Образовательная практика "Театр и мы" (совместная работа Даниленко Ирина Валерьевна, Осипович Елена Геннадьевна)
проект (старшая группа)

Опыт работы «Театр и мы»

Мир детства, внутренний мир ребёнка – ключ ко многим волнующим проблемам нашей жизни. Раскрыть заветную дверь в мир детского сознания помогает игра

Вся жизнь детей насыщена игрой. В игре ребёнок не только получает информацию об окружающем мире, законах общества, о красоте человеческих отношений, но и учится жить в этом мире, строить свои отношения.

И каждый ребёнок хочет сыграть свою роль в игре. Но как это правильно сделать? Как научить ребенка брать на себя роль и самостоятельно действовать в ней?

Проживая младший дошкольный возраст и формируя первоначальный интерес к играм - драматизациям, мы как можно больше читали и рассказывали детям произведения художественной литературы, рекомендуемые для их возраста. Рассматривали иллюстрации к ним. Беседовали с детьми о поступках героев, особо обращая их внимание на положительные моменты.

При чтении, рассказывании использовали не только фланелеграф и разные виды театра, но и такие приемы, как показ движений, отрабатывали их как с одним ребенком, так и с целой группой. И сами являлись активными участниками таких игр и упражнений. Мы показывали, какими разнообразными могут быть интонация, мимика, жесты, походка, поза, движения. В результате у детей стал проявляться повышенный интерес к театрализованным представлениям.

И так на средней ступени дошкольного образования в группе появилась традиция «Пятничный вечер» это раз в неделю по пятницам дарить детям сказку, используя любой вид театра.

Наши дети ждали этот день с нетерпением. Они любили смотреть театрализованные представления, которые были нами подготовлены и показаны. С каждым днем их интерес возрастал к театрализованной деятельности все больше и больше. Детей стали привлекать знакомые и любимые персонажи, которые могли ожить, задвигаться и заговорить. Театр стал им близок, как игра. Дети стали быстро включаться в спектакль: отвечать на вопросы персонажей, выполнять их поручения, давать советы, оказывать помощь героям спектакля. Театр стал доставлять детям большую радость.

Театр – всегда игра, всегда сказка, чудо… .

Видя большой уровень интереса к театральной деятельности, мы старались его ежедневно и кропотливо поддерживать. Как перенести детскую игру на импровизированную сцену? Как из игры сделать спектакль, а из спектакля – игру? Ответом для нас стало – продолжить работу по совершенствованию условий для театральной деятельности детей в группе.

Самой обширной и объемной работой стало дополнение и наполнение театральной зоны, в результате которой появились разные виды кукольного театра, сцена, маски, детские рисунки, бросовый материал, отрезы ткани для ряженья.

В средней группе мы заметили, что наряду с активным участием в театральных играх, дети стали проявлять интерес к подготовке и организации спектаклей, именно в центрах для самостоятельной продуктивной деятельности они находили необходимый набор материалов для изготовления атрибутов, декораций, реквизита. При затруднениях подбора и изготовления продукта к спектаклям дети обращались к нам – воспитателям.

Огромное значение в каждом спектакле имеет костюм. Он не только украшает спектакль, выражает образ сценического героя, но, самое главное, мотивирует ребенка на активное участие в представлении.

А родители, видя, заинтересованность детей к театральной деятельности, наше желание, как педагогов, поддерживать потребности и возможности детей, создали «творческую» группу, с помощью которой у нас появилась костюмерная.

Но а мы с детьми стараемся их порадовать. Приглашаем на премьеру сказки. Работу над постановкой и каждый спектакль мы фиксируем фото и видеосъёмками, в результате чего появляются стенды с фотографиями, выставки детских рисунков, видеозаписи, а это способствует детям видеть результаты своего труда, взаимодействовать не только друг с другом, но и с взрослыми: они обсуждают, какие сюжеты были сыграны, какие красивые у них костюмы, какие атрибуты были сделаны их руками.

Наряду с этим хотелось бы отметит, что родители невольно стали с нами «играть в сказку», у них появилось чувство гордости за своего ребенка, группу, детский сад.

При появлении костюмов возникла новая проблема – все дети захотели быть актерами. А разве может быть театр без зрителей? Так произошло изменение нашей традиции «Пятничный вечер». Мы вместе с детьми разработали игру «Театр»

Как бы не был оснащён наш театральный уголок, но увидеть театр изнутри, вживую побыть декоратором, актёром или гримером – было детской мечтой. Тем более, что дети стали все чаще задавать вопросы, а как все это происходит в настоящем театре?

Здесь нам помогло социальное партнерство с Канским Драматическим театром. Одним из запланированных мероприятий, в рамках социального партнерства, стала организация экскурсии в Канский драматический театр с целью расширения кругозора детей о театре, его профессиях и закулисной жизни.

Сотрудники театра познакомили нас с историей Канского театра и театральными актерами. Дети побывали в гримерных комнатах, где могли перевоплотиться в разных героев. В костюмерной дети смогли познакомиться с трудом костюмеров и примерить головные уборы, смогли понаблюдать за работой декораторов!

Это увлекательное путешествие стало одним из самых замечательных воспоминаний в жизни детей!

После посещения театра мы стали показывать свои постановки ребятам из других групп.

На сегодняшний день результатом нашей работы можно считать: повышение уровня мотивации детей к театральной деятельности, призовые места на городском конкурсе чтецов (Ярослав Ясинский 3 место и Маша Тевс 1 место), показ сказок в ДОУ, выставки рисунков посвященных театру, фотовыставки.

Перспектива: расширение социального партнерства с ДОУ 49 по взаимопоказу детских постановок; продолжение работы по реализации плана мероприятий с Канским драматическим театром.

Работая с детьми над спектаклями, планируем распространять своё творчество не только внутри детского сада, но и выходом на городской уровень, участвуя в театрализованных конкурсах.