программа дополнительного образования легоконструирование средняя группа
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Содержание

1.Комплекс основных  характеристик  программы.

Программа разработана на основе обязательного минимума содержания по развитию естественно-научных представлений у детей дошкольного возраста, методического пособия Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO).

1.1Пояснительная записка

Направленность программы: познавательная

Отличительные особенности программы

данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала. Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на приобщение детей к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил у школьников развиваются творческие начала.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

-занятия в свободное время;

-обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);

-детям предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;

Адресат программы : Возраст детей: 4-5 лет.

Обьем и срок освоения программы: 8месяцев-32 часа

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Режим занятий: 1 раз в неделю; продолжительность – 20 минут.

Четверг в 16.00-16.20

Рабочая программа составлена для детей 4-5 лет в соответствии с возрастными особенностями детей, на основе образовательной программы, используемой в детском саду

Игрушки, игры - одно из самых сильных воспитательных средств, в руках общества. Игру принято называть основным видом деятельности ребёнка. Именно в игре проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, складывается характер, что положительно влияет на социальное здоровье дошкольника. Такими играми нового типа являются Легоконструкторы, которые при всём своём разнообразии исходят из общей идеи и обладают характерными особенностями. Каждая игра с конструктором представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с помощью деталей из конструктора.  Задачи даются ребёнку в различной форме: в виде модели, рисунка, фотографии, чертежа, устной инструкции и т.п. и таким образом знакомят его с разными способами передачи информации. Постепенное возрастание трудности задач в конструировании позволяет ребёнку идти вперёд и совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои творческие способности, в отличие от обучения, где всё объясняется и где формируются только исполнительские черты в ребёнке. Большинство игр с конструктором не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты заданий и придумывать новые игры с конструктором, т.е. заниматься творческой деятельностью. Так моделирование из Легоконструкторов позволяет разрешить сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей, воображения, интеллектуальной активности; формированием на основе создания общих построек коммуникативных навыков: умением в совместной деятельности высказывать свои предложения, советы, просьбы, в вежливой форме отвечать на вопросы; доброжелательно предлагать помощь; объединяться в игре в пары, микрогруппы.

1.2Цель  задачи программы: 

 Цель:конструирование; развитие умения самостоятельно решать поставленные конструкторские задачи.  

Цель будет достигнута при решении следующих задач:
1. Развивать у детей интерес к моделированию и конструированию, симулировать детское творчество;

2. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее составные части, их функциональное назначение;

 Развивать глазомер и чувство симметрии;

4. Закреплять знания детей об окружающем мире;

5. Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, подгруппе;

6. Развитие логического мышления;

7. Выявление талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением, способностями в конструктивной деятельности.

1.3. Содержание программы

Учебный план

октябрь и май - обследование уровня овладения деятельностью  детей.

Программа разработана для детей среднего дошкольного возраста.

Учебный план

Календарно-тематический план лего-конструированию

в средней группе

1.4 Планируемый результат

В результате обучения по данной программе, предполагается овладение детьми такими знаниями, умениями и навыками, как:

-основные детали Лего-конструктора (назначение, особенности);

- простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность соединения, виды соединения деталей механизма);

-  виды конструкций: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей;

-  технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

-  осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду  и цвету);

-   конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции;

-   конструировать по образцу;

-   с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей; реализовывать творческий замысел.

        2.Комплекс организационно-педагогических условий

 2.1 Материально-техническое обеспечение(информационное , кадровое).

-Дидактические игры, пазлы, счетные палочки, головоломки, мозаика, настольные и печатные развивающие игры, конструкторы разных видов, крупный и мелкий строительный материал.

-Деревянные напольные конструкторы. Наборы игрушек (транспорт и строительные машины, фигурки животных, людей)

-Наборы цветных бумаг и тонкого картона с разной фактурой поверхности (глянцевая, матовая, гофрированная, прозрачная и т. п.)

-Подборка из бросового материала: бумажные коробки, катушки, конусы, пробки.

-Подборка из природного материала: шишки желуди, ракушки, морские камушки.

-Конструкторы из серии «Лего» («Ферма»)

-Игрушки для обыгрывания построек: животные, человечки и т. д.

2.2 Формы отчетности образовательных результатов

Формами подведения итогов реализации программы и контроля деятельности являются:

- участие детей в проектной деятельности; в выставках творческих работ дошкольников,выставки, Итоговое занятие.

2.3.Оценочные  материалы

Для подведения итогов реализации и усвоения Программы «Лего-конструирование», 2 раза в год (воктябре и в мае) проводится диагностика с учётом индивидуальных особенностей детей на основе диагностической карты (см. Приложение 1)

  2.4 Методические материалы

Принципы организации работы кружка

Наглядный. Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе.

Информационно-рецептивный. Обследование деталей любого конструктора, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных, тактильных) для знакомства с формой, определение пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа). Совместная деятельность педагога и ребенка.

  Репродуктивный. Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу).

  Практический. Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.

  Словесный. Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей.

  Проблемный. Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование готовых заданий (предметов, самостоятельное их преобразование.

  Игровой. Использование сюжета игры для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.

  Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Методы работы:

Словесный (беседа, рассказ);

Наглядный (демонстрация педагогом готовой постройки);

Практический (выполнение работ детьми по образцу).

Перспективный (выполнение детьми постройки по устному составлению темы, по замыслу)

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В качестве форм организации образовательного процесса применяются:

Дидактическая игра

Создание игровых ситуаций

Сюрпризные моменты

Использование аудио техники

Творческая работа (рисование, лепка)

Открытые занятия для родителей

2.5Список литературы

1.Комарова Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.; «ЛИНКА — ПРЕСС», 2001.

2. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. 3-е изд., перераб. и дополн. – М. : ТЦ Сфера, 2016. – 240 с.

3.  Лусс Т.С. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью Лего: пособие для педагогов-дефектологов.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

4. Фешина Е.В. «Лего- конструирование в детском саду»: Пособие для педагогов. М.: изд. Сфера, 2011.

Приложени 1

Диагностическая карта  

Сформирован

В стадии формирования

Не сформирован

Навык подбора необходимых деталей (по форме и цвету)

может самостоятельно, быстро и без ошибок выбрать необходимые детали-3балла

может самостоятельно, но медленно, без ошибок выбрать необходимую деталь, присутствуют неточности-2балла

не может без помощи воспитателя выбрать необходимую деталь-1 балл

Умение проектировать по образцу и по схеме

может самостоятельно, быстро и без ошибок проектировать по образцу-3балла

может самостоятельно, исправляя ошибки, в среднем темпе проектировать по образцу, иногда с помощью воспитателя-2балла

не видит ошибок при проектировании по образцу, может проектировать по образцу только под контролем воспитателя-1 балл

Умение конструировать по пошаговой схеме

может самостоятельно, быстро и без ошибок конструировать по

пошаговой схеме-3 балла

может конструировать по пошаговой схеме в медленном темпе

исправляя ошибки под руководством воспитателя-2 балла

не может понять последовательность действий при проектировании по

пошаговой схеме, может конструировать по схеме только под контролем

воспитателя-2

Приложения 2

Табель  учета результатов  дополнительной образовательной услуги

Сформирован -Зеленый

В стадии формирования-синий

Не сформирован -красный

Не присутствовал на занятии-белый