Презентация на тему: "Методические рекомендации по созданию предметно-развивающей среды".
презентация к уроку (старшая группа)

К2.П1.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №84»

1. ЛЕНИНСКОГО  РАЙОНА  г. САРАТОВА

Критерий II. «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой, факультативно-спортивной деятельности, а также их участие в олимпиадах, фестивалях, соревнованиях».

2.1. Организация педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей воспитанников.

Кузнецова О.С.,  при организации педагогической деятельности с учетом индивидуальных особенностей воспитанников использует следующие личностно-ориентированные технологии и методики:

Гуманно-личностные технологии. Отвергая принуждение, они «исповедуют» идеи всестороннего уважения и любви к ребёнку, оптимистическую веру в его творческие силы.

Технологии сотрудничества. Воспитатель  совместно с детьми вырабатывает цели, содержание занятия, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.

Технологии свободного воспитания делают акцент на предоставлении ребенку свободы выбора и самостоятельности в большей или меньшей сфере его жизнедеятельности.

Коммуникативная (дискуссионная). Особенностью этой технологии является наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения

Имитационного моделирования (игровая). Характерной чертой этой технологии является моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения.

Психологическая (самоопределенческая).  Технология способствует самоопределению обучаемого по выполнению той или иной образовательной деятельности.

Деятельностная. Характерной чертой этой технологии является способность ребёнка проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом.

Рефлексивная. Особенностью этой технологии является осознание ребёнком деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения, как они были устранены, и что чувствовал он при этом. Применяется в конце каждого занятия.

      Для улучшения  работы педагогического  процесса ДОУ,  выявляются      дети  у которых  есть  проблемы  личностного  развития. С  этими детьми проводятся  занятия  в  течение  года,  а  также  индивидуальные  консультации  с  их  родителями. В  целях  реализации  единой линии  развития  ребенка на  этапе  дошкольного  детства, а также для  придания  педагогическому  процессу  целостного  последовательного  и  перспективного  характера.

          Кузнецова О.С.  ведет дополнительную работу с этими детьми   по  следующим сферам:

• Эмоционально – волевая  (проявление агрессивного поведения, страхи, повышенная  тревожность, низкий  самоконтроль);
• Коммуникативной  (нарушение  взаимоотношений  со  сверстниками, благополучия в  семье);
• Познавательной  (низкий  уровень  развития познавательных  процессов).

Основные  методы  педагогического  воздействия:

• Индивидуальная  игровая  терапия (подвижные, познавательные  игры, игры  с  песком, водой, работа с гуашью, пластилином  и  т.д.);
• Сказкотерапия (чтение, проигрывание  сказок, составление  историй  совместно с  ребенком);
• Психогимнастика;
•  Куклотерапия (с проигрыванием  истории, сюжет  которой  имеет  коррекционное  воздействие  и  является  актуальным  для  ребенка);
• Арттерапия;
• Релаксационные  упражнения (нервно – мышечное  расслабление, дыхательные техники).

В  группе  Кузнецовой Оксаны Сергеевны создана  разнообразная  предметно – игровая  среда  с  интерактивными  зонами  для  работы  с  детьми:

• материалы  для  предметно  – дидактической,  изобразительной  деятельности, конструктивно – моделирующей, имитационно –  игровой  деятельности;
• уголок  настроения «солнышко»;
• созданы  все  условия  для  формирования  и  развития   познавательных  процессов: «Центр добрых книг», макеты домов, изготовленные совместно с  детьми «Улица  полна неожиданностей» и  др.

Методическая  литература,  рекомендованная  для  коррекционной  работы.

Снижение  уровня  страхов.

• Шишова  Т. Л. «Как  помочь ребенку  исправиться от  страхов», Москва, 1997.
• Татищева А. И., Гриднева  С. В. «Подходы  немедицинской  психотерапии в  работе со страхами», Москва 2002.

Снижение  уровня  тревожности.

• Широкова  Г. А. «Справочник  дошкольного  психолога», Ростов – на  Дону, 2005.
• Крюкова С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Практическое пособие. – М.: Генезис, 2003.

Коммуникативная  сфера.

• Алябьева  Е. А. «Коррекционно – развивающие  занятия  для  детей  старшего  дошкольного  возраста», Москва 2004.
• Агранович З. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. — СПб.: «Детство-Пресс»,2003.
• Пазухина  И. А, «Давай  познакомимся!»  Тренинговое  развитие  и  коррекция  эмоционального  мира  дошкольников  4 – 6 лет, С-Пб, 2004.

Познавательные  процессы.

• Ильина  М. Н., Парамонова  Л. Г., Головнева  Н. Я. «Готов  ли  ваш  ребенок  к  школе», Москва 1997.
• Ануфриев  А. Ф., Костромина  С. Н., «Коррекционные  упражнения», Москва, 1999.
• Рогов  Е. И. «Коррекционные приемы  и  упражнения», Москва  1996.

Заведующий МДОУ «Детский сад № 84»                         Юмаева Р.Р.

Заведующий МДОУ «Детский сад № 84»                         Юмаева Р.Р.

К 2. П 1 (3)

Реализация воспитателем образовательных программ по развитию способностей детей по различным направлениям: художественно-эстетическое, интеллектуальное, познавательное, физическое и др.

Реализация воспитателем образовательных программ по развитию способностей детей  основывается на максимальном раскрытии  природного  потенциала  каждого  из  воспитанников. Прежде  всего  это  создание  следующих  условий:

• Наличие  специально  подготовленных  высококвалифицированных  педагогов.
• Наличие  богатой  предметно – пространственной  среды.
• Создание  атмосферы  доброжелательности  и  заботы  по  отношению  к  ребенку.
• Наличие  системы.

В  своей  работе  воспитатель  Кузнецова О.С.  руководствуется  следующими  принципами:

• преемственность  реализуемая  в  процессе  сотрудничества  воспитателей, музыкального  работника, физкультурного  работника, старшего  воспитателя  и  родителей;
• индивидуальный  подход;
• возможность  выбора;
• рациональное  соотношение  индивидуальной  и  коллективной  деятельности  ребенка, объёма специальных  и  общеразвивающих  занятий;
• взаимодействие  и  сотрудничество  детского сада  с  учреждениями  образования, культуры, искусства.

Воспитатель  Кузнецова О.С.  работает  над  развитием одаренности  детей   в  различных  направлениях: КВЦ «Радуга, ДК «России», спорткомплекс «Элвис», библиотекой.

Дети  с  признаками  одаренности  в  ДОУ  имеют  возможность  раскрыть  и  реализовать  свои  способности  в  кружках, конкурсах, праздничных  концертах, на «Днях открытых  дверей  проводимых в ДОУ».

К2.П1(3)

Карта индивидуального маршрута

Познуховой  Елизаветы, 2009 г.р.,

воспитанницы подготовительной к школе группы

МДОУ «Детский  сад №84»  (2015 – 2016 уч.г.)

Инструктор по физической культуре: Шарапова М. В.,

воспитатели: Кузнецова  О. С., Герасимова Т. А.

Цель:

• осуществление ценностно-личностного подхода инструктора по физической культуре к одарённому ребёнку с целью оказания поддержки в развитии психомоторной одарённости(направление - спортивная гимнастика);
• объединение и координирование усилий инструктора по физической культуре, педагога-психолога, воспитателей и родителей для решения поставленных задач.

Задачи:

• сохранять и развивать гибкость и эластичность позвоночника, и подвижность суставов;
• тренировать способность мышц сокращаться, растягиваться и расслабляться;
• развивать чувство равновесия, чувство полёта, способность легко владеть своим телом, развивать навыки самостраховки.

 Заведующий МДОУ «Детский сад № 84»                         Юмаева Р.Р.

К2.П1(3)

Карта индивидуального маршрута

                                      Познуховой Елизаветы 2009 г.р.,

воспитанницы подготовительной к школе группы

МДОУ «Детский сад №84» (2015 – 2016 уч. г.)

Воспитатели: Кузнецова О. С., Герасимова  Т. А.

Цель:

• осуществление ценностно-личностного подхода педагога к одарённому ребёнку с целью оказания поддержки в развитии одарённости;
• объединение и координирование усилий воспитателя и родителей для решения поставленных задач.

Задачи:

• создание условий для интеллектуального и творческого развития ребёнка;
• педагогическое информационное и обучающее просвещение родителей;
• стимуляция интеллектуальной и творческой активности ребёнка.

Заведующий МДОУ «Детский сад № 84»                         Юмаева Р.Р.

К2.П2

2.2. Достижения воспитанников на конкурсных мероприятиях художественно-эстетической, патриотической, экологической, краеведческой направленности, конкурсных спортивных мероприятиях.

Кузнецова Оксана Сергеевна и коллектив её воспитанников принимают активное участие в разнообразных конкурсах, мероприятиях, организуемых и проводимых в ДОУ в соответствии с годовым планом работы учреждения.

     Успешное участие в этих конкурсах вдохновляют воспитанников Кузнецовой Оксаны Сергеевны на участие в конкурсах различной направленности муниципального и регионального уровня.

Официально зафиксированные достижения воспитанников в конкурсах и иных мероприятиях различного уровня

Заведующий МДОУ «Детский сад № 84»                         Юмаева Р.Р.

К2.П3

2.3. Организация педагогом работы с учетом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей и членов их семей.

На протяжении нескольких лет Кузнецова Оксана Сергеевна ведет кружковую работу:

• 2014 – 2015 г.г. – кружок в старшей группе  - «Тропинка в школу».
• 2015 - 2016 гг. – кружок в подготовительной к школе группе - «Тропинка в школу» (продолжение)

Доля воспитанников, охваченных студийно - кружковой работой – 100 %.

К2.П3

Доля воспитанников, охваченных студийно – кружковой работой, проводимой воспитателем Кузнецовой Оксаной Сергеевной

 за 2 года

      Созданная в ДОУ развивающая среда позволяет Оксане Сергеевне проводить кружковую работу в качестве факультатива  в свободное от занятий и прогулок время. Это способствует, не допуская перегрузки воспитательно-образовательного процесса, реализовывать всесторонне развитие личности, максимально раскрывая творческий потенциал воспитанников, возможность проявлять познавательную активность и наиболее полно реализовывать себя.

Посещаемость кружков стабильная и имеет высокий показатель – 90,9%, что позволяет создать благоприятные условия для развития личности каждого ребёнка, его творческих и познавательных способностей. Кружковая работа способствует развитию мелкой моторики пальцев рук детей, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга, сенсорного восприятия, логического мышления, воображения, волевых качеств (усидчивости, терпения, умения доводить работу до конца), художественных способностей и эстетического вкуса.

Заведующий МДОУ «Детский сад № 84»                         Юмаева  Р.Р.