"Использование приёма ТРИЗ – системный оператор в работе с детьми от 3-7 лет"
консультация

Консультация для воспитателей на тему:

«Использование приёма ТРИЗ – системный оператор в работе с детьми от 3-7 лет»

С самого рождения дети, получая информацию и анализируя ее, активно познают мир, пытаются выстроить систему, понять закономерности происходящих процессов. И мы, взрослые должны им в этом помочь – сформировать у детей такое качество мышления, как системность – способность ребенка воспринимать любой предмет, который он познает всесторонне, во всем многообразии связей.

Наша задача в том и состоит, чтобы помочь ребенку познать, что все, что нас окружает взаимосвязано друг с другом, изменяется, развивается, а главное, что любой предмет, каким бы он ни был – большим или маленьким, является частью чего-то большого и в тоже время из чего-то состоит сам.

Такому всестороннему знакомству детей с предметом или явлением помогает метод системного анализа. В ТРИЗе он называется «Системный оператор». Он позволяет заглянуть в историю создания, например, игрушки, разложить ее по деталям и даже «сконструировать» игрушку будущего.

Работа по использованию метода ТРИЗ «Системный оператор» осуществляется с помощью таблицы, которая носит название «системный оператор». А поскольку в ТРИЗе все волшебно и загадочно, то для детей это «Волшебный экран», который состоит из девяти окошек. Но он доступен в большей мере детям старшего дошкольного возраста.

Что-же представляет из себя «Волшебный экран»?

В каждом окошке находится какая – то загадка или тайна:

В окошке №1 находится то, что нас окружает. Это что – то нужно узнать и ответить   на вопрос: «Что это? Какого его главное дело? (назначение, функция). Какой он по свойствам? (форма, цвет, материал, размер)

В окошке № 2 – это что-то нужно внимательно рассмотреть, чтобы   рассказать: какое оно, из чего состоит? Какая главная часть есть у объекта, что бы выполнить своё дело?

В окошке № 3 мы должны подумать и сказать, где главное место функционирования объекта? (живёт или находится).

В окошке № 4 познакомимся с прошлым объекта.

В окошке № 5 мы узнаем, каким был старинный объект раньше, из чего состоял.

В окошке № 6 – где он жил в прошлом.

В окошке № 7 - представим, каким он может быть в будущем. Что плохого в современном объекте и как это исправить? Как будет выглядеть улучшенный объект в будущем?

В окошке № 8 – из чего он будет состоять в будущем.

В окошке № 9 – где он может жить или находиться в будущем. Какая-то функция будет свернута. В ней не будет необходимости. Почему?

Для успешного восприятия логики системного мышления, можно использовать рифмовку:

«Что-то»

Если мы рассмотрим что-то… (объект)

Это что-то для чего-то… (функция объекта)

Это что-то из чего-то… (подсистема объекта)

Это что-то часть чего-то… (надсистема объекта)

Чем-то было это что-то… (прошлое объекта)

Что-то будет с этим что-то… (будущее объекта)

Что-то ты сейчас возьми, на экранах рассмотри!

Итак, в старшем возрасте мы соблюдаем правильную последовательность, так как она дает более многоплановый взгляд на рассматриваемую систему.

Для детей младшего возраста используются «урезанные» варианты: горизонтальная и вертикальная трёхэкранка, пятиэкранка (сокращённый вариант).

Но также эту систему можно рассмотреть с детьми с разных точек зрения, в зависимости от того, какие задачи нам необходимо решить.  И открывать только те экраны, которые нужны в данный момент для достижения какой-либо цели. При этом достаточно рассмотреть систему только по вертикали, или по горизонтали, открывая по три и даже два «окошка».

Как видите, такая технология, с одной стороны, предельно проста. Но, с другой стороны, она позволяет деткам любого возраста получить исчерпывающую информацию о том объекте, который они изучают. Только представьте, сколько всего нового узнают малыши, если заниматься по данной методике каждый день. А ведь применять ее можно где угодно! Моете руки? А почему бы не поговорить о том, откуда берётся и куда девается вода из крана? Кушаете? Поговорите про овощи, фрукты, хлеб, молоко и др. продукты. Гуляете? Подумайте вместе с ребёнком о цветах, травке, бабочках, птицах. О том, почему светит солнце и почему ночью на его место приходит луна? И т.д. Придумывайте темы для разговоров в соответствии с возрастом детей и стройте обсуждение на основе принципов системного оператора.

ТРИЗ позволяет преподносить знания в увлекательной и интересной для детей форме, обеспечивает их прочное усвоение и систематизацию, поддерживает их интерес к познанию окружающего мира.