мастер-класс "Использование инновационных технологий при подготовке к обучению грамоте старших дошкольников с ОВЗ"
материал (подготовительная группа)

Добрый день, уважаемые коллеги!

Я рада вас приветствовать на нашем мастер-классе. Тема “Использование инновационных технологий при подготовке к обучению грамоте старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья”.

Успешность обучения ребенка в школе во многом зависит от того, насколько он к ней подготовлен. Хорошо развитая речь детей является одним из показателей готовности к обучению в школе. Ведь от уровня развития речи зависит успешность обучения детей, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие. Правильная  речь - залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие общим недоразвитием речи, особенно нуждаются в формировании готовности к обучению грамоте.  Ведь у таких  детей помимо нарушений речи наблюдаются нарушения эмоционально-волевой сферы, нарушение координации движений, низкое развитие мелкой моторики, сопутствующие движения при разговоре, неразвитость чувства ритма, сниженный уровень развития вербальной памяти, внимания, словесно-логического мышления.

С введение в действие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования появилась необходимость поиска новых подходов к планированию и организации работы с детьми. Исходя из этого для формирования и активизации связной речи дошкольников, наряду с традиционными подходами, необходимо использовать инновационные. Целенаправленная разнообразная работа воспитателя с детьми с помощью различных инновационных и развивающих технологий в процессе образовательной деятельности приведет к положительной динамике показателей развития речи дошкольников. Нам педагогам дошкольного образования необходимо уметь не только свободно ориентироваться в широком спектре современных технологий, но и эффективно их внедрять.

Поэтому ЦЕЛЬ мастер-класса:

Повышение профессиональной компетентности педагогов в вопросе использования инновационных технологий в процессе образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в рамках ФГОС ДО. 

ЗАДАЧИ:

- Представить личный педагогический опыт педагогам по использованию инновационных технологий в процессе образовательной деятельности по речевому развитию дошкольников в рамках ФГОС ДО

- показать педагогам эффективные технологии в работе по подготовке к обучению грамоте дошкольников

- Сформировать у участников мастер-класса практические навыки по использованию эффективных технологий в работе с детьми в речевом развитии.

- Создать условия продуктивного педагогического общения.

Сегодня мне хотелось бы не просто рассказать, а показать и дать возможность практически опробовать некоторые технологии, которые я использую в работе с детьми.

Сказка – любимый детьми жанр. Она несёт в себе важное психологическое содержание, переходящее от одного поколения к другому и не утрачивающее своего значения. Как говорят сами дети: “Сказка – это любовь, добро и счастье”. Она дает первые представления ребенку о прекрасном и безобразном, нравственном и безнравственном, реальном и волшебном. Сказка превращает героя из  слабого в сильного, из маленького во взрослого.  Таким образом, она открывает ребенку перспективы собственного роста. В атмосфере сказки дети раскрепощаются, становятся более открытыми к восприятию действительности, проявляют большую заинтересованность в выполнении различных заданий (слайд по сказкотерапии).

Сегодня идя на мастер-класс я встретила девочку. Она была очень печальна. Оказалось, что грустит она от того, что растратила все лепестки волшебного цветка. И ей очень хотелось бы вернуть все лепестки и сделать так, чтобы он  принес пользу всем детям. Я обещала ей, что постараюсь ей помочь с вашей помощью осуществить ее желание.  

Вы догадались, из какой сказки девочка? («Цветик-семицветик» Валентина Петровича Катаева)

Посмотрите на экран и давайте с вами вспомним: Как же звали девочку. (слайд с вариантами ответа)

Все садитесь поудобней,
Потому что в этот час
Отправляемся мы в сказку,
Чудеса там встретят нас.

Давайте с вами вспомним, на что потратила первый желтый лепесток Женя. (Ответы) Правильно у Жени собака съела баранки.

И мне необходимо 3 человека, чтобы собрать связку баранок. А на что похожи баранки,  с какой буквой они ассоциируются? (О)

1)Задание выложить букву О из камешков «Марблс»

2)Выложить веревочку из камешков «Марблс»

3)Выложить букву О из морских камешков

Марблс – это созданные человеком разноцветные стеклянные шарики или плоские камешки. Игры и игровые приемы с данным материалом используются в зависимости от поставленных целей и задач. Игры  с Марблс способствуют  развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества. Материал   может использоваться как  в организованной образовательной деятельности (групповой, подгрупповой, индивидуальной), так и в самостоятельной деятельности  детей (слайд по технологии Марблс).

Использую средства литотерапии – морские камешки. Для проведений занятий имеется коллекция различных морских камней разных размеров и цветов, камни с изображением предметов, героев. Они имеют гладкую поверхность, что совершенно безопасно при работе с детьми разного возраста. В соответствии с поставленными задачами подобраны тематические картины, которые служат фоном для целостного восприятия сюжета, также подобраны полотна разных цветов, которые приятны на ощупь и способствуют развитию тактильных ощущений.

Вот и вернулся первый желтый лепесток (достаю под заданием и прикрепляю на доску) Спасибо уважаемые коллеги за помощь, присаживайтесь на место. (я прикрепляю лепесток со словами)

А мы продолжаем нашу сказку. Вернулась девочка домой и решила поставить волшебный цветок в мамину любимую вазу. Но вот беда - она разбилась. Давайте с вами поможем склеить элементы и возвратить лепесток.

Приглашаю 3 самых умелых и терпеливых.

И вам задания. У каждого свое.

1) Восстановить буквы на песке (буквы В, А. И (магнитная пластмассовая буква), К, М)

2) Собрать  пазлы 2 букв (буква И на разных текстурах)

3) Встретилась нам буква Г, которая такая модница и очень любит смотреться в зеркало. Напишите букву Г и её зеркальное отражение камешками Марблс.

Игровые технологии являются фундаментом дошкольного образования. Главная цель использования - повышение качества подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. С помощью игр можно открыть детям удивительный мир, связанный со словом и звуковыми явлениями. Систематическое применение игровых технологий в образовательной деятельности значительно повышает качество подготовки детей к обучению грамоте, позволяет эффективно решать поставленные задачи, строить интересный педагогический процесс. Игровые технологии способствуют сенсорному и умственному развитию дошкольников, помогают закреплять и обогащать приобретенные знания, на базе которых развиваются речевые возможности (слайд по игровым технологиям).

Какие Вы молодцы, справились со сложным заданием. Ой, а вы восстанавливали не только написанные на песке буквы, а еще букву, которая ожила в песке. (достаю букву). Что это за буква? – И.

(подхожу ко 2 участнику)

А какую букву склеили Вы? – А

(обращаюсь к 3 участнику)

Если мы с вами соединим вместе букву Г и ее отражение, то какую букву мы получим? – П.

Вы справились с этим непростым заданием, но лепестка мы не нашли. А я кажется, догадалась, эти буквы  нам подсказка где можно найти лепесток. Пожалуйста, поднимите руку у кого первые буквы в инициалах такие. Может быть у вас находится лепесток? Посмотрите внимательно.

Спасибо, что вы помогли возвратить красный лепесток. (прикрепляю к цветку)

Дорогие друзья, а сейчас я вам предлагаю отправиться на Северный полюс и как говорила Женя мальчишкам «не на такой, как ваш, а на всамделишный» и постараться отыскать синий лепесток.

Мне необходимы 2 смельчака, которые не побояться испытаний.

Я хочу вас познакомить с интерактивными играми обучающей системы «Играй и развивайся» с применением бесконтактного сенсорного игрового контролера (датчик движения). Работа направлена на индивидуализацию образования и социализацию ребенка, учитывая специфику возраста.

И первое испытание для вас. На северном полюсе очень много снега и ваша задача сейчас отбивать и ловить снежки разного размера падающие сверху. Чтобы поймать снежок нужно зажать его между двух рук (игра «Снежки»)

Мы с вами поиграли в снежки, но на Севере еще водятся животные. И сейчас нужно будет угадать по небольшой части животного, за каким  кустиком оно спряталось, передвигаясь по тропинкам (игра «Прятки.Север»).

Вам понравилось путешествие? Спасибо за активную работу, присаживайтесь. Мы с вами смогли вернуть лепесток, так как были внимательными, быстрыми, ловкими (прикрепляется лепесток).

Использование информационно-коммуникационных технологий в детском саду имеет ряд важных преимуществ:

- Повышение уровня визуализации материала;

- Экономия времени за счет функциональности, удобства и простоты навигации;

- Обучение становится интересным и увлекательным;

- Обогащение современными технологиями образовательного процесса в дошкольном учреждении;

- Интеграция видов детской деятельности, образовательных областей;

- Обеспечение качественной подготовке детей к школе через повышение общей компетентности, познавательной мотивации и интереса ребенка, развитие мелкой моторики, координации, всех видов восприятия, воспитание выдержки, самостоятельности.

Блоки занятий адаптированы для детей разных возрастов: 3-4 года, 4-5 лет, 5-7 лет. Из любого режима можно менять уровень сложности под индивидуальные особенности ребёнка.

А мы с вами давайте возвращаться в уютный теплый зал, также как и девочка Женя возвратилась во двор. Кто из вас  поможет нам возвратиться? Мне нужны 2 человека.

Вам нужно  

1)Составить предложение по схеме с опорными словами (сад, воспитатель, дети) и со знаками  в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки ( - .,?,!)

2) И выложить схему предложения из счетных палочек

А пока наши коллеги работают, мы с вами вместе отгадаем ребусы и постараемся поскорее найти лепесток, чтобы вернуть его в цветок.

Задание ребусы на экране (2-3 слайда с ребусами).

В дошкольном возрасте у детей при построении связного высказывания наблюдаются трудности в составлении описательных и повествовательных монологов: нарушение логики, последовательности изложения, смысловые пропуски, использование формальной связи между предложениями, повторение одних и тех же лексических средств. Применение метода наглядного моделирования существенно облегчает процесс овладения детьми навыками связной речи, позволяет успешно преодолевать недостатки в ее развитии.

Наглядное моделирование - это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.

  Введение наглядных моделей позволяет более целенаправленно развивать речь детей, обогащать их активный словарный запас, закреплять навыки словообразования, формировать и совершенствовать умение использовать в речи различные конструкции предложений, описывать предметы, составлять рассказы. С помощью схем и моделей дошкольники учатся преодолевать различные затруднения, переживаемые при этом положительные эмоции – удивление, радость успеха – придают им уверенность в своих силах.

Актуальность использования метода наглядного моделирования в работе с дошкольниками состоит в том, что:
• во-первых, ребенок-дошкольник очень пластичен и легко обучаем, но для детей характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию. Использование наглядного моделирования вызывает интерес и помогает решить эту проблему;
• во-вторых, использование символической аналогии облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала, формирует приемы работы с памятью. Ведь одно из правил укрепления памяти гласит: “Когда учишь – записывай, рисуй схемы, диаграммы, черти графики”;
• в-третьих, применяя графическую аналогию, мы учим детей видеть главное, систематизировать полученные знания.

А мы с вами приближаемся к нашему возвращению с полюса, но чтобы было это поскорее мы должны услышать наших коллег, что же у них получилось. (Читают предложения)

И к нам вернулся зеленый лепесток

В сказке Женя обиделась и решила больше с мальчишками не водиться, а пошла на другой двор водиться с девочками. Пришла, видит - у девочек разные игрушки и подумала  "Ну, я вам сейчас покажу, у кого игрушки!".  

Уважаемые коллеги приглашаю 3-х человек, в одежде которых присутствует оранжевый цвет.  (выходят педагоги).

Помогите, пожалуйста, навести порядок  с игрушками. Проявите смекалку, творчество построив сказочный городок, придумайте название и сюжет сказки. (работают в песочнице над созданием сказки)

(слайды по песочной терапии)

Кто из вас в детстве не любил играть в песочнице? Однако мало кто задумывается над тем, что песочные куличи и замки - не просто игра, это очень важная для развития и становления личности деятельность. Песок можно пересыпать из ладошки в ладошку, из совка в форму, в него можно закапывать различные предметы и откапывать их, строить горки, дороги, целые города, разрушать и строить снова.

Особенно в группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи, на мой взгляд использование игр с песком,  является очень эффективным средством. Во-первых, усиливается желание ребенка узнать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно. Во-вторых, в песочнице развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта». В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а главное для нас – речь и моторика.

Пока наши милые дамы трудятся, я представляю вам авторскую методику на обследование фонематического слуха у детей  старшего дошкольного возраста. Методика прошла рецензирование при защите магистерской диссертации  в «Смоленском государственном университете» на  кафедре специальной педагогики и психологии.  Применяется в работе как контрольный,  наглядный и обучающий материал для детей.

• Задания из методики (2 задания, пояснение по использованию)

Педагоги представляют сказку (находим на стороне песочного стола лепесток).

Смотрите, а ведь здесь спрятан наш оранжевый лепесток. Огромное вам спасибо коллеги за старания. (достаем лепесток и прикрепляем)

А у нас есть здесь еще непослушная машинка, которая испортила дорогу, помогите ее подравнять. Ваша задача следуя правилам дыхания, через нос набираем воздух, надувая живот и медленно, плавно, долгой струей выдуваем из трубочек на песок, делая поверхность ровной и красивой (под песком находим лепесток).

Ах, хитренькая машинка решила спрятать от нас шестой фиолетовый лепесток.

Рассуждая  куда потратить седьмой лепесток, Женя увидела превосходного мальчика, который сидел на лавочке у ворот. Жене захотелось с ним познакомиться. Девочка без всякого страха подошла к нему так близко, что в каждом его зрачке очень ясно увидела свое лицо с двумя косичками, разложенными по плечам. Дорогие коллеги я приглашаю 6 человек, которые тоже без всякого страха могли бы стать друзьями и увидеть себя счастливыми в глазах других.

Я предлагаю вам вчетвером  подойти парами к эти волшебным рукавам. А вы подойдите, пожалуйста, вот к этим прозрачным рукавам. Я предлагаю вам сейчас поискать сокровища. Вам нужно будет найти сокровище: округлое, гладкое, большое, тяжелое. Вам предстоит найти: колючее, небольшое, легкое. А вы постарайтесь найти: плоский, гладкий, холодный предмет с отверстием в середине. А вам задание: найти эллипсовидный (овальный) шарообразный, объемный, гладкий с незначительными шероховатостями предмет. Но прежде чем найти и вытащить сокровища, давайте с вами разомнемся. Мы будем перебирать и перекладывать из руки в руку сокровища.

Говорим и отдыхаем,

Камешки перебираем,

Разные - разные: Голубые, красные,

Желтые, зеленые, Легкие, тяжелые.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем камешки считать,

Будем камешки считать

И цвета запоминать.

Громко четко говорим,

Говорим и не спешим,

Камешки в руках сжимаем,

До пяти с тобой считаем.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем клад с тобой искать.

(педагоги достают предметы (сокровища) и рассказывают о них. Из киндер яйца достаем лепесток и прикрепляем).

Вот мы и помогли Жене вернуть лепестки цветика-семицветика. (слайд Девочка с цветком)

        А лепестки этого цветка не простые, а особенные для нас. Потому что мы с вами раскрыли задачи, которые прописаны во ФГОС ДО в области речевого развития.

(На экране цветок с задачи)

Для решения вышеперечисленных задач  я познакомила вас  с инновационными технологиями, представленными на слайде, которые использую в работе при подготовке к обучению грамоте старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (с нарушениями речи).

А мое желание и сказочной девочки Жени, чтобы был счастливый каждый ребенок, которому интересно жить: играть, исследовать, узнавать новое, экспериментировать, заниматься творчеством; свободно выражать свои чувства, мысли, суждения, говорить о своих потребностях и просить о помощи; реализовать свои способности; постоянно восхищаться миром. Зная и чувствуя, что он любим, важен, ценен и сам любит и ценит других.

И закончить своё выступления я бы хотела словами:  Творите сами. Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов.