План самообразования логопеда
рабочая программа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №62 «Каравай»

План по самообразованию учителя-логопеда

Королевой Кристины Владимировны

Тема: «Инновационные приемы работы по коррекции и развитию всех компонентов речи на логоритмических занятиях в условиях логопункта»

на 2018 – 2019 учебный год.

Смоленск

2018

Пояснительная записка:

В последние годы отмечается увеличение количества детей,  имеющих нарушения речи. Контингент детей, обучающихся на логопунктах ДОУ представляет собой сложную и разнородную группу как по тяжести проявления дефекта, так и по природе его возникновения. Учет этих факторов, а также знание системы логоритмической работы и умелое применение средств и методов коррекционной работы способствует более быстрому и эффективному преодолению речевых нарушений у детей.

Отечественные ученые В.А.Гиляровский, Ю.А.Флоренская, В.А.Гринер, Г.А.Волкова, Н.А.Рычкова, Н.А.Власова, Н.С.Самойленко и другие занимались проблемами использования логоритмики в дошкольных учреждениях, исследовали теоретические и практические аспекты этого вопроса. Они подчеркивали общепедагогическое влияние ритма на различные отклонения в психофизической сфере человека, а также то, что логопедическая ритмика воздействует на физическое, моральное, интеллектуальное и эстетическое воспитание человека.

Логопедическая ритмика – система упражнений, заданий, игр на основе сочетания музыки и движения, музыки слова, музыки, слова и движения, направленных на решение коррекционных, образовательных и оздоровительных задач .

В.Гринер  отмечает, что в основу логоритмика ставит ритм, как организующий момент.

Во многих странах Европы в начале ХХ века большое распространение получает система ритмического воспитания, созданная швейцарским педагогом и музыкантом Э.Жак-Далькрозом. Система, основанная на сочетании ритма, музыки и движения и включающая специальные упражнения, способствует развитию музыкального слуха, памяти, внимания, ритмичности, пластической выразительности движений, просодической стороны речи .

Методику музыкально-ритмического воспитания Жак-Далькроза с лечебно-педагогическими целями использовали в России. Так начало формироваться особое направление лечебной ритмики, одним из разделов которого является логоритмика, или логопедическая ритмика – комплексная методика, включающая средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания.

В логоритмике выделяют два основных направления в работе с детьми, страдающими речевыми нарушениями.

Первое предусматривает развитие неречевых процессов, второе – развитие речи детей-логопатов и корректирование их речевых нарушений.

Средствами логопедической ритмики являются :

• ходьба и маршировка в различных направлениях;
• упражнения на развитие дыхания, голоса, артикуляции;
• упражнения, регулирующие мышечный тонус;
• упражнения, активизирующие внимание;
• упражнения, формирующие чувство музыкального размера;
• упражнения, формирующие чувство музыкального темпа
• ритмические упражнения;
• пение;
• упражнение в игре на инструментах;
• самостоятельная музыкальная деятельность;
• игровая деятельность
• упражнения для развития творческой инициативы.

При изучении работ по логоритмике (В.Гринер, Н.Рычкова, Э.Пунин, Л.Брозелио, О.Новиковская), было выявлено: занятия в них даются приблизительно по одной схеме.

I часть. Вводная, подготовительная к занятию, к речевой и моторной нагрузке (используются упражнения, способствующие развитию основных движений и чувства ритма).

II часть. Основная. Включает разные виды упражнений на развитие внимания, координации движений, речи с движением, мышечного тонуса; чувства ритма, речевых и мимических движений, мелкой моторики, а также слушание; пение; игру.

III часть. Заключительная. Возвращает детей к уравновешенному, спокойному состоянию (спокойная ходьба).

Цель самообразования: 

• повышение методологической основы, уровня квалификации, профессионального мастерства и компетентности,
• разработка логоритмических приемов позволяющих детям глубже погрузиться в игровую ситуацию, создание  благоприятной  атмосферы усвоения изучаемого материала и развития творческих способностей.

Задачи:

• Повысить собственный уровень знаний;
• Формировать интерес и мотивацию к логопедическим занятиям;
• Разработать перспективный план работы с детьми;
• Провести диагностику на начало и конец учебного года;
• Организовать работу кружка по теме, создать рабочую учебную программу;
• Подготовить и провести консультации для педагогов и родителей на тему;
• Участвовать в семинарах, конференциях различной формы и уровня;
• Провести мастер-класс для педагогов, студентов  и родителей по теме.

План работы по самообразованию

2018-2019 гг.

Отчет за 2018-2019 учебный год