Перспективное планирование по экспериментальной деятельности в средней группе .
опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа) на тему

Перспективный  план  по  экспериментальной  деятельности  в   средней  группе на 2016-2017 учебный год.

  1.  Радуга

Цель: Продемонстрировать  простейший   эксперимент, развивать  мышление,  умение  анализировать.

Материал: Зеркало,  вода, лучи  солнца.

Ход  опыта:

Загадка:   Что  за  чудо - красота!

                   Расписные  ворота

                   Показались  на  пути!

                   В  них ни  въехать, ни войти.

Можно  разучить  строчку - подсказку: "Каждый  охотник  желает  знать,  где  сидит  фазан". Поясняя   значение   первых  букв.

1. Поставить  зеркало  в  воду  под  большим  углом;

2. Поймать  солнечный  луч  и  направить  его  на  стену;

3. Поворачивать  зеркало  до  тех  пор,  пока  не  увидите  радугу (спектр)  на  стене.

Теперь  у  нас  "домашняя  радуга"!

                                 2. Мыльные  пузыри.

Цель: Восприятие  величины,  умение  сравнивать;  тактильные  ощущения; речевое  дыхание, эмоциональное  восприятие.

Материал: Тазик, вода; мыльная  пена, шампунь  детский,  трубочка  для  коктейля.

Ход  опыта:

Пузыри  можно  выдувать  из  соломинки  для  коктейля,  фломастера.

Мыльный  раствор  налить  в  тарелку, опустить  туда  воронку  широкой  стороной  и  медленно  поднимая  дуть  в  ее  узкую  часть. Могут  получится  большие  пузыри, Можно  сравнивать,  рассматривать,  ловить.....

Осторожно  - пузыри...

Ой,  какие!

Посмотри!

Раздуваются!

Блестят!

Отрываются!

Летят!

3. Волшебная  вода.

Цель: Учить  смешивать  подкрашенную  воду  и  получать  разнообразные  "волшебные" цвета  и  оттенки.

Материал: Баночки  с  водой,  гуашь.

Ход  опыта:

Воспитатель  читает  четверостишие:

Краски, словно  радуга,

Красотой  своей  детей  радуют.

Оранжевые, желтые, красные,

Синие, зеленые - разные.

Воспитатель  в  баночку  добавляет  немного  красной  краски.

- Что  происходит?

В  другую  добавляет  немного синей  краски,  размешивает.

- Что  происходит?

Дети  под  руководством  воспитателя  смешивают  воду  из  двух  баночек.

- Что  происходит? ( При  соединении  синей и красной  краски  вода  стала  коричневая  и  т. д.)

4. "Цветные  капельки"

Цель:  Учить  наблюдать  за  "путешествием"  капельки.

Материал: Баночка  с  водой,  пипетка,  краски.

Ход  опыта:

Дети  сидят  за  круглым  столом. Воспитатель  показывает  детям  краски  разные  по  густоте. Предлагает  понаблюдать  за  путешествием капельки  из  густой  краски  и  наоборот.

Дети  сравнивают  в  какой  баночке, краска  двигается  быстрее,  а  в  какой  медленнее.

5.Откуда  берется  дождь?

Цель: Обратить  внимание  детей  на  интересные  явления,  провести  простейший  эксперимент,  развивать  мышление.

Материал: Банка, горячая  вода,  крышка, лед.

Ход  опыта:  

Налить  в  банку  горячей  воды. Накрыть  банку  крышкой  и  положить  на  нее  несколько  кубиков  льда. От  соприкосновения  с  холодной  крышкой  пар  будет конденсироваться. Так же  и  в  атмосфере. Солнышко  нагревает  поверхность  земли,  а  от  земли  нагревается  воздух. Теплый  воздух содержит  много  невидимого  водяного  пара,  он  поднимается  в верх. В верху холодно  и  воздух  теряет  водяной  пар,  пар  превращается  в  капли  воды. Вот  откуда  берется  дождь!!!!!!!!!!

6. Танец  горошин.

Цель: Познакомить  с  понятием  "сила движения"; развивать  наблюдательность, любознательность, смекалку.

Материал: Вода, горошины, трубочка,  салфетка.

Ход  опыта:

Дети  под  руководством  воспитателя опускают  в  баночку  с  водой  четыре  горошины  и  трубочку. Дуют  в  баночку  через  трубочку. Сначала  слабо, потом  с  большой  силой.

- Почему  горошины  движутся  то  быстрее, то  медленнее?

( Когда  воздух  через  трубочку  поступал  медленно, горошины  двигались медленно;  а сила  воздуха  увеличивалась - то  и  скорость  движения   горошин  возрастала).

- Значит,  сила  движения  предметов  зависит  от  сила  воздействия  на  них.

7. Добываем  воду  для  питья.

Цель: Показать  простой  эксперимент,  развивать  мышление,  умение  концентрироваться.

Материал:  Ямка  в  земле, широкая  миска, свежая  зеленая  трава  и  листья, полиэтиленовая  пленка, камешек. В  этой  игре  используется  сказочный  сюжет. (Крушение  корабля, отсутствие  воды).

Ход  опыта:

В  центре  ямки  вставить  миску. Вокруг  миски  положить  свежую  зеленую  траву  и  листья. Накрыть  ямку пленкой  и  засыпать  края  землей,  чтобы  из  ямы  не  выходил  воздух. В  центре  пленки  положить  камушек  и  слегка  придавить  пленку  над  пустой  емкостью.

По  истечении  времени  осторожно  стряхнуть землю  с  пленки и  посмотреть,  что  произошло.

В  миске  находится  чистая  вода.

8. Тоне - не тонет.

Цель: Провести  испытания  на  "плавучесть"  разных  игрушек  из  разного  материала.

Материал: Кубики  пластмассовый  и  деревянный,  машинка  железная,  шар  деревянный, емкость  с  водой.

Ход  опыта:

Воспитатель  по  очереди  опускает  в  воду  разные  игрушки,  дети  наблюдают, что  деревянные  и  пластмассовые   не  тонут,  а  железные  опускаются  на  дно  емкости.

- Игрушки  вылавливают  одной  рукой, ситом, сочком, друшлаком, стаканчиком.

- Бросить  в  воду  поролоновые  губки: одну  сухую, а  другую  мокрую.

- Есть  разница?

9. Освобождение  от  плена.

Цель: Наблюдение  за  разными  способами  размораживания.

Материал: Ледяные  фигурки.

Ход  опыта:

Воспитатель  предлагает  разморозить  ледяные  фигурки, замороженные  во  льду "ледяной  колдуньей". Несколько  фигурок  кладут  в  емкость  и  ставят  на  батарею,  а  в  другой  емкости  ледяные  фигурки размораживают при  комнатной  температуре. Определить  где  быстрее  растает.

10. Снежные  фигуры.

Цель: Учить  лепить  из  снега  снежных  баб.

Материал: Снег.

Ход  опыта:

Воспитатель  показывает,  как  можно  слепить  маленького  снеговика, показать  как  можно  его  украсить. Используя для  украшения  прутики, угольки, морковку.

11. Ледяные  узоры.

Цель: Развивать  наблюдательность,  продемонстрировать простейший  эксперимент.

Материал: Камешки, бусинки, листья, поддон  с  водой.

Ход  опыта:

Воспитатель  в  поддоне с  водой  выкладывает  узор  из  сухих  листьев  или  камушек. После  замораживания  рассматривают.

12. Льдинки.

Цель:  Учить  детей  наливать  воду  в  различные  формы, наблюдать  через  окно, как вода  покрывается  корочкой  льда  и  замерзает, знакомить  с  качеством  льда.

Материал: Различные  формы,  гуашь,  вода.

Ход  опыта:

Экспериментирование  с  водой, воспитатель  предлагает  детям  налить  разноцветную  воду  в  разные  формы, наблюдать  изменение  состояния  воды, переход  из  жидкого  состояния  в  твердое.

- Какой  лед? (холодный, прозрачный, твердый).

На  прогулке  вспомнить  правила  безопасности!

13. Волшебный  материал.

Цель: Помочь  выявить  свойства,  которые  приобретают  песок  и  глина  при  смачивании.

Материал: Песок, глина, дощечки, палочки, изделие  из  керамики.

Ход  опыта:

Воспитатель  предлагает  детям  слепить  шарики, колбаски,  фигурки  из  песка  и  глины.

Сделанным  фигуркам  дают  высохнуть,  после  чего  проверяют  прочность  построек. Дети  делаю  вывод   о вязкости  влажной  глины  и  сохранении  формы  после  высыхания. Выясняют,  что   сухой  песок  форму  не  сохраняет.

- Можно  ли  сделать  посуду  из  песка и  глины?

Дети  проверяют  свойства  песка  и  глины,  вылепив  из  них  посуду  и  высушив  ее. Называют,  из  чего  сделана  посуда,  для  чего  наливают   в   нее  воду  и  проверяют  материал  по  результатам.

14. Вода  бывает  теплой, холодной, горячей.

Цель: Дать  понять,  что  в  водоемах  вода  бывает  разной  температуры,  в  зависимости  от  температуры  воды  в  водоемах  живут  разные  растения  и  животные.

Материал: Вода - холодная, теплая, горячая, три  кусочка  льда

Ход  опыта:

Воспитатель  дает  детям  стаканчика  с  водой  разной  температуры.

- Попробуйте пальчиком  и  определите,  в  каком  стаканчике  вода  самая  холодная,  а  в  каком - самая  теплая.

Дети  выполняют  задание.

Воспитатель  измеряет  вместе  с  детьми   температуру  воды  в  разных  стаканчиках, затем  кладет  по  кусочку  льда  в  каждый  стаканчик.

- Сравните  температуру  воды  до  того, как  в  нее  положили  лед, и  после  того,  как  он  растаял. Почему  вода  стала  холоднее?

Воспитатель  подчеркивает,  что  в  реках  и  озерах, морях  то же бывает  вода  с  разной  температурой: и  теплая, и холодная. Некоторые  рыбы, звери,  растения, улитки  могу  жить  только  в  теплой  воде, другие - только  в  холодной.

15. Поиск  воздуха.

Цель: Помочь  детям  обнаружить  воздух  вокруг  себя.

Материал: Вода, султанчики, ленточки, флажки, пакет, воздушный  шар,  трубочки  для  коктейля, емкость.

Ход  опыта:

Воспитатель  предлагает  детям  доказать  с  помощью  предметов,  что  вокруг  нас  воздух.

Дети  выбираю  любые  предметы,  показывают  опыт  самостоятельно  или  по  выбранное  модели. Объясняют  происходящие  процессы  на  основе  результата  действий  с  предложенным  оснащением ( например, дуют  в  трубочку, конец которой  опущен  в  воду; надувают  воздушный  шарик или  целлофановый  пакет).

16. Веселая  полоска.

Цель: Познакомить  со  свойствами  бумаги  и  действиями  на  нее  воздуха; развивать  любознательность.

Материал: Полоска  мягкой  бумаги.

Ход  опыта:

Будем  мы  сейчас  играть

и  полоску   оживлять.

Раз, два, три - посмотри!

Дети  держат  полоску  бумаги  вертикально  за  один  конец  и  дуют  на  нее.

- Почему  она  движется?

Дети  держат  полоску  бумаги  горизонтально  за  оба  конца, подносят  к  губам  и  втягивают  воздух.

- Что  происходит? Почему? ( Полоска "прилипает"  к  губам:  на  нее  действует  воздух).

17. Подводная  лодка  из  винограда.

Цель: Показать,  как  всплывают  и  поднимаются  подводная  лодка,  рыба.

Материал: Газированная  вода, виноградинка,  стакан.

Ход  опыта:

Дети  под  руководством  воспитателя  бросают  в  стакан  с  газировкой  виноградинку.

- Что  произошло  с  виноградинкой?(она  то  всплывает,  то  тонет).

- Что  происходит  на  поверхности  с  пузырьками? (они  лопаются).

Процесс будет  продолжаться  несколько  раз,  пока газ  из  воды  не  "выдохнется"

- По  этому  принципу  всплывает  и  поднимается  настоящая  лодка. А  у  рыбы  есть  плавательный  пузырь. Когда  ей  надо  погрузиться, мускулы  сжимаются,  сдавливая  пузырь. Его  объем  уменьшается,  рыба  идет  вниз. А  надо  подняться - мускулы  расслабляются,  распускают  пузырь. Он  увеличивается,  и  рыба   всплывает.

18.Что  любят  растения?

Цель: Помочь  установить  зависимость  роста  и  состояния  растений  от  ухода  за  ними.

Материал: Два - три  одинаковых  растений, предметы  ухода, дневник  наблюдений.

Ход  опыта:

Дети  под  руководством  воспитателя  ухаживают  за  растениями  по - разному: первое - своевременно  поливают,  пропалывают, рыхлят; второе - своевременно  поливают,  пропалывают  без  рыхления; третье - только  поливают.

Длительное  наблюдение  за  ростом,  состоянием.

19.Черное  и  белое.

Цель: Познакомить  с  влиянием  солнечных  лучей  на  черный  цвет  и  белый; развивать  наблюдательность, смекалку.

Материал: Салфетки из  черной  ткани  черного  и  белого  цвета.

Ход  опыта:

Белая  тряпочка  похожа  на  зайчика,

Тряпочка  черная  -  ворона  огородного.

Дети  под руководством  воспитателя  кладут  салфетки  на  окно,  оставляют  под  лучами  солнца  на  несколько  минут.

- Прикоснитесь  рукой. Что  произошло?

Дети  под  руководством  воспитателя  перекладывают  салфетки     окна  на  стол,  оставляют  на  несколько  минут.

- Потрогайте  салфетки. Что  произошло?

20. Солнечные  зайчики.

Цель: Познакомить  с  происхождением  солнечных  зайчиков, их  движением, предметами,  от  которых  они  отражаются; развивать  смекалку, любознательность.

Материал: Вода, зеркало, баночка.

Ход опыта:

Рыхлый  снег  темнеет  в  марте,

Тают  льдинки  на  окне.

Зайчик  бегает  по  парте

И по  карте  на  стене.

Воспитатель говорит  детям,  что  зеркала  сделаны  из  стекла,  и  предлагает  им  потрогать  поверхность  зеркала.

Дети  под  руководством  воспитателя "ловят" зеркалом луч  солнца и  направляют  его  отражение  в  любую  сторону.

- Что  происходит?

Дети  берут  баночку  с  водой, "ловят" солнечные  лучи.

- Пошевелите  рукой. Что  происходит? ( Поверхность  воды  приходит  в  движение, "зайчики" начинают  прыгать).