Сценарий интегрированного занятия по восприятию музыки в подготовительной группе Тема: «Сказочные образы Эдварда Грига. В пещере Горного Короля»
план-конспект занятия по музыке (младшая группа)

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Организация обучающихся перед НОД

Дети заходят в зал, рассаживаются.

Мотивация

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, на прошлом занятии мы знакомились с композитором.

  -Помните, как его зовут?

Дети узнают композитора. Воспитатель берет портрет композитора, под ним лежит конверт, рядом стоит палка, похожая на посох. 

-Эдвард Григ

Выявление и постановка проблемы

- Посмотрите, здесь конверт с письмом, а рядом какая-то палка, похожая на посох. Хотите я вам его прочитаю?

Воспитатель достает из конверта письмо и читает его:

«Дорогие ребята, композитор Эдвард Григ сочинил музыку, в которой рассказал одну сказочную историю, Попробуйте расшифровать что произошло в этой сказке. Картинки и посох вам пригодятся. Название музыкальной сказки спрятано в маленьком конверте, который вы раскроете тогда, когда расшифруете сказку. Желаю удачи. Пер Гюнт»

-Хотим

Дети слушают письмо

Целеполагание

- Как интересно! Дети, вы знаете, кто это Пер Гюнт?

-Я никогда не расшифровывала музыкальные сказки, а вы, ребята, расшифровывали?

Хотели бы вы попробовать?

-Да, это путешественник, сказочный герой

- Нет

-Да

Планирование будущей деятельности

- Вот только непонятно, как нам пригодятся посох, а вы знаете?

-Хотите узнать?

- С чего же мы начнем расшифровывать сказку?

Достает из конверта картинки и флешку

- Хорошо, для начала мы рассмотрим картинки – подсказки, а потом послушаем музыку

-Нет

-Да

-Давайте посмотрим картинки

Реализация плана

Воспитатель магнитами крепит к доске картинки «Пещера», «Тролль», «Горный король»

-Что изображено на первой картинке? «Пещера»

-В Норвегии есть горы, а в них много глубоких и таинственных пещер.

-Что изображено на второй картинке? «Тролль»

-Я знаю, что в норвежских сказках есть сказочные существа – тролли. Они бывают злыми и добрыми и живут они в таинственных пещерах. Скорее всего это и есть тролль. Он какой, злой или добрый?

-Что изображено на третей картинке? «Горный король»

- В норвежских сказках есть такой персонаж как Горный Король. Все тролли ему подчиняются и очень его боятся.

- Как же эти картинки могут быть связаны с музыкальной сказкой?

- Что мы будем делать дальше?

-Да, пришло время послушать музыку и представить, что могло произойти в пещере между этими сказочными персонажами.

Воспитатель включает музыку

-Понравилась музыка?

- О чем рассказала вам музыка? Что происходило в этой музыкальной сказке?

- Давайте послушаем начало произведения

-Чтобы почувствовать эту музыку предлагаю по нее подвигаться так как вам хочется двигаться по такую музыку

- Какая по характеру музыка?

-На кого это больше похоже на троллей или горного короля?

Какие они добрые или злые?

-Предлагаю еще раз изобразить крадущихся троллей под музыку

Воспитатель еще раз включает первый фрагмент

- Как нам понять, что происходит дальше?

Воспитатель включает второй фрагмент

- Что хочется делать по эту музыку?

-Как меняется характер музыки?

- Как меняется поведение троллей?

- Предлагаю изобразить более смелых троллей, и пусть каждый тролль двигается по-своему

Воспитатель включает повторно второй фрагмент

-Хотите расшифровать сказку дальше?

- Включаю следующий фрагмент, а вы делайте те движения, которые хочется делать в соответствии с характером музыки

Воспитатель включает третий фрагмент

- Что хочется делать под эту музыку, как двигаться?

- Как меняется поведение троллей?

- Продолжаем расшифровывать сказку?

Воспитатель включает четвертый фрагмент

-Что неожиданного появляется в музыке?

-На что похожи эти толчки?

-Может эта музыка изображать Горного Короля? Что могло произойти?

-А как реагируют тролли?

-Предлагаю выбрать горного Короля, который разгоняет Троллей. Им будет Леша. Но чем же Горный Король будет стучать?

-Так вот зачем нужен был посох!

Воспитатель передает посох Горному Королю и повторно включает четвертый фрагмент

- А сейчас предлагаю сесть, прослушать музыку еще раз и проиграть в своем воображении всю сказочную историю от начала до конца.

- Мы прослушали музыку во второй раз, как можно назвать эту сказочную историю?

Предлагаю открыть маленький конверт и прочитать как же сам Эдвард Григ назвал эту музыкальную сказку. Готовы?

Воспитатель открывает маленький конверт и читает: «Музыкальное произведение называется «В пещере Горного Короля» 

-Близко это к тому, что мы с вами придумали?

Дети рассматривают

картинки

-Пещера

-Колдун, чудовище

-Злой

-Колдун, король

- В пещере что-то произошло с Троллем и Горным Королем

-Слушать музыку

Дети слушают музыку

-Да

Дети рассказывают о своих фантазиях

Дети слушают 1 фрагмент

Дети свободно двигаются под музыку

-Таинственная, тихая, будто кто-то крадется

-На троллей

-Музыка зловещая, значит злые

Дети под музыку изображают крадущихся троллей,

-Дальше танцевать

Дети свободно двигаются под музыку

-Начать подпрыгивать

-Музыка становится смелее, громче

- Они становятся смелее, начинают скакать

Дети изображают осмелевших троллей

-Да

Дети свободно двигаются под музыку

-Скакать, беситься, хулиганить

-Они начинают беситься

- Да

Дети свободно двигаются под музыку

-Резкие толчки, музыка становится грозная

-На удары

-Да

- Будто он чем-то стучит и разгоняет троллей

 -Разбегаются, прячутся

- Посохом

Выбранный Горный Король ударяет посохом, тролли разбегаются и прячутся

Дети слушают музыку

Дети предлагают варианты названий сказке

-Тролли и Горный Король

-Трусливые Тролли

-Да

-Да

Оценка и рефлексия

- Вот это да! Ребята, у нас получилось расшифровать таинственную сказочную историю, которую Эдвард Григ зашифровал в своей музыке

- Как мы это делали?

Как называется музыка, которую мы сегодня слушали?

- Кто ее написал?

- О каких героях норвежских сказок вы сегодня узнали?

- Для чего нам нужен был посох?

- Эту музыку любят во всем мире, часто исполняют в концертных залах в нашем городе. Вы можете пойти на концерт и послушать музыку Эдварда Грига «В пещере горного Короля»

- А теперь нам пора возвращаться в группу.

Ответы детей.

Дети прощаются и уходят