Приемы сенсорной интеграции в работе с детьми с ОВЗ
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)
Кузьмич Анастасия Михайловна,воспитатель
Спб ГКУЗ Психоневрологический дом ребенка №8
Красногвардейского района Санкт-Петербурга
Использование приемов сенсорной интеграции в работе с детьми с ОВЗ
Сенсорная интеграция (от лат. sensus - ощущение, чувство; от лат. Integratio - соединение, целостность) – восприятие сигналов, как внутренних, так и внешних, и их целостное понимание организмом. Восприятие сигналов из внешнего мира и внутренней среды организма формируется на основе совместной деятельности ряда сенсорных систем: зрительной, слуховой, тактильной, проприоцептивной (глубокая чувствительность), вестибулярной, вкусовой и обонятельной. У здорового человека прикосновения помогают видеть, зрение — удерживать равновесие, равновесие — ощущать положение тела в пространстве и двигаться, движение помогает обучению.
Восприятие информации, одновременно поступающей по нескольким чувственным каналам, и объединение этой информации в единое целое называется сенсорной интеграцией.
Сенсорная интеграция
- организует информацию, полученную с помощью органов чувств (вкус, вид, звуки, запах, прикосновение, движение, воздействие силы тяжести и положения в пространстве);
- наделяет значением, испытываемые нами ощущения, фильтруя информацию и отбирая то, на чем следует сконцентрироваться (слушать взрослого, не обращая внимания на шум вокруг);
- позволяет осмысленно действовать и реагировать на ситуацию;
- формирует базу для обучения и социального поведения
Основные сенсорные системы:
- Тактильная
- Вестибулярная
- Проприоцептивная
- Слуховая
- Обонятельная
- Вкусовая
- Зрительная
В процессе развития дети не только растут, но также набираются ума, силы и ловкости. Со временем они становятся более самостоятельными. Дети приспосабливаются к окружающей обстановке, учатся лучше ориентироваться в ней.
В каждой из сенсорных систем при их дисфункции выделяются : гиперфункции и гипофункции, связанные с пониженным восприятием и повышенным восприятием той или иной из вышеперечисленных сенсорных систем.
Метод сенсорной интеграции предполагает стимуляцию работы органов чувств в условиях координации различных сенсорных систем. Этот метод будет эффективен для детей с разного рода проблемами:
- трудности обучения
- задержка психического развития (ЗПР)
- синдром гиперактивности
- синдром дефицита внимания
- расстройства аутистического спектра (РАС)
Чтобы помочь ребенку получить новый и необходимый ему сенсорный опыт, а также активизировать его речевое развитие, используются сенсорные игры и упражнения.
Прежде всего для развития сенсорной интеграции необходим индивидуальный подход к каждому ребенку.
Ребенок получает новый опыт, через игру, так как это ведущий вид деятельности и что немаловажно приносит удовольствие детям.
Сенсорные игры:
- Рисование пальчиками, ладошками, штампами; смешивание цветов, перетекание красок друг в друга, игры с водой, мыльными пузырями, льдом.
- «Дождь» из фасоли, крупы, кофе при этом подставляем под струи «дождя» части тела; ходьба босиком по сенсорным «лужам»; пересыпать крупы с помощью баночек, формочек, ложек; прятать в глубокую емкость с крупой и разыскивать предметы; нюхать крупы, специи, чай и кофе, определяем более «вкусный» запах; рисование на муке или манке (на подносе, столе).
- Пересыпать песок, закапывать руки в песок, рисовать на песке.
- Использование массажных мячей. Разные по форме, упругости, фактуре поверхности мячи обеспечивают широкий спектр разнообразных ощущений, которые можно получить, действуя с этими предметами самостоятельно.
- Игры с различными видами тканей: ситец, фланель, шерсть, картон, гофрированный картон, фольга, пекарская бумага.
- Игры с мелкими камушками, шишками, плодами деревьев (жёлуди, каштаны). Выкладывание узоров из долек фруктов, изучая запах; трогать пальчиками различные нарезанные фрукты в миске.
- Использование в игре сенсорных коробочек: различные коробочки, наполненные крупой, монетками.
- Игры шариками и кубиками «марблс»: организация сухого бассейна для пальчиков, раскладывание шариков в разные емкости; бросать шарики в воду; перекатывание между пальцами.
Для улучшения сенсорной интеграции так же используют
- Дидактические игры и упражнения, такие как: «Чудесный мешочек», «Ощупай и слепи», «Холодно-горячо-тепло», «Веселый массаж», «Вспомни предмет», «Найди пару», игры с мозаикой, собери пазл, игры с мыльными пузырями.
- Исследовательские игры с водой, с песком, камешками, ракушками, в сухом бассейне.
- Игры с надувными и плавающими предметами.
- Прыжки на мате, матраце, через скакалку.
- Прыжки на палочке лошадка под ритм музыки.
- Имитация движений животных.
- Броски в корзину бумажных снежков.
- Игры с мыльными пузырями.
- Раскачивание на качелях.
- Перекатывание со спины на живот.
- Заворачивание в одеяло, тяжелые ткани.
- Толкание тяжелых предметов, игры с тяжелым мячом.
- Балансирование на гимнастических мячах.
- Ходьба, бег по неровной, ограниченной, неустойчивой поверхности.
Используемые приемы сенсорной интеграции, позволяют ребенку удовлетворить потребность в осознании себя, познании окружающего предметного мира (представление о предметах). Обеспечивают развитие моторных, речевых, коммуникативных, познавательных, сенсорных умений и благотворно влияют на развитие ребенка в целом.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
priemy_sensornoy_integratsii.docx | 18 КБ |
Предварительный просмотр:
Использование приемов сенсорной интеграции в работе с детьми с ОВЗ
Сенсорная интеграция (от лат. sensus - ощущение, чувство; от лат. Integratio - соединение, целостность) – восприятие сигналов, как внутренних, так и внешних, и их целостное понимание организмом. Восприятие сигналов из внешнего мира и внутренней среды организма формируется на основе совместной деятельности ряда сенсорных систем: зрительной, слуховой, тактильной, проприоцептивной (глубокая чувствительность), вестибулярной, вкусовой и обонятельной. У здорового человека прикосновения помогают видеть, зрение — удерживать равновесие, равновесие — ощущать положение тела в пространстве и двигаться, движение помогает обучению.
Восприятие информации, одновременно поступающей по нескольким чувственным каналам, и объединение этой информации в единое целое называется сенсорной интеграцией.
Сенсорная интеграция
- организует информацию, полученную с помощью органов чувств (вкус, вид, звуки, запах, прикосновение, движение, воздействие силы тяжести и положения в пространстве);
- наделяет значением, испытываемые нами ощущения, фильтруя информацию и отбирая то, на чем следует сконцентрироваться (слушать взрослого, не обращая внимания на шум вокруг);
- позволяет осмысленно действовать и реагировать на ситуацию;
- формирует базу для обучения и социального поведения
Основные сенсорные системы:
- Тактильная
- Вестибулярная
- Проприоцептивная
- Слуховая
- Обонятельная
- Вкусовая
- Зрительная
В процессе развития дети не только растут, но также набираются ума, силы и ловкости. Со временем они становятся более самостоятельными. Дети приспосабливаются к окружающей обстановке, учатся лучше ориентироваться в ней.
В каждой из сенсорных систем при их дисфункции выделяются : гиперфункции и гипофункции, связанные с пониженным восприятием и повышенным восприятием той или иной из вышеперечисленных сенсорных систем.
Метод сенсорной интеграции предполагает стимуляцию работы органов чувств в условиях координации различных сенсорных систем. Этот метод будет эффективен для детей с разного рода проблемами:
- трудности обучения
- задержка психического развития (ЗПР)
- синдром гиперактивности
- синдром дефицита внимания
- расстройства аутистического спектра (РАС)
Чтобы помочь ребенку получить новый и необходимый ему сенсорный опыт, а также активизировать его речевое развитие, используются сенсорные игры и упражнения.
Прежде всего для развития сенсорной интеграции необходим индивидуальный подход к каждому ребенку.
Ребенок получает новый опыт, через игру, так как это ведущий вид деятельности и что немаловажно приносит удовольствие детям.
Сенсорные игры:
- Рисование пальчиками, ладошками, штампами; смешивание цветов, перетекание красок друг в друга, игры с водой, мыльными пузырями, льдом.
- «Дождь» из фасоли, крупы, кофе при этом подставляем под струи «дождя» части тела; ходьба босиком по сенсорным «лужам»; пересыпать крупы с помощью баночек, формочек, ложек; прятать в глубокую емкость с крупой и разыскивать предметы; нюхать крупы, специи, чай и кофе, определяем более «вкусный» запах; рисование на муке или манке (на подносе, столе).
- Пересыпать песок, закапывать руки в песок, рисовать на песке.
- Использование массажных мячей. Разные по форме, упругости, фактуре поверхности мячи обеспечивают широкий спектр разнообразных ощущений, которые можно получить, действуя с этими предметами самостоятельно.
- Игры с различными видами тканей: ситец, фланель, шерсть, картон, гофрированный картон, фольга, пекарская бумага.
- Игры с мелкими камушками, шишками, плодами деревьев (жёлуди, каштаны). Выкладывание узоров из долек фруктов, изучая запах; трогать пальчиками различные нарезанные фрукты в миске.
- Использование в игре сенсорных коробочек: различные коробочки, наполненные крупой, монетками.
- Игры шариками и кубиками «марблс»: организация сухого бассейна для пальчиков, раскладывание шариков в разные емкости; бросать шарики в воду; перекатывание между пальцами.
Для улучшения сенсорной интеграции так же используют
- Дидактические игры и упражнения, такие как: «Чудесный мешочек», «Ощупай и слепи», «Холодно-горячо-тепло», «Веселый массаж», «Вспомни предмет», «Найди пару», игры с мозаикой, собери пазл, игры с мыльными пузырями.
- Исследовательские игры с водой, с песком, камешками, ракушками, в сухом бассейне.
- Игры с надувными и плавающими предметами.
- Прыжки на мате, матраце, через скакалку.
- Прыжки на палочке лошадка под ритм музыки.
- Имитация движений животных.
- Броски в корзину бумажных снежков.
- Игры с мыльными пузырями.
- Раскачивание на качелях.
- Перекатывание со спины на живот.
- Заворачивание в одеяло, тяжелые ткани.
- Толкание тяжелых предметов, игры с тяжелым мячом.
- Балансирование на гимнастических мячах.
- Ходьба, бег по неровной, ограниченной, неустойчивой поверхности.
Используемые приемы сенсорной интеграции, позволяют ребенку удовлетворить потребность в осознании себя, познании окружающего предметного мира (представление о предметах). Обеспечивают развитие моторных, речевых, коммуникативных, познавательных, сенсорных умений и благотворно влияют на развитие ребенка в целом.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
выступление по теме: "Применение метода сенсорной интеграции в работе с детьми дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи"
По данной теме я выступала на городском конкурсе "Лучший учитель-логопед" 2018 г.Белово, где стала лауреатом. Этот материал удобен тем, что в тексте уже даны сноски на необходимые слайды в п...
«Бизиборд как метод сенсорной интеграции в работе с детьми с особыми образовательными потребностями» (из опыта работы)
Сeнcoрнaя интeгрaция для дoшкoльникoв – взаимодействие пяти органов чувств – необходима для движения, игры и говорения, а также это фундaмeнт бoлee сложной интеграции, сопровождающей чтeни...
Статья: "Использование приемов сенсорной интеграции в работе с дошкольниками с ограниченными возможностями здоровья"
Сенсорное развитие ребенка - это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и пр. С восп...
ОПЫТ ОСВОЕНИЯ И ВНЕДРЕНИЯ МЕТОДОВ И ПРИЕМОВ СЕНСОРНОЙ ИНТЕГРАЦИИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОВЗ.
Далее в данной статье будут описаны применяемые мною в ходе коррекционных занятий с воспитанниками ДОУ с ОВЗ, сенсорно – интегративные методы, приемы, используемое оборудование, примерные виды а...
Опыт работы "Использование метода сенсорной интеграции в работе с детьми ТМНР"
Осуществление коррекции нарушений сенсорной интеграции детей с ТМНР, обогащение и накопление полисенсорного опыта в ходе игр и упражнений, предметно-практической деятельности, взаимодействия со взросл...
Использование приемов сенсорной интеграции в работе с детьми дошкольного возраста с ОВЗ (ЗПР).
Сенсорная интеграция необходима для движения, говорения и игры. Это фундамент более сложной интеграции, сопровождающей чтение, письмо и адекватное поведение.Цель метода сенсорной интеграции - научить ...
Учебно – методический комплект для педагогов ДОУ «Использование приемов сенсорной интеграции в работе с воспитанниками дошкольного возраста с ОВЗ»
Адресат УМК: педагоги ДОУ.Цель УМК: сформировать и актуализировать у педагогов ДОУ знания и умения теоретической и практической направленности по работе с воспитанниками с ОВЗ с дисфункцией сенсорной ...