Перспективное планирование по восприятию музыки в подготовительной группе по программе «Камертон» Э. П. Костиной.
методическая разработка (подготовительная группа)

Месяц

Программные задачи

Методы и приёмы

Репертуар

Нерегламентируемая музыкальная  деятельность

Совместная муз. деятельность детей с воспитателем

Создание условий для самостоятельной муз. деятельности детей

Сентябрь

Накапливать опыт муз. впечатлений в процессе слушания произведений народной музыки. Учить сравнивать песни разные по видам, находить их общее и различное.

Развивать звуковысотный слух, память.

Беседа. Слушание в исполнении оркестра русских нар. инструментов.

«Во поле берёза стояла» р. н. м.  обр. А. Гурилева.

«Голова ль моя, головушка» р. н. м. обр. Н. Римского – Корсакова.

«Труба» Е. Тиличеевой

Прослушивание программных произведений с занятий по желанию детей.

Использование фоновой музыки.

Внести муз. дид. игру «Труба» и муз. конструктор.

Внести платочки, веночки, шарфики для  – танцевальной импровизации.

Наличие музыкальных инструментов для выбора инструментов по тембру звучания и оркестровки муз. произведений.

Октябрь.

Накапливать опыт музыкальных впечатлений в процессе слушания произведений классической музыки. Побуждать знать лучших отечественных композиторов и их произведения.

Развивать звуковысотный слух.

Презентация о композиторе, красочные слайды о балете. Оркестровое исполнение.

«Вальс», «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро» П. И. Чайковский.

«Ноктюрн»  П.И. Чайковский

«Спите, куклы» Е. Тиличеева

Прослушивание программных произведений с занятий по желанию детей.

Использование фоновой музыки.

Наличие альбомов, красок для передачи характера музыки  в рисунке.

«Безпредметное рисование»

Использование медиатеки и наличие шифоновых шарфиков, нарезанной цветной бумаги, цветов, пёрышек, листиков для танцевальной импровизации.

Наличие альбомов, красок для передачи характера музыки  в рисунке.

Ноябрь.

Развивать музыкально – эстетическое восприятие произведений трёхчастной формы, различать таинственный характер музыки.

Различать по ритмическому рисунку польку, вальс, плясовую

Презентации о композиторах и их произведениях. Рассказ  - кто такие эльфы. Беседа о характере музыки.

«Танец эльфов» Э. Григ.

«Старый замок» М. Мусоргский.

«Три танца» Г. Левдокимов

Прослушивание программных произведений с занятий по желанию детей.

Использование фоновой музыки.

Сочинение  рассказа «Как закончилась история про лисёнка».

Наличие альбомов, красок для передачи характера музыки  в рисунке. «Танцующая кисточка» (слушание с закрытыми глазами, затем рисование).

Использование медиатеки Внести муз. конструктор и муз. дид. игру «Спите куклы»

Использование медиатеки для импровизации «Это мой танец»

Аудиозапись  «Весёлой песенки» и «Грустной песенки»  Г. Струвве -   «Рисование настроения», «Как и чем закончилась история про лисёнка».

Декабрь.

Развивать музыкально – эстетическое восприятие музыкальных произведений.

Сравнение двух различных образов зимы (весёлой, звонкой и спокойной величавой).

«Музыкальный момент» Ф. Шуберт.

«Первая утрата» Р. Шуман.

«Подбери картинку»

Использование медиатеки для слушания произведений с занятия. Беседа о содержании, о характере.

Наличие альбомов, красок для передачи характера музыки  в рисунке.

Беседой о посещении ДМШ вызвать желание организовать сюжетную игру «Учитель музыки».

Внести муз. дид. игру «Три танца»

Сочинение рассказа «Первая утрата»

Январь.

Продолжать развивать музыкально – эстетическое восприятие музыкальных произведений.Знакомить с названиями, внешним видом, способам звукоизвлечения муз. инструментов.Развивать звуковысотный слух.

Показ презентации о композиторах, о муз. инструментах. Беседа о характере музыки.

«Волынка» И. Бах.

 С. Майкопар.

«Тамбурин» Ш. Рамо.

«Соната №7» И. Гайдн.

«Узнай песню по двум звукам»

Подбор стихов, созвучных музыке. Использование медиатеки группы для слушания произведений с занятий и фоновой музыки.

Наличие металлофонов треугольников, бубенцов, бубнов, маракасов, барабанов, колокольчиков для импровизации и передачи характера произведения.Использование медиатеки и иллюстраций для  муз. дид. игры «Подбери картинку»

Февраль.

Воспитывать интерес к музыке о взаимодействии людей и животных.

Развивать эстетические эмоции в процессе слушания музыки..

Развивать муз. мышление в процессе различения ритмических рисунков.

Оркестровое исполнение.

Презентация о композиторе.

Беседа о содержании, о характере музыки.

«Петя и волк» С. Прокофьев.

«Ритмическое лото» Е. Тиличеева

Использование медиатеки группы для слушания произведений с занятия и фоновой музыки. Подбор иллюстраций героев произведения. Подбор движений муз. персонажей, постановка этюдов.

 Наличие муз. инструментов для выбора и оркестровки музыкальных образов Наличие атрибутов для танцевальных импровизаций, этюдов.  Внести муз. конструктор, металлофон для муз. дид. игры «Узнай песню по двум звукам»

Март.

Побуждать детей различать эмоционально – образное содержание произведений с одинаковыми названиями разных композиторов.

Воспитывать интерес к произведениям отечественных композиторов.

Побуждать различать ритмические рисунки.

Презентации о композиторах, просмотр красочных слайдов о весеннем пробуждении природы. Худ. сл. "«Подснежник» А. Майков.

«Подснежник» А. Гречанинов.

«Подснежник» П. И. Чайковский («Времена года»)

«Узнай и сложи песенку»

Использование медиатеки группы для слушания произведений с занятия и фоновой музыки. Подбор иллюстраций.

Наличие альбома, красок, аудиозаписи для рисования автопортрета «Я в радостном настроении».

Подготовить иллюстрации и альбомы для рисования

Внести муз. дид. игру «Ритмическое лото»

Апрель.

Развивать эстетические эмоции, эмоциональную отзывчивость в процессе слушания произведений.

Давать эстетическую оценку. Знакомство с муз. инструментом – челестой.

Показ презентации о композиторе, об оркестре, муз. инструментах, о персонажах.

Беседа.

«Жаворонок» М. Глинка

«Аквариум», «Лебедь» К. Сен – Санс.

Песня «Громко – тихо» к игре «Кто мамый внимательный» Г. Левдокимова

Подбор стихов, созвучных муз. произведениям. Прослушивание программных произведений с занятий по желанию детей.

Использование фоновой музыки.

Подготовка муз. инструмента, карточек, ширмы.

Наличие альбома, красок для рисования «Танцующая кисточка» (передача характера муз. произведения)Внести муз. конструктор и муз. дид. игру «Узнай песенку»

Май.

Накапливать опыт музыкальных впечатлений в процессе слушания произведений классической музыки.

Побуждать различать тембры музыкальных инструментов.

Презентации о композиторах и работах художников.

Беседа о характере произведения. Активное слушание (рисование музыки руками).

«Утро» Э. Григ.

«Вечером» Р. Шуман.

«Музыкальные инструменты» Г. Левдокимов.

Подбор стихов, репродукций художников, прослушивание программных произведений с занятий.

Совместное придумывание танцевальных импровизаций.

Использование фоновой музыки.

Наличие альбома, красок для рисования под музыку контрастных образов – утро, вечер. Внести муз. конструктор и муз. дид. игру «Кто самый внимательный, аккордеон, ширму.