Календарное планирование на март в подготовительной группе
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

ТЕМА

ДЕНЬ НЕДЕЛИ

ДАТА

РЕЖИМ

ИОО

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ С УЧЁТОМ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ

ГРУППОВАЯ,

ПОДГРУППОВАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

МЕТОДЫ,

ПРИЁМЫ

2.03

понедельник

Утро

День

«ФР»

«С-К Р» «РР»

«ПР»

Утренний прием воспитанников. Утренняя гимнастика.

Беседа:

– Какой веселый праздник в конце зимы празднует народ? (Масленицу.)

– Что этот праздник означает? (Зиму провожают, весну встречают.)

– Как народ его отмечает? (Народными
гуляньями, веселыми играми, блинами.)

Знакомство с новой народной игрой

Тары-бары, тары-бары.

Выходите во дворы.

Будем пляски начинать,

Будем Масленку встречать!

Народная игра «Гуси и гусыни»

О.Ц.Развивать интерес к народным играм; закреплять умение справедливо оценивать результаты игры; продолжать развивать у детей самостоятельность в выполнении правил и норм поведения

Проведение развлечения «Масленица». О.Ц. знакомить детей с обрядовыми праздниками, приобщать к культуре родного народа.

Дидактическая игра «Что нужно маме для отдыха и для работы» с Алей и Сашей. О.Ц. развивать связную речь, воспитывать уважение к труду, желание помогать маме.

 Методы: наглядный, словесный.

Приемы: чтение, рассматривание.

Формы: беседа,

подвижная игра

Свободная деятельность в центрах активности. Дежурство по столовой. О.Ц. Воспитывать умение договариваться о распределении поручений, доводить начатое дело до конца.

НОД 1

«С-К Р»

«Формирование основ безопасности у дошкольников», К.Ю. Белая, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2015 с.38

Врачебная помощь

О.Ц. Познакомить детей с понятием врачебная помощь, учить уметь оказывать первую помощь себе и человеку попавшему в беду.

С Машей, Кириллом и Ваней д/и «Окажи помощь». О.Ц. учить детей правилам оказания первой помощи.

Методы: словесный, наглядный.

Приемы:

Рассматривание фотографий, прослушивание аудиозаписей.

Форма: беседа

НОД 2

НОД 3

«Х-Э Р»

«ФР»

«Развитие художественных способностей дошкольников» Т.С.Комарова МОЗАИКА-синтез Москва 2016 с. 84

Рисование «Уголок групповой комнаты».

О.Ц. Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве, цвет, форму и строение, детали обстановки.

«Физическая культура в детском саду», Л. И. Пензулаева, МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2016

По плану инструктора по физо.

Упражнять Надю соотносить предметы между собой по величине и передавать это в рисунке.

Методы: наглядный, словесный, практический, Приемы:

Объяснение, показ

Форма: рисование

Методы: словесный, практический, игровой

Приемы: показ способов действия.

Прогулка

«ФР»

«ПР»

«С-К Р»

Наблюдение за ветром.

О.Ц. учить определять силу и направление ветра с помощью флюгера и компаса. Закреплять знания детей о неживой природе.

Трудовая деятельность. Очистка участка от снега.

О.Ц. Формировать умение работать сообща, получать радость от выполненной работы.

Подвижная игра

 «Мы весёлые ребята».

О.Ц.продолжать учить соблюдать правила игры, активизировать двигательную активность.

С/р игра «Шофёры». О.Ц. Развивать самостоятельность в организации игр, задумывании сюжета, распределении ролей.

Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». О.Ц. Закрепить последовательность одевания и раздевания

С Вероникой С. и Лизой составление описательного рассказа о птицах, прилетающих на участок.

О.Ц. Активизировать в речи детей соответствующие

понятия.

Методы: словесный

Наглядный

Приемы:

наблюдение, объяснение, показ способа действия.

Формы: наблюдение; ситуативный разговор; подвижная игра.

Выносной материал: детские лопатки, снеголепы, мячи, оборудование для труда.

Вечер

«ПР»

«С-К Р»

«РР»

«Х-Э Р»

Чтение поэтического произведения  

С. М. Садовского «Это мамин день».  

О.Ц. помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову

Сюжетно – ролевая игра «Семья»: сюжет «Мама укладывает детей спать».

О.Ц. Способствовать формированию у детей сознательного отношения к соблюдению правил ролевого взаимодействия.

Беседа о весне.

О.Ц. Обобщить знания детей о признаках весны, активизировать в речи соответствующие понятия.

 Д/и «Для чего нужен предмет?»

О.Ц. учить проявлять активность и самостоятельность мышления.

 Дидактическая игра «Найди слова со звуком [с]» с Костей и Сашей. О.Ц. Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить эти слова

в предложении, определять место звука в слове.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение.

Форма: сюжетно-ролевая игра, настольно-печатная игра, слушание.

Атрибуты к сюжетно-ролевой игре, настольно-печатные игры.

Прогулка

(вечер)

«С-К Р»

«РР»

«ПР»

Наблюдение за закатом. О.Ц. воспитывать желание любоваться природными явлениями.

Подвижная игра «Дорожка препятствий». О.Ц. Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности; воспитывать умение действовать в команде.

Сюжетно- ролевая игра «Поход в лес». О.Ц. воспитывать взаимовыручку, желание действовать сообща.

Упражнять Кирилла в отбивании мяча от пола.

Метод: словесный, игровой.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра на прогулке, игры-эксперименты

Мячи, кегли, скакалки.

Работа с родителями

Советы родителям по формированию речевых навыков детей

ТЕМА

ДЕНЬ НЕДЕЛИ

ДАТА

РЕЖИМ

ИОО

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ С УЧЁТОМ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ

ГРУППОВАЯ,

ПОДГРУППОВАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

МЕТОДЫ,

ПРИЁМЫ

3 .03

Вторник

Утро

День

«ФР»

«С-К Р» «РР»

«ПР»

Утренний прием воспитанников. Утренняя гимнастика.

Дежурство по столовой. О.Ц. Учить детей планировать свою работу и деятельность коллектива, формировать умение выполнять действия на основе самостоятельного речевого планирования. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, активность.

Подвижно-дидактическая игра «Из каких геометрических фигур состоит предмет?».

 О.Ц. Развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее составные части и функциональное назначение.

Игровая ситуация «Мой внешний вид» О.Ц. Учить детей замечать и устранять «неполадки» в их внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

Упражнять Веронику К. в выразительном чтении стихотворения на утренник.

 Методы: наглядный, словесный.

Приемы: чтение, рассматривание.

Формы: беседа,

дидактическая игра

Свободная деятельность в центрах активности. Настольно- печатные игры, шашки.

НОД 1

«ПР»

 «ФЭМП», И. А. Помораева, В. А. Позина, МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2016 с. 120

О.Ц. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи.

 Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать отношения между ними.

Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа.

Развивать внимание.

Упражнять Сашу и Настю в определении времени по часам.

Методы: словесный, наглядный.

Приемы:

Форма: беседа

Макеты часов, листы бумаги,

карандаши, карточки с цифрами и арифметическими

 знаками, круги, ножницы.

НОД 2

«Х-Э Р»

Музыка по плану муз. руководителя.

НОД 3

«Х-Э Р»

«Развитие художественных способностей дошкольников» Т.С.Комарова МОЗАИКА-синтез Москва 2016с. 87

Аппликация «Новые дома на нашей улице»

О.Ц. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое

восприятие.

Учить Вику и Миру располагать фигуры на листе бумаги, составлять композицию.

Методы: наглядный, словесный, практическийПриемы:

Объяснение, показ

способов действия.

Прогулка

«ФР»

«ПР»

«С-К Р»

Наблюдение за работой шофера.

О.Ц. уточнять представления о работе водителей, управляющих разными видами машин;

развивать познавательную деятельность;

воспитывать интерес и уважение к работе взрослых.

Подвижные игры

«Перебежки-догонялки ».

О.Ц. учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Трудовая деятельность. Подметание веранды. О.Ц. формировать умение работать подгруппами, ответственно выполнять трудовое поручение. Воспитывать уважение к результатам своего и чужого труда.

С/р игра «Магазин». О.Ц. формировать умение взаимодействовать во время игры, вместе развивать сюжет.

Индивидуальная работа с Вероникой С., Димой В., Настей

Развитие движений.

О.Ц. отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.

Методы: словесный

наглядный, Приемы:

наблюдение, объяснение, показ способа действия.

Формы: наблюдение; ситуативный разговор; подвижная игра.

Выносной материал: детские ведерочки и грабельки, скакалки, мячи, оборудование для труда.

Вечер

«ПР»

«С-К Р»

«РР»

«Х-Э Р»

Гимнастика после сна.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» О.Ц. Продолжать знакомить детей с профессиями в детском саду.

Настольно-печатные игры «Веселые картинки» О.Ц. Упражнять в сборе разрезных картинок по образцу.

Чтение поэтического произведения Л. Давыдовой «Я маму люблю».

О.Ц. Пополнять литературный багаж стихотворениями; прививать чуткость к поэтическому слову.

Дидактическая игра «Слепой лабиринт». О.Ц. Совершенствовать навыки количественного счета в пределах 10; учить ориентироваться на ограниченной территории; развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами.

Д/и «Объясни название» с Настей, Вероникой С., Тёмой. О.Ц. дать детям представление о названии грибов по месту их прорастания.

Оказание помощи в налаживании контактов, взаимодействии со сверстниками

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение.

Форма: сюжетно-ролевая игра, настольно-печатная игра, слушание.

Атрибуты к сюжетно-ролевой игре, настольно-печатные игры.

Прогулка

(вечер)

«С-К Р»

«РР»

«ПР»

Наблюдение за погодой, сравнение утренней и вечерней погоды. О.Ц. Учить сравнивать, анализировать, делать выводы.

Игра- соревнование «Чье звено скорее соберется?».

О.Ц. учить бегать на скорость, развивать быстроту и ловкость.

С/р игры по выбору детей.

С Алей, Кириллом, Димой дид. игра «Угадай, что лишнее?» О.Ц. учить классифицировать предметы по определённому признаку (форма, цвет, назначение)

Метод: словесный, игровой.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра на прогулке, игры-соревнования

Наборы для песка.

Работа с родителями

Информировать родителей о действии негативных факторов (переохлаждения и перегревания), наносящих непоправимый вред здоровью

ТЕМА

ДЕНЬ НЕДЕЛИ

ДАТА

РЕЖИМ

ИОО

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ С УЧЁТОМ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ

ГРУППОВАЯ,

ПОДГРУППОВАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

МЕТОДЫ,

ПРИЁМЫ

4.03

Среда

Утро

День

«ФР»

«С-К Р» «РР»

«ПР»

Утренний прием воспитанников. Утренняя гимнастика.

Социально-личностное развитие. «Что мы делали вчера в группе?». О.Ц. расширять представления об окружении детей в детском саду, совместной деятельности; развивать устную речь детей.

Подвижная игра «Квач, бери  ленточку»

О.Ц. воспитывать умение действовать в команде.

Дежурство по занятиям.

 О.Ц. учить распределять трудовые поручения, следить, чтобы всем хватило  раздаточного материала.

Сюжетно-ролевая игра «Почта» О.Ц. Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников

Беседа и рассматривание иллюстраций «Дети поздравляют маму» с Димой, Артёмом, Катей

Метод: наглядный, словесный, практический.

Приемы: объяснение, показ, чтение.

Формы: беседа, подвижная игра.

Самостоятельная деятельность детей в книжном уголке. Настольно - печатные игры.

НОД 1

«ПР»

«ФЭМП», И. А. Помораева, В. А. Позина, МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2016 с. 123

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание.

Учить Алёну записывать задачу и решение цифрами и знаками.

Методы: словесный, наглядный, практическийПрием: объяснение, показ

способа действия.

НОД 2

«РР»

«Развитие речи в детском саду», В.В. Гербова, МОЗАИКА-СИНТЕЗ  Москва, 2016 с.63

Чтение былины «Алёша Попович и Тугарин змей».

О.Ц. Приобщать детей к былинному эпосу,

к былинному складу речи.

Учить Вику отвечать на вопросы о прочитанном полными предложениями.

Методы: словесный, наглядный.

Форма: чтение, беседа

НОД 3

«ФР»

«Физическая культура в детском саду», Л. И. Пензулаева, МОЗАИКА-СИНТЕЗ  Москва, 2016

По плану инструктора по физо

Методы: словесный, наглядный, практическийПрием: показ

объяснение

Прогулка

«ФР»

«ПР»

«С-К Р»

Наблюдение за сосульками. О.Ц.  расширять представления о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, тает снег).

Подвижная игра «Кто дальше бросит».

О.Ц. улучшать координацию движений, умение придать броску силу.

Трудовая деятельность.  Помощь дворнику в уборке участка.

 О.Ц. Формировать умение работать сообща, получать радость от выполненной работы.

Д/и «Скажи со словом «весенний»

О.Ц. упражнять в согласование сущ. и прилагательного.

Сюжетно-ролевая игра «Поездка в город».

Упражнять Нику и Лизу в прыжках через скакалку и количественном счёте (посчитаем, кто больше раз прыгнет).

Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры.

Метод: практический, игровой.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра с правилами

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Игры с выносным материалом.

Лопатки, лыжи, клюшки, конструктор.

Вечер

«П»

«С-К Р»

«Р Р»

«Х-Э Р»

Гимнастика после сна, ходьба босиком по массажным дорожкам.

Чтение русских народных сказок по выбору детей. О.Ц. Учить детей видеть жанровые особенности и логику построения сказок, выделять в произведении зачин, основную часть и конец. Прививать любовь к произведениям устного народного творчества.

Ситуативный разговор о правильном питании. Совершенствовать умения держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Конструктивно-модельная деятельность «Суда».

О.Ц. Расширять представления детей о судах

(виды судов, функциональное назначение,

особенности строения). Упражнять в сооружении различных судов. Познакомить с желобком по ободу для веревки в механизмах,

дать представление о ременной передаче.

Театрализованная деятельность: теневой театр «Золотая рыбка».

Игровое упражнение «Назови ласково» с Сашей, Костей, Анжеликой. О.Ц. упражнять детей в словообразовании.

Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).

Метод: практический.

Прием: чтение, показ

с пояснением.

Форма: дидактическая игра. конструирование.

Работа в центре рисования.

«Что мы умеем и любим рисовать?»

Работа в центре сенсорного развития: игры на формирование мелкой моторики.

Прогулка

(вечер)

«С-К Р»

«РР»

«ПР»

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижная игра «Удочка». О.Ц. развивать ловкость, скорость реакции. Учить соблюдать правила.

Упражнять Сашу в скольжении по ледяной дорожке. О.Ц. развивать ловкость, координацию движений.

Метод: игровой.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра.

Самостоятельные игры детей с выносным материалом.

Работа с родителями

Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

ТЕМА

ДЕНЬ НЕДЕЛИ

ДАТА

РЕЖИМ

ИОО

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ С УЧЁТОМ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ

ГРУППОВАЯ,

ПОДГРУППОВАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

МЕТОДЫ,

ПРИЁМЫ

5.03

Четверг

Утро

День

«ФР»

«С-К Р» «РР»

«ПР»

Утренний приём воспитанников. Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра «Волшебный мешочек» О.Ц. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу; развивать и закреплять сенсорные способности.

 Дежурство по столовой. О.Ц. Учить детей планировать свою работу и деятельность коллектива, формировать умение выполнять действия на основе самостоятельного речевого планирования. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, активность.

Утренник, посвящённый международному женскому дню 8 марта.

Дид. игра «Я учусь считать до 20» с Костей, Артёмом, Димой. О.Ц. совершенствовать навыки порядкового счёта.

Методы: наглядный,словесный, практический.

Прием: объяснение,

Формы: беседа, наблюдение, игровая ситуация.

Самостоятельная деятельность детей в уголке природы.

НОД 1

«РР»

«Развитие речи в детском саду», В.В.Гербова, МОЗАИКА-СИНТЕЗ  Москва, 2016 с. 64

ЗКР. Подготовка к обучению грамоте.

О.Ц. Совершенствовать фонематическое

восприятие. Формировать умение делить слова на части.

С Настей закреплять произношение слов с шипящими звуками.

Методы: словесный, наглядный, практический

Приемы:

рассматривание, беседа, объяснение.

Форма: ситуативная беседа.

НОД 2

«Х-Э Р»

Музыка по плану муз. руководителя.

Методы: словесный, наглядный, практический, слушание.

НОД 3

«Х-ЭР»

«Развитие художественных способностей дошкольников» Т.С.Комарова МОЗАИКА-синтез Москва 2016 с. 85

Рисование «Нарисуй что хочешь красивое».

О.Ц. Формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира,

Стремление передавать красивые предметы,

явления в своей творческой деятельности.

Развивать способность оценивать свой

выбор содержания изображения, выбор и оценку выразительного решения темы другими детьми. Закреплять умение

использовать выразительные средства

разных изобразительных материалов.

Упражнять Миру и Аню в смешивании красок для получения нужных оттенков.

Методы: наглядный, словесный, практический, демонстрации.

Приемы: показ,

объяснение.

Форма: игровая

Прогулка

«ФР»

«П»

«С-К Р»

Наблюдение за  деревьями.

О.Ц. закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений.

Трудовая деятельность. Посыпание песком льда на дороге.

О.Ц. Вызвать желание помогать окружающим людям, формировать навыки коллективной работы.

Подвижная игра «Коршун и наседка».

О.Ц. учить бегать цепочкой, держась друг за друга, и слушать сигнал ведущего, развивать внимание, быстроту, ловкость.

С/р игра «Магазин». О.Ц. совершенствовать игровые навыки и умения.

«Кто дальше бросит».

О.Ц. улучшать координацию движений, умение придать броску силу.

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: объяснение, показ способа действий

Формы: наблюдение; подвижная игра, исследование, трудовые поручения.

Детские ведерочки и грабельки, лопатки, мячи.

Вечер

«ПР»

«С-К Р»

«РР»

«Х-Э Р»

Гимнастика после сна. Закаливающие

процедуры: ходьба босиком по массажным дорожкам после сна.

Чтение и разучивание поэтического произведения В. Руссу.

Много мам на белом свете,

Всей душой их любят дети.

Только мама еcть одна,

Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я:

– Это мамочка моя!

О.Ц. Пополнять литературный багаж стихотворениями; прививать чуткость к поэтическому слову

Сюжетно-ролевая игра «В гости».

 О.Ц. Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников.

Ориентировка в пространстве.

Дидактическая игра «Слепой лабиринт» с Кириллом, Ваней, Машей.

 О.Ц. Совершенствовать навыки количественного счета в пределах 10; учить ориентироваться на ограниченной территории; развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: чтение.

Форма: сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, рисование.

Самостоятельная деятельность

детей в уголке

экспериментирования.

Прогулка

(вечер)

«С-К Р»

«Р Р»

«П»

Наблюдение за одеждой людей. О.Ц. учить сравнивать, анализировать, делать выводы.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Подвижная игра «Часовой».

О.Ц.учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений.

С Нелли, Ваней и.у. «С кочки на кочку».

О.Ц.продолжать учить подпрыгивать на двух ногах;

совершенствовать навыки перепрыгивания

Метод: игровой.

Прием: показ с пояснением.

Форма: игры
на прогулке

Игрушки и предметы для прогулки (мяч, скакалки)

Работа с родителями

Информирование родителей о ходе образовательного процесса.

ТЕМА

ДЕНЬ НЕДЕЛИ

ДАТА

РЕЖИМ

ИОО

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ С УЧЁТОМ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ

ГРУППОВАЯ,

ПОДГРУППОВАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

МЕТОДЫ,

ПРИЁМЫ

 6.03

пятница

Утро

День

«ФР»

«С-К Р» «РР»

«ПР»

Утренний прием воспитанников. Утренняя гимнастика комплекс.

Ценностное отношение к собственному труду и его результатам. Хозяйственно-бытовая деятельность. «Как я помогаю маме». «В нашем доме чистота» (Е. Ведерникова).

Дидактическая игра «Не ошибись» О.Ц. Учить разгадывать загадки-шутки.

Дежурство по столовой. О.Ц. Воспитывать умение договариваться о распределении поручений.

Подвижная игра «Бегите ко мне».

О.Ц. развивать инициативу, организаторские способности; воспитывать умение действовать в команде.

Упражнять Егора и Костю в рисовании и аккуратном закрашивании своего рисунка.

 Методы: наглядный, словесный.

Приемы: чтение, рассматривание.

Формы: беседа,

дидактическая игра

Свободная деятельность в центрах активности.

НОД 1

«С-К Р»

Ознакомление с миром природы.

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду: Подготовительная группа».- М. Мозаика-Синтез, 2019г. с. 58

«Полюбуйся: весна наступает».

О.Ц. Расширять представления о весенних

изменениях в природе, учить замечать их. Дать понятия о том, что температуру воздуха определяют с помощью термометра.

Систематизировать знания о жизни животных в весенний период. Учить определять погоду с помощью народных примет.

Методы: словесный, наглядный.

Приемы:

Рассматривание фотографий, картин.

Форма: беседа

НОД 2

«ФР»

Физическая культура по плану инструктора по физо

Методы: наглядный, словесный, практический

Прогулка

«ФР»

«ПР»

«С-К Р»

Наблюдение за почками на деревьях.

О.Ц. расширять представления о весенних изменениях в природе (в тепле почки быстрее набухают)

Подвижная игра «Воробышки и кот».

О.Ц. Закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры; закреплять умение справедливо оценивать результаты игры

Ситуативный разговор о правилах безопасного поведения во время прогулки.

Трудовая деятельность: сбор веток и мелкого мусора на участке.

О.Ц.приучать соблюдать порядок на участке детского сада.

Исследовательская деятельность.

Набрать в сосуды снег, поставить в тень и на солнце. В конце прогулки сравнить, где снег осел быстрее.

Экологическая игра с Аней, Катей, Димой «Раз, два, три – к названному дереву беги». О.Ц. развивать двигательную активность. Закреплять знания о живой природе.

Методы: словесный,

наглядный Приемы:

наблюдение, объяснение, показ способа действия.

Формы: наблюдение; ситуативный разговор; подвижная игра, игры-эксперименты

Выносной материал: детские ведерочки и грабельки, скакалки, мячи, оборудование для труда.

Вечер

«ПР»

«С-К Р»

«РР»

«Х-Э Р»

Постепенный подъем. Гимнастика после сна и закаливание.

 Чтение поэтического произведения В. Марахиной «Мама резала капусту».

О.Ц. Пополнять литературный багаж стихотворениями; прививать чуткость к поэтическому слову

Подвижная игра «Дорожка препятствий». О.Ц.Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности; воспитывать умение действовать в команде.

Сюжетно-ролевая игра «Строители».

О.Ц.Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников

Оказание помощи в налаживании контактов, взаимодействии со сверстниками

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение.

Форма: сюжетно-ролевая игра, настольно-печатная игра, слушание.

Работа в центре рисования: «Лесная полянка». Закрепить умение детей рисовать простыми карандашами. Учить составлять композицию из нескольких деревьев.

Атрибуты к сюжетно-ролевой игре, настольно-печатные игры.

Прогулка

(вечер)

«С-К Р»

«РР»

«ПР»

Наблюдение за небом О.Ц. Учить сравнивать небо в солнечную и пасмурную погоду.

Подвижно-дидактическая игра «К названному дереву беги»

О.Ц.  Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности; умение решать поставленную задачу.

Упражнять Костю, Сашу и Егора в прыжках на правой и левой ноге попеременно.

Метод: словесный, игровой.

Прием: объяснение.

Форма: подвижная игра на прогулке.

.

Работа с родителями

Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы  ребенка в семье.

ТЕМА

ДЕНЬ НЕДЕЛИ

ДАТА

РЕЖИМ

ИОО

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ С УЧЁТОМ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ

ГРУППОВАЯ,

ПОДГРУППОВАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

МЕТОДЫ,

ПРИЁМЫ

10.03

Вторник

Утро

День

«ФР»

«С-К Р» «РР»

«П»

Прием детей в группе. Ситуативная беседа о правилах хорошего тона.

О.Ц. Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим; формировать умения договариваться, помогать друг другу, радовать старших хорошими поступками

Утренняя гимнастика

Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Народная подвижная игра «Ключи»

О.Ц. Развивать интерес к народным играм; воспитывать умение действовать в команде; продолжать развивать умения договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих

Дежурство в уголке природы.

О.Ц. формировать навыки ухода за растениями. Вызвать желание помогать.

Конструирование из бумаги с Аней и Викой. О.Ц. Упражнять детей в выполнении различных конструкций, применяя освоенные ранее навыки работы с бумагой.

Методы: словесный, наглядный, игровой.

Приемы: рассказ воспитателя, объяснение.

Форма: ситуативный разговор с детьми,

подвижная игра

Сюжетные картинки
на тему приветствий

НОД 1

«ПР»

«ФЭМП»,И. А. Помораева, В. А. Позина, МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва,2016 с.126

О.Ц. продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10; совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры; совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку; закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.

Оказание помощи Диме, Артёму в закреплении вычислительных навыков, в правильном назывании геометрических фигур

Методы: словесный, наглядный.

Приемы:

рассматривание, беседа.

Форма: дидактическая игра

Мяч, мел, карточки с изображением квадрата, конверт, 2 полукруга, целый круг, карточки с арифметическими знаками.

НОД 2

«ХЭ Р»

Музыка

По плану муз. руководителя 

Методы: словесный, наглядный, демонстрации.

Приемы: объяснение, показ.

НОД 3

«ХЭ Р»

«Развитие художественных способностей дошкольников» Т.С.Комарова МОЗАИКА-синтез Москва 2016 с.83

Лепка сценки из сказки «По щучьему велению»

О.Ц. Продолжать учить детей лепить

небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять

умения передавать фигуры в движении,

располагать фигуры на подставке. Продолжать

развивать умение оценивать работы,

самостоятельность, творчество.

Помощь Косте в закреплении приёмов раскатывания, вытягивания, сплющивания.

Методы: игровой, практический, словесный.

Приемы: показ, объяснение, упражнение.

Прогулка

«ФР»

«П»

«С-К Р»

Самообслуживание. О.Ц. Закреплять умения самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду.

Наблюдение за весенней оттепелью.  

 Знакомство с народными приметами (длинные сосульки – к долгой весне). О.Ц. расширять и уточнять представления детей о том, что весной солнце пригревает сильнее и начинается оттепель, объяснять, что в природе все взаимосвязано, закреплять умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

Трудовое поручение (постройка снежной крепости). О.Ц. воспитывать желание трудиться сообща, распределять трудовые поручения, доводить начатое дело до конца.

 Подвижная игра «Взятие снежной крепости».

О.Ц. закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.

Упражнять Кирилла и Егора в метании снежков на дальность. О.Ц. развивать силу броска, координацию движений.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: наблюдение, объяснение, игровой

прием.

Формы: наблюдение, беседа; подвижная игра; трудовое поручение

Детские ведерочки, совочки, лопатки.

Вечер

«П»

«С-К Р»

«Р Р»

«Х-Э Р»

Гимнастика после сна и закаливание.

О.Ц.Формировать представления о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представления о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

Сюжетно-ролевая игра «Праздник».

О.Ц. Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников

Чтение поэтического произведения А. Усачева «Масленица»*.

О.Ц. Пополнять литературный багаж стихотворениями; прививать чуткость к поэтическому слову

Игровое упражнение «Вызови по имени» с Викой, Лизой, Тёмой и Сашей.

О.Ц. учить соблюдать правила во время игровых действий, устанавливать доброжелательные отношения в коллективе.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Приемы: игровой прием,

беседа.

Форма: сюжетно-ролевая игра,

чтение и обсуждение поэтического произведения

Кухонные принадлежности, крупные геометрические фигуры для строительства крепости

Прогулка

(вечер)

«С-К Р»

«Р Р»

«П»

Совместные игры на свежем воздухе

О.Ц. Продолжать развивать
у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности; воспитывать умение
действовать в команде

Помощь воспитателя в общении детей друг с другом в процессе выполнения совместной деятельности

Метод: игровой.

Прием: показ

с пояснением.

Форма: игры
на прогулке

Создать условия для самост. двигательной активности

Ведерки, лопатки, формочки для снега

Работа с родителями

Индивидуальные консультации для родителей по вопросам организации народных игр дома.

ТЕМА

ДЕНЬ НЕДЕЛИ

ДАТА

РЕЖИМ

ИОО

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ С УЧЁТОМ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ

ГРУППОВАЯ,

ПОДГРУППОВАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

МЕТОДЫ,

ПРИЁМЫ

11.03

Среда

Утро

День

«ФР»

«С-К Р» «РР»

«П»

Прием детей в группе. Нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Социально-личностное развитие.

Практические ситуации «Мы самые старшие в детском саду».

О.Ц. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми (приветствовать друг друга, работников ДОУ);

Трудовая деятельность. Наведение порядка в игровом уголке.

О.Ц.воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим, радоваться результатам коллективного труда

Русская народная игра «Зайчик»

О.Ц. Закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры; воспитывать
умение действовать
в команде:

Дидактическая игра «В какой руке сколько?» с Димой и Катей.

О.Ц. Закрепить умение раскладывать числа от 5 до 10 на два меньших числа.

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: рассказ воспитателя, объяснение.

Форма: ситуативный разговор с детьми,

подвижная игра

Сюжетные картинки
по теме «Хоровод»

Маска зайчика, аудиозапись веселой ритмичной музыки

НОД 1

«П»

«ФЭМП» И. А. Помораева, В. А. Позина, МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва,2016 с.128

О.Ц. Продолжать самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание; Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа; закреплять представление о монетах достоинством 1,2,5,10 руб.; развивать умение в ориентировке на листе бумаги.

Оказание помощи Але и Алёне в составлении задач.

Методы: словесный, наглядный.

Приемы:

рассматривание, беседа.

Форма: дидактическая игра

Мяч, учебные принадлежности с ценниками.

НОД 2

«РР»

Развитие речи в детском саду», В.В.Гербова, МОЗАИКА-СИНТЕЗ  Москва, 2016 с. 65

Чтение сказки В.Даля «Старик- годовик»

О.Ц. совершенствовать диалогическую речь детей

Учить Алю и Сашу отвечать на вопросы по тексту полными развёрнутыми предложениями.

Методы: словесный.

Приемы:

рассматривание, беседа.

Форма: чтение и обсуждение.

НОД 3

«ФР»

По плану инструктора по физо.

Прогулка

«ФР»

«П»

«С-К Р»

Самообслуживание. О.Ц. Закреплять умения самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ухаживать за обувью. Наблюдение за изменениями в природе.

Рассматривание хрупкого льда.

О.Ц.  расширять представления о весенних изменениях в природе (лед становится хрупким, прозрачным).

Трудовое поручение (помощь дворнику в уборке участка). О.Ц. воспитывать потребность трудиться, помогать старшим

Подвижная игра «Догони свою пару».

О.Ц.формировать двигательную активность.

Сюжетно - ролевая игра «В гости»

О.Ц. закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры

Беседа с Сашей  о безопасном поведении во время прогулки

Методы: игровой, наглядный, практический, словесный.

Приемы: наблюдение, объяснение, игровой прием, показ.

Форма: подвижная игра с правилами,

наблюдение, беседа; трудовое поручение

Детские ведерочки и совочки

Вечер

«П»

«С-К Р»

«Р Р»

«Х-Э Р»

Гимнастика после сна и закаливание.

О.Ц. Формировать представления о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представления о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

Конструктивно – модельная деятельность Моделирование из геометрических фигур теремка.

О.Ц. Закреплять умения моделировать геометрические фигуры, составлять из нескольких треугольников один многоугольник, конструировать фигуры по словесному описанию, составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу

Театрализованная игра. Инсценировка русской народной сказки «Теремок».

О.Ц. Развивать самостоятельность дошкольников в организации театрализованных игр: выбирать сказку для постановки, готовить необходимые атрибуты, распределять между собой обязанности и роли

Чтение р. н. сказки «Маша и медведь».

О.Ц. Пополнять литературный багаж сказками; воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги

Работа по развитию речи: многозначные слова с Анжеликой, Машей.

О.Ц. Упражнять детей в правильном употреблении многозначных слов, способствовать усвоению их значений.

Метод: демон-страции.

Приемы: показ предметов, показ образца.

Форма: инсценировка,

чтение
и обсуждение произведения

костюмированные элементы (мышка, лягушка, заяц, петушок, лисичка, медведь), декорация теремка

Сборник русских народных сказок

Прогулка

(вечер)

«С-К Р»

«Р Р»

«П»

Русская народная игра «Зайчик».

О.Ц. Продолжать развивать
у детей самостоятельность в организации
игровой деятельности, инициативу, организаторские способности; воспитывать умение действовать в команде

Спортивное упражнение: катание на санках с Сашей и Катей.

О.Ц. Напомнить детям правила безопасности, катать друг друга, держась за шнур.

Метод: игровой.

Прием: показ

с пояснением.

Форма: игры
на прогулке

Создать условия для самост. двигательной активности

Ведерки, лопатки, формочки для снега, санки.

Работа с родителями

Обращать внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду;

Советы родителям по организации игр с элементарными математическими вычислениями

ТЕМА

ДЕНЬ НЕДЕЛИ

ДАТА

РЕЖИМ

ИОО

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ С УЧЁТОМ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ

ГРУППОВАЯ,

ПОДГРУППОВАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

МЕТОДЫ,

ПРИЁМЫ

12.03

Четверг

Утро

День

«ФР»

«С-К Р» «РР»

«П»

Прием детей в группе. Общепринятые нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Утренняя гимнастика.

Беседа с театрализованными элементами (кукла Петрушка).

Здравствуйте, детишки,

Девчонки и мальчишки!

Я в красивом колпачке,

С погремушкою в руке.

Я – веселая игрушка,

А зовут меня Петрушка.

О.Ц. воспитывать любовь к театру; помогать постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности

Народная игра «Гуси и гусыни»

О.Ц. Развивать интерес к народным играм; закреплять умение справедливо оценивать результаты игры; продолжать развивать у детей самостоятельность в выполнении правил и норм поведения

Дежурство по занятиям.

О.Ц. воспитывать ответственность при выполнении поручений.

С Сашей и Костей д/и «Овощное лото» О.Ц. закрепить знания об овощах.

Методы: словесный, наглядный, игровой.

Приемы: рассказ воспитателя, объяснение.

Форма: ситуативный разговор с детьми,

подвижная игра

Сюжетные картинки
на тему «Петрушка – герой кукольного театра», ширма, кукла Петрушка

НОД 1

«РР»

Развитие речи в детском саду», В.В. Гербова, МОЗАИКА-СИНТЕЗ  Москва, 2016 с. 66

Заучивание стихотворения П.Соловьёвой «Ночь и день»

О.Ц. Познакомить детей со стихотворением, поупражнять в выразительном чтении стихотворения

Упражнять Миру в выразительном рассказывании стихотворения.

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: чтение, обсуждение.

НОД 2

«ХЭР»

Музыка

По плану муз. руководителя

Методы: словесный, наглядный.

Форма: слушание, пение, танец

НОД 3

«ХЭ Р»

«Развитие художественных способностей дошкольников» Т.С.Комарова МОЗАИКА-синтез Москва 2016 с. 86

Рисование «Мальчик с пальчик»

О.Ц. Учить передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки. Закреплять умение рисовать

фигуры детей, передавать соотношение фигур

по величине, продумывать композицию

рисунка, определять место и величину

изображений. Учить начинать рисунок с главного - фигур детей (намечать их контуры

простым графитным карандашом).

Закреплять умение оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать

образы сказки).

Закреплять с Викой и Аней полученные на занятиях умения и навыки художественной деятельности.

Методы: наглядный, словесный, практический.

Приемы: показ
с пояснением, рассматривание.

Форма: самостоятельная изобразительная деятельность (рисование)

Бумага белая А4, простой и цветные карандаши.

Прогулка

«ФР»

«П»

«С-К Р»

Сезонные наблюдения за ветром.

О.Ц. развивать познавательную активность, учить отмечать силу и направление ветра. Подвижная игра «Курица и цыплята»

О.Ц. Формировать положительные эмоции, активность в самостоятельной двигательной деятельности; закреплять умение справедливо оценивать результаты игры

Самообслуживание.

Сезонные наблюдения за ветром.

Подвижная игра «Жмурки».

О.Ц  закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры

Упражнять Машу, Катю, Нику, Лизу в продолжительном беге в медленном темпе.

О.Ц. развивать ловкость, выносливость, вырабатывать правильное дыхание.

Методы: игровой, словесный, наглядный, практический.

Приемы: объяснение, показ, упражнение.

Форма: наблюдение, беседа; подвижная игра; трудовое поручение

Детские ведерочки и совочки

Демонстрационные картинки о временах года, флажки для определения направления ветра

Вечер

«П»

«С-К Р»

«Р Р»

«Х-Э Р»

Гимнастика после сна и закаливание.

Чтение поэтического произведения З. Петровой «Мои игрушки».

О.Ц. Пополнять литературный багаж стихотворениями; прививать чуткость к поэтическому слову

Приобщение к истокам русской народной культуры. «Приобщение к истокам русской народной культуры» О.Л. Князева, М.Д. Маханёва Санкт- Петербург «Детство-Пресс» 2008 г. с.91

Русская матрешка. Рассказ о матрешке. Разучивание частушек.

После рассказа Хозяйки о русской матрешке дети разрисовывают плоскостные фигурки с ее изображением. Затем разучиваются частушки («Чья матрешка звонче поет?»)

Сюжетно-ролевая игра «В магазине игрушек».  

О.Ц. Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни; развивать творческое воображение.

Помощь воспитателя в отработке речевых навыков

С Сашей и Алёной

работа по развитию речи «Загадки»  

О.Ц. Учить детей разгадывать загадки, построенные на описании, придумывать свои загадки, ориентируясь на план описания разных предметов.

Метод: словесный, демонстрации.

Прием: чтение, показ способа действия.

Формы: чтение
и обсуждение произведения,

продуктивная деятельность

Прогулка

(вечер)

«С-К Р»

«Р Р»

«П»

Наблюдение за увеличением продолжительности светового дня.

Совместные игры на свежем воздухе

О.Ц. Продолжать развивать
у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности; воспитывать умение действовать в команде

Помощь воспитателя в общении детей друг с другом в процессе выполнения совместной деятельности

Метод: игровой.

Прием: показ

с пояснением.

Форма: игры
на прогулке

Создать условия для самост. двигательной активности

Ведерки, лопатки, формочки для снега

Работа с родителями

Обращать внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду; ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности в познании

Советы родителям по организации игр с элементарными математическими вычислениями

13.03

Пятница

Утро

День

«ФР»

«С-К Р» «РР»

«П»

Прием детей в группе. Общепринятые нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

Утренняя гимнастика.

Беседа «Приметы весны»

О.Ц. Уточнить представления детей о временах года. Учить их правильно и точно называть, употреблять в речи существительные, прилагательные, глаголы, согласовывать слова в предложениях.

Подвижная игра «Бегите ко мне».

О.Ц. Продолжать развивать
у детей самостоятельность в организации всех видов игр, развивать инициативу, организаторские способности; воспитывать умение действовать в команде

Дежурство по столовой.

О.Ц. Воспитывать умение договариваться о распределении поручений.

С Сашей, Машей и Кириллом повторить свой адрес, Ф.И.О родителей, дату рождения

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: рассказ воспитателя, объяснение.

Форма: ситуативный разговор с детьми,

подвижная игра

Самостоятельная игровая деятельность детей в центрах активности.

НОД 1

«Ф Р»»

«Познавательно - исследовательская деятельность дошкольников» (4-7 лет)

Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов, М.М. Мозаика-Синтез 2016г. с. 72

«Иванушка и молодильные  яблоки»

О.Ц. Формировать представления об испарении воды, паре. Развивать способности к преобразованию.

Развивать познавательную активность Вани с помощью игр-экспериментов.

Методы: наглядный, словесный, практический.

Приемы: показ
с пояснением

Форма: опыты

Пробирка или маленькая бутылочка, пробка, маленький ключ на веревочке,

спиртовка или свечка.

НОД 2

«ФР»

По плану инструктора по физо

Прогулка

«ФР»

«П»

«С-К Р»

Сезонные наблюдения (рассматривание
почек на деревьях).

О.Ц. расширять представления о весенних изменениях в природе (почки на деревьях набухают)

Трудовое поручение (помощь дворнику в уборке участка).

О.Ц. воспитывать потребность трудиться, помогать старшим

Подвижная игра

«Чья команда забросит в корзину больше мячей»

О.Ц. Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры

Разговор на тему: «Какая одежда нужна нам сегодня».

О.Ц. активизировать в речи детей слова, обозначающие предметы и детали предметов одежды, обсудить их назначение, зависимость одежды людей от состояния погоды.

С Машей и Катей работа по составлению рассказа О.Ц. Развитие связной речи

Методы: игровой, словесный, наглядный, практический.

Приемы: показ, упражнение,  наблюдение, объяснение, игровой

прием.

Форма:

наблюдение, беседа; подвижная игра; трудовое поручение

Лопатки, ведёрки, мячи, сезонные картинки

Вечер

«П»

«С-К Р»

«Р Р»

«Х-Э Р»

Гимнастика после сна и закаливание.

О.Ц. Формировать представления о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представления о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

Чтение сказки в стихах В. Богдана «Теремок». О.Ц. Пополнять литературный багаж сказками; прививать чуткость к поэтическому слову.

Этическая беседа «Идем в гости».

Сюжетно-ролевая игра «Идем в гости на новоселье».

О.Ц. Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников

С Артёмом и Анжеликой Д/И «Золушка»

О. Ц. упражнять детей в разборе 2-3 видов крупы (горох, чечевица, перловка), развивать мелкую моторику рук.

Методы: словесный, демонстрации, практический.

Приемы: показ предметов, показ образца.

Форма: сюжетно-ролевая игра

Кукольная посуда, воображаемое угощение, предметы-заместители,

столы со скатертями, чайные приборы, вазы, чай, пироги

Прогулка

(вечер)

«С-К Р»

«Р Р»

«П»

Совместные игры на свежем воздухе

О.Ц. Продолжать развивать
у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности; воспитывать умение действовать в команде

С Нелли, Машей и.у. «С кочки на кочку».

О.Ц. продолжать учить подпрыгивать на двух ногах;

совершенствовать навыки перепрыгивания.

Метод: игровой.

Прием: показ

с пояснением.

Форма: игры
на прогулке

Создать условия для самост. двигательной активности

Ведерки, лопатки, формочки для снега

Работа с родителями

Советы родителям по организации закаливания

Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре, привычке выполнять ежедневно утреннюю гимнастику

ТЕМА

ДЕНЬ НЕДЕЛИ

ДАТА

РЕЖИМ

ИОО

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ С УЧЁТОМ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ

ГРУППОВАЯ,

ПОДГРУППОВАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

МЕТОДЫ,

ПРИЁМЫ

16.03

понедельник

Утро

День

«ФР»

«С-К Р» «РР»

«ПР»

Утренний прием воспитанников. Утренняя гимнастика.

Чтение И. Агеев «Белоствольная березка».

О.Ц. пополнять литературный багаж стихотворениями о родной природе

Подвижно-дидактическая игра «Собери листочки на березке».

О.Ц. Закреплять умение детей играть в различные дидактические игры; развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу; совершенствовать навыки счета в пределах 10; расширять и уточнять представления детей о деревьях (береза)

Дежурство по столовой. О.Ц. Учить детей планировать свою работу и деятельность коллектива, формировать умение выполнять действия на основе самостоятельного речевого планирования. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, активность.

Повторить пословицы о весне с Алёной, Ваней. О.Ц. развивать память, внимание, связную речь.

 Методы: наглядный, словесный.

Приемы: чтение, рассматривание.

Формы: беседа,

подвижная игра

Свободная деятельность в центрах активности. Дежурство по столовой. О.Ц. Воспитывать умение договариваться о распределении поручений, доводить начатое дело до конца.

НОД 1

«С-К Р»

 К.Ю.Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников», стр. 45

«О правилах поведения в транспорте» О.Ц.Воспитывать у дошкольников навыки безопасного поведения в транспорте, формировать умения правильно вести себя на улице, на дороге.

Беседа с Мирой и Надей о видах транспорта,  игры – задания, решения кроссвордов, разгадывание загадок

Методы: словесный, наглядный.

Приемы:

Рассматривание иллюстраций.

Форма: беседа

НОД 2

«Х-Э Р»

«Развитие художественных способностей дошкольников» Т.С.Комарова МОЗАИКА-синтез Москва 2016 с. 88

Рисование по замыслу«Кем ты хочешь быть»

О.Ц. Учить детей передавать в рисунке

Представления о труде взрослых, изображать

людей в характерной профессиональной

одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять

умение рисовать основные части простым

карандашом, аккуратно закрашивать рисунки.

Учить оценивать свои рисунки в соответствии

с заданием.

Помощь Диме и Нике в продумывании атрибутов профессии .

Методы: наглядный, словесный, практический, Приемы:

Объяснение, показ

Форма: рисование

НОД 3

«ФР»

«Физическая культура в детском саду», Л. И. Пензулаева, МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2016

По плану инструктора по физо

Прогулка

«ФР»

«ПР»

«С-К Р»

Наблюдение за ветром.

О.Ц. учить определять силу и направление ветра с помощью флюгера и компаса. Закреплять знания детей о неживой природе.

Трудовая деятельность. Очистка участка от веток и камней.

О.Ц. Формировать умение работать сообща, получать радость от выполненной работы.

Подвижная игра

 «Мы весёлые ребята».

О.Ц.продолжать учить соблюдать правила игры, активизировать двигательную активность.

С/р игра «Шофёры».О.Ц. Развивать самостоятельность в организации игр, задумывании сюжета, распределении ролей. Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». О.Ц. Закрепить последовательность одевания и раздевания

С Вероникой С. и Лизой составление описательного рассказа о прилетающих птицах.

О.Ц. Активизировать в речи детей соответствующие

понятия.

Методы: словесный

наглядный, Приемы:

наблюдение, объяснение, показ способа действия.

Формы: наблюдение; ситуативный разговор; подвижная игра.

Выносной материал: детские ведерочки и грабельки, скакалки, мячи, оборудование для труда.

Вечер

«ПР»

«С-К Р»

«РР»

«Х-Э Р»

Постепенный подъем. Гимнастика после сна и закаливание

Чтение поэтического произведения.

Надели кеды, взяли рюкзаки,

В глазах огонь и на щеках румянец.

Куда спешите вы, озорники?

«Идем в поход!» –

ребята прокричали,

И шумной стайкой

скрылись за горой.

Давай и мы пойдем

в поход с тобой

И будем свежим воздухом дышать,

Купаться в речке, загорать, смеяться,

И в мячик у реки играть,

И красотой природы

 Любоваться

О.Ц. прививать чуткость к поэтическому слову; закреплять умение правильно вести себя в природе; расширять представления о родном крае.

 Сюжетно – ролевая игра «Семья»: сюжет «Мама укладывает детей спать».

О.Ц. Способствовать формированию у детей сознательного отношения к соблюдению правил ролевого взаимодействия.

Беседа о весне.

О.Ц. Обобщить знания детей о признаках осени, активизировать в речи соответствующие понятия.

 Д/и «Для чего нужен предмет?»

О.Ц. учить проявлять активность и самостоятельность мышления.

 Дидактическая игра «Найди слова со звуком [с]» с Костей и Сашей. О.Ц. Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить эти слова

в предложении, определять место звука в слове.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение.

Форма: сюжетно-ролевая игра, настольно-печатная игра, слушание.

Атрибуты к сюжетно-ролевой игре, настольно-печатные игры.

Прогулка

(вечер)

«С-К Р»

«РР»

«ПР»

Наблюдение за закатом. О.Ц. воспитывать желание любоваться природными явлениями.

Подвижная игра «Дорожка препятствий». О.Ц. Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности; воспитывать умение действовать в команде.

Сюжетно- ролевая игра «Поход в лес». О.Ц. воспитывать взаимовыручку, желание действовать сообща.

Упражнять Кирилла в отбивании мяча от пола.

Метод: словесный, игровой.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра на прогулке, игры-эксперименты

Наборы для песка, кегли, скакалки.

Работа с родителями

Оформление родительского уголка по теме ≪Народная культура и традиции≫.

Советы родителям по формированию речевых навыков детей

ТЕМА

ДЕНЬ НЕДЕЛИ

ДАТА

РЕЖИМ

ИОО

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ С УЧЁТОМ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ

ГРУППОВАЯ,

ПОДГРУППОВАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

МЕТОДЫ,

ПРИЁМЫ

17 .03

Вторник

Утро

День

«ФР»

«С-К Р» «РР»

«ПР»

Утренний прием воспитанников. Утренняя гимнастика.

Ситуативная беседа о том, что интересного и красивого заметили дети по дороге в детский сад. О.Ц. расширять и уточнять представления детей о красоте и разнообразии родной природы; учить замечать изменения в живой и неживой природе, происходящие с приходом весны

Дежурство по занятиям.

О.Ц. Учить детей планировать свою работу и деятельность коллектива, формировать умение выполнять действия на основе самостоятельного речевого планирования. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, активность.

Игровая ситуация «Мой внешний вид» О.Ц. Учить детей замечать и устранять «неполадки» в их внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

Подвижная игра «Лягушки и цапля».

О.Ц. Продолжать развивать
у детей самостоятельность в организации игр, в выполнении правил и норм поведения; закреплять умение справедливо оценивать результаты игры

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную с Ваней, Вероникой С., Егором, Никой.

 Методы: наглядный, словесный, практический.

Приемы: наблюдение, объяснение.

Формы: беседа,

дидактическая игра

Свободная деятельность в центрах активности. Игры с конструктором, шашки, пазлы.

НОД 1

«ПР»

 «ФЭМП», И. А. Помораева, В. А. Позина, МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2016 с.130

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение объединять части множества и

устанавливать отношения между ними на основе счета.

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

Учить Ваню использовать в речи слова, обозначающие пространственные отношения.

Методы: словесный, наглядный.

Приемы:

Показ с пояснением

Форма: беседа

Тетради в клетку, карандаши,

карточки с цифрами и

арифметическими знаками, листы бумаги, мяч, бубен.

НОД 2

«Х-Э Р»

Музыка по плану муз. руководителя.

НОД 3

«Х-Э Р»

«Развитие художественных способностей дошкольников» Т.С.Комарова МОЗАИКА-синтез Москва 2016с.88

Аппликация «Радужный хоровод»

О.Ц. Учить вырезывать несколько симметричных

Предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять

знание цветов спектра и их последовательность.

Развивать композиционные умения.

Закреплять умение Миры вырезать округлые детали, плавно поворачивая в левой руке лист бумаги.

Методы: словесный, практический, игровой

Приемы: показ способов действия.

Бумага белая формата А4,

розовая бумага, набор цветной бумаги всех цветов спектра, ножницы.

Прогулка

«ФР»

«ПР»

«С-К Р»

Наблюдение за сезонными изменениями
в природе (подставить лицо солнышку и почувствовать его тепло, потрогать рукой скамейку, стоящую на солнышке, или ствол дерева); беседа о том, что с приходом весны солнышко греет жарче и высоко поднимается в небе

Подвижная народная игра «Гори, гори ясно».

О.Ц. закреплять умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.

Трудовое поручение (посыпание скользких тропинок на участке детского сада песком).

О.Ц. совершенствовать трудовые навыки.

Сюжетно- ролевая игра «Скорая помощь».

О.Ц. формировать знания о профессии врача скорой помощи, способствовать развитию сюжета игры.

Индивидуальная работа с Вероникой С., Димой В., Настей

Развитие движений.

О.Ц. отрабатывать прыжки на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.

Методы: словесный

наглядный, Приемы:

наблюдение, объяснение, показ способа действия.

Формы: наблюдение; ситуативный разговор; подвижная игра.

Выносной материал: детские ведерочки и грабельки, скакалки, мячи, оборудование для труда.

Бумажные кораблики для запускания в ручей.

Вечер

«ПР»

«С-К Р»

«РР»

«Х-Э Р»

Гимнастика после сна. Закаливающие

Процедуры, ходьба босиком по массажным дорожкам после сна.

О.Ц. Формировать представления о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представления о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

Чтение поэтического произведения Н. Заболоцкого «На реке».

О.Ц. Пополнять литературный багаж стихотворениями; прививать чуткость к поэтическому слову.

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по реке».

О.Ц. Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников

Театральная деятельность «Волк и семеро козлят» с подгруппой детей.

О.Ц. учить детей самостоятельно организовывать постановки по знакомым сказкам, распределять и играть роли, вызывать интерес у зрителей.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение.

Форма: сюжетно-ролевая игра, настольно-печатная игра, слушание.

Атрибуты к сюжетно-ролевой игре, настольно-печатные игры.

Прогулка

(вечер)

«С-К Р»

«РР»

«ПР»

Наблюдение за погодой, сравнение утренней и вечерней погоды. О.Ц. Учить сравнивать, анализировать, делать выводы.

Игра- соревнование «Чье звено скорее соберется?».

О.Ц. учить бегать на скорость, развивать быстроту и ловкость.

С/р игры по выбору детей.

С Аней, Димой дид. игра «Угадай, что лишнее?» О.Ц. учить классифицировать предметы по определённому признаку (форма, цвет, назначение)

Метод: словесный, игровой.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра на прогулке, игры-соревнования

Наборы для песка.

Работа с родителями

Советы родителям по организации познавательной деятельности ребенка

(обращать внимание на ценность детских вопросов)

ТЕМА

ДЕНЬ НЕДЕЛИ

ДАТА

РЕЖИМ

ИОО

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ С УЧЁТОМ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ

ГРУППОВАЯ,

ПОДГРУППОВАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

МЕТОДЫ,

ПРИЁМЫ

18.03

Среда

Утро

День

«ФР»

«С-К Р» «РР»

«ПР»

Утренний прием воспитанников. Утренняя гимнастика.

Чтение стихотворения П. Воронько

Жура-жура-журавель!

Облетал он сто земель.

Облетал, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

– Где же лучшая земля?

Отвечал он, пролетая:

– Лучше нет родного края!

Беседа о родном крае. О.Ц. расширять представления о родном крае; продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

Дежурство в  уголке природы: полив комнатных растений.

О.Ц. Актуализировать и дополнить знания детей о значении воды в жизни растений. Воспитывать бережное отношение к природе.

Подвижная игра «Баба-Яга».

О.Ц. Учить детей осознанно относиться к правилам игры, соблюдать их. Повышать двигательную активность, развивать быстроту реакции на сигнал.

С Ваней и Сашей повторение названий месяцев.

Оказание помощи в налаживании контактов, взаимодействии со сверстниками

Методы: наглядный, словесный, практический

Приемы: наблюдение, объяснение.

Формы: беседа,

подвижная игра

Самостоятельная деятельность детей в книжном уголке. Настольно- печатные игры.

НОД 1

«ПР»

ФЭМП «ФЭМП»,И. А. Помораева, В. А. Позина, МОЗАИКА-СИНТЕЗМосква,2016 с.132

О.Ц. Продолжать учить самостоятельно составлять и

решать задачи на сложение и вычитание.

 Закреплять умение в последовательном назывании

дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.

Развивать пространственное восприятие формы.

Оказание помощи Диме, Егору в закреплении вычислительных навыков, в определении формы предметов.

Методы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Рабочие тетради, карандаши,

карточки с цифрами и

арифметическими знаками,

листы бумаги.

НОД 2

«РР»

«Развитие речи в детском саду», В.В. Гербова, МОЗАИКА-СИНТЕЗ  Москва, 2016 с. 67

Лексические игры и упражнения.

О.Ц. Активизировать речь детей, учить их

импровизировать.

Обогащать речь Маши прилагательными, учить более развёрнуто строить предложения.

Методы: словесный, наглядный.

Форма: беседа

НОД 3

«ФР»

«Физическая культура в детском саду», Л. И. Пензулаева, МОЗАИКА-СИНТЕЗ  Москва, 2016

По плану инструктора по физо

Прогулка

«ФР»

«ПР»

«С-К Р»

Наблюдение за проталинами и весенними ручьями.

О.Ц. уточнять представления детей о том, как тает снег и образуются ручьи.

Подвижная игра «Кто дальше бросит».

О.Ц. улучшать координацию движений, умение придать броску силу.

Трудовая деятельность: помощь воспитателю в очистке и уборке кормушек.

О.Ц. Формировать умение работать сообща, получать радость от выполненной работы.

Подвижная игра «Хитрая лиса»

О.Ц. закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры

 Д/и «Скажи со словом «весенний»

О.Ц. упражнять в согласование сущ. и прилагательного.

Сюжетно-ролевая игра «Поездка в город». Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры.

Упражнять Вику и Нелли в прыжках через скакалку и количественном счёте (посчитаем, кто больше раз прыгнет).

Метод: практический, игровой.

Прием: показ

с пояснением.

Форма: подвижная игра с правилами

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Игры с выносным материалом.

Грабли, кубики и формочки на каждого ребенка для игры с песком, кукла, машинки, рули.

Вечер

«П»

«С-К Р»

«Р Р»

«Х-Э Р»

Гимнастика после сна, ходьба босиком по массажным дорожкам.

Чтение русских народных сказок по выбору детей. О.Ц. Учить детей видеть жанровые особенности и логику построения сказок, выделять в произведении зачин, основную часть и конец. Прививать любовь к произведениям устного народного творчества.

Ситуативный разговор о правильном питании. Совершенствовать умения держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Конструктивно-модельная деятельность по замыслу детей. Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости). 

О.Ц. Развивать умение сооружать различные конструкции; определять, какие детали больше всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать.

Театрализованная деятельность: теневой театр «Золотая рыбка». Недирективная помощь со стороны воспитателя в организации и проведении игры (при необходимости).

Сюжетно-ролевая игра «Юный экскурсовод».  

Игровое упражнение «Назови ласково» с Сашей, Костей, Анжеликой. О.Ц. упражнять детей в словообразовании.

Метод: практический.

Прием: чтение, показ

с пояснением.

Форма: дидактическая игра. конструирование.

Работа в центре рисования.

«Что мы умеем и любим рисовать?»

Работа в центре сенсорного развития: игры на формирование мелкой моторики.

Прогулка

(вечер)

«С-К Р»

«РР»

«ПР»

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижная игра «Удочка». О.Ц. развивать ловкость, скорость реакции. Учить соблюдать правила.

Упражнять мальчиков в выполнении элементов игры в футбол. О.Ц. Развивать реакцию, скорость движений.

Метод: игровой.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра на прогулке

Самостоятельные игры детей с выносным материалом.

Работа с родителями

Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми.

ТЕМА

ДЕНЬ НЕДЕЛИ

ДАТА

РЕЖИМ

ИОО

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ С УЧЁТОМ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ

ГРУППОВАЯ,

ПОДГРУППОВАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

МЕТОДЫ,

ПРИЁМЫ

19.03

Четверг

Утро

День

«ФР»

«С-К Р» «РР»

«ПР»

Утренний приём воспитанников. Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра «Наш город»

О.Ц. развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу; развивать и закреплять сенсорные способности

Подвижная игра «Кто самый меткий?».

О.Ц. развивать интерес к подвижным играм

Дежурство по занятиям.

О.Ц. Воспитывать умение договариваться о распределении поручений.

Игровая ситуация «Мой внешний вид» О.Ц. Учить детей замечать и устранять «неполадки» в их внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

С Аней, Кириллом, Мирой дид. игра «Угадай, что лишнее?» О.Ц. учить классификации предметов по характерным признакам.

Методы: наглядный, словесный, практический.

Прием: объяснение,

Формы: беседа, наблюдение, игровая ситуация.

Самостоятельная деятельность детей в уголке природы.

НОД 1

«РР»

«Развитие речи в детском саду», В.В. Гербова МОЗАИКА-СИНТЕЗ  Москва, 2016 с.68

Развитие речи «Весна идет, весне дорогу!». Чтение стихотворений о весне, приобщение детей к поэтическому складу речи.

Побуждать Алю  использовать в речи прилагательные при пересказе стихов.

Методы: словесный,  практический

Приемы:

чтение,  объяснение.

Форма: ситуативная беседа.

НОД 2

«Х-Э Р»

Музыка по плану муз. руководителя.

НОД 3

«Х-ЭР»

«Развитие художественных способностей дошкольников» Т.С.Комарова МОЗАИКА-синтез Москва 2016 с. 82

Рисование с натуры «Ваза с ветками».

О.Ц. Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали. Учить рисовать угольным карандашом (если характер ветки позволит). Развивать эстетическое восприятие.

Упражнять Миру и Аню в смешивании красок для получения нужных оттенков.

Методы: наглядный, словесный, практический, демонстрации

Приемы: показ, объяснение.

Форма: рисование

Прогулка

«ФР»

«П»

«С-К Р»

Наблюдение за почвой.

О.Ц. расширять и уточнять представления детей о том, что солнце согревает землю и появляется молодая травка.

Подвижная игра «Кто назвал, тот ловит мяч».

О.Ц. закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.

Трудовая деятельность: подметание дорожки к веранде.

О.Ц. совершенствовать трудовые навыки, воспитывать желание помогать окружающим.

«Кто дальше бросит» с Егором и Сашей.

О.Ц. улучшать координацию движений, умение придать броску силу.

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: объяснение, показ способа действий

Формы: наблюдение; подвижная игра, исследование, трудовые поручения.

Детские ведерочки и грабельки, лопатки, мячи.

Вечер

«ПР»

«С-К Р»

«РР»

«Х-Э Р»

Гимнастика после сна. Закаливающие

процедуры: ходьба босиком по массажным дорожкам.

Чтение и разучивание поэтического произведения Л. Левина «Сундук».

О.Ц. Пополнять литературный багаж стихотворениями; прививать чуткость к поэтическому слову

Дидактическая игра «Не ошибись»

О.Ц. Учить разгадывать загадки-шутки.

Сюжетно-ролевая игра «В автобусе».

 О.Ц. Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни; развивать творческое воображение; продолжать формировать умения договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

Ориентировка в пространстве.

Дидактическая игра «Слепой лабиринт» с Артёмом, Аней, Настей.

 О.Ц. Совершенствовать навыки количественного счета в пределах 10; учить ориентироваться на ограниченной территории; развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами.

Методы: словесный, наглядный, практический

Прием: чтение.

Форма: сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, рисование.

Самостоятельная деятельность

детей в уголке

экспериментирования.

Прогулка

(вечер)

«С-К Р»

«Р Р»

«П»

Наблюдение за одеждой людей. О.Ц. учить сравнивать, анализировать, делать выводы.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Подвижная игра «Часовой».

О.Ц.учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений.

С Нелли, Ваней и.у. «С кочки на кочку».

О.Ц.продолжать учить подпрыгивать на двух ногах;

совершенствовать навыки перепрыгивания

Метод: игровой.

Прием: показ с пояснением.

Форма: игры
на прогулке

Игрушки и предметы для прогулки (мяч, скакалки)

Работа с родителями

Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за изменениями в природе.

ТЕМА

ДЕНЬ НЕДЕЛИ

ДАТА

РЕЖИМ

ИОО

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ С УЧЁТОМ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ

ГРУППОВАЯ,

ПОДГРУППОВАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

МЕТОДЫ,

ПРИЁМЫ

 20.03

пятница

Утро

День

«ФР»

«С-К Р» «РР»

«ПР»

Утренний прием воспитанников. Утренняя гимнастика комплекс.

Дидактическая игра «Не ошибись»

 О.Ц. Учить разгадывать загадки-шутки.

Дежурство по столовой. О.Ц. Воспитывать умение договариваться о распределении поручений.

Хозяйственно-бытовая деятельность: «Протираем и моем игрушки».

О.Ц. воспитывать потребность трудиться; закреплять умение поддерживать порядок в группе.

 Подвижная игра «Перемени предмет».

О.Ц. Продолжать развивать
у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения; развивать инициативу, организаторские способности; воспитывать умение действовать в команде.

Трудовое поручение Косте (помощь в поливе и подкормке комнатных растений).

О.Ц. воспитывать желание помогать взрослым.

 Методы: наглядный, словесный.

Приемы: чтение, рассматривание.

Формы: беседа,

дидактическая игра

Самостоятельная игровая деятельность детей: настольно –

печатные игры.

О.Ц. Учить детей самостоятельно

организовывать игры данного вида, готовить место для игры, соблюдать правила.

НОД 1

«С-К Р»

Ознакомление с миром природы.

О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду: Подготовительная группа».- М. Мозаика-Синтез, 2019г. с. 61

«22 марта — Всемирный день водных ресурсов».

О.Ц. Расширять представления детей о значении воды в природе. Формировать

представления о переходе твердого вещества в жидкое и наоборот. В процессе опытнической деятельности учить самостоятельно получать элементарные знания о природе. Развивать интерес к миру природы.

Формировать интерес Кости и Ани к опытнической деятельности. Побуждать проявлять инициативу.

Методы: словесный, наглядный, практический

Приемы: игровая ситуация,

Рассматривание иллюстраций

Форма: беседа, опыты.

НОД 2

«ФР»

Физическая культура по плану инструктора по физо

Прогулка

«ФР»

«ПР»

«С-К Р»

Наблюдение за дождём.

Художественное слово.

Дождик, дождик, капелька,

Водяная сабелька,

Лужу резал, лужу резал,

И устал, и перестал. 

                         И. Токмакова 

О.Ц. расширять представления о весенних изменениях в природе. Объяснить понятия: моросит, барабанит, проливной, затяжной. Исследования: вода жидкая, прозрачная, без запаха, она льется, пропитывает предметы, (испаряется на солнце и от ветра)

Подвижная игра «Воробышки и кот». О.Ц. Закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры; закреплять умение справедливо оценивать результаты игры

Трудовая деятельность: сбор веток и мелкого мусора на участке.

О.Ц.приучать соблюдать порядок на участке детского сада.

Экологическая игра с Аней, Катей, Димой «Раз, два, три – к названному дереву беги». О.Ц. развивать двигательную активность. Закреплять знания о живой природе.

Методы: словесный,

наглядный Приемы:

наблюдение, объяснение, показ способа действия.

Формы: наблюдение; ситуативный разговор; подвижная игра.

Выносной материал: детские ведерочки и грабельки, скакалки, мячи, оборудование для труда.

Вечер

«ПР»

«С-К Р»

«РР»

«Х-Э Р»

Постепенный подъем. Гимнастика после сна и закаливание.

 Чтение поэтического произведения А. Блока «На лугу».

О.Ц. Пополнять литературный багаж стихотворениями; прививать чуткость к поэтическому слову

Подвижная игра «Дорожка препятствий».

 О.Ц. развивать ловкость, скорость, быстроту реакции.

Дидактическая игра «Мозаика».

О Ц. развивать мелкую моторику, воображение.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».

О.Ц.Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников

Оказание помощи в налаживании контактов, взаимодействии со сверстниками

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение.

Форма: сюжетно-ролевая игра, настольно-печатная игра, слушание.

Работа в центре рисования: «Весенняя полянка». Закрепить умение детей рисовать цветными карандашами. Учить составлять композицию из деревьев и цветов.

Атрибуты к сюжетно-ролевой игре, настольно-печатные игры.

Прогулка

(вечер)

«С-К Р»

«РР»

«ПР»

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Наблюдение за деревьями и кустарниками на участке. О.Ц. учить находить основные сходства и различия деревьев и кустарников.

Подвижная игра «Веселые соревнования».

О.Ц. учить детей действовать в команде, выполнять задания сообща.

Разучить с Викой и Мирой гимнастику для пальчиков «Бумажный шарик» О.Ц. Развивать мелкую моторику рук.

Метод: словесный, игровой.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра на прогулке.

Наборы для песка, кегли, скакалки.

Работа с родителями

Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье.

ТЕМА

ДЕНЬ НЕДЕЛИ

ДАТА

РЕЖИМ

ИОО

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ С УЧЁТОМ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ

ГРУППОВАЯ,

ПОДГРУППОВАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

МЕТОДЫ,

ПРИЁМЫ

23.03

понедельник

Утро

День

«ФР»

«С-К Р» «РР»

«ПР»

Утренний прием воспитанников. Утренняя гимнастика.

Чтение стихотворения И. Захаровой «Март».  

О.Ц. пополнять литературный багаж стихотворениями; совершенствовать речь как средство общения.

Здоровый образ жизни.

О.Ц. Воспитывать привычку мыть руки перед едой, насухо вытирать их индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды; расширять представления о рациональном питании (последовательность приема пищи, разнообразие в питании, питьевой режим); закреплять умения аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, благодарить.

Дежурство по столовой.

О.Ц. Воспитывать умение договариваться о распределении поручений, доводить начатое дело до конца

Народная подвижная игра «Ключи»

О.Ц. Развивать интерес к народным играм; воспитывать умение действовать в команде; продолжать развивать умения договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

Учить Катю, Вику сравнивать два предмета, находить сходства и различия.

О.Ц. формировать умение анализировать, сравнивать, обобщать. Развивать логическое мышление.

 Методы: наглядный, словесный.

Приемы: чтение, рассматривание.

Формы: беседа,

подвижная игра

Свободная деятельность в центрах активности.

НОД 1

«С-К Р»

«Ознакомление с предметным и социальным окружением», О. В. Дыбина, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2015 с.47

«Знатоки»

О.Ц. Расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. Развивать интерес к познанию окружающего мира.

Развивать у Насти скорость реакции при ответах на вопросы

Методы: словесный, наглядный.

Приемы: игровая ситуация,

показ иллюстраций

Форма: беседа

Карточки с вопросами, которые обновляются по мере того, как дети находят ответы; юла с наклеенной стрелкой, призы, игрушка-пищалка, фишки.

НОД 2

«Х-Э Р»

«Развитие художественных способностей дошкольников» Т.С.Комарова МОЗАИКА-синтез Москва 2016

Рисование по замыслу.

О.Ц. Учить детей отбирать из получаемых

Впечатлений наиболее интересные, развивать

Стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать

карандашами, красками. Учить наиболее полно

выражать свой замысел средствами рисунка,

доводить начатое до конца. Развивать воображение.

Развивать фантазию Вани в процессе задумывания сюжета рисунка.

Методы: наглядный, словесный, практическийПриемы:

Объяснение, показ

Форма: рисование

Бумага разных форматов и цветов, краски акварель, гуашь разных цветов, белила, цветные карандаши, цветные восковые мелки (на выбор).

НОД 3

«ФР»

«Физическая культура в детском саду», Л. И. Пензулаева, МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2016

Прогулка

«ФР»

«ПР»

«С-К Р»

Наблюдение за птицами.

О.Ц. расширять и уточнять представления детей о том, что весной из теплых краев возвращаются перелетные птицы.

Трудовая деятельность. Очистка участка от веток и камней.

О.Ц. Формировать умение работать сообща, получать радость от выполненной работы.

Подвижная игра «Не попадись».

О.Ц.продолжать учить соблюдать правила игры, активизировать двигательную активность.

С/р игра «Пожарные».

О.Ц. Развивать самостоятельность в организации игр, задумывании сюжета, распределении ролей.

Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». О.Ц. Закрепить последовательность одевания и раздевания

 Подвижно-дидактическая игра «Слышишь звук – хлопни в ладоши» с Никой, Вероникой К. и Лизой.

О.Ц. Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить эти слова в предложении, определять место звука в слове

Методы: словесный

наглядный, Приемы:

наблюдение, объяснение, показ способа действия.

Формы: наблюдение; ситуативный разговор; подвижная игра.

Выносной материал: детские ведерочки и грабельки, скакалки, мячи, оборудование для труда.

Вечер

«ПР»

«С-К Р»

«РР»

«Х-Э Р»

 Гимнастика после сна, дыхательные упражнения.

Чтение поэтического произведения

В. Орлова «Ты лети к нам, скворушка».

О.Ц. продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, обращать их внимание на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения)

 Сюжетно – ролевая игра «Дочки- матери»

О.Ц. Способствовать формированию у детей сознательного отношения к соблюдению правил ролевого взаимодействия.

Подвижная игра «Хитрая лиса».

О.Ц. воспитывать самостоятельность в организации подвижных игр. Развивать ловкость, быстроту реакции.

 Дидактическая игра «Найди слова со звуком [с]» с Тёмой и Машей.

О.Ц. Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить эти слова

в предложении, определять место звука в слове.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Прием: объяснение.

Форма: сюжетно-ролевая игра, настольно-печатная игра, слушание.

Атрибуты к сюжетно-ролевой игре, настольно-печатные игры.

Прогулка

(вечер)

«С-К Р»

«РР»

«ПР»

Наблюдение за закатом. О.Ц. воспитывать желание любоваться природными явлениями.

Подвижная игра «Дорожка препятствий». О.Ц. Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности; воспитывать умение действовать в команде.

Сюжетно- ролевая игра «Поход в лес». О.Ц. воспитывать взаимовыручку, желание действовать сообща.

Упражнять Кирилла в отбивании мяча от пола.

Метод: словесный, игровой.

Прием: показ с пояснением.

Форма: подвижная игра на прогулке, игры-эксперименты

Наборы для песка, кегли, скакалки.

Работа с родителями

Советы родителям по формированию речевых навыков детей

ТЕМА

ДЕНЬ НЕДЕЛИ

ДАТА

РЕЖИМ

ИОО

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ С УЧЁТОМ ИНТЕГРАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ

ГРУППОВАЯ,

ПОДГРУППОВАЯ

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ

МЕТОДЫ,

ПРИЁМЫ

24 .03

Вторник

Утро

День

«ФР»

«С-К Р» «РР»

«ПР»

Утренний прием воспитанников. Утренняя гимнастика.

Наблюдения за растениями в уголке природы.

О.Ц. учить замечать изменения в уголке природы. Обратить внимание, что с приходом весны комнатные растения тоже «пробуждаются» (появляются новые молодые листочки; растения начинают цвести).

Дежурство в  уголке природы: полив комнатных растений.

О.Ц. Актуализировать и дополнить знания детей о значении воды в жизни растений. Воспитывать бережное отношение к природе

Подвижная игра «Караси и щука».

О.Ц. Развивать интерес к подвижным играм; закреплять умение справедливо оценивать результаты игры.

Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную с Ваней, Вероникой К., Егором, Викой.

 Методы: наглядный, словесный.

Приемы: показ, наблюдение.

Формы: беседа,

подвижная игра

Свободная деятельность в центрах активности.

НОД 1

«ПР»

 «ФЭМП», И. А. Помораева, В. А. Позина, МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2016 с.134

Деление квадрата на 4 равные части

О.Ц. Продолжать учить самостоятельно составлять

и решать задачи на сложение и вычитание.  Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в

клетку.  Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры.

Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Учить Сашу использовать в речи слова, обозначающие пространственные отношения.

Методы: словесный, наглядный, практический

Приемы: объяснение, показ способов действия.

Форма: продуктивная деятельность

Карточки с цифрами, тетради

в клетку, карандаши, Знаки

дорожного движения.

НОД 2

«Х-Э Р»

Музыка по плану муз. руководителя.

НОД 3

«Х-Э Р»

«Развитие художественных способностей дошкольников» Т.С.Комарова МОЗАИКА-синтез Москва 2016с. 87

Лепка «Декоративная пластина».

О.Ц. Учить детей создавать декоративные пластины из глины: наносить глину ровным слоем на доску или картон, разглаживать, смачивая водой, затем стекой рисовать узор, накладывать глину в соответствии с рисунком.

Учить Диму и Алёну  использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку.

Методы: словесный, практический, игровой

Приемы: показ способов действия.

Прогулка

«ФР»

«ПР»

«С-К Р»

Наблюдение за растениями.

О.Ц. Уточнить и систематизировать знания детей о признаках весны, учить устанавливать связь между состоянием растений и весенними изменениями в природе.

 Подвижная игра «Школа мяча».

О.Ц. Упражнять детей в подбрасывании и ловле мяча одной рукой. Совершенствовать умение бросать мяч вверх, набивать его о землю, ловить его одной рукой, не прижимая к груди, Развивать меткость, ловкость. Воспитывать уверенность в себе.

 Трудовая деятельность. Подметание веранды.

О.Ц. формировать умение работать подгруппами, ответственно выполнять трудовое поручение. Воспитывать уважение к результатам своего и чужого труда.

С/р игра «Зоопарк». О.Ц. формировать умение взаимодействовать во время игры, вместе развивать сюжет.

С Егором, Настей, Анжеликой Дидактическая игра «Угадай, чей голосок».        

О.Ц. Развивать слуховое восприятие, формировать умение концентрировать и переключать внимание, использовать в речи конструкции предположения, аргументировать своё мнение.

Методы: словесный

наглядный, Приемы:

наблюдение, объяснение, показ способа действия.

Формы: наблюдение; ситуативный разговор; подвижная игра.

Выносной материал: детские ведерочки и грабельки, скакалки, мячи, оборудование для труда.

Вечер

«ПР»

«С-К Р»

«РР»

«Х-Э Р»

Гимнастика после сна.

Чтение поэтического произведения М. Григорьева «Детская сказка о Весне и гномах»

О.Ц. Пополнять литературный багаж новыми сказками; воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги.

Игра на детских музыкальных инструментах.

О.Ц. развивать способности к музыкальному творчеству.

Сюжетно-ролевая игра «Кафе».

О.Ц. развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел

с замыслами сверстников.

Пальчиковая гимнастика: «Прятки».

О.Ц. Развивать у детей мелкую моторику, координацию движений, учить сгибать и разгибать ритмично пальцы обеих рук.

Упражнять Машу, Катю, Нику, Лизу в  беге в медленном темпе.

О.Ц. развивать ловкость, выносливость, вырабатывать правильное дыхание.

Методы: словесный, наглядный, практический

Прием: объяснение.

Форма: сюжетно-ролевая игра, настольно-печатная игра.