Дополнительная общеобразовательная программа «Музыкальный ветерок»
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное учреждение дополнительного образования

Центр детского творчества «Шанс» ЯМР

Согласовано:                                                                  Утверждаю:

Педагогический совет                                       Директор МУДО « Шанс» ЯМР

От «        »                2019 г.                                                                        / ФИО/

Протокол  №                                                                                                2019 г.

Дополнительная общеобразовательная программа

Художественно – эстетической  направленности

«Музыкальный ветерок»

(Вокал)

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации программы: 1 год

Автор – составитель:

Городецкая Елена Николаевна,

педагог дополнительного образования

с Сарафоново

2019 год

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная  записка

Цель и задачи программы ………………………………………    3

Организация и проведение занятий (структура занятий)……...   4

Концептуальные основы деятельности (ожидаемый результат)   4

Приемы обучения пению…………………………………………    4

Формы и методы реализации программы………………………… 5

Особенности слуха и голоса детей 5-7 лет…………………………5

Учебно-тематический план…………………………………………. 7

Содержание темы занятий……………………………………………8

Перечень программно-методического обеспечения………………10

Результативность уровня развития вокальных способностей

 Воспитанников………………………………………………………..10

Диагностика певческих способностей воспитанников………………11

План выступления вокального кружка………………………………13

Список информационных источников………………………………..13

Перспективный план работы вокального кружка……………………14

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                                  И. Назаренко: «Голос - это посол от человека к человеку, от сердца к сердцу, средство человеческого общения».

Пение – один из любимых детьми видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития. Благодаря пению у ребенка развивается эмоциональная отзывчивость на музыку и музыкальные способности: интонационный звуковысотный слух, без которого музыкальная деятельность просто не возможна, тембровый и динамический слух, музыкальное мышление и память. Кроме того успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об окружающем, речь, ребенок  учится взаимодействовать со сверстниками. Поскольку пение – психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было правильно, природ сообразно организовано, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с удовольствием.

Правильный режим голосообразования является результатом работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному пению, оказывают оздоравливающе влияние на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов.

Данная программа направлена на развитие у детей вокальных данных, творческих способностей, исполнительского мастерства.

Новизна данной образовательной программы в том, что в основном обучение проходит под профессиональные фонограммы и в репертуар кружковцев входит музыкальные материалы по различным направлениям: эстрадное пение, классика, народное пение. Кроме индивидуальных занятий по постановке певческого голоса, большое внимание уделяется пению в

ансамбле, дуэтах, квартетах и т.д. Учитывая, что пение один из самых любимых видов музыкальной деятельности и в нём заключён большой потенциал эмоционального и познавательного развития, на занятиях можно  воспитывать музыкальную культуру и развивать творческие способности воспитанников, а также стимулировать и помогать талантливым кружковцам в творческих достижениях.

Актуальность  этой  программы:

В  помощи  детям  самореализоваться, раскрыть свои способности и таланты, преодолеть скованность  и  неуверенность в себе,  т.е. снятие комплексов.

Воспитание эстетического отношения к окружающему миру через вокальное творчество.                                            

      «Воспитание певческой культуры детей, как части их духовной культуры» (по Д.Кабалевскому)

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия вокалом развивают художественные способности детей, формируют эстетический вкус, улучшают физическое развитие и эмоциональное состояние детей.

Цель программы – формирование эстетической культуры дошкольника;

развитие эмоционально-выразительного исполнения песен; становление певческого дыхания, правильного звукообразования, четкости дикции.

 Задачи:

Образовательные:

• Углубить знания детей в области музыки: классической, народной, эстрадной;
• Обучить детей вокальным навыкам;

3

Воспитательные:

• Привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;
• Привить навыки сценического поведения;
• Формировать чувство прекрасного на основе классического и современного музыкального материала;

Развивающие:

• Развить музыкально-эстетический вкус;
• Развить музыкальные способности детей;

Коррекционные

• Создать условия для пополнения словарного запаса, а также успешной социализации дошкольников.

Организация и проведение занятий

Структура занятий:

1.Распевание. Работая над вокально-хоровыми навыками воспитанников необходимо предварительно их распеть. Начинать распевание следует в удобном диапазоне, постепенно транспонируя его вверх и вниз по полутонам. Для этого отводится не менее 10 мин. Время распевания может быть увеличено, но не уменьшено. Задачей предварительных упражнений является подготовка голосового аппарата детей  к разучиванию и исполнению вокальных произведений. Такая голосовая разминка перед началом работы – одно из важных средств повышения её продуктивности и конечного результата.

2.Пауза. Для отдыха голосового аппарата после распевания необходима пауза 1-2 минуты (физминутка)

3.Оснавная часть. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхание по фразам, динамическими оттенками.

4.Заключительная часть. Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающим.

Работа над выразительным артистичным исполнением.

Состав вокального кружка «Музыкальный ветерок» состоит из воспитанников от 5-7 лет. Занятия  проводятся с сентября по май. Основная форма работы с воспитанниками – занятия длительностью 30 мин, которые проводятся два  раза в неделю с оптимальным количеством детей 15 человек

Концептуальные основы деятельности (ожидаемый результат)

Цель: научить воспитанников выразительно, «чисто» интонируя петь, а также помочь овладеть необходимыми навыками, проявить свои чувства в непринужденном, естественном пении.

Задачи:

• правильно передавать мелодию в пределах ре-си1 –до 2 октавы
• учить воспитанников петь выразительно (ускоряя, замедляя и ослабляя звучание)
• брать дыхание перед началом песни и между музыкальными фразами, удерживая его до конца фразы.
• учить самостоятельно начинать и заканчивать песню
• петь индивидуально и коллективно
• развивать мелодический, тембровый, звуковысотный, динамический слух, творческую активность
• развивать стремление самостоятельно исполнять песни.

4

Приемы обучения пению

1. Показ с пояснениями. Пояснения, сопровождающие показ музыкального руководителя, разъясняют смысл, содержание песни. Если песня исполняется не в первый раз, объяснения могут быть и без показа.

2. Игровые приемы. Использование игрушек, картин, образных упражнений

Делают музыкальные занятия более продуктивными, повышают активность воспитанников, развивают сообразительность, а также закрепляют знания, полученные на предыдущих занятиях.

3.Вопросы к воспитанникам активизируют мышление и речь. К их ответам на вопросы  педагога надо подходить дифференцированно, в зависимости от того, с какой целью задан вопрос.

Оценка качества детского исполнения песни должна зависеть от возраста воспитанников, подготовленности. Неправильная оценка не помогает воспитаннику осознать и исправить свои ошибки, недостатки.

Формы и методы реализации программы

1. Коллективная работа

2. Индивидуальная работа

3. Беседа.

4. Распевание

5. Упражнения, формирующие правильную певческую осанку

6. Дыхательная гимнастика

7. Артикуляционная гимнастика

8. Восприятие музыки

9.Музыкально-дидактичечкие игры и упражнения

Особенности слуха и голоса детей 5-7 лет

На пятом году жизни дети имеют уже некоторый музыкальный опыт. Общее развитие на шестом году жизни, совершенствование процессов высшей нервной деятельности оказывают  положительное влияние на формирование голосового аппарата и на развитие слуховой активности. Однако голосовой аппарат по-прежнему отличается хрупкостью, ранимостью. Гортань с голосовыми связками ещё недостаточно развиты. Связки короткие. Звук очень слабый. Он усиливается резонаторами. Грудной (низкий) резонатор развит слабее, чем головной (верхний), поэтому голос у дошкольника 5-7 лет несильный, хотя порой и звонкий. Следует избегать, форсирование звука, во время которого у ребенка развивается низкое, несвойственное им звучание.

Дети этого возраста могут петь в диапазоне ре-до2. Низкие звуки звучат более протяжно,  поэтому в работе с обучающими,   надо использовать песни в удобной тесситурой, в которых больше высоких звуков. Удобными являются звуки (ми-фа-си). В этом диапазоне звучание естественное, звук до первой октавы звучит тяжело, его надо избегать.

Возрастные особенности воспитанников позволяют включить в работу кружка два взаимосвязанных направления: собственно вокальную работу (постановку певческого голоса) и организацию певческой деятельности в различных видах коллективного исполнительства:

- песни хором

- хоровыми группами

- при включении в хор солистов

- пение под фонограмму

Прежде чем приступить к работе с воспитанниками, необходимо провести диагностику вокальных данных каждого ребенка.

5

Для того, чтобы научить детей правильно петь (слушать, анализировать, слышать, чисто интонировать) нужно соблюдать следующие условия:

1. игровой характер занятий и упражнений
2. доступный и интересный песенный репертуар
3. атрибуты для занятий (шумовые инструменты, музыкально-дидактические игры, пособия)
4. звуковоспроизводящая аппаратура (микрофон,CD диски)
5. сценические костюмы, необходимые для создания образа

Необходимо бережное отношение к детскому голосу; проводить работу с детьми, родителями т воспитателями, разъясняя им вредность крикливого разговора и пения. При работе с песенным репертуаром, соблюдать  необходимо правильную вокально-певческую постановку корпуса.

6

2. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1. Вокально-хоровая работа – 58  часов

Вокально-хоровая работа

                           Концертно исполнительская деятельность

7

3. СОДЕРЖАНИЕ (ТЕМЫ) ЗАНЯТИЙ

 ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ ТЕОРИЯ

Проведение инструктажа по технике безопасности. Правила поведения во время занятий.

Правила пения и охрана детского голоса.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Диагностические занятия – изучение  способностей детей к пению                  

ПЕВЧЕСКАЯ УСТАНОВКА. ТЕОРИЯ.

Певческая установка – правильное положение корпуса, обеспечивающее   работу голосового аппарата.
Если у начинающего певца выработано отношение к певческой установке как 888ююю8…

.ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

Заучивание стихов о правильном положении корпуса

              ДЫХАНИЕ. ТЕОРИЯ

Певческое дыхание. Ребенок, обучающийся пению, осваивает следующую технику распределения дыхания, которая состоит из трех этапов:

• Короткий бесшумный вдох, не поднимая плеч
• Опора дыхания - пауза или активное торможение выдоха. Детям объясняют, что необходимо задерживать дыхание животом, зафиксировать его мышцами.
• Спокойное постепенное (без толчков) распределение выдоха при пении.

Формирование певческого дыхания способствует физическому укреплению организма в целом

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

1.Комплекс дыхательной  гимнастики

(по А. Н. Стрельниковой)

АРТИКУЛЯЦИЯ. ДИКЦИЯ. ТЕОРИЯ.

Артикуляция. В работе  над формированием вокально-хоровых навыков у воспитанников огромное значение имеет в первую очередь работа над чистотой интонирования. В этой работе имеет значение правильная артикуляция гласных звуков. Навык артикуляции включает:

• Выразительное фонетическое выделение и грамотное произношение
• Умение максимально растягивать гласные и очень коротко произносить согласные в разном темпе и ритме.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.

1. Пропевание йотированных гласных
2. Упражнения на слоги
3. Тренировка мышц неба
4. Тренировка губ и языка
5. Упражнения для выявления и закрепления центрального речевого голоса
6. Упражнения для улучшения дикции
7. Скороговорки
8. Распевки-скороговорки
9. Игровые упражнения
10.  Вокальные упражнения

8

ВОКАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ. ТЕОРИЯ.

Любое вокальное занятие должно начинаться с распевки. Распевка разогревает голосовые связки, подготавливая их к работе.

Распевка - это неширокое по диапазону вокальное упражнение, которым открывают занятия. Начинается распевка в среднем, удобном диапазоне голоса. После того, как её пропели один раз, распевку повторяют, поднимая тональность на полтона выше и т.д., пока не дойдут до вершин диапазона голоса. Потом точно так же, но опускаясь по полутонам вниз, можно прорабатывать нижние ноты голоса.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

1.Вокальные упражнения

МУЗЫКАЛЬНО -- РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ. ТЕОРИЯ.

 Движение под музыку развивает у дошкольников чувство ритма, способность улавливать настроение музыки, воспринимать и передавать в движении различные средства музыкальной выразительности: темп, его ускорение и замедление, динамику – усиление и ослабление звучности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

1. Игровые упражнения.

ПЕСЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО. ТЕОРИЯ.

Песенное творчество – это сложный интегративный процесс, включающий интеграцию таких видов деятельности, как восприятие, исполнительство и творчество. Психологи, педагоги, музыканты сходятся во мнении, что дошкольный возраст самый благотворный для развития всех творческих способностей. Г. Струве говорил, что занимаясь с дошкольниками, мы обнаруживаем у них такие способности, о которых и не подозревали.

А А. С. Выготский писал, что детское творчество является нормативным и постоянным спутником детского развития.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.

1.Упражнения для накопления слухового опыты, развитие музыкально-слуховых представлений.  Н.А.Ветлугиной

2.Творческие задания  по развитию песенного творчества.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ. ТЕОРИЯ.

Слушание музыки является ведущим видом музыкальной деятельности. Ребенок не выучит песню, если перед этим он ни разу её не послушал, не понял её содержание, не запомнил мелодию. Слушание музыки обогащает эмоциональную сферу детей, расширяет их кругозор, влияет на развитие речи и формирование личности в целом.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ.

1.Разучивание песен

2.Слушание музыкальных произведений

9

СЦЕНИЧЕСКИЙ ОБРАЗ. ТЕОРИЯ

В песне выразительные средства музыки сочетаются со словами, чтобы помочь детям более доступно понять музыкальный образ. Музыкальное настроение, эмоциональность диктуют соответствующие поведение, жест, пластику, краску голоса. Можно выделить сценические средства выражения:

• Мимика и пантомимика (движение глаз, головы, губ, головы, пальцев рук и туловища)

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

1Сценические движения

2Упражнения в игровой форме

3Задания со словами

4Проговаривание и обыгрывание скороговорок

5Развитие чувства ритма

6Упражнения  на умение владеть своим лицом и телом

 4. ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Музыкально дидактические игры: «Солнышко и дождик»; «Три кита»;  «Кубик», «Дятел», «Куда пошла матрешка», «Семья»
2. Комплекс дыхательной гимнастики  А.Н.Стрельниковой
3. Картотека артикуляционной гимнастики, попевок
4. Сценарии, разработки занятий
5. Магнитофон,
6. CD-диски,
7.  фонограммы,
8. Презентации
9. Подборка игр, упражнений
10. Микрофон
11. Зеркала
12. Ноутбук
13. Мультимедийное оборудование

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ВОКАЛЬНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ ВОСПИТАННИКОВ

Диагностика певческих способностей воспитанников.

Цель - выявление основных свойств певческого голоса, к которым относятся звуковой и динамический диапазон, качество тембра и дикции. Свойства певческого голоса во многом определяются природными данными ребенка.

Методика диагностирования предложена К.В. Тарасовой

Можно к предложенной диагностике добавить тестирование глубины дыхания по секундомеру и определение уровня  развития звуковысотного слуха.  Результаты диагностики заносятся в таблицу.

В конце года проводится повторное диагностирование, дающее возможность наметить план дальнейшей работы.

10

Диагностика певческих способностей воспитанников

Дата диагностирования_________

Определение уровней развития голоса и вокально-хоровых навыков

Низкий уровень соответствует 1 баллу, средний – 2, высокий – 3.

При определении общего уровня развития голоса и овладения вокально – хоровыми навыками все баллы суммируются.

12

План выступлений вокального кружка

«Музыкальный ветерок»

СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

БелоусенкоМ.И.. «Постановка певческого голоса». Белгород, 2006год.

Битус Ф.С., Битус С.В. «Певческая азбука ребенка», Минск «ТеатрСистемс», 2007 год.

Вихарева.Г.Ф. «Детство с музыкой». Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. С.- Петербург: Детство-Пресс, 2010 год.

Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию для детей дошкольного возраста «Ладушки». «невская НОТА», С Пб,2010

Картушина М.Ю. «Вокально хоровая работа в детском саду», 2010 год.

 Т.С. Григорьева Программа «Маленький актер» для детей 5-7 лет

Методическое пособие. Творческий Центр. Москва 2012

О.Н.Арсеневская. «Система музыкально-оздоровительной работы

В детском саду» Волгоград.2012

И.Каплунова. И.Новоскольцева «ХИ-ХИХ-ХИ ДА ХА-ХА-ХА»

Методическое пособие невская НОТА Санкт-Петербург 2009 год.

13

Перспективный план работы вокального кружка.

Задачи сентябрь-октябрь:

1.Дать общее понятие о культуре певческого мастерства.

2.Формировать артикуляционный  аппарат и его составляющие. Процесс звукообразования и звуковедения.

3.Воспитывать коммуникативные качества, положительное отношение к сверстникам и старшим.

4.Развивать память

СЕНТЯБРЬ-ОКТЯБРЬ

14

Задачи ноябрь:

1.Познакомить с основными видами дыхания. Роль дыхания в пении. Развитие слухового самоконтроля.

2.Познакомить с понятием кульминации в музыкальных произведениях. Познакомить со значением терминов «темп», «динамика», «лад».

3.Дать понятие о постановке голоса, певческой позиции, дикции, артикуляции.

4.Воспитывать любовь к родному краю, к матери.

НОЯБРЬ

15

Задачи декабрь:

 1.Дать понятие о высоких и низких звуках. Ручные знаки.

2.Развивать звуковысотный слух. Образно-пространственного ориентирование, осознание музыкального образа.

3.Знакомить с песнями из мультфильмов и детских кинофильмов.

 4.Формировать эмоционально-волевую сферу. Воспитывать коммуникативные навыки общения в кружке.

ДЕКАБРЬ

16

Задачи январь:

 1.Дать понятие о форме построения песни.

2.Познакомить с различной манерой пения (народная, эстрадная)

3.Учить выполнять простые ритмические упражнения, определять звучание сильной доли.

 4.Познакомить с долгими и короткими звуками. Дать понятие о музыкальном размере, длительностях звуков.

 5.Формировать культуру  исполнения произведений, готовность работать в команде.

ЯНВАРЬ

17

Задачи февраль:

 1.Учить исполнять песни слаженно, в одном темпе, отчётливо произносить слова, чисто интонировать мелодию, брать дыхание по музыкальным фразам, точно воспроизводить ритмический рисунок.

 2.Воспитывать интерес к песенному творчеству русского народа, оценивать свое участие в творческом процессе.

ФЕВРАЛЬ

18

Задачи март:

1.Закреплять навыки выразительного исполнения. Развивать способности к вокальной импровизации.

2. Выразительно исполнять песни с разным эмоционально-образным содержанием. 3.Привлекать использовать в исполнении песен воображение, перевоплощение и элементы сценической речи.

 4.Воспитывать чувство коллективного удовлетворения от проделанной работы, готовности помочь, терпения, щедрости.

МАРТ

19

Задачи апрель:

1.Закреплять умение передавать эмоциональное настроение песни. Раскрывать образ с использованием выразительных движений. Двигательная импровизация.

 2.Учить овладевать способами игрового воспроизведения действия. Умение разыгрывать сюжеты.

3.Развивать умение слышать тембровую окраску, развивать музыкальную память.

АПРЕЛЬ

20

Задачи май:

1.Дать значение понятий «хор», «солист».

2.Дать понятие о  смысле и результате репетиционной работы.

3.Закреплять умение импровизировать на фортепьяно, импровизировать на заданный сюжет. Развивать чувство самоконтроля.

4.Прививать  навык уверенно исполнять песню, навык сольного выступления, эмоционального раскрепощения. Соединять сценические движения с разучиваемой пеней. 5.Воспитывать чувство ответственности за себя и совместную работу в коллективе, эмоционально поощрять и поддерживать друг друга перед выступлением. Умение ставить цель и добиваться ее осуществления

МАЙ

21