«Формирование у детей дошкольного возраста (3-7 лет) монологической речи с помощью мнемотаблиц»
методическая разработка (младшая группа)

ПРОЕКТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО МАРШРУТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ

МБДОУ «Детский сад №22 «г. Лениногорска» МО «ЛМР» РТ

Миргалиева Гузель Равильевна

Тема: «Формирование у детей дошкольного возраста (3-7 лет) монологической речи с помощью мнемотаблиц»

Цель: Повышение  теоретического, научно-методического уровня, профессионального мастерства и компетентности педагога,  путем внедрения инноваций в образовательный процесс.

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путем изучения научной и  методической литературы, передового опыта педагогов ДОУ работающих по данной теме (в том числе и на интернет сайтах).
2. Исследовать актуальность темы в рамках  ДОУ.
3. Создать условия для реализации программы через пополнения предметно-развивающей среды (театральный уголок, уголок книги).
4. Поделиться опытом работы с педагогами  по теме «Формирование у детей дошкольного возраста (3-4 лет) монологической речи с помощью мнемотаблиц».
5. Провести мастер-классы для родителей на темы «Пересказ сказок с помощью мнемотаблиц»,»Заучивание стихотворений с помощью мнемотаблиц», «Составления описательных рассказов с помощью мнемотаблиц»
6. Организация выставки мнемотаблиц составленных детьми «Мнемотаблицы  руками детей»
7. Составить картотеку мнемотаблиц по сказкам, стихотворениям, описательных рассказов с целью развития у детей монологической речи, воображения, творческих способностей.

План работы на 2019-2020 учебный год

 Тема:  «Формирование у детей младшего дошкольного возраста навыков пересказа русских народных сказок с помощью мнемотаблиц»

Цель:  Повышение уровня речевой активности детей младшего возраста.

Задачи:

• Развитие связной монологической речи.

• Обогащение словарного запаса детей.

• Развитие у детей умений с помощью мнемотаблиц рассказывать знакомые сказки, рассказы, стихи.

• Формирование умений отгадывать и загадывать сказки с помощью мнемотаблиц.

• Развитие у детей психических процессов: мышления, внимания, воображения, памяти (различные виды).

План работы по самообразованию.

1. Квартал (Сентябрь, октябрь, ноябрь)

1.Подбор литературы:

• Изучить статью на тему: «Мнемотехника как прием в обучении детей связной речи». Статья с Фестиваля педагогических идей «Открытый урок».
• Изучить статью на тему «Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи», автор Омельченко Л.В. / Логопед. 2008. №4. С.102 -115. ,
•  2009–65 с. Большова Т. В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники: Учебно-методическое пособие.
• Большова Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники. СПб., 2005.

2.Изучить опыт работы других педагогов по обозначенной теме на Интернет-сайтах.

3.Подобрать дидактические игры и упражнения, сюжетные картины.

4.Составить библиографию.

2. Квартал:(декабрь, январь, февраль)

1.Оснащение педагогического процесса:

• Разработка дидактических игр и упражнений по развитию речи детей младшего дошкольного возраста при помощи схем-моделей.
• Составление с детьми схем-моделей и мнемотаблиц для составления сказок, рассказов по сюжетным картинам, заучивания стихотворений, составление и отгадывание загадок.

2.Познакомить родителей с дидактическими играми и упражнениями, помогающими развивать речь детей.

3.«Использование схем и моделей для развития речи детей младшегодошкольного возраста».

4.Участие в конкурсе с опытом работы по теме: «Использование схем и моделей для развития речи детей младшего  дошкольного возраста».

3. Квартал (март, апрель, май)

1.Работа с детьми:

• Формирование умения детей составлять сказки по картинке с помощью схемы, пополнять и активизировать словарный запас детей.
• Заучивание стихотворений. Учить детей заучивать стихотворения с помощью схем-моделей. Работать над выразительным чтением стихотворения перед слушателями. Вызвать интерес к художественной литературе, умение слушать. Пополнять и активизировать в речи словарный запас детей на тему «Весна».
• Развивать монологическую речь детей.
• Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий. Обучение детей приемам планирования собственного пересказа, активизация и обогащение словарного запаса детей.
• Обучение сочинению сказок. Учить детей сочинять сказку по модели – схеме; последовательно и связно рассказывать друг другу свои сказки; учить придумывать название сказке; работа над словарем: подбирать признаки предметов.
• Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам. Учить детей рассматривать картину и выделять ее главные характеристики; учить детей исследовательским действиям при рассмотрении картины; учить детей составлять связный рассказ по картине с опорой на схему. Пополнять и активизировать словарный запас детей.

2.Работа с родителями:

• Консультации для родителей (папки – передвижки) на тему: «Использование мнемотехники в развитии речи детей младшего возраста»,  Мастер-класс для родителей по теме «Пересказ русских народных сказок с помощью мнемотаблиц».
• Совместный проект с родителями по изготовлению мнемотаблиц «Заучивание стихотворений с помощью мнемотаблиц»