Календарно-тематическое планирование средняя группа сентябрь
календарно-тематическое планирование (средняя группа)
Календарно-тематическое планирование средняя группа сентябрь
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
plan_sentyabr_2019-2020_srednyaya_gruppa.docx | 799.79 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема недели : Здравствуй, детский сад»
Программное содержание:
С 02.09 по 06.09
- Формирование навыков выделения произошедших изменений в детском саду (покрашен забор, появилась новая мебель, новые игрушки в группе, новые растения на участке).
- Расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада (медицинская сестра, повар, дворник).
- Формирование дружеских отношений между детьми (взаимопомощь, сочувствие, желание быть справедливым).
НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК | НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК |
Познав разв | 2.09 | Диагностическое обследование, заполнение индивидуальных карт | Худ.-эстет | 1.09 | Диагностическое обследование, заполнение индивидуальных карт | ||
Речевое разв | 3.09 | Диагностическое обследование, заполнение индивидуальных карт | Соц-комм | 3.09 | Диагностическое обследование, заполнение индивидуальных карт | ||
Речевое развитие | 2.09 | Диагностическое обследование, заполнение индивидуальных карт | Худ -эстет | 5.09 | Диагностическое обследование, заполнение индивидуальных карт | ||
Физическое развитие | 3.09 5.09 | Диагностическое обследование, заполнение индивидуальных карт | Худ.-эстет развитие (Музыка) | 3.09 4.09 | По плану музыкального руководителя |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Понедельник , 02.09 | Утро | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Утренняя гимнастика К№1 Ц: Развитие осн видов движений Беседа «Я и мои друзья» Ц: выявление знаний о детях группы Д/и «Что это?» Ц: закреплять умение называть знакомые предметы , объяснять их назначение | Беседа «Расскажи о песке, воде и снеге» Ц: выявление уровня представлений о свойствах воды, песка и снега с Димой Б, Димой И | Д/и «Покажем Зайке как мы моем ручки» Ц: закрепление послед мытья рук | Созд условия для нпи по желанию Ц: выявление уровня умений играть в д/и Созд усл для рисования Ц: выявление уровня умений пользоваться худ материалами | Организовать прогулку в парк |
Диагностическое обследование, заполнение карт | Речевое развит | Д/и «Разложи картинки», «Что из чего?», «Помоги бабушке Федоре разобрать посуду», Д/у «Что здесь находится?»Ц : Выявление уровня знаний о предметах ближайшего окружения | |||||
Познават | Уровень сформированности и умений устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями 1Д/и «Помоги Незнайке».Воспитатель предлагает ребенку поиграть. Поясняет, что в конверт, где изображен человек, нужно сложить картинки предметов, сделанных руками человека, а в конверт с изображением бабочки сложить картинки с изображением природы. 2.Д/и «Разложи картинки».Инструкция. Найди картинки, где нарисована одежда, (посуда, обувь) и т. д.А теперь скажи, из чего сшито платье? Из бумаги, дерева или ткани? А посуда стеклянная или деревянная? И т. п. | ||||||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич раз | К № С1 | П/и «С кочки на кочку» с Дашей К, Ярой И. Ц: упражнять в прыжках в высоту | Реш пр сит «Что делать, если…» Ц: продолжать учить сообщать взрослым о своем самочувствии | Созд усл для игр с выносн материалом Ц: выявление уровня сформиров. умения играть в коллективе Созд усл для п/и по желанию Ц: выявление уровня знаний п/и Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Соц-комм раз | Д/и «Мы уже совсем большие» Ц: выявления уровня сформированности навыков самостоятельного одевания и раздевания | |||||
Вечер | Позн раз Соц-комм раз Физич раз Речевое разв | Оздоровит гимнастика после сна К№1 Ц: укрепление здоровья детей Чтение сказки по желанию детей Ц: выявление уровня сформированности навыка слушать произведение и отвечать на вопросы | Артур, Полина, Никита Д/у «Собери урожай» Ц: выявление уровня знаний о растениях | Д/и «каждой вещи свое место Ц:выявление уровня умения складывать вещи аккуратно в шкаф | Созд усл для с/р «Дом., Семья» Ц: выявление сформирован умения распредел роли Созд усл для рассматрив иллюстрац в книгах | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | П/и «По узенькой дорожке» Ц: закреплять умения перешагивать из круга в круг П/и «Солнышко и дождик» Ц: выявление уровня сформированности навыка соблюдать правила в игре. Созд условия для самостоятельной деятельности по желанию детей |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Вторник, 03.09 | Утро | Познават Соц-комм Физическ Речевое Худ-эст | Утренняя гимнастика К№1 Ц: воспитывать интерес к физич. упражнен. Беседа «О погоде» Ц: выявлен уровня сформирован навыка рассказывать об изменениях в погоде Хороводн игра «Мы по кругу идем» Ц: выявление умение вставать в круг | Беседа «Расскажи о песке, воде и снеге» Ц: выявление уровня представлений о свойствах воды, песка и снега с Сашей П., Сашей Х, Димой Б | Д/и «Чем я с другом поделюсь» Ц: выявление уровня знаний о предметах личной гигиены | Созд усл для с/р «Семья» Ц: наблюдение за играми Созд усл для констр «Построй домик» Ц: совершенств констр навыков | Рассказать о домашней хозяйственной деятельности взрослых (ходят в магазин, убиарют квартиру, выносят мусор, следят за порядком и т.п) |
Диагност обсл-ние, заполнен индивид карт | Соц – комм развитие | Уровень знаний о явлениях общественной жизни.1. Беседа по сюжетной картинке «Моя семья».Материал: сюжетная картинка с изображением семьи (бабушка, дедушка, папа, мама, дочь, сын).2.Беседа по вопросам .Попробуй вспомнить название города, в котором ты живешь. Ты часто гуляешь по городу с мамой (папой)? Ты благодаришь родителей за интересные прогулки? | |||||
Физическ | Уровень знаний о некоторых домашних животных.1. Д/и «Кто в домике живет?».Посмотри, какой чудесный домик. Хочешь узнать, кто в нем живет? Открывай окошечки и называй животных, которых ты увидишь. 2. Д/и «Чьи детки?».Материал: предметные картинки с изображением домашних животных и их детенышей (корова - теленок, лошадь - жеребенок, свинья - поросенок, коза - козленок, кошка - котенок, собака - щенок), фланелеграф. | ||||||
Прогулка | Познават Соц-комм Физическ | К № С2 | Витя, Денис Б. Ц: наблюдение за сформирован навыка игр в п/и | Д/и «Поможем дворнику» Ц: продолж приучать соблюдать порядок на участке, оказывать помощь взрослым | Созд усл для игр с выносн материалом Ц: продолж развив сам-ть при организ игр Созд усл для рисования мелками на асфальте Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Соц-комм | Д/и «Хорошо – плохо» Ц: выявление уровня знаний о правилах поведения в помещении детского сада | |||||
Вечер | Познават Соц-комм Физическ Речевое | Оздоровит гимнастика после снаК№1 Ц: укрепление здоровья детей Чтение «Два жадных медвежонка» Ц: воспитывать желание слушать произведен худ лит-ры | Ваня, Илья Б Д/у « Собери урожай» Ц: выявление уровня знаний о растениях | Д/и «Чем я другу помогу» Ц: поощрять попытки детей пожалеть сверстника, обнять его, помочь | Созд усл для с/р игр по желанию Ц: наблюден за умением распределять роли Созд усл для нпи по желанию Ц: наблюден за умением соблюдать правила | ||
Прогулка | Познават Соц-комм Физическ | Наблюдение за облаками Ц: закреплять знания о различн природных объектах П/и «Солнышко и дождик Ц: закреплять умение ходить и бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга П/и «С кочки на кочку» Ц: закрепление умения прыгать на двух ногах Созд условия для самостоят деятельности детей по выбору |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Среда, 04.09 | Утро | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Утренняя гимнастика К№1 Ц: закреплять умение ходить в колонне по одному Беседа «Я и моя семья» Ц: выявление уровня знаний о членах семьи, умение называть имена родителей Д/и «Не ошибись», «Что это?» Ц: диагностика образ обл «Позн разв» (уровень навыка ориентировки в пространстве) | Саша Т., Ксюша К., Беседа «Расскажи о песке, воде и снеге» Ц: выявление уровня представлений о свойствах воды, песка и снега | Реш пр сит «Что за чем?» Ц: выявление уровня сформированности КГН | Созд услов для с/р игры «Больница» Ц: наблюдение за умением использовать л/о в играх Созд условия для нпи по желанию Ц: наблюдение за играми Созд условия для театрализ деят-ти Ц: выявления уровня сформированности умения социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается. | Привлекать детей к посильной трудовой деятельности дома |
Диагност обсл-ние, заполнен индивид карт | Речевое разв | Д/и «Назови предметы и обобщающее слово» «Кто больше увидит и назовёт», «Найди похожее». Ц: выявление уровня сформированности словаря Д/и«Назови детеныша» - выявление умения звукоподражания и названий детенышей домашних животных | |||||
Худ-эстет разв | По плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | К № С3 | «Бегите ко мне» Ц: выявление уровня сформированности действовать по сигналу с Настей, Полиной | Ситуативные разговоры с целью называния цветов одежды детей, сравнения по размерам, согласования существительных с числительными один и много. | Созд условия для игр с выносн материалом Ц: наблюден за умением подбирать атрибуты для игр Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Соц –комм разв | Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо» Ц: выявление сформированности навыков поведения в обществе | |||||
Вечер | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Оздоровит гимнастика после сна К№1 Ц: укрепление здоровья детей Чтение «Гуси-лебеди» Ц: наблюдение за умением отвечать на вопросы по содержанию сказки Игра –имитация отд действий человека Ц: выявления уровня сформированности умения социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций | Вера Б. Женя С., Тася И. Д/у « Собери урожай» Ц: выявление уровня знаний о растениях | Д/и «Наведем порядок в группе» Ц: наблюдение за умением поддерживать в группе порядок | Созд условия для рисования по замыслу Ц: наблюден за умением подбирать необходим материалы для рисунка Созд услов для с/р по желанию | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич развит | Наблюдение за птицами Ц: продолж наблюдение за птицами, воспитывать бережное отношение к птицам П/и «Воробушки и кот» Ц: наблюдение за умением бегать, не задевая друг друга П/и «Попади в круг» Ц: наблюдение за умением действовать с различными предметами Создать условия для самостоятельной деятельности по желанию детей |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Четверг, 05.09 | Утро | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Утренняя гимнастика К № 1 Ц: воспитывать интерес к ФК Беседа «Весна» Ц: наблюдение за умением устанавливать причинно-следственные связи Д/и «Поделюсь – не поделюсь» Ц: выявление уровня знаний о предметах личной гигиены Д/и «Накрываем на стол» Ц: наблюдение за умением расставлять салфетницы, раскладывать ложки | Беседа «Расскажи о песке, воде и снеге» Ц: выявление уровня представлений о свойствах воды, песка и снега с Дашей, Ильей, Алисой | С/р о пользе утренней зарядки Д/и «Мы умеем умываться» Ц: наблюдение за уровнем сформированности КГН | Созд условия для нпи игр по желанию детей Ц: наблюдение за умением соблюдать правила в играх Созд условия для лепки по замыслу Ц: выявление уровня сформированности умения объединять предметы в сюжеты | Привлекать детей к посильной трудовой деятельности дома |
Диагност обсл-ние, заполнен индивид карт | Речевое | Уровень развития связнойречи.1. Б е с е д а по сюжетной картинке. 2. Инсценировка русских народных сказок «Теремок», «Репка», «Волк и козлята».Педагог предлагает участвовать в драматизации сказок, используя фигурки настольного театра. | |||||
Физическ | Образовательная область «Здоровье» Наблюдение за поведением ребёнка вовремя режимных моментов и в течение дня Чтение сказки К. Чуковского«Мойдодыр» с последующим обсуждением.«Что такое хорошо, что такое плохо»В. Маяковского» .Д/и «Назови лишнее»Материал: предметы гардеробаразных сезонов .Д/и «Покажем мишке, как над одеваться-раздеваться» | ||||||
Прогулка | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | К № С4 | Гриша, Дима Б «Прыжки» Ц: наблюдение за свормированостью навыка прыжков с высоких предметов | С/р «Можно – нельзя» Ц: выявление уровня сформированности знаний о ПДД | Созд условия для игр с выносн материалом Ц: наблюден за умением подбирать атрибуты для игр Созд усл для п/и по желанию детей Ц: повышение ДА на прогулке Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Соц –комм разв | Чтение С.Прокофьв «Сказка про башмачки» Ц: наблюдение за умением отвечать на вопросы по содержанию сказки | |||||
Вечер | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Оздоровит гимнастика после сна К№1 Ц: укрепление здоровья детей Чтение стих-ния «Дождик – дождик» Ц: наблюдение за умением внимат слушать произведение Д/и «Мы разные – девочки и мальчики» Ц: выявление уровня сформированности гендерных представлений | Д/у « Собери урожай» Ц: выявление уровня знаний о растениях Кирилл П., Слава М. | Д/и «Посмотри в зеркало» Ц: наблюдение за уровнем сформированности КГН | Созд условия для с/р игр «Дом. Семья» Ц: наблюдение за умением распредел роли, придерживаться сюжета Созд условия для д/и»У нас порядок» Ц: наблюдение за умением убирать игрушки на место | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич развит | Наблюдение за листьями на деревьях Ц: обратить внимание на изменения в природе П/и «Перебежки – догонялки» Ц:наблюдение за умением согласовывать свои действия друг с другом П/и « Воробушки и кот» Ц: повышение ДА на прогулке Создать условия для самостоятельной деятельности по выбору детей |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Пятница, 06.09 | Утро | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Утренняя гимнастика К №1 Ц: развитие основных видов движений Рассматривание сюжетных картинок Ц: выявление уровня умения составлять предложения Д/и «Комната для кукол» Ц: выявление уровня представлений о предметах ближайшего окружения | Беседа «Расскажи о песке, воде и снеге» Ц: выявление уровня представлений о свойствах воды, песка и снега с Колей, Настей | С/р о пользовании мылом, расческой, полотенцем Ц: наблюдение за уровнем сформированности КГН | Созд условия для игровой деятельности «Концерт для кукол» Ц: наблюдение за умением подбирать атрибуты | Организовать беседы о членах семьи |
Диагност обсл-ние, заполнен индивид карт | Познават | ФЭМП Д/у «Один, много, ни одного».Содержание диагностического задания: Воспитатель на полках шкафчика расставляет игрушки в следующем порядке: на одной много игрушек ,на второй – одна на третьей - ни одной. Просит ребенка показать полочку, где стоит много игрушек (одна, ни одной). | |||||
Физическ | 1. Дидактическое упражнение «Соберем куклу на прогулку».Материал: полоски разного цвета и разной длины - «шарфики 2. Дидактическое упражнение «Найди высокую елочку».Материал: елочки, разные по высоте. | ||||||
Прогулка | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | К № С5 | «Догони» Ц: наблюдение за умением быстро бегать и действовать по сигналу с Сашей П, Сашей Х | Реш пробленой ситуации «А надо ли одеваться на улицу» Ц: выявление уровня сформированности КГН | Созд условия для игр с выносн материалом Ц: наблюден за умением подбирать атрибуты для игр Созд усл для п/и по желанию детей Ц: повышение ДА на прогулке Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Соц –комм разв | Д/и «Мы уже совсем большие» Ц: выявление уровня сформированности самостоятельно одеваться и раздеваться Д/и «Чудесный мешочек» Ц: выявление уровня умения определять на ощупь предметы | |||||
Вечер | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Оздоровит гимнастика после сна К№1 Ц: укрепление здоровья детей Чтение «Кот, петух и лиса» Ц: наблюдение за умением внимательно слушать сказку, отвечать на вопросы Игры имитационного характера Ц: наблюдение за умением подражать животным | Д/у « Собери урожай» Ц: выявление уровня знаний о растениях с Ильей Б., Ваней | С/р о правилах поведения в группе Ц: выявление уровня сформированности этических норм | Созд условия для ИОС «Поможем кукле одеться на прогулку» Ц: наблюдение за умением объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич развит | П/и «Птицы в гнездышках» Ц: наблюдение за умением ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга П/и «Найди свой домик» Ц: наблюдение за умением быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве Создать условия для самостоятельной деятельности по выбору детей |
Тема недели : «Мой дом, мой город»
Программное содержание:
С 09.09 по 13.09
- Знакомство с родным городом (формирование начальных представлений о родном крае, его культуре, истории).
- Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, правилах дорожного движения.
- Знакомство детей с домом, предметами домашнего обихода (мебель, бытовые приборы).
НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК | НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК |
Познав разв | 2.09 | Диагностическое обследование, заполнение индивидуальных карт | Худ.-эстет | 1.09 | Диагностическое обследование, заполнение индивидуальных карт | ||
Речевое разв | 3.09 | Диагностическое обследование, заполнение индивидуальных карт | Соц-комм | 3.09 | Диагностическое обследование, заполнение индивидуальных карт | ||
Речевое развитие | 2.09 | Диагностическое обследование, заполнение индивидуальных карт | Худ -эстет | 5.09 | Диагностическое обследование, заполнение индивидуальных карт | ||
Физическое развитие | 3.09 5.09 | Диагностическое обследование, заполнение индивидуальных карт | Худ.-эстет развитие (Музыка) | 3.09 4.09 | По плану музыкального руководителя |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Понедельник, 09.09 | Утро | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Утренняя гимнастика К №2 Ц: Развитие осн видов движений Чтение потешек, поговорок Ц: наблюдение за умением повторять слова Пальчик гимнастика «Моя семья», «Дом» Ц: наблюдение за умением одновременно показывать и проговаривать слова Д/и «Накрываем на стол» Ц: наблюдение за уровнем сформир труд умений и навыков | Коля, Саша П, Никита Д/и «Когда это бывает» Ц: выявление уровня знаний о временах года | С/р о правилах поведения за столом Ц: выявление уровня сформированности навыков культуры поведения за столом | Созд условия для с/р «На прием к доктору» Ц:наблюдение за умением выполнять выбранную роль Созд условия для игр «Лего», «Шнурочки» Ц: выявление уровня сформированности ммр | Организовать беседы о ПДД |
Диагност обсл-ние, заполнен индивид карт | Худ-эстет | Рисование с повторением элементов рисунка «Разноцветные цветы на полянке» Наблюдение во время специально организованной деятельности | |||||
Соц-комм | Наблюдение за ребёнком во время свободной деятельности и сюжетно-ролевой игры «Семья» Метод экспериментальной ситуации «Мозаика»(2-3 детям предлагается д/и «Мозаика» с одним игровым полем на всех. Предлагается сложить из мозаики любые фигуры.)Цель- изучить особенности и социальных проявлений в ситуации взаимодействия детей раннего возраста | ||||||
Прогулка | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | К № С6 | П/и «С кочки на кочку» с Полиной, Алисой Ц: упражнять в прыжках в высоту | ИПС с целью выявления умения следить за своим внешним видом | Созд условия для игр с выносным материалом Ц: наблюдение за умением играть дружно Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Соц –комм разв | Беседа «О пользе сна» Ц: выявление уровня сформированности начальных основ ЗОЖ | |||||
Вечер | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Оздоровит гимнастика после сна К№1 Ц: укрепление здоровья детей Чтение рассказа К. Чуковского «Цыплёнок» Ц: диагностика образ обл «Чтение худ лит» Задания на ориентировку в помещении группы Ц: наблюдение за умением ориентироваться в помещении группы | Данил Л., Маша Л., Наташа З. И/у «Наш день» Ц: выявление уровня знаний о временных промежутках | Д/и «Витаминные домики» Ц: выявление уровня знаний о пользе витаминов для здоровья | Созд усл для игр «Дом» «Семья» Ц: наблюдение за умением придерживаться сюжета Созд условия для наст театра «Курочка Ряба» Ц: диагностика образ обл «Социализация» | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич развит | Наблюдение за растениями Ц: наблюдение за умением находить стебель, листья, цветы П/и «Извилистая тропинка» Ц: наблюдение за умением перешагивать через препятствия П/и «Береги предмет» Ц: наблюдение за умением ориентироваться в пространстве Созд усл для игр с мячами, обручами Ц: повышение ДА |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Вторник, 10.09 | Утро | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Утренняя гимнастика К №2 Ц: воспитывать интерес к физич. упражнен. Беседа «Что нужно, чтобы растения красиво росли?» Ц: диагностика уровня знаний о растениях Д/и «Оденем куклу на прогулку» Ц:выявление уровня развития представлений об изменениях в погоде Д/и «Поможем няне» Ц: наблюдение за желанием выполнять элементарные трудовые поручения | Максим З., Юля Г., Егор Р., Д/и «Когда это бывает» Ц: выявление уровня знаний о временах года | Реш пробл ситуации «А можно?» Ц: выявление уровня сформированности умения следить за своим здоровьем | Созд усл для игр со строит материалом Ц: Выявлен уровня сформирован конструкторских навыков Созд усл для нпи «Шнурочки», «Пазлы» Ц: выявл уровня сформир-ти ммр | Рассказать о домашней хозяйственной деятельности взрослых (ходят в магазин, убиарют квартиру, выносят мусор, следят за порядком и т.п) |
Диагност обсл-ние, заполнен индивид карт | Позн разв | Д/и «Где мама», «Кто живет в лесу», «Кто это?», «Посади птицу на ветку» Ц: выявление уровня знаний о жизни диких и домашних животных | |||||
Худ-эстет разв | Аппликация «Узор в квадрате из геометрических фигур» Ц : выявление уровня развития продуктивной деятельности | ||||||
Прогулка | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | К № С7 | «Кто дальше» Димой И, Ильей Б Ц: наблюдение за умением выполнять прыжки в длину | С/р «Если прошел дождь» Ц: выявление уровня сформированности начальных основ ЗОЖ | Созд усл для с/и «Мы гуляем» Ц: наблюдение за умением соблюдать правила поведения на улице Созд усл для п/и «Мыши и кот» Ц: повышение ДА Созд усл для игр с выносн материалом Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Соц –комм разв | Диагностика образ обл «Социально-коммуникативное развитие» Раздел «Развитие трудовой деятельности» Самообслуживание: умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.). | |||||
Вечер | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Оздоровит гимнастика после сна К№1 Ц: укрепление здоровья детей Чтение сказки «Лиса и скалочка» Ц: наблюдение за умением следить за развитием сюжета | Даша Б, Семен Ц., Оксана С., И/у «Наш день» Ц: выявление уровня знаний о временных промежутках | Д/и «Каждой вещи свое место» Ц: наблюдение за умением убирать игрушки на место | Созд условия для рассматрив сюжетн картинок Ц: наблюдение за уровнем сформированности инициативной речи Созд усл для с/р игры «Магазин» Ц: наблюдение за умением играть дружно | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич развит | Наблюдение за ветром Ц: наблюдение за уровнем сформированности умения наблюдать и рассказывать о своих наблюдениях П/и «Поймай комара» Ц: наблюдение за умением выполнять прыжки в высоту. П/и «Попади в цель» Ц: выявление уровня развития глазомера Созд условия для п/и по желанию, игр с выносным материалом |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Среда, 11.09 | Утро | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Утренняя гимнастика К№2 Ц: закреплять умение ходить в колонне по одному Пальчик игра «Апельсин» Ц: наблюдение за умением согласовывать слова с действиями Д/и «Магазин игрушек» Ц: выявление уровня сформированности представлений о предметах ближайшего окружения Д/и «Накрываем на стол» Ц: наблюдение за умением раскладывать ложки, расставлять салфеницы | Саша , Артур Д/и «Когда это бывает» Ц: выявление уровня знаний о временах года | Беседа о правилах поведения за столом Ц: выявление уровня сформированности навыков поведения за столом | Созд усл для рассматриван иллюстраций в книгах Ц: наблюдение за рассматриванием Созд усл для нпи по желанию детей Ц:наблюдение за умением соблюдать правила в играх | Привлекать детей к посильной трудовой деятельности дома |
Диагност обсл-ние, заполнен индивид карт | Познават | Уровень представлений о форме. Д/и «Найди домик». Материал: большие круг, квадрат, треугольник - «домики». Набор кругов, квадратов, треугольников разных цветов меньшего размера. Содержание диагностического задания: Воспитатель показывает большие круг, квадрат и треугольник, поясняет, что это домики для геометрических фигур. Далее предлагает ребенку расселить маленькие фигуры по своим домикам. | |||||
Познават | Ориентировка в пространстве Д/и «Поиграем с зайчиком». Материал: игрушка - зайчик, морковка. Содержание диагностического задания: Инструкция ребенку. Возьми одну морковку и выполни задание зайчика: возьми морковку в правую руку; переложи морковку в левую руку; подними морковку вверх; опусти вниз; спрячь морковку за спину положи ее перед собой; подними над головой; положи под стул. И т. п. | ||||||
Прогулка | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | К № С8 | Яра, Гриша. Ц: наблюдение за умением играть в п/и, соблюдать правила | И/с «Кто быстрее оденется» Ц: выявление уровня сформированности навыка самостоятельного одевания и раздевания | Созд условия для игр с песком Ц:наблюдение за умением создавать постройки из песка, доводить начатое дело до конца Созд усл для п/и по желанию Ц: наблюдение за умением играть дружно Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Соц –комм разв | Д/и «Мы умеем все сами» Ц: выявление уровня сформированности КГН | |||||
Вечер | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Оздоровит гимнастика после сна К№1 Ц: укрепление здоровья детей Чтение В. В. Маяковский «Что такое хорошо – что такое плохо?» Ц: выявление умения различать плохие и хорошие поступки Организация труда в уголке природы Ц: наблюдение за умением поливать растения | Вика, Илья И/у «Наш день» Ц: выявление уровня знаний о временных промежутках | Реш пр сит «Что делать, если?» Ц: наблюдение за умением находить выход из различных ситуаций | Созд усл для с/р игр «Дом», Салон красоты», «Больница» Ц: наблюдение за умением придерживаться выбранных ролей | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич развит | Наблюдение за погодой Ц: наблюдение за умением замечать изменения в погоде П/и «Достань до цели» Ц:наблюдение за умением выполнять прыжки вверх П/и «Птички в гнездышках» повышение ДА Созд усл для игр с мячами, обручами |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Четверг, 12.09 | Утро | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Утренняя гимнастика К № 2 Ц: воспитывать интерес к ФК Пальчик театр «Колобок» Ц: наблюдение за умением инсценировать сказки Слушание «Огородная- хороводная» Ц: наблюдение за умением слушать произведение до конца Д/и «Поможем няне» Ц: наблюдение за уровнем сформированности трудовых навыков | Ваня, Илья Д/и «Когда это бывает» Ц: выявление уровня знаний о временах года | Д/и «Наводим порядок в группе» Ц: наблюдение за стремлением поддерживать в группе порядок | Созд усл для констр-ния «Гараж» Ц:наблюдение за умением сооружать простейшие постройки СОзд усл для нпи по желанию Ц: наблюдение за умением доводить начатое до конца | Организовать беседы о бережном отношении к игрушкам и другим предметам, сделанными людь |
Диагност обсл-ние, заполнен индивид карт | Соц-комм | Задание-тест «Опасные животные и растения»Набор сюжетных картинок «Можно - нельзя» рассматривание и обсуждение. Д/и «Как мишка играл с белочкой» | |||||
Соц-комм | Д/и «Что сначала, что потом»(набор сюжетных картинок); Д/и «Поучим зверюшек застёгивать пуговицы»; Д/и «Покажем, как нужно складывать одежду перед сном»; Наблюдение за детьми во время режимных моментов | ||||||
Прогулка | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | К № С9 | Оксана С., Ксюша С. Ц: наблюдение за умением спрыгивать, сгибая ноги в коленях | Беседа о правилах поведения на улице Ц: выявление уровня знаний об элементарных правилах поведения в общественных местах | Созд усл для игр с мячами, обручами Ц: повышение ДА Созд усл для рисования мелками на асфальте Ц: доставить детям удовольствие Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Соц –комм разв | Игра – драматизация «Сорока» Ц: выявление уровня сформированности навыка соотносить глагол с обозначаемым им действием | |||||
Вечер | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Оздоровит гимнастика после сна К№1 Ц: укрепление здоровья детей Чтение «Волк и козлятки» обр А.Н. Толстого Ц: наблюдение за умением сопереживать героям Д/и «Кто больше скажет о профессии» Ц:выявление уровня знаний о профессиях | Вера Б, Женя С., И/у «Наш день» Ц: выявление уровня знаний о временных промежутках | Реш пр сит «Можно – нельзя» Ц:наблюдение за умением реш пробл сит | Соз усл для театрализ деят-ти Ц: наблюдение за умением подбирать необходимые атрибуты, придерживаться роли | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич развит | Наблюдение за деревьями Ц: наблюдение за умением замечать изменения в природе П/и «Автобус» Ц: выявление уровня сформированности навыка ходьбы парами П/и «Найди свой домик» Ц: выявление уровня сформированности навыка ориентировки в пространстве Созд условия для трудовой деятельности Ц: наблюдение за стремлением выполнять трудовые поручения |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Пятница, 13.09 | Утро | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Утренняя гимнастика К №2 Ц: развитие основных видов движений Загадывание загадок о животных Ц: выявление уровня сформированности навыка отгадывать загадки Беседа «Почему нельзя разговаривать с незнакомыми людьми» Ц: диагностика образ обл «Безопасность» | Д/и «Когда это бывает» Ц: выявление уровня знаний о временах года с Дашей, Сашей П | ИПС с целью выявления уровня сформированности навыка следить за своим внешним видом | Созд усл для с/р «Магазин овощей и фруктов» Ц: наблюдение за умением различать овощи и фрукты Созд усл для констр по замыслу Ц: наблюдение за умением задумывать постройку и сооружать её | Консультирование по индивидуальным запросам родителей |
Диагност обсл-ние, заполнен индивид карт | Худ-эстет | Продуктивная (конструктивная ) деятельность Д/и «Найди, что назову»Материал : Деревянный конструктор. Ребёнку предлагается найти детали строительного материала по указанным воспитателем свойствам Д/и «Построим зайке домик»Материал: деревянный конструктор. Группе детей предлагается построить дом. Второй группе детей предлагается украсить постройку | |||||
Речевое развитие | Д/и «Прочитай наизусть стихотворение», Д/у «Послушай и вспомни, как называется Ц: выявление уровня речевого развития | ||||||
Прогулка | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | К № С10 | «Прыжки через линии» Ц: наблюдение за умением выполнять прыжки через 4 линии поочередно с Ваней, Ильей | ИПС «Маша простудилась» Ц: выявление уровня сформированности навыка сообщать взрослым о своем состоянии | Внести мячи, обручи Созд улс для игр с выносным оборудованием Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки Созд улс для п/и по желанию | ||
Работа перед сном | Соц –комм разв | Игра – драматизация «Маша обедает» Ц: мотивация к приему пищи, выявление уровня сформированности навыка образовывать глаголы от звукоподражательных слов | |||||
Вечер | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Оздоровит гимнастика после сна К№1 Ц: укрепление здоровья детей Чтение «Маша и медведь» Ц: наблюдение за умением следить за развитием сюжета Хоз – бытовой труд –мытье игрушек Ц: наблюдение за умением различать чистые и грязные игрушки, выполнять поручения старательно | И/у «Наш день» Ц: выявление уровня знаний о временных промежутках с Артуром и Викой | С/р «Чтобы здоровье нам сберечь, витамины нужно есть» Ц: диагностика образ области «Здоровье» | Созд усл для разукрашивания раскрасок Ц: наблюдение за умением штриховать, не выходя за линию Созд усл для нпи по желанию Ц:наблюдение за умением подбирать цвета | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич развит | П/и «Солнышко и дождик» Ц:наблюдение за умением действовать по сигналу Создать условия для самостоятельной деятельности детей по выбору |
Тема недели «Урожай»
С 16.09 по 20.09
Программное содержание:
- Закрепление навыков использования обобщающих понятий (овощи, фрукты, ягоды)
- Развитие умений различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи, ягоды (капуста, лук, морковь, картофель малина, смородина, вишня яблоко, груша).
- Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, о пользе продуктов питания.
НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК | НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК |
Познавательное развитие (расширение кругозора) | 16.09 | «Что нам осень принесла» | Соломенникова,28 | Худож – эстетич развитие (рисование) | 17.09 | «На яблоне поспели яблоки» | Комарова,29 |
Познавательное развитие(ФЭМП) | 18.09 | «Сколько овощей? Сколько фруктов?» | Помораева,12 | Речевое развитие | 19.09 | «В саду у вишенки» | Новиковская,24 |
Худ – эстетич развитие (лепка/апплик) | 20.09 | «Цветочная клумба» | Лыкова,24 | Худ – эстетич развитие (музыка) | 17.09 19.09 | По плану музыкального руководителя | |
Физическое развитие | 16.09 | Тема № 1 | Пензулаева, 23 | ||||
18.09 | Тема № 3 | Пензулаева, 25 | |||||
20.09 | Тема № 4 | Пензулаева, 26 |
Итоговое мероприятие - Д/и « Овощи и фрукты"
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Понедельник, 16.09 | Утро | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Утренняя гимнастика К № 3 Ц: Развитие осн видов движений Беседа «Как я провёл выходные» Ц: учить детей самостоятельно строить высказывания описательного типа Использование д/и «Чудесный мешочек». "Овощи и фрукты"Ц: учить называть знакомые овощи и фрукты, выделяя внешние особенности (цвет, форма, вкус);развивать речь Д/и «Найди своё место»Ц: учить детей классифицировать овощи и фрукты. Труд- дежурство по столовой Ц:закреплять последовательность сервировки стола | Д/и "Угадай, что делать"Ц: Развивать слуховое внимание с Дашей, Викой | Игра «По порядку всё одень ,стань бодрей и веселей» Ц: воспитание КГН, навыков самообсл и взаимоотношения при одевании | Создать условия для лепки по тематике: «Много вкусных фруктов для друзей»; Способствовать возникновению игр со строительным материалом | Закрепление умения пользоваться мылом, правильно вытирать руки, чистить зубы по утрам и после еды Поговорить с ребенком об овощах и фруктах; |
НОД | Познават развит | Что нам осень принесла П/с: расширять представление детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов. Ход: 1.Орг момент – внесение игрового персонажа. 2. Д/и «Загадки». Д/и «Овощи», И/у «Собери урожай». Д/и «Одеваемся на улицу». И/у « овощной салат». 3. Рефлексия. Инд работа: побуждать Алису участвовать в общей беседе. Сл работа: урожай. | |||||
Физическ разв | НОД 1 П/с: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании. | ||||||
Прогулка | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | К № С12 | П/и «С кочки на кочку» с Ильей и Никитой Ц: упражнять в прыжках в высоту | ИПС с целью выявления умения следить за своим внешним видом | Созд усл для поливания песка для игры. Ц: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым; Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Соц –комм разв | Беседа «О пользе овощей» Ц: формирование начальных основ ЗОЖ | |||||
Вечер | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Оздоровит гимнастика после сна К№2 Ц: укрепление здоровья детей Чтение Э.Мошковская «Чужая морковка», Ю.Тувим «Овощи» Игровое упражнение «Угощение для гостей».Ц: Учить находить сходство и различие между фруктами | Данил Л., Маша Л., Наташа З. | Д/и «Витаминные домики» Ц: формирование нач основ ЗОЖ | Организация сюжетно-ролевых игр «Овощной магазин», «Семья» | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич развит | П/и «Извилистая тропинка» Ц: закреплять перешагивать через препятствия П/и «Береги предмет» Ц: закреплять умение ориентироваться в пространстве Созд усл для игр с мячами, обручами Ц: повышение ДА |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Вторник, 17.09 | Утро | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Утренняя гимнастика К №3 Ц: воспитывать интерес к физич. упражнен. Чтение художественной литературы «Что такое хорошо и что такое плохо». Ц: продолжать формировать у детей понятия «хорошо», «плохо». Дежурство по столовой Ц:закреплять последовательность сервировки стола. | Д/и "Так ли это звучит? "Ц: Развивать фонематический слух детей, умение подбирать слова схожие по звучанию с Артуром, Гришей | Реш пробл ситуации «А можно?» Ц: формирование умения следить за своим здоровьем | Игры «Угадай на вкус»; «Вершки и корешки». Лексические упражнения на согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже«Что какое»; | Рассказать о домашней хозяйственной деятельности взрослых (ходят в магазин, убирают квартиру, выносят мусор, следят за порядком и т.п) |
НОД | Худ-эстет (рисование) | Яблоки на яблоне П/с: продолжать учить детей рисовать дерево, предавая его характерные особенности. Учить детей передавать в рисунке образ фруктового дерева. Закреплять приемы рисования листвы. Подводить детей к эмоциональной эстетической оценки своих работ. Ход: 1. Вводная беседа «О яблонях и яблоках. Показ приемов рисования листвы и яблок. 2.Предложить детям приступить к рисованию. 3.Анализ детских работ. Инд работа: Закреплять у Данила прием рисования листвы. Сл работа: яблоня | |||||
Худ-эстет | По плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | К № С13 | «Кто дальше» с Алисой Г., Дашей Ц: наблюдение за умением выполнять прыжки в длину | С/р «Если прошел дождь» Ц: формирование начальных основ ЗОЖ | Созд усл для п/и «Мыши и кот» Ц: повышение ДА Созд усл для игр с выносн материалом Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Соц –комм разв | Познавательный рассказ «Солнце осенью». Ц: Рассказать детям о том, что осенью солнце восходит позднее, чем летом, а заходит раньше. Учить выявлять простейшие связи между простейшими природными явлениями. | |||||
Вечер | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Оздоровит гимнастика после сна К№2 Ц: укрепление здоровья детей Рассказывание по набору игрушек «Жили – были овощи» Ц: Активизировать лексику детей на основе углубления знаний об овощах, которые растут под землей и над землей. | Настя, Соня Ц., Д/и «Доскажи словечко» Ц: развитие слухового внимания | Д/и «Каждой вещи свое место» Ц: наблюдение за умением убирать игрушки на место | Создать условия для сюжетно-ролевых игр «Овощной магазин», «Семья» Предложить детям игры «Угадай на вкус»; «Вершки и корешки». | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич развит | П/и «У медведя во бору»Ц: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь. П /игра «Ловишки» Ц: действовать по сигналу, воспитывать интерес к подвижным играм. Созд условия для игр с выносным материалом Ц: воспитывать самостоятельность при организации игр |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Среда, 18.09 | Утро | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Утренняя гимнастика К№3 Ц: Развитие осн видов движений Чтение художественной литературы «Что такое хорошо и что такое плохо». Ц: продолжать формировать у детей понятия «хорошо», «плохо». Д/и «Овощи» Ц: закреплять умение различать и правильно называть овощи в натуральном виде и на картинках; Беседа «Вкусные и полезные овощи». Ц: формирование нач основ ЗОЖ | Д/и по развитию речи «Назови ласково» Ц: совершенствование грамматического строя речи с Никитой, Амиром | Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. Игровые проблемные ситуации с целью обучения умений следить за своим внешним видом «Как ходить без шнурков», «Нужно ли застегивать сандали | Игры «Угадай на вкус»; «Вершки и корешки». Лексические упражнения на согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже«Что какое»; Созд усл для игр с музыкальными игрушками, музыкальные игры Ц:формировать умение подыгрывать на музыкальных инструментах | Закрепление умения пользоваться мылом, правильно вытирать руки, чистить зубы по утрам и после еды Поговорить с ребенком об овощах и фруктах; |
НОД | Познават развит (ФЭМП) | Сколько овощей, сколько фруктов П/с: Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько – сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу. Ход: 1 Орг момент – «путешествие в осенний лес» 2. Д/и «Грибы и корзинки»; Д/у «Осенние листочки» И/у «найди пару», Д/и «Что где находится» 3. Рефлексия. Инд работа: закреплять умение сравнивать два предмета по величине у Димы. Сл работа: поровну, столько – сколько. | |||||
Физическ развитие | НОД № 2 П/с:Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола (земли) и мягком приземлении при подпрыгивании. | ||||||
Прогулка | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | К № С14 | Упражнять в прыжках на двух ногах на месте, с Полиной, Алисой передвижение вперёд «Большой и маленький» Ц: учить детей называть и различать предметы контрастных размеров | Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Ц: Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Созд усл для игр с выносным материалом. Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Соц –комм разв | Беседа «О пользе фруктов» Ц: формирование начальных основ ЗОЖ, воспитывать желание есть полезную пищу | |||||
Вечер | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Оздоровит гимнастика после сна К№2 Ц: укрепление здоровья детей Чтение Э.Мошковская «Чужая морковка», Ю.Тувим «Овощи» Игровое упражнение «Угощение для гостей».Ц: закреплять умение находить сходство и различие между фруктами | Д/и по развитию речи «Назови ласково» Ц: совершенствование грамматического строя речи с Артуром, Гришей | Д/и «Витаминные домики» Ц: формирование нач основ ЗОЖ | Внести альбом по ознакомлению с сельскохозяйственными профессиями | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич развит | Трудовая деятельность: Подметание дорожки, ведущей к участку. Ц: учить правильно пользоваться веничком. Подвижная игра «Береги предмет».Ц: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость. «Солнышко и дождик»Ц: формировать умение ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на друга; приучать действовать по сигналу Самостоятельные игры по желанию детей с выносными игрушками Ц: развивать самостоятельность в выборе темы для игры |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Четверг, 19.09 | Утро | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Утренняя гимнастика К№3 Ц: Развитие осн видов движений Д/и «Чудо фрукты» Ц:формировать представление детей о том, что фрукты растут на деревьях, что человек ухаживает за растениями Д/и «Кто скорее соберет» Ц: воспитание умственной активности, сообразительности, целеустремленности. Труд- дежурство по столовой Ц:закреплять последовательность сервировки стола. | Д/и «Моторчики» Ц: Развивать фонематический слух, речевое внимание у Вани, Никиты | Реш пробл ситуации «А можно?» Ц: формирование умения следить за своим здоровьем | Внесение настольной игры «Части-целое» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. внести: - атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин фруктов»; | Поговорить с ребенком об овощах и фруктах; Рассказывать о том, из каких овощей делают салат; |
НОД | Речевое развит | В саду у вишенки П/с: знакомство с фруктами, расширение словаря детей за счет имен существительных; учить образовать множественное число имен существительных; развитие слухового внимания. Ход: 1Орг момент- «Дорожка». 2. Огадывание загадок. Д/у «Сложим картинки». Д/и « в саду» И/у «Кто что любит» Д/у «Расскажи –ка» 3.Рефлексия. Инд работа: закреплять умение сочетать речь с движениями у Артура. Сл работа: фрукты, фруктовые. | |||||
Худ –эстет развит | По плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | К №С15 | Продолжать учить подпрыгивать на двух ногах; спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях; совершенствовать навыки перепрыгивания с Настей, Ильей | Ситуативные разговоры с целью названия цветов одежды детей, сравнения по размерам, согласования существительных с числительными один много. | Созд усл для самост деят-ти детей Ц: поощрение участия детей в совместных играх, воспитание интереса к физич упражнениям Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Соц –комм разв | Беседа «Как мы собирали урожай» Ц: расширение представлений об осенних изменениях в природе, упражнять в умении отвечать полными предложениями | |||||
Вечер | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Оздоровит гимнастика после сна К№2 Ц: укрепление здоровья детей Чтение И. Бунин «Листопад» Ц: продолжать приучать детей внимательно слушать стихотворения Словесная игра «Добрые слова». Ц: развитие речевой активности. | Настя, Полина Д/и «Найди ошибку». Ц: развивать слуховое внимание; учить отчетливо произносить многосложные слова громко. | Д/и «Каждой вещи свое место» Ц: наблюдение за умением убирать игрушки на место | Создать условия для сюжетно-ролевых игр «Овощной магазин», «Семья» Предложить детям игры «Угадай на вкус»; «Вершки и корешки». | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич развит | Наблюдение за погодой. П/и «Перебежки — догонялки». Ц: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. П/и «Надувайся пузырь» Ц: способствовать развитию речевого аппарата детей, развивать силу выдоха; создавать радостное настроение П/и «Пробеги тихо»Ц: воспитывать выдержку, терпение, умение передвигаться бесшумно Самостоятельные игры по желанию детей с выносными игрушкам Ц: развивать самостоятельность в выборе темы для игры |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Пятница, 20.09 | Утро | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Утренняя гимнастика К №3 Ц: Развитие осн видов движений Дидактическая игра «Чудесный мешочек»; Ц: Формирование представлений об овощах и фруктах (огурец, помидор, морковь, репа, яблоко, груша). Сюжетно-ролевые игры: «Угостим кукол обедом» «Полезные фрукты и овощи». Ц: закрепить знания о том, где растут овощи и фрукты;учить описывать овощи и фрукты по их характерным признакам: цвет, форма; Труд- дежурство по столовой Ц:закреплять последовательность сервировки стола. | Лепка «Яблоки» Ц: Закреплять умение раскатывать комочек пластилина круговыми движениями с Денисом, Никитой | Беседа «Поведение за столом» Ц: формировать у детей к.г.н., продолжать знакомить с правилами поведения за столом, учить есть аккуратно, правильно держать ложку. | Сод усл для игры на ДМИ –шумелки , музыкальные инструменты, звучащие игрушки, шапочки и маски к знакомым сказкам Ц: знакомство со звучанием некоторых музыкальных инструментов, развитие умения слушать разные звуки | Понаблюдать с детьми за признаками осени; Совместное изготовление салатов. |
НОД | Худ-эстет (лепка\аппл) | Цветочная клумба П/с: учить детей составлять цветочек из 2-3 бумажных форм. Показать приемы оформления цветка. Вызвать интерес к оформлению цветами коллективной композиции. Ход? 1. Орг момент – внесение ватмана. 2. Чтение стихотворения «Цветовод» Лагздынь. Рассматривание цветов. Показ приемов оформления цветка. Самостоятельная работа детей. 3.Рефлексия. Инд работа: помощь нуждающимся детям во время работы. Сл работа: клумба | |||||
Физическ развит | НОД 3 П/с: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками. | ||||||
Прогулка | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | К № С13 | П/и «С кочки на кочку» с Дашей, Полиной Ц: упражнять в прыжках в высоту | Д/и «Когда это бывает» Ц: закрепить времена года. | Созд усл для самост деят-ти детей Ц: поощрение участия детей в совместных играх, воспитание интереса к физич упражнениям Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Худ-эстет разв | Слушание - Огородная-хороводная», муз. Б.Можжевелова, сл. А.Ассовой; Ц: Закреплять представления детей об овощах («Н. Д. – Ю. У.») | |||||
Вечер | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Оздоровит гимнастика после сна К№2 Ц: укрепление здоровья детей Чтение Р. Сеф «Сказка о о кругленьких и длинненьких человечках» Ц: воспит интерес к худ лит-ре Д/и « Овощи и фрукты"Ц: закреплять умение называть знакомые овощи и фрукты, выделяя внешние особенности (цвет, форма, вкус); развивать речь | Даша, Атур «Комары и жуки» Ц:Учить детей диффернцировать звуки [з] и [ж]. | Беседа « Зачем детям нужен полдник» Ц: воспитание культуры поведения во время полдника. | Д/и «Парные картинки», «Чудесный мешочек» Альбомы иллюстраций блюд, приготовленных из овощей и фруктов; Раскраски, иллюстрации по теме «Урожай». | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич развит | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. Ц: учить замечать изменения в погоде «Солнышко и дождик» Ц: формировать умение ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на друга; приучать действовать по сигналу |
Тема недели ««Краски осени»
С 23.09 по 27.09
Программное содержание:
- Расширение представлений детей об осенних изменениях в природе (установление простейших связей между явлениями живой и неживой природы).
- Расширение представлений детей об осенних праздниках, изменении в одежде людей осенью, осенних забавах детей.
- Формирование умений всматриваться, любоваться, радоваться красоте осенней природы.
НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК | НОД | ДАТА | ТЕМА | ИСТОЧНИК |
Познавательное развитие (расширение кругозора) | 23.09 | «Осенняя картина » | Новиковская,12 | Худож – эстетич развитие (рисование) | 24.09 | «Красивые осенние цветы» | Комарова,31 |
Познавательное развитие(ФЭМП) | 25.09 | «В гостях у Кролика» | Помораева,13 | Речевое развитие | 26.09 | «Осенние цветы» | Затулина, 8 |
Худ – эстетич развитие (лепка/апплик) | 27.09 | «Большие и маленькие морковки» | Комарова,28 | Худ – эстетич развитие (музыка) | 24.09 26.09 | По плану музыкального руководителя | |
Физическое развитие | 23.09 | Тема 2 | Пензулаева, 24 | ||||
25.09 | Тема 5 | Пензулаева,27 | |||||
27.09 | повторение | Пензулаева |
Итоговое мероприятие - Выставка детских работ
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Понедельник, 23.09 | Утро | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Утренняя гимнастика К№4 Ц: Развитие осн видов движений Д/и с предметами ближ. окр.: «Новая кукла» Ц: учить детей правильно называть предметы обстановки в групповой комнате; уточнять их назначение. Д/и по природному миру«Где спряталась матрешка» Ц: развивать умение детей анализировать, закреплять названия растений. Рассматривание фотоиллюстраций об осени, о деревьях | Д/и «Какая, какой, какое?». Ц: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению с Полиной, Сашей | Рассказывание из коллективного опыта «Как мы гуляли в парке» Ц: Уточнять представления детей о двух временах года - лете и осени. Формировать навыки рассказывания из опыта. | Создать условия для рассматривания иллюстрации на осеннюю тематику Ц: уточнять представления детей о времени года осень. | Рекомендовать родителям погулять в осеннем парке, понаблюдать за листопадом, погодой |
НОД | Познават развит | Осенняя картина П/с: систематизировать представления о временах года, знакомить с признаками осени, активизация наблюдательности, учить составлять коллективный рассказ по картине. Ход: 1. Орг момент – чтение стихотворения А. Плещеева «Скучная картина». 2. И/у «Времена года», «Расскажем об осени» Д/У «Расскажем и покажем». «Звуки осени». Д/и «Осенний букет». Д/у «Сосчитаем листочки». 3.Рефлексия. Инд работа: развивать умение отгадывать загадки у Саши Х. Сл работа: пожухла | |||||
Физическ развит | НОД 4 П/с: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками. | ||||||
Прогулка | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | К № С10 | Прыжки на месте на одной ноге с Ильей Б Ц: развивать ловкость. | Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. | Созд усл для самост деят-ти детей Ц: поощрение участия детей в совместных играх, воспитание интереса к физич упражнениям Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Худ-эстет разв | Проблемная ситуация «Если сандалик не застёгивается» Ц: воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимоотношения при одевании Игровая ситуация «Можно ли кушать сидя под столом» Ц: Воспитание культуры поведения во время приема пищи | |||||
Вечер | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Оздоровит гимнастика после сна К№2 Ц: укрепление здоровья детей Чтение В.Осеевой «Сторож» Ц: Продолжить работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми Настольно – печатные игры:«Сложи картинку» Ц: воспитание умения сравнивать, обобщать, правильно называть предмет | Д/и «Какая, какой, какое?». Ц: учить подбирать определения, соответствующие данному примеру, явлению с Сашей П., Витей | Упражнение «Полотенце пушистое» Ц: формировать у детей культурно – гигиенические навыки, учить правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место. | Созд усл для конструирования «Забор для детского сада».. Ц: учить составлять определённую композицию. Внесение шаблонов для самостоятельного рисования (раскрашивание) листьев, деревьев, дождика; | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич развит | Наблюдение из окна за дождем. Ц: расширение представлений об изменениях в неживой природе Чтение стихотворения «Дождик» З. Александровой. Ц: Учить детей характеризовать погоду, развивать интерес к явлениям природы, формировать интерес к худ. литературе. Самостоятельные игры по желанию детей с выносными игрушкам Ц: развивать самостоятельность в выборе темы для игры |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Вторник, 24.09 | Утро | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Утренняя гимнастика К №4 Ц: Развитие осн видов движений Организация театрализованной деятельности Тема: Этюды с осенними листьями Ц: способствовать формированию способности чувствовать характер музыки и передавать его в движении Д/у "Кто живёт с тобой в квартире" Ц: закрепить знания детей о членах семьи.(уголок семьи) | НПИ Лото «Ассоциация» на развитие внимания, памяти, наблюдательности и логического мышления с Гришей, Соней | Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Создать условия для Сюжетно-ролевой игры «Семья» Ц: Развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре. | Рекомендовать родителям отразить впечатления от посещения парка в рисунках |
НОД | Худ-эстет (рисование) | Красивые осенние цветы П/с: развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью. Ход: 1. Орг момент – внесение вазы с цветами. 2. Рассматривание цветов. Обратить внимание на строение цветов. Показ приемов рисования. Самостоятельная работа детей. 3. Анализ детских работ. Сл работа: осенние. Инд работа : закреплять умение правильно держать кисть в руке у Гришы | |||||
Худ-эстет | По плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | К № С11 | Ходьба по короткой и длинной дорожке с Артуром и Ваней Ц: закреплять представления о длине. | Проблемные ситуации «Что надеть на прогулку во влажную погоду» Ц: учить детей одеваться по погоде. | Созд усл для самост деят-ти детей Ц: поощрение участия детей в совместных играх, воспитание интереса к физич упражнениям Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Худ-эстет разв | Проблемная ситуация «Что нам осень принесла» Ц: Расширять представления детей об осенних изменениях в природе (установление простейших связей между явлениями живой и неживой природы) | |||||
Вечер | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Оздоровит гимнастика после сна К№2 Ц: укрепление здоровья детей Заучивание стихотворения М.Садовского «Что умеет осень»; Цель: развиваем память речь. Предложить прослушать русские народные песни (например: «Ладушки», русская народная мелодия в обработке Г. Фрида; «Петушок», («Н. Д. – Ю.У.») | И/у «Громко — тихо» Ц: Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо с Сашей П., Витей | Д/и «Каждой вещи свое место» Ц: воспитывать желание поддерживать порядок в группе, убирать игрушки на место | Создать условия для Творческой деятельности детей нарисовать с детьми дождик Ц: Учить детей держать карандаш, кисть правильно | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич развит | Наблюдение за воробьем Ц: углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений; активизировать внимание и память детей. Подвижные игры «Птичка и кошка», «Цветные автомобили». Ц: учить двигаться врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Самостоятельные игры по желанию детей с выносными игрушкам Ц: развивать самостоятельность в выборе темы для игры |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Среда, 25.09 | Утро | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Утренняя гимнастика К№4 Ц: Развитие осн видов движений Беседа об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, погодные изменения. Ц: развивать связную речь детей, наблюдательность. Игра «Маша пьёт чай» . Ц игры: расширить словарный запас и улучшить речевые навыки ребёнка. | Д/и «Что изменилось?» Ц: учить детей понимать суть игрового задания. Развивать внимание, память, речь с Никитой, Сашей Х | Беседа: «Как пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены?» Ц: формировать КГН и навыков самообслуживания | Внести иллюстрации по теме «Осень» Выложить листочки для двигательной импровизации; музыкальные инструменты | Рекомендовать родителям погулять в осеннем парке, понаблюдать за листопадом, погодой |
НОД | Познават развит (ФЭМП) | «В гости к Кролику» П/с: Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь). Ход: 1.Орг момент – внесение игрового персонажа. 2. И/у «Положим кубы в коробку» И/у « Построим домики» . Д/и « Помоем Винни Пуху разложить картинки» 3. Рефлексия. Инд работа: Закреплять умение различать и называть части суток у Вики. Сл работа: больше, меньше, поровну, столько – сколько | |||||
Физическ развит | НОД 5 П/с: Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча. | ||||||
Прогулка | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | К № С14 | Развитие движений. Ц: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении с Колей, Соней | Чтение закличек «Осень, осень...» («Н.Д. – Ю.У.») Ц: Уточнять знания детей об особенностях закличек. | Созд усл для самост деят-ти детей Ц: поощрение участия детей в совместных играх, воспитание интереса к физич упражнениям Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Физическ Худ-эстет | Гигиенические процедуры: закрепление правил мытья рук; самоконтроль детей; положительная оценка деятельности. Слушание Чайковский «Осень» (альбом «времена года») Ц: развитие эстетического восприятия | |||||
Вечер | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Оздоровит гимнастика после сна К №2 Ц: укрепление здоровья детей Заучивание А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало» Ц: Воспитывать чуткость к художественному слову. Хозяйственно-бытовой труд. Предложить. переодеть куклу. Ц: воспитывать трудолюбие. | Д/и «Что изменилось?» Ц: учить детей понимать суть игрового задания. Развивать внимание, память, речь с Настей, Ярой | Ситуативный разговор: «Мои друзья» Ц: учить детей доброжелательно относиться к детям и взрослым в детском саду. Развивать чувство уверенности в самом себе, чувство коллективизма. Совершенствовать себя как личность через общение с людьми. | Создать условия для Творческой деятельности детей нарисовать с детьми дождик Ц: Учить детей держать карандаш, кисть правильно | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич разв | Наблюдение за падающими листьями Ц: вызвать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы, закрепить понятие(листопад). Д/и «Соберем красивый букет из листьев»Ц: развивать умение детей анализировать, закреплять названия дерева, Д/и «С какого дерева листок?»Ц: закрепить знания о деревьях «Перебежки — догонялки». Ц: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. | |||||
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Четверг, 26.09 | Утро | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Утренняя гимнастика К№4 Ц: Развитие осн видов движений Настольно-печатные игры: «Сложи картинку» Ц: воспитание умения сравнивать, обобщать, правильно называть предмет Игровая ситуация «Обед у куклы Маши» Ц: закреплять у детей трудовые навыки, учить накрывать на стол, правильно использовать предметы посуды для сервировки стола к завтраку. | Д/и: «Чудесный мешочек» Ц: закреплять счет на ощупь с Ильей, Колей | привитие КГН «Да здравствует мыло душистое» Ц: Познакомить детей с предметами личной гигиены (мыло) («Я и моё здоровье» Тарасова) | Создать условия для рассматривание открыток книг на тему: «Осень» Ц: вызвать эмоциональный отклик, поговорить с детьми как красиво осенью на улице. Выложить листочки для двигательной импровизации; музыкальные инструменты | Рекомендовать родителям погулять в осеннем парке, понаблюдать за листопадом, погодой |
НОД | Речевое развит | Осенние цветы. П/с: знакомить детей с осенними цветами, учить рассматривать их, выделяя части, цвет, форму. Активизировать словарь. Развивать внимание, мышление, память. Ход: 1.Орг момент – внесение букета осенних цветов. 2. Чтение стихотворения. Беседа по прочитанному. Рассматривание букета. Ответы на вопросы. Д/и « Магазин цветов». И/у «Собери букет» 3. Рефлексия. Инд работа: побуждать Гришу отвечать на вопросы. Сл работа: осенние, букет | |||||
Худ-эстет | По плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | К № С9 | Д/и «Найди, что я назову» Ц: воспитывать у детей умение учитывать названные признаки предмета; развивать наблюдательность с Алисой, Настей | Ситуативный разговор «Почему нельзя жечь сухие листья» Ц: формировать представления о правилах поведения в осеннем лесу | Созд усл для самост деят-ти детей Ц: поощрение участия детей в совместных играх, воспитание интереса к физич упражнениям Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Познават | Рассматривание картины «Осень» Ц:Закреплять знание признаков осени. | |||||
Вечер | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Оздоровит гимнастика после сна К№2 Ц: укрепление здоровья детей Чтение художест. литературы: Г.Цыферов «Когда не хватает игрушек» Ц: учить детей слушать чтение и рассказывание взрослого, выслушивать произведение до конца. Труд в уголке природы: помощь в поливании цветов - продолжаем наблюдать за тем, как льется вода из лейки и впитывается в землю Ц: рассказать детям, что растения нуждаются в уходе и поливе | Д/и: «Чудесный мешочек» Ц: закреплять счет на ощупь с Полиной, Алисой | “Час обеда подошел, сели деточки за стол” Ц: Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка аккуратности детей. | Внесение настольно-печатной игры «Собери картинку. Мебель». атрибутов для игры «Оденем куклу на осеннюю прогулку»; | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич р | «Рассматривание осеннего дерева» Ц:формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине; Воспитывать желание бережно относиться к природе. Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Игры: «По мосточку», «Поменяйся». Ц: развитие ориентировки в пространстве |
День недели | Режим | Интегр. образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | Взаимод с родит. | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная работа | Образоват деят-ть в режимных моментах | |||||
Пятница, 27.09 | Утро | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Утренняя гимнастика К№4 Ц: Развитие осн видов движений Наблюдение за растениями Ц: Закреплять знание признаков осени. Беседа «Осень наступила» Ц: Учить проводить сравнение погоды, листьев по форме, размеру, окрасу, особенностям времени года. Закреплять знание признаков осени. | Д/и по сенсорному развитию:«Построим игрушки на зарядку Ц: упражнять детей в упорядочении предметов по размеру (от большего к меньшему), учить сравнивать предметы по высоте с Колей, Витей | “На столе готова каша, где большая ложка наша?!” Ц: Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; оценка деятельности. | Созд усл для д/и «Оденем куклу на прогулку». Познакомить детей с предметами осенней одежды и обуви, их назначением Созд усл для рассматривания картины «Осень» Ц: Закреплять знание признаков осени. | Рекомендовать родителям отразить впечатления от посещения парка в рисунках |
НОД | Худ-эстет (лепка/аппл) | Большие и маленькие морковки П/с: учить детей лепить предметы удлиненной формы. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы. Ход: 1. Орг момент – внесение игрушки зайчиков. 2. Рассматривание игрушек. Беседа по вопросам. Показ приемов лепки. Самостоятельная работа детей. 3.Рефлексия. Инд работа: закреплять умение пользоваться аккуратно материалом у Саши П. Сл работа: удлиненной | |||||
Физическ развитие | НОД6 П/с:Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках; учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках. | ||||||
Прогулка | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | К № С9 | Игровая ситуация «Кукла Маша собирается на прогулку» Ц: учить детей использовать свои знания об одежде, последовательности ее надевания с Сашей, Ильей | Игровая деятельность: «Плохо быть одному» Цель: учить детей устанавливать и поддерживать социальные контакты; | Созд усл для самост деят-ти детей Ц: поощрение участия детей в совместных играх, воспитание интереса к физич упражнениям Выносной материал : мячи, формочки, совочки, кегли, скакалки | ||
Работа перед сном | Соц-комм разв | Игровая ситуация «Игрушки ложатся спать» (дети качают на руках любимые игрушки под музыку С. Разоренова «Колыбельная»). («Н.Д. – Ю.У.») | |||||
Вечер | Позн разв Соц-комм разв Физич разв | Оздоровит гимнастика после сна К№2 Ц: укрепление здоровья детей Чтение стихотворений А. Плещеева «Осень наступила» «Листопад» М.Пришвин. Ц: приобщать к поэзии Хозяйственно – бытовой труд «Убираем строительный материал» Ц: побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений, учить оказывать помощь взрослым. | Рассматривание сюжетной картины «Осень» Формировать умения отвечать на вопросы полным простым предложением, с помощью педагога со Денисом, Сашей Х. | Ситуативный разговор о том, что необходимо соблюдать порядок в группе на игровой площадке. | Внесение настольной - игры «Мягкий конструктор». | ||
Прогулка | Позн раз Соц-комм раз Физич р | Беседа на прогулке«В гостях у осени».Ц: Уточнять и расширять представления детей о сезонных изменениях в природе; «Как изменилась погода и природа?» Уборка веток и камней на участке. Ц: Приучать детей видеть беспорядок и устранять его, воспитывать в детях трудолюбие. |
РЕЖИМ ДНЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
Холодный период года
Мероприятия | Время проведения |
Приход детей в д/с, самостоятельная деятельность | 7.00-8.25 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30 – 8.55 |
Подготовка и проведение организованной образовательной деятельности | 9.10 -10.25 по подгруппам |
Второй завтрак | 10.00 – 10.10 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 10.30 – 11.45 |
Подготовка к обеду, обед | 12.00 -12.15 |
Подготовка ко сну, сон | 12.15 -15.00 |
Постепенный подъем, гимнастика после сна, самостоятельная деятельность | 15.00 – 15.40 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.40 – 15.55 |
Игры, самостоятельная деятельность | 15.55 – 16.15 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.15 – 17.30 |
Теплый период года
Мероприятия | Время проведения |
Прием детей на улице , игры, утренняя гимнастика | 07.00-08.25 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 08.25-08.55 |
Подготовка к прогулке, выход на прогулку | 08.55-09.10 |
Прогулка | 09.10-11.35 |
Возвращение с прогулки, водные процедуры | 11.35-12.00 |
Подготовка к обеду, обед | 12.00-12.35 |
Подготовка ко сну, дневной сон. | 12.35-15.00 |
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность | 15.00-15.25 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25-15.50 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 15.50-17.30 |
Средняя группа Сентябрь Прогулка 1 Наблюдение за сезонными изменениями в природе Цели: формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее);
— воспитывать любовь к природе. Ход наблюдения Миновало лето, Осень наступила. На полях и в рощах Пусто и уныло. Птички улетели, Стали дни короче. Солнышка не видно, Темны-темны ночи. Воспитатель загадывает детям загадки.
Воспитатель рассказывает детям о приметах. Сентябрь — зоревник, хмурень; холодник и холодень-батюшка сентябрь, да кормить горазд, зовут его «запевалой осени» и «злато-Цветником»; травы в лугах, полях, лесах высыхают, желтеют, и становится золотистой листва деревьев и кустарников. Сентябрь — первый осенний месяц. В начале месяца выдаются еще теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ней сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, летают серебряные нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом». Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке. Цель: воспитывать стремление к труду. Подвижные игры: «Гуси», «Пастух и стадо». Цели:- совершенствовать координацию движений;
Индивидуальная работа: «Поймай мяч». Цель: развивать ловкость. Самостоятельные игры с выносным материалом. | Средняя группа Сентябрь Прогулка 2 Наблюдение за цветником Цель: формировать представления детей о том, что цветы — живые, они растут и изменяются. Ход наблюдения Растения на клумбе хорошо росли, цвели, пока было тепло, много света и воды; теперь дни становятся короткими, воды много, но тепла мало, цветы увядают, на месте их образуются семена, из которых могут появиться новые растения. Осень наступила, Высохли цветы. И глядят уныло Голые кусты. Воспитатель задает детям вопросы.
Трудовая деятельность Сбор цветов в коробочки. Цель: учить различать зрелые семена от незрелых. Подвижные игры «Утята», «Птицы и дождь». Цели:
Подвижные игры «Подбрось — поймай», «Найди, где спрятано». Цели:
Индивидуальная работа «Собери игрушки». Цель: развивать внимательность. |
Средняя группа Сентябрь Прогулка 3 Наблюдение за вороной Цели:
Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
Ворона — крупная птица. Голова, клюв, горло, крылья, хвост и лапы у вороны черные, а все остальное серое. Ворона хитрая, ловкая и находчивая птица. Зимует и живет она рядом с человеком. Ворона обычно сидит на контейнерах для мусора и свалках, где всегда есть чем поживиться, ведь ворона — птица всеядная. Кричит она «кар-кар». Хромая старая ворона Давно живет в саду моем. В густых зеленых ветках клена Она построила свой дом. Трудовая деятельность Сбор семян цветов. Цель: развивать желание выполнять работу дружно. Подвижные игры «Птичка и кошка», «Цветные автомобили». Цель: учить двигаться врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой). | Средняя группа Сентябрь Прогулка 4 Наблюдение за погодой Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в жизни растений. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
Каждая группа овощей растет на своей грядке. Осенью огородники собирают урожай овощей, затем их консервируют. Овощи растут на земле и в земле. Сегодня мы с вами соберем овощи и отнесем их на кухню, чтобы повар приготовил нам из них обед. Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи». Трудовая деятельность Коллективный труд по сбору урожая овощей. Цель: учить работать сообща. Подвижная игра «Огуречик, огуречик». Цели: - учить быстро выполнять действия по сигналу;
Индивидуальная работа «Кто дальше бросит?». Цель: развивать координацию движений, умение придавать силу броску. |
Средняя группа Сентябрь Прогулка 5 Наблюдение за воробьем Цели:
Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
Воробей — маленькая бойкая птичка. Спинка у воробья коричневая, с широкими продольными черными полосками. Хвост и крылышки темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой, подбородок и горло — черные, а вот голова серая. Воробей — проворная птица, не боясь прыгает возле ног человека, клюет из собачьей миски, подбирает крошки, семечки, зернышки. Он везде хорошо приспосабливается к привычкам человека. Поют воробьи «чик-чирик». Трудовая деятельность Сбор урожая свеклы. Цели:
Подвижные игры «Найди себе пару». Цель: учить быстро двигаться по сигналу,' меняя направление движения. «Поймай мяч». Цели:
Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: учить ходьбе по наклонной доске. | Средняя группа Сентябрь Прогулка 6 Наблюдение за березой Цели:
Ход наблюдения Воспитатель задает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Стоит Алена — платок зеленый, Тонкий стан, зеленый сарафан. (Береза.)
Предложить детям полюбоваться красотой березы. Можно ее обнять, погладить и сказать: «Расти, милая березонька, радуй добрых людей». Трудовая деятельность Сбор урожая овощей. Цели:
Подвижная игра «Зайцы и волк». Цели:
Индивидуальная работа «Самый быстрый». Цель: упражнять в беге, выполняя задания на совершенствование умения ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направления), в прыжках (подскок на двух ногах). |
Средняя группа Сентябрь Прогулка 7 Наблюдение за собакой Цели:
Ход наблюдения Воспитатель задает детям загадку, предлагает ответить на вопросы. Заворчал живой замок, Лег у двери поперек. Две медали на груди, Лучше в дом не заходи. (Собака.)
Собака — преданный друг человека. Пес Шарик большой, шуба густая, теплая, коричневого цвета. Голова у Шарика большая, мордочка вытянутая, на голове висячие уши белого цвета; красивый хвост колечком, когда радуется, виляет хвостом. У него четыре лапы с когтями, покрытые шерстью, чтобы зимой не замерзали. Трудовая деятельность Сбор шишек и листьев. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Подвижная игра «Лохматый пес». Цель: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения. Индивидуальная работа Ходьба по короткой и длинной дорожке. Цель: закреплять представления о длин | Средняя группа Сентябрь Прогулка 8 Наблюдение за собаками Цели: ~ расширять представления о породах собак; — воспитывать заботливое отношение к животным. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
Каких только собак не бывает: служебные, охотничьи, декоративные. И все они верно служат человеку. Овчарки помогают пограничникам охранять границу, стерегут отары овец. Лайки помогают охотникам выслеживать зверя в лесу. Декоративных собак — пуделей, болонок и др. держат дома, потому что они красивы и умны. Это — пес сторожевой, Он может лаять как живой. Но он не лает потому, Что мы понравились ему. Трудовая деятельность Расчистка дорожек от листьев. Цель: прививать любовь к труду в коллективе. Подвижная игра «Догони меня». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность. |
Средняя группа Сентябрь Прогулка 9 Наблюдение за пожарной машиной Цели:
Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.
Машины с сиренами спешат на помощь людям. Мигалки предупреждают о том, что машина поворачивает направо или налево. Раздвигающаяся лестница нужна для тушения пожара в многоэтажном доме. Каски защищают голову от падающих предметов. Трудовая деятельность Сбор мусора на территории. Цели:
«Ловишки», «Подбрось — поймай». Цель: развивать самостоятельность в организации подвижных игр. Индивидуальная работа Ходьба на носках. Цель: закреплять умение ходить с согласованным движением рук и ног. | Средняя группа Сентябрь Прогулка 10 Наблюдение за воробьем Цели: - продолжать закреплять и систематизировать знания о воробье;
Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы. Угадайте, что за птица Скачет по дорожке, Словно кошки не боится — Собирает крошки, А потом на ветку — прыг И чирикнет «чик-чирик»! (Воробей.) Чик-чирик — К зернышкам прыг! Клюй, не робей! Кто это? (Воробей.) Маленький мальчишка В сером армячишке По дворам шныряет, Крохи собирает, По полям кочует — Коноплю ворует! (Воробей.) Какие изменения произошли в жизни воробья с приходом весны?
Трудовая деятельность: Подметание дорожек. Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. Подвижные игры: «Птичка в гнездышке». Цели:- учить по сигналу прыгать на двух ногах;
Цели: — учить выполнять движения в соответствии с текстом; выполнять прыжки, отталкиваясь одновременно двумя ногами, спрыгивать мягко; уметь занять свободное место на бревне. Индивидуальная работа: Развитие движений. Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении. |
Средняя группа Сентябрь Прогулка 11 Наблюдение за березой Цели: — продолжать знакомить с характерными особенностями березы, — воспитывать бережное отношение к дереву. Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку. Стоят столбы белые, На них шапки зеленые, Летом мохнатые, Осенью желтоватые. (Береза.) Дети подходят к березе, здороваются, любуются красотой осеннего дерева. Воспитатель задает детям вопросы.
• Много или мало листьев на березе? • Когда дует ветер, что происходит с листьями? Предложить детям собрать букет из опавших листьев. Еще раз отметить, какого цвета листья. Какие признаки того, что береза живая, можно назвать? Трудовая деятельность Сгребание опавших листьев граблями. Цель: приучать доводить начатое дело до конца. Подвижная игра «Найди свой цвет». Цель: искать свой цвет по сигналу воспитателя. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: добиваться улучшения техники ходьбы: четкого и широкого шага, хорошей осанки, естественной работы рук. | Средняя группа Сентябрь Прогулка 12 Наблюдение за листопадом Цели: — знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием «листопад»; — воспитывать любовь к природе. Ход наблюдения Воспитатель предлагает детям отгадать, о каком времени года идет речь в стихах. Вдруг похолодало, вдруг загрохотало, Полетели листики, листики, листики. Поля опустели и ливни рекою, А это, скажите мне, время какое? (Осень.) Золотые тихие рощи и сады, Нивы урожайные, спелые плоды. И не видно радуги, и не слышен гром, Спать ложится солнышко Раньше с каждым днем. (Осень.) Воспитатель рассказывает детям о приметах. В сентябре лес реже и птичий голос тише, синица просит осень в гости, и лист на дереве не держится. Воспитатель задает детям вопросы.
Уборка мусора на огороде. Цель: закреплять навыки работы на огороде. Подвижные игры «Ловишки», «Найди свой домик». Цель: развивать ловкость, умение быстро действовать по сигналу, точно соблюдать правила игры. Индивидуальная работа Прыжки на месте на одной ноге. Цель: развивать ловкость. |
СЕНТЯБРЬ
Комплекс 1
- Ходьба и бег в колонне по одному по сигналу воспитателя
(сигналом служит музыкальное сопровождение или удары в бубен).
Упражнения без предметов
- И. п. — стойка ноги параллельно, руки внизу. Поднять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши; опустить руки через стороны, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
- И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот вправо (влево), отвести правую руку в сторону; выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза).
- И. п. — стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, вынести руки вперед; встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
- И. п. — стойка ноги врозь, руки за спиной. Наклониться вперед, коснуться пола пальцами рук; выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
- И. п. — стойка ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах на счет 1-8; повторить 2 раза с небольшой паузой.
- Игра «Найди себе пару». Одна группа детей получает платочки синего цвета, а другая — красного. По сигналу воспитателя дети разбегаются по всей площадке. На сигнал «Найди пару!» дети, имеющие одинаковые платочки, встают парой. Если количество детей нечетное, то воспитатель играет вместе с детьми.
- Ходьба в колонне по одному, помахивая платочками.
Комплекс 2
- Ходьба и бег в колонне по одному; ходьба и бег врассыпную
по всей площадке.
Упражнения с обручем
- И. п. — стойка ноги слегка расставлены, обруч хватом с боков на груди. 1 — обруч вперед, руки прямые; 2 — обруч вверх; 3 — обруч вперед; 4 — вернуться в исходное положение (4-5 раз).
- И. п. — стойка ноги на ширине плеч, обруч внизу. 1 — обруч вперед; 2 — наклон вперед, коснуться пола обручем; 3 — выпрямиться, обруч вперед; 4 — вернуться в исходное положение (4-5 раз).
- И. п. — стойка ноги на ширине плеч, обруч хватом с боков на
груди. 1-2 — поворот вправо (влево), обруч вправо (влево);
3-4 — вернуться в исходное положение (6 раз).
- И. п. — стойка в обруче, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах в обруче на счет 1-8. Повторить 2 раза с небольшой паузой.
- Игра «Автомобили». Каждый играющий получает по одному картонному кружку — это руль. По сигналу воспитателя (поднят зеленый флажок) дети разбегаются по всей площадке (главное, чтобы они не наталкивались друг на друга). На другой сигнал (красный флажок) автомобили останавливаются.
- Ходьба в колонне по одному — автомобили поехали в гараж.
Комплекс 3
- Ходьба в колонне по одному; бег по мостику по доске или
дорожке (шириной 25 см, длиной 3 м).
Упражнения с флажками
- И. п. — стойка ноги на ширине ступни, флажки внизу.
1 — флажки в стороны; 2 — флажки вверх, палочки скрестить; 3 - флажки в стороны (рис. 12); 4 — вернуться в исходное положение (4-5 раз).
- И. п. — стойка ноги на ширине ступни, флажки внизу
1-2— присесть, флажки вынести вперед;
3-4 — вернуться в исходное положение (5-6 раз).
- И. п. — стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу, 1 — поворот вправо (влево), флажки в стороны; 2 — выпрямиться, вернуться в исходное положение (по 3 раза).
- И. п. — стойка ноги на ширине плеч, флажки внизу. 1 — наклон вперед, флажки в стороны; 2 — флажки скрестить перед собой; 3 — флажки в стороны; 4 — выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
- И. п. — стойка ноги слегка расставлены, флажки внизу. Прыжки на двух ногах на месте с небольшой паузой.
- Ходьба в колонне по одному, оба флажка в правой руке подняты над головой.
Комплекс 4
- Ходьба и бег между мячами (6-8 шт.), положенными на расстоянии 0,5 м один от другого (в одну линию).
Упражнения с мячом большого диаметра
- И. п. — стойка ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках внизу. 1 — согнуть руки, мяч на грудь; 2 — мяч вверх; 3 — мяч на грудь; 4 — вернуться в исходное положение (4-5 раз).
- И. п. — стойка ноги на ширине ступни, мяч в согнутых руках на груди. 1 — присесть, мяч вынести вперед; 2 — встать, вернуться в исходное положение (5-6 раз).
- И. п. — стойка ноги на ширине плеч, мяч в согнутых руках на груди. 1 — наклон к правой ноге; 2-3 — прокатить мяч к левой ноге, подталкивая его правой рукой, взять в обе руки; 4 — вернуться в исходное положение (4-6 раз).
- И. п. — стойка ноги слегка расставлены, мяч на полу. Прыжки на двух ногах вокруг мяча в обе стороны с небольшой паузой.
- Игра «Найди себе пару». Одна группа детей получает платочки синего цвета, а другая — красного. По сигналу воспитателя дети разбегаются по всей площадке. На сигнал «Найди пару!» дети, имеющие одинаковые платочки, встают парой. Если количество детей нечетное, то воспитатель играет вместе с детьми.
- Ходьба в колонне по одному, помахивая платочком.
СЕНТЯБРЬ
Смотри скорее, который час! Тик-тик, тик-тик, тик-тик!
Налево раз, направо раз! Тик-тик, тик-тик, тик-тик!
Бежит по рельсам паровоз, на зарядку нас повез.
(произносить, пока дети просыпаются)
Комплекс 1
1. И. П. : лежа на спине, руки вдоль туловища. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и. п.
2. И. П. : лежа на спине, руки в замок за голову, ноги согнуты в коленях. Наклон колен влево, в и. п., наклон колен вправо, в и. п.
3. И. П. : сидя, ноги вместе, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» — выдох, И. П., вдох (через нос).
4. И. П. : то же, одна рука на животе, другая на груди. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот.
5. И. п. : сидя, ноги врозь, руки внизу. Хлопок в ладоши перед собой — выдох; развести ладони в стороны — вдох.
6.«Змеиный язычок». Представляем, как длинный змеиный язык пытается высунуться как можно дальше, стараясь достать до подбородка. Повтор 6 раз.
Комплекс 2
1. «Потягушки». И. п. : лежа на спине, руки вдоль туловища, потягивание, и. п.
2. «Горка». И. П. : сидя, ноги прямые, руки в упоре сзади, опираясь на кисти рук и пятки выпрямленных ног, поднять таз вверх, держать, вернуться в и. п.
3. «Лодочка». И. п. : лежа на животе, руки вверх, прогнуться (поднять верхнюю и нижнюю части туловища, держать, вернуться в и. п.
4. «Волна». И. п. : стоя на коленях, руки на поясе, сесть справа от пяток, руки влево, И. П., сесть слева от пяток, руки вправо, и. п.
5. «Послушаем свое дыхание». И. п. : о. с., мышцы туловища расслаблены. В полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют, какая часть тела приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи волнообразно, тихое дыхание или шумное.
План
воспитательно - образовательной работы
в средней группе
«Дюймовочка»
2019 2020 уч год
воспитатели:
Пащак А.В.
Сандакова Ю.В.
младший воспитатель:
Эрих О.В.
РЕГЛАМЕНТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В средней группе на 2019 -2020 учебный год
День недели | Образовательная деятельность | Время |
Понедельник | 1.Познавательное развитие (расш.круг.) 2. Физическое развитие | 9.00 - 9.20 9.25 - 9.45 |
Вторник | 1.Художественно-эстетическое развитие(рисование) 2. Художественно-эстетическое развитие(музыка) | 9.00- 9.20 9.35- 9.55 |
Среда | 1. Физическое развитие 2.Познавательное развитие (ФЭМП) по подгруппам | 9.00 - 9.20 9.30 - 9.50 |
Четверг | 1.Речевое развитие 2. Художественно-эстетическое развитие(музыка) | 9.00 - 9.20 9.35 -9.50 |
Пятница | 1.Художест.-эстетическое развитие (лепка/аппликация) 2.Физическое развитие (на улице) | 9.00-9.20 11.10-11.30 |
СПИСОК ДЕТЕЙ 2019 – 2020 УЧЕБНЫЙ ГОД
- Ананин Гриша
- Бендер Илья
- Беспалов Денис
- Болдырев Илья
- Борисов Ваня
- Высоких Полина
- Галеева Алиса
- Захаров Никита
- Иваньков Дима
- Ижбулдина Ярослава
- Князева Вероника
- Кречетова Даша
- Курбатова Настя
- Плаксина Злата
- Поляков Саша
- Савельев Витя
- Семисынова Вика
- Торопов Коля
- Фукс Артур
- Халецкий Саша
- Хаертдинов Амир
- Цанкова Соня
- Шувалова Лена
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно тематический план. 1 младшая группа. Сентябрь.
Календарно - тематический план для детей 1 младшей группы на сентябрь. В соответствии с ФГТ....
Календарное-тематическое октябрь планирование подготовительная группа ФГОС
Календароно-теметическое планирование...
календарное планирование средняя группа сентябрь месяц
Диагностика31.08 по 4.09.Программное содержание: Расширение представлений о детском саде(мед. сестра, повар, дворник)Формирования навыков выделения произошедших перемен в дет.саду появились новые игру...
Календарное планирование средняя группа. Сентябрь.
Календарное планирование средняя группа. Сентябрь....
Календарно - тематическое планирование средняя группа сентябрь
Календарно - тематическое планирование средняя группа сентябрь...
Календарно-тематическое планирование ,средняя группа, сентябрь (шаблон)
Календарно-тематическое планирование ,средняя группа, сентябрь (шаблон)...
календарно-тематическое планирование средняя группа (сентябрь)
Тема неделиСентябрь1 неделя«Мой любимый детский сад»01.09-02.09 Задачи- Расширять и обобщать представление детей о значении детского сада, о его сотрудниках.- Развивать у детей ...