Карта сопровождения ребенка с ОВЗ.
рабочая программа

Специалисты

Виды деятельности

Задачи коррекционно-развивающей работы

Результативность

периоды

I

II

III

Учитель-логопед

Артикуляционная гимнастика

Просодика

Фонематическое восприятие

Операции

анализа и синтеза

ЗКР

Слоговая структура слов

Грамматический строй

Лексический строй речи

 Связная речь

Мелкая моторика пальцев рук

Выработка полноценных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков. Объединение простых движений в сложные, в артикуляционные уклады различных фонем (статические и динамические упражнения, комплексы упражнений для определенных групп  нарушенных или непроизносимых ребенком звуков), удержанию артикуляционной позы и переключению с одного движения на другое.

Работа над темпом, ритмом, интонацией, ударением, паузацией и т.п.

Различение и опознавание на слух и в произношении фонем.

Слухопроизносительная дифференциация звуков речи.

Определение места звука, слога в слове. Составление слов из заданных звуков, слогов.

Постановка, автоматизация, дифференциация звуков (в слогах, словах, предложениях, чистоговорках).

Развитие речеслухового и речедвигательного навыков (подготовить ребенка к усвоению ритмической структуры слов).   Непосредственно коррекция ССС на материале упражнений и игр:

-уровень гласных звуков;

-уровень слогов;

-уровень слова.

Развитие грамматических категорий. Формирование навыков практического употребления в речи:

-категории числа существительных;

-категории глаголов;

-категории падежа.

Усвоение первоначальных навыков словоизменения (по падежам) и словообразования( при помощи приставок и суффиксов).

Развитие понимания устной речи.

Обогащение, уточнение и активизация словарного запаса по темам, запланированным в учебном году: «Игрушки», «Посуда», «Детский сад», «Мебель», «Одежда», «Дикие животные», «Домашние животные», «Птицы», «Транспорт»,  «Деревья», «Цветы», «Семья», «Профессии», «Осень»,  «Зимние забавы», «Овощи», «Фрукты» и т.д.

Использование прилагательных (называние цвета, свойств, качеств, величины, материала, из которого сделаны предметы).

Употребление:

- глаголов;

- наречий;

- обобщающих понятий;

-слов-антонимов;

-слов-синонимов.

Обучение детей использованию в речи предложений различной конструкции:

-простых;

-распространенных;

-сложных;

-сложносочиненных;

-сложноподчиненных;

-использовать предложно-падежные конструкции.

Развитие кинетической и кинестетической основ движений.

Развитие мелких движений кистей рук и пальцев:

«Собираем ягоды», «Пальчики здороваются», «Замочек», Колечко»,

-вычерчивание фигур;

-обведение шаблонов;

-вырезание ножницами фигур;

-сортирование семян;

-лепка, штриховка, рисование по пунктиру;

-сжимание резиновой груши и др.