никто не будет.  (Исходное положение).

Вместе мы сокровища добудем.

- Подумайте, как с помощью треугольного модуля и нашей ленты дружбы мы сможем построить корабль, на который все поместится.

Итак, команда набрана. Корабль готов. Можно отправляться в путь. (Слайд «Корабль в открытом море»).

Игра «Спасательный круг».

Учитель – логопед. Посмотрите, как плывет наш корабль. Ой, что это справа по борту? Какой – то корабль потерпел кораблекрушение. Там кто – то просит помощи. Чтобы нам спасти человека, нужно кинуть ему спасательный круг. А для этого нужно подобрать предметы к схемам.

Дети составляют 3 «спасательных круга» из частей: 1-я часть- схема слова; 2-я часть-предмет, который подходит к этой схеме: АКУЛА, КРАБ, КИТЫ.

- Про какой предмет мы скажем «огромные»? (Слайд «Киты») Опасная? (Слайд «Акула».) Гигантский? (Слайд «Краб»)

- Ребята, наши спасательные круги достигли цели, и мы смогли спасти капитана корабля.

(Ребенку надевают шляпу пирата.)

Пират. Да это же мой друг – капитан  Блейк. Давайте возьмем его с собой в путешествие. Мы с капитаном очень любили вместе ловить рыбу.

Коммуникативная игра «Рыбки».

Педагог – психолог. Давайте в месте с пиратами ловить рыбу. (Слайд «Рыба в море»). Встаньте в пары и договоритесь. Кто из вас будет «ловить рыбку». Произнося слова, будем играть в «ладушки», то хлопая в ладоши, то ударяя в ладони товарища.

Рыбки плавают, резвятся,

Рыбки любят поиграть.

Рыбки быстро уплывают.

Ты попробуй их поймать.

Рыбка плыви! ( Дети прижимают ладони друг другу и качают ими вправо-влево)

Скорее, лови! ( Игрок, который должен «ловить рыбку», старается поймать ладошки товарища, пытающегося спрятать руки за спину.)

Игра «Буквы разной высоты».

Учитель – логопед. А мы с вами продолжаем путешествовать дальше. Ой что это происходит? Посмотрите, все морские обитатели плывут в разные стороны. (слайд «осьминог»). Кого  же они испугались? Да это же гигантский осьминог устроил такой переполох! Хотите узнать, кто же зарылся в песке на дне океана? Для этого нужно расставить буквы по высоте. Буквы должны стоять в ряд от самой большой до самой маленькой.

Дети выкладывают карточки в ряд и читают: МОРСКАЯ ЗВЕЗДА. (слайд «Морская звезда».)

Игра «Будь внимателен!».

Педагог – психолог. Все морские обитатели боятся встречи с осьминогом. (слайд «Рыбки , крабы, кораллы). Чтобы они не боялись, давайте с ними поиграем. Если я скажу «Рыбки»- вы выпрямите руки вперед, сложив лодочкой и поворачивая соединенные ладони вправо – влево. Если скажу «крабы» - вы растопырите пальчиками правой руки, левой рукой их накроете и будете шевелить пальцами. Если скажу «кораллы» - вы поднимите руки с растопыренными пальцами вверх и будете покачиваться всем телом.

- Теперь я вас буду пугать. Я буду говорить одно, а показывать другое. А вы должны показывать только то, что я говорю.

Игра «Узнай по части».

Учитель- логопед. Осьминог остался далеко позади. Но что это по борту? Да это же водоворот. ( слайд «Водоворот»). Посмотрите, кто в него попал? Попробуйте узнать, чьи части тела видны в водовороте.

Дети смотрят на слайд и называют по образцу:

- Это акульи плавники.

- Это дельфийский хвост.

-Это черепаший панцирь.

-Это коралловый риф.

-Это крабовые клешни.

-Это осьминожьи щупальца.

-Это китовый ус.

Игра «Такие разные рыбы». (Слайд схемы рыб»).

Педагог – психолог. Рыбы, пытаясь выбраться из водоворота, плывут в разные стороны. Выложите силуэты рыб из палочек так, чтобы у девочек они плыли влево, а у мальчиков- вправо.

Игра «Подружи картинки».

Учитель – логопед. Прямо по курсу какой – то остров.(Слайд  «Остров»)

Дети. Отдать швартовый!

Учитель – логопед. Кажется, здесь недавно был шторм. Все разбросано по берегу. (Слайд с изображение разных предметов). Давайте посмотрим на предметы и постараемся их подружить так, чтобы получилось красивое предложение.

Дети называют предметы, изображенные на картинках, и составляют предложения:

- Рыбак ловит сетью рыбу. (Слайд «Рыбак и сеть»)

- Шалаш стоит под пальмой. (Слайд «Пальма и шалаш»)

- Обезьяна ест банан. (Слайд «Обезьяна и банан»)

Игра «Разведчики».

Педагог – психолог. Ходить по острову очень опасно. (Слайд «Остров») нужно, чтобы один ребенок (разведчик) прошел через комнату, обходя стулья с любой стороны, а другой ребенок (командир), запомнив дорогу, должен провести всех матросов тем же путем.

- Давайте посмотрим на карту. Как вы думаете, что обозначают на карте цифры и стрелки? Правильно, цифры обозначают количество шагов, а стрелки – в какую сторону идти.

Пират. Вот и сундук с кладом. Мы смогли найти сокровища. Этим кладом я хочу поделиться с вами, матросы.

Пират раздает детям шоколадные монетки.

Выход из игровой ситуации.

Учитель – логопед. Ну что, матросы, вы справились со всеми заданиями и помогли найти клад. Давайте попрощаемся с пиратами – нам пора возвращаться в детский сад.

Педагог – психолог. Возьмитесь все за ленту нашего корабля. Давайте скажем «волшебные слова»:

Раз, два, три – за ленту возьмись

И в детском саду окажись.

Рефлексия. (Слайд «Солнышко»)

- Где мы с вами побывали? С какими морскими обитателями мы встретились? Какие знания помогли нам преодолеть трудности в путешествии?