Практическая готовность в структуре профессиональной компетентности педагога.
статья

Практическая готовность в структуре профессиональной компетентности педагога.

Общество выдвигает к системе образования все новые требования При сегодняшнем ритме информатизации всех сфер человеческой жизни педагогу уже нужно не только уметь наглядно и продуктивно выражать свою мысль с помощью графиков, схем и рисунков, но и оперативно, буквально «на ходу», диагностировать характер и уровень усвоения детьми  нового материала с использованием разнообразных методов и, в случае необходимости, перестраивать план и ход изложения материала.

  Для понимания сущности профессиональной компетентности педагога необходимо иметь в виду следующие положения, раскрывающие связь ее составляющих, а также специфические особенности:

• профессиональная компетентность педагога - это интегральная характеристика деловых и личностных качеств специалистов, отражающая уровень знаний, умений и навыков, опыта, достаточных для осуществления определенного рода деятельности, которая связана с принятием решений;

• профессиональная компетентность оценивается уровнем сформированности профессионально-педагогических умений;

• профессиональная компетентность педагога является частью его психологической культуры и важнейшим элементом профессионализма.

Отсюда мы можем вывести определение профессиональной компетентности педагога:

-Профессиональная компетентность педагога – это сложное индивидуально-психологическое образование теоретических знаний, практических умений и значимых личностных качеств, обуславливающее готовность учителя к актуальному выполнению педагогической деятельности.

-Высшим компонентом личности преподавателя является профессиональная компетентность. Под профессиональной компетентностью принято понимать интегральную характеристику деловых и личностных качеств специалистов, отражающую уровень знаний, умений и навыков, опыта, достаточных для осуществления определенного рода деятельности, которая связана с принятием решений.

- Практическая готовность педагога является важным компонентом в структуре профессиональной компетентности и связана с умениями во внешнем проявлении педагога, т.к. умениях действовать. Эти умения связаны с организаторскими и коммуникативными умениями.

- Процесс формирования профессиональной компетентности учителя, является сложным многосторонним механизмом, поэтому наиболее эффективным будет применение системного подхода к изучению системы формирования профессиональной компетентности учителя в процессе педагогической деятельности.

По мнению Беляевой Н.С., системный подход позволяет рассмотреть формирование профессиональной компетентности учителя и определить ее структуру, взаимосвязи между элементами внутри системы и с внешней средой; изучить принципы функционирования системы формирования данного качества в педагогической деятельности, а также процесс управления данной системой.

 Практическая ценность результатов исследования заключается в возможности применения полученных выводов и положений в педагогическом процессе общеобразовательной школы.

Практическая готовность в структуре профессиональной компетентности педагога.

Общество выдвигает к системе образования все новые требования При сегодняшнем ритме информатизации всех сфер человеческой жизни педагогу уже нужно не только уметь наглядно и продуктивно выражать свою мысль с помощью графиков, схем и рисунков, но и оперативно, буквально «на ходу», диагностировать характер и уровень усвоения детьми  нового материала с использованием разнообразных методов и, в случае необходимости, перестраивать план и ход изложения материала.

  Для понимания сущности профессиональной компетентности педагога необходимо иметь в виду следующие положения, раскрывающие связь ее составляющих, а также специфические особенности:

• профессиональная компетентность педагога - это интегральная характеристика деловых и личностных качеств специалистов, отражающая уровень знаний, умений и навыков, опыта, достаточных для осуществления определенного рода деятельности, которая связана с принятием решений;

• профессиональная компетентность оценивается уровнем сформированности профессионально-педагогических умений;

• профессиональная компетентность педагога является частью его психологической культуры и важнейшим элементом профессионализма.

Отсюда мы можем вывести определение профессиональной компетентности педагога:

-Профессиональная компетентность педагога – это сложное индивидуально-психологическое образование теоретических знаний, практических умений и значимых личностных качеств, обуславливающее готовность учителя к актуальному выполнению педагогической деятельности.

-Высшим компонентом личности преподавателя является профессиональная компетентность. Под профессиональной компетентностью принято понимать интегральную характеристику деловых и личностных качеств специалистов, отражающую уровень знаний, умений и навыков, опыта, достаточных для осуществления определенного рода деятельности, которая связана с принятием решений.

- Практическая готовность педагога является важным компонентом в структуре профессиональной компетентности и связана с умениями во внешнем проявлении педагога, т.к. умениях действовать. Эти умения связаны с организаторскими и коммуникативными умениями.

- Процесс формирования профессиональной компетентности учителя, является сложным многосторонним механизмом, поэтому наиболее эффективным будет применение системного подхода к изучению системы формирования профессиональной компетентности учителя в процессе педагогической деятельности.

По мнению Беляевой Н.С., системный подход позволяет рассмотреть формирование профессиональной компетентности учителя и определить ее структуру, взаимосвязи между элементами внутри системы и с внешней средой; изучить принципы функционирования системы формирования данного качества в педагогической деятельности, а также процесс управления данной системой.

 Практическая ценность результатов исследования заключается в возможности применения полученных выводов и положений в педагогическом процессе общеобразовательной школы.