Консультация "Использование технологии ТРИЗ "Системный оператор" в работе с детьми"
консультация

Консультация для родителей.

Тема: «Использование технологии ТРИЗ «Системный оператор» в работе с детьми. Развитие у детей поисковой активности, умения мыслить системно с пониманием происходящих процессов».

- Уважаемые родители, сегодня мы представляем для вас технологию, с помощью которой у детей развивается мышление, творческое воображение, поисковая активность. Для своей работы мы выбрали ТРИЗ «Системный оператор».

1. ТРИЗ – это теория решения изобретательских задач.

Основателем ТРИЗа является Бакинский изобретатель, писатель-фантаст Генрих Альтшуллер.

Главная идея его теории - технические решения возникают и развиваются не стихийно, а по определённым законам, которые можно познать и использовать для сознательного решения изобретательских задач без множества пустых проб. Неразумно и расточительно ждать «творческих озарений», когда можно пользоваться системным инструментом, способным мыслить в нужном направлении и выполнять большую часть рутинной и малоинтересной работы.

«ТРИЗ» – это управляемый процесс создания нового, соединяющий в себе точный расчет, логику, интуицию», так считал основатель теории Г.С. Альтшуллер и его последователи.

ТРИЗ дает возможность проявить свою индивидуальность, учит детей нестандартно мыслить.

Цель технологии ТРИЗ – развитие у детей с одной стороны таких качеств мышления, как гибкость, нестандартность, подвижность, системность, диалектичность, а с другой стороны поисковой активности, стремления к новизне, развитие речи и творческого воображения.

Главное в технологии – не просто развивать фантазию, а научить детей мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, дать в руки воспитателям инструмент по становлению у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира, решать свои проблемы.

Адаптированная к дошкольному возрасту ТРИЗ-технология позволяет воспитывать и обучать ребенка под девизом «Творчество во всем».

Итак, рассмотрим Метод Системный анализ или «системный оператор»

2. Метод Системный анализ или «системный оператор» помогает сформировать целостную картину мира, развивает «многоэкранное» мышление, так как учит видеть взаимодействие объектов в единстве и противостоянии, осознавать движение времени, а также понимать и оценивать роль и место каждого объекта.

Системный анализ помогает детям разобраться, из каких частей состоит (подсистема) и элементом какого целого (надсистема) является объект (система); знакомит с действиями и функциональными свойствами отдельных частей, позволяет понять, в какие подсистемы и системы эти части объединяются, какую вертикаль с низу вверх образуют.

Рассмотрим схему, где:

Обучение происходит по нескольким этапам.

1 этап. Центральный экран – самый главный, это выбранная для рассматривания система в настоящее время, с него и начинается изложение материала. Затем опускаемся в подсистему, а после – в надсистему.

2 этап. Обработав центральную вертикаль, переходим ко второй вертикали – прошлого, потому что прошлое осваивается ребёнком вслед за настоящим и легче воспринимается им. Тут надо только припомнить то, что было, не надо ничего конструировать.

3 этап. Затем переходим в вертикаль будущего и обрабатываем ее.

3. Вашему вниманию предлагаем рассмотреть несколько примеров.

Если объект для рассматривания выбран из нерукотворного мира, а из мира, например, природы, то целесообразно рассмотреть его развитие во времени, проследить его изменения в его внешнем виде в определённый отрезок времени.

Например, дерево.

4. Рассмотрим еще пример:

Система-«Лягушонок», Подсистема (часть системы) – лапки, глаза, кровеносная система, (более сложная система, в которую входит рассматриваемая система) – водоем.

Давайте ответим на вопросы:

- «Что было бы, если бы все лягушки исчезли?»,

- «Для чего они нужны?»,

- «Какую пользу они приносят?»

(Родители предлагают варианты своих ответов, суждений).

В результате приходят к выводу, что все в мире устроено системно и если нарушить одно звено этой цепочки, то непременно нарушится другое звено (другая система).

- Так дети при использовании ТРИЗ учатся логически мыслить.

5. Разберем еще один пример.

- Таким образом, дети учатся производить системные раскладки, анализировать и описывать систему связей между объектами окружающей действительности, строить разного рода классификации по выделенному признаку. А мы должны им в этом помочь.

 - Так мы с вами убедились в важности применения в обучении детей технологии ТРИЗ, что позволяет нам и дальше её применять в работе.