Тематическое планирование по экспериментальной деятельности в средней группе.
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

№

п/п

Месяц

Темы занятий-экспериментов

Центр воды

1

Сентябрь

«Путешествие с капелькой»

«Вода прозрачная, но может менять цвет»

2

Октябрь

«Вода в жизни растений»

«Вода в жизни человека»

Центр песка

3

Ноябрь

«Песочная страна»

«Глина»

4

Декабрь

«Почва»

«Камни»

Центр общего экспериментирования

5

Январь

«Волшебный магнит»

«Что отражается в зеркале»

6

Февраль

«Бумага и ее свойства»

«В мире пластмассы»

7

Март

«Знакомство со свойствами резины»

«Деревья – какие они?»

Центр природы

8

Апрель

«Ветер, ветер, ты могуч»

«Природное явление – дождь»

9

Май

«Радуга»

«Опасное природное  явление – гроза»

Итого

18 занятий

Тема НОД

Цели

Задачи

Оборудование

Содержание деятельности

(опыты)

«Путешествие с капелькой»

Создать целостное представление о воде, как о природном явлении;

- познакомить со свойствами воды (жидкая, прозрачная, без запаха без вкуса);

- дать понятие о значимости воды в жизни человека;

- воспитывать бережное отношение к воде.

Стаканчики с водой на каждого ребенка, трубочка для коктейля, сахарный песок, соль.

«Вода не имеет вкуса»

«У воды нет запаха»

«Вода прозрачная, но может менять цвет»

Расширять знания детей о свойствах воды.

- знакомство с понятием прозрачность;

- формирование представления детей о влиянии красок на воду;

- расширение знаний детей о свойствах красок.

Прозрачные пластиковые мисочки, гуашь разных цветов, маленькие пластиковые ложечки

«Окрашивание воды»

«Вода в жизни растений»

Формированиепредставленийороливодывжизнирастений

- научитьдетейпроводитьнесложныелабораторныеопыты;

- развиватьудетейнаблюдательность, познавательнуюактивность, логическоемышление;

- продолжитьвоспитыватьэкологическуюкультуру, бережноеотношениекокружающемумиру.

дваодинаковыхрастения, вода.

«Почемурастениянемогутжитьбезводы»

«Вода в жизни человека»

Закреплять знания детей о свойствах воды; ее значении для человека

-совершенствоватьпредставлениядетейозначенииводывжизничеловека;

-продолжатьучитьдетейзаботитсяосвоемздоровье;

-совершенствоватьнавыкипользованияпредметамиличнойгигиены;

- развиватьмышление, память.

полотенце, мыло, грязнаяпосуда, вещи.

стаканы, чай, сахар

«Водаичеловек»

«Гдечеловекможетиспользоватьводу?»

«Песочная страна»

Создать целостное представление о песке, как об объекте неживой природы.

- знакомить детей со свойствами песка;

- развивать любознательность в ходе   проведения опытов.                      

сухой чистый песок, мокрый песок, формочки, ложечки, вода.

«Сухой песок – сыпучий»

«Мокрый песок - приставучий»

«Глина»

Учить выделять свойства глины

- выявить свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменять ее форму, делить на части, лепить);

- расширение представлений о свойствах глины;

- развитие любознательности.

сухая глина, деревянная доска, молоточек,

сосуд с водой

«Глина сырая, сухая»

«Глина не пропускает воду»

«Почва»

Познакомить детей с составом почвы.

- углублять знания детей об особенностях почвенного состава;

- развивать знания детей об экологических связях между живой и неживой природой, растениями и деятельностью человека.

развитие любознательности

почва из разных мест, стаканы с водой, палочки

«Цвет почвы одинаковый везде?»

«Что входит в состав почвы»

«Камни»

Познакомить со свойствами камня.

- вовлечь детей в исследовательскую деятельность по определению признаков и качества камня и его пользе;

- учить детей самостоятельно делать выводы по итогам эксперимента;

- развитие любознательности

коллекция камней, молоток ёмкости для опытов с водой

«Меняет ли камень форму?»

«Есть ли в камне воздух?»

«Волшебный магнит»

Развитие познавательной активности детей в процессе знакомства со свойством магнита

- познакомить с понятием магнит.

- сформировать понятие о свойствах магнита.

- формировать умение приобретать  знания по средствам проведения практических опытов, делать выводы, обобщение.

- воспитывать доброжелательное отношение, учить работать в команде.

железные, пластмассовые, деревянные, резиновые предметы, ткань, бумага, магниты.

«Убегающий магнит»

«Что отражается в зеркале»

Познакомить детей с понятием отражение.

- познакомить детей с понятием отражение, помочь найти предметы, способные отражать;

- развивать познавательную активность  детей во время экспериментирования;

- воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор.

Фольга, металлическая посуда, зеркало, ложки.

«Привет, отражение»

«Бумага и ее свойства»

Развивать представления детей о свойствах бумаги(мнется, рвется, намокает)

- познакомить детей со свойствами бумаги;

- развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

- воспитывать интерес и желание расширять свой кругозор.

Бумага, картон, вода, ножницы.

«Вода и бумага», «Разрывание бумаги», «Сравнивание бумаги»

«В мире пластмассы»

Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы

- помочь выявить свойства пластмассы (легкая, гладкая, цветная);

- развивать познавательную активность  детей во время экспериментирования;

- воспитывать бережное отношение к вещам

Емкость с водой, пластмассовые пластинки, пластиковые стаканчики.

«Из меня предметов масса, а зовусь я … (Пластмасса)»

«Знакомство со свойствами резины»

Формирование у детей представление о резине

- познакомить детей с резиной, ее качествами и свойствами. (бывает разного цвета, не пропускает воздух и воду)

- Развивать интерес к поисково-познавательной деятельности,

логическое мышление, внимание, память.

- Обогащать словарный запас словами: материал, упругая, прочная, водонепроницаемая

Изделия из резины, воздушный шарик, резиновые перчатки, резинка для волос, лейка с водой, чашка.

«Резина надувается», «Резина растягивается», «Резина водонепроницаемая»,

«Эластичная»

«Деревья  – какие они?»

Познакомить детей со свойствами дерева.

- познакомить детей со свойствами дерева.

- развивать умение экспериментировать и на основе опытов делать вывод;

- воспитывать у детей бережное отношение к природе

Вода, спилы различных деревьев, изделия из дерева, картинки.

«Тонет ли дерево в воде»

«Сколько лет дереву»

«Что можно сделать из дерева»

«Ветер, ветер, ты могуч»

Продолжать формировать представление о причинах возникновения ветра.

- уточнить знания детей о таком понятии как ветер, причинами его возникновения;

- развивать речь, память, наблюдательность, логическое мышление;

- воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

Картинки, флажки, султанчики, вертушка, веет, свеса, бубен.

«Ветер, ветер ты какой»

«Природное явление – дождь»

Привлечь внимание детей к природному явлению - дождь.

- вызвать интерес к данном природному явлению;

- развивать наблюдательность, усидчивость, терпение;

- познакомить с отражательной способностью зеркала;

- воспитывать осторожность при проведении данного опыта.

Поднос, губка, стакан с водой, глубокая тарелка, салфетки для рук, синяя краска

«У дождика в гостях»

«Радуга»

познакомить детей с природным явлением радугой

- вызвать интерес к данному объекту, развивать наблюдательность, усидчивость, терпение;

- познакомить с отражательной способностью зеркала;

- воспитывать осторожность при проведении данного опыта.

Зеркало, тазик с водой

«Как образуется радуга»

«Опасное природное явление – гроза»

Дать представление детям об опасных явлениях природы – гроза»

-расширять представления детей о признаках надвигающейся грозы;

- развивать познавательный интерес детей.

- воспитывать умение работать в группе.

Карточки, пластиковые бутылки, воздушный шарик, шерстяные тряпочки и шарфы.

«Осторожно – гроза»