Самоанализ ООД по познавательному развитию (ФЭМП) «Теремок»
материал (средняя группа)

Самоанализ ООД

по познавательному развитию (ФЭМП)   «Теремок»

Воспитатель Строканова О.В.

ОД проводила во время, отведённое в режиме дня, присутствовало 10 детей. У детей группы сформированы навыки образовательной деятельности, они легко идут на контакт с воспитателем. Умеют слышать и слушать воспитателя. ООД осуществлялась в соответствии с конспектом, составляя который, я прежде всего учитывала возрастные, психологические индивидуальные особенности детей, наметила цель, задачи, содержание ООД, определила форму проведения, методы и приёмы, необходимые для получения положительных результатов. Занятие построила в форме игровой деятельности детей, которая содержит в себе интеграцию образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное».

Цель ООД: Учить детей в игровой форме усваивать элементарные математические представления, закреплять знания, полученные на занятиях.

Задачи:

1.  Упражнять детей в счёте от 1 до 5.
2.  Формировать  умения соотносить количество предметов с числом и цифрой.
3.  Формировать умения устанавливать размерные отношения разной длины (высоты).
4. Упражнять в умении называть и различать геометрические фигуры.
5. Закреплять знания цветового спектра.
6. Воспитывать  доброжелательность к сказочным персонажам, эмоциональную отзывчивость.

Логичность построения НОД позволила провести её, не выходя за рамки отведённого времени. Длительность ООД – 20 минут, что соответствует нормам САН ПиН.

Организационная деятельность, подготовка к занятию

Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме.
На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии, соответствовали сюжету занятия.

На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие.

Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме» был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми.

Вводная часть

Занятие началось с сюрпризного момента (дети с воспитателем отправляются в путешествие на ковре-самолёте).

Основная часть

Построена на познавательной деятельности детей (ФЭМП), что способство-вало созданию  эмоционально-положительного настроения в входе выполнения заданий. Все этапы имею цель и сюжет.

Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени.

Заключительная часть

В конце игрового занятия был подведён итог. Дети получили яркие впечат-ления от занятия. Время распределено по этапам целесообразно.

Оценка и обоснованность достигнутых на занятии результатов.

Занятие подчинено одним сюжетом, проведено в игровой форме. Все моменты дополняют друг друга.

Такое построение занятия позволило  добиться устойчивого внимания и поддержанию интереса на протяжении всего занятия. На занятии использован комплексный подход к решению образовательных и воспитательных задач. Темп занятия умеренный. Занятие проведено в полном объеме и в соответствии с конспектом.

Вывод: занятие достигло поставленной цели. В ходе занятия удалось реализовать поставленные задачи.