Перспективно-тематическое планирование в летне-оздоровительный период (подг. гр.)
материал (подготовительная группа)

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Трудовая деятельность,

• Сбор природного материала.
• Очищать песок от мусора.
• Менять воду в бассейне для игр с водой.
• Приводить в порядок после игры игровые уголки.
• Проверять, всё ли остаётся в группе в порядке перед уходом на прогулку.

Цель: формировать трудовые умения и навыки. Воспитывать ответственность, привычку к чистоте и порядку, аккуратность.

Игровая деятельность.

Д/И: «Отгадки-загадки», «Когда это бывает», «Закончи предложение», «Игры с водой», «Игры с песком», «Игры-забавы с воздушным шариком», «Что лишнее», «Что бывает летом» и др.

С/Р: «Поездка на море», «Поход в лес», «В гости к бабушке в деревню», «Отдых на речке», «Путешествие на теплоходе» и др.

Основы безопасности жизнедеятельности.

• «Правила поведения на воде».
• «Правила поведения на природе».
• «Правила поведения во время подвижных игр».
• «Правила поведения в лесу».

• Рисунки на асфальте - «Картинка про лето!» Развивать творчество, умение задумывать содержание своей работы, работать в коллективе. Вызвать положительные эмоции от совместной деятельности и её результата.

• Рисование –

«Весёлое            лето»

Закреплять знания детей о пейзаже как виде живописи. Закреплять умение создавать многоплановый летний пейзаж. Учить подбирать «летние» цветовые сочетания. Упражнять в рисовании красками. Развивать наблюдательность и чувство цвета.

Д.Н. Колдина, Занятие №70, стр. 120-121

• Лепка -  «Мы на луг ходили, мы лужок лепили»

Продолжать учить детей лепить по выбору луговые растения (ромашку, василёк, одуванчик, колокольчик, землянику, злаки, травы) и  насекомых (бабочек, жуков, пчёл, стрекоз), передавая характерные особенности их строения и окраски; придавая поделке устойчивость (укреплять на подставке или каркасе из деревянных или пластиковых палочек, трубочек, зубочисток, проволоки). Формировать коммуникативные навыки. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к живой природе.

И.А. Лыкова, Занятие №92, стр. 196-197

• Аппликация  -

       «Наша клумба»

Учить детей вырезать цветы из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали и составлять из них многоцветные венчики цветов, накладывая вырезанные формы друг на друга; показать варианты лепестков; развивать композиционные умения – создавать из цветов узоры на клумбах разной формы.

И.А. Лыкова,

Занятие №5, стр. 24-25

1 июня – международный день защиты детей.

Рисунки на асфальте – «Возьмёмся за руки друзья!» Музыкально - спортивный праздник «Детство – это я и ты».

Подвижные игры:

• «Бегуны»
• «Лягушки в болоте»
• «Мяч о стену»
• «Совушка»
• «Затейники»,
• «Мы весёлые ребята»
• «Охотники и утки»
• «Тихо-громко»
• «Мы весёлые ребята»
• «Не оставайся на земле»

Цели: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений; тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки.

Физкультминутки

• «Летний дождь»
• «Радуга-дуга»
• «Летом»
• «Видишь, бабочка летает»

• Занятие - 1

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом.

Л.И. Пензулаева, стр. 72

• Занятие - 2*- (аналогично предыдущему, предлагаются лишь некоторые изменения в основных движениях).

Л.И. Пензулаева, стр. 73

• Занятие – 3 (игровое)

Повторить упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом.

Игры:

1. «Бегуны»

2. «Лягушки в болоте»

3. «Мяч о стенку»

4. «Совушка»

5. Игра малой подвижности (по выбору детей)

Л.И. Пензулаева, стр. 73

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

• Рассматривание тематического альбома «Счастливое детство».
• Рассматривание  иллюстраций о лете из книги «Времена года».
• Беседа о лете (погода, растения, насекомые, занятия  людей, летние развлечения).
• Рассматривание тематического альбома «Лето красное».
• Наблюдение за сезонными изменениями в живой природе.
• Наблюдение за изменениями в неживой природе.
• Наблюдения за цветущей клумбой.
• Наблюдения за насекомыми.
• Экскурсия по экологической тропе детского сада.

Просмотр презентации:

• «Лето в картинах русских художников»
• «Лето»
• «Правила поведения летом»

Чтение: «Всемирный день ребенка», «Нашим детям», Н. Майданик «Права детей в стихах»;

Чтение рассказов К.Д. Ушинского «Лето», «Четыре желания», «Когда наступает лето», Н. Полякова «Доброе лето»,  Н. Сладков «Медведь и солнце», Е Благинина «Дождик-дождик», С. Маршак «Круглый год», Г. Кружков «Хорошая погода», М Пляцковский «Солнышко на память»

Пальчиковая гимнастика:

• «Я рисую лето».
• «На лужайке»
• «Вышел дождик на прогулку»
• «За ягодами»

• Загадки, пословицы о лете.

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Трудовая деятельность,

• Наблюдение за трудом взрослых: (помощника воспитателя, дворника), оказание им посильной помощи. Формировать обобщённые представления о труде взрослых, о социальной значимости труда людей.
• Наблюдение за трудом сантехника, электрика, рабочего по ремонту здания (в детском саду), шофёре, привозящем продукты в детский сад, разговор с ними об их работе. Расширять знания о механизмах, оборудовании, инструментах, облегчающих труд.

Игровая деятельность.

Д/И: «Чей флаг?», «Знакомство» - (национальности людей), «Кто, где живёт?»,

«Разрезные картинки» - предметы русского быта»,  «Достопримечательности Москвы».

С/Р «Путешествие по России», «Путешествие по Москве», «Моряки»,

«Исследователи» и др.

Основы безопасности жизнедеятельности.

Беседы:

• «О несовпадении приятной внешности и добрых намерений»,
• «Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.

К.Ю. Белая, стр.82-85

• Рисование -   «Широка страна моя родная!»

Обобщать представления о своей стране. Формировать гражданское чувство принадлежности к родной стране. Закрепить умение отбирать содержание своего рисунка, реализовывать замысел, используя изобразительный материал по выбору.    Н.С. Голицына,

стр. 248 (старш. группа)

• Рисование -  «Флаг России»

Расширить представления детей о происхождении флага: познакомить со значением флага в современной жизни, с символическим значением цветов флага; учить закрашивать контур рисунка, рисовать кистью разными способами. Воспитывать патриотические чувства, гордость за нашу историю, любовь к Родине, уважение к флагу.

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова (комплексные занятия по ИЗО,

 стр. 61-63, старш. группа)

• Лепка -  «Посуда»

Дать знания о том, что у каждого народа есть свои особенности в изготовлении и оформлении предметов посуды. Учить лепить посуду, используя знакомые приёмы лепки.

Н.С. Голицына, стр.249 (старш. гр.)

• Аппликация - «Люблю берёзку русскую»

Дать представление о берёзе, как одном из символов России. Формировать основы гражданских чувств. Закреплять умение вырезывать округлые формы, создавать выразительный образ. 

Н.С. Голицына, стр.249 (старш. гр.)

• Организация выставки детских рисунков "Мы живем в России!"

• Слушание песни «С чего начинается Родина».
• Прослушивание гимна  РФ. Познакомить детей с торжественной, величественной мелодией гимна; учить слушать гимн стоя.

Подвижные игры:

• «Удочка»
• «Волк во рву»
• «Кто скорее до мяча»
• «Быстро передай»
• «Отбей волан»
• «Пас ногой»
• «Ловкие зайчата»
• «Горелки»
•  «Мяч о стену»
• «Эхо»

Цели: Упражнять в непрерывном беге;  повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.  Развивать  ловкость, быстроту движений; тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки.

Физкультминутки

• «Левой-правой»

• «По дорожке»
• «Как живёшь?»
• «С добрым утром»

• Занятие - 4

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную; повторить упражнение в прыжках, ползании; задания с мячом.

Л.И. Пензулаева, стр. 74

• Занятие - 5*- (аналогичное)

Л.И. Пензулаева, стр. 75

• Занятие – 6 (игровое)

Упражнять детей в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом.

Игры:

1. «Мы весёлые ребята»

2. «Охотники и утки»

3. «Тихо - громко»

Л.И. Пензулаева, стр.75-76

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Беседы на тему:

• «Наша Родина – Россия». Формировать знания детей о России.

• «Как жили люди на Руси». Формировать представления о том, как жили в старину на Руси.
• «Какие народы живут в России». Познакомить с многонациональным составом населения России; воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных национальностей.
• «Москва-главный город  нашей страны». Формировать знания о Москве-столице, главном городе России.
• «Природа России». Познакомить детей с природным разнообразием России.
• Государственные символы России». Формировать представления детей о государственных символах.
• Рассматривание иллюстраций о символике России, гимне, гербе, флаге, Кремля портрета президента, карты России, с изображением людей в национальных костюмах, блюд национальной кухни разных народов, национальных промыслов народов России
• Рассматривание иллюстраций, альбомов "Россия - родина моя"
• Рассказ о  русской культуре, искусстве, о народно прикладном творчестве,  народных праздниках.
• Рассматривание иллюстраций с символами России: берёзок, васильков, ромашек.

Презентации на тему:

• «Мы живём в России», «Природа России», «Водные просторы России», «Символика России» и др.

Чтение:

Чтение русских народных сказок и сказок народов мира:

• татарская народная сказка «Зилян», чувашская народная сказка «Девушка на луне», удмурская народная сказка «Красавица берёза», С. Маршак, "Илья Муромец и Соловей - разбойник",
• В. Степанов «Флаг России», М Гоького «Самовар», М. Лисянского «Моя Родина», «Волга – кормилица» из книги С. Баруздина «Страна, где мы живём», К.Д. Ушинский «Наше Отечество» - (отрывок), стихотворения «Что мы Родиной зовём?»

В. Степанова, Ист: Н.Г.Зеленова, Л.Е. Осипова «Мы живём в России» (ср., ст., подг. гр), В. Степанов учебник для малышей «Моя родина – Россия»

"Моя страна" В. Лебедев-Кумач, "Родина"

З. Александрова

• Заучивание пословиц о Родине.

• Составление письма в другую страну»

Н.С. Голицына, стр. 244

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Трудовая деятельность.

• Наблюдение за трудом взрослых: (музыкального руководителя). Формировать обобщённые представления о труде взрослых, о социальной значимости труда людей. Учить замечать творческие способности педагога.
• Ремонт и изготовление элементов костюмов к сказкам-драматизациям.
• Изготовление масок к играм-инсценировкам.
• Изготовление игрушек-самоделок.

• Отбирать книги, атрибуты, коробки, игрушки, подлежащие ремонту.
• Ремонтировать коробки, подклеивать книги для своей группы и для малышей.

Учить проявлять в работе добросовестность, самостоятельность. Совершенствовать навыки ручного труда (учить использовать для прочности коробок, атрибутов и пр. кусочки ткани (на место разрыва наклеивать кусочек ткани, затем бумагу)). Развивать чувство ответственности; желание выполнять поручения взрослого быстро и качественно. Развивать товарищеские связи, тесные дружеские контакты, взаимоотношения.

Игровая деятельность.

Д/И: «Кто придумает конец, тот и будет молодец», «Сочиним сказку вместе», «Сундучок со сказкой», «Назови три предмета», «Чья это сказка?», «Подбери картинку к сказке», «Собери сказку»- игры с пазлами, «Расскажи сказку», «Накроем стол для сказочных героев», «Помоги колобку», «Сказка наизнанку», «Что изменилось?», «Отгадай героя сказки», «Чей костюм», «Подскажи название», «Закончи фразу»,  «Театральные профессии», «Гномы в театре» и др.

С/Р игры: «Библиотека», «К нам приехал театр», «Книжный магазин», «В гостях у художника», «Писатели и поэты», «Театр», «Цирк приехал», «Модельеры-костюмеры» и др.

Театральная деятельность:

Игры-драматизации: «Три поросёнка», «Золотая рыбка» - (отрывок), «Потеряли котятки по дороге перчатки», «Теремок», «Колобок», «Репка», «Волк и семеро козлят» и др.

Игры-инсценировки: «Сказка про насекомых», «Забота», «Подводное царство», по стихам А. Барто «Игрушки».

Кукольный театр «Снегурушка и лиса»».

 Флонелеграф «Маша и медведь»», «Под грибком», «Заюшкина избушка» и др.

Основы безопасности жизнедеятельности.

• Соблюдение правил при работе с ножницами, клеем.
• Соблюдение правил безопасности при встрече с незнакомыми людьми (экскурсия в библиотеку).

«Мимическая гимнастика» - развивать способности детей изображать эмоции с помощью мимики, «угадай эмоцию на ощупь» - (радость, горе, гнев, страх, удивление) по мимике и передавать их.

• Рисование -  «Весёлый клоун».

Рисование выразительной фигуры человека в контрастном костюме – в движении с передачей мимики (улыбка, смех).

И.А. Лыкова, стр. 120

(старш. гр.)

• Рисование - "Волшебная птица"

Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений с использованием разнообразных штрихов, разного нажима на карандаш для передачи оттнков цвета. Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.

Т.С. Комарова,  стр. 61-62

• Лепка  -  «Бабушкины сказки»

Учить детей лепить по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирать отдельно героя или сюжет, определять способы и приёмы лепки, в зависимости от характера образа придавать персонажам сказочные черты (внешние узнаваемые черты, элементы костюма, интерьера). Воспитывать художественный вкус, самостоятельность, творческую инициативность.

И.А. Лыкова,  

Занятие №46, стр. 106-107

• Аппликация  - «Шляпы, короны и кокошники»

Инициировать самостоятельный поиск способов украшения изделий (декоративная роспись и аппликация). Развивать чувство формы, цвета. Воспитывать у детей художественный вкус при создании элементов костюма и театрально – игровых аксессуаров.  

И.А. Лыкова,  

Занятие №41, стр. 96-97

Подвижные игры:

• «Подбрось-поймай»
• «Передача мяча в колонне»
• «Удочка»
• «Горелки»
• «Пас на ходу»
• «Караси и щука»
• «Карусель»
• «Охотники и утки»
• «Хитрая лиса»
• «Мышеловка»
• «Ловишка, бери ленту»
• «Кто дальше бросит»

Цели: Упражнять в беге друг за другом; повторить игровые упражнения в перебрасывании мяча.  Развивать  ловкость, быстроту движений; тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки.

Физкультминутки

• «Буратино потянулся»
• «Звериная зарядка»
• «Мартышки»
• «Колобок»
• «Гном»

• Занятие - 7

Повторить ходьбу с выполнением заданий; упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель; повторить упражнения в ползании и на сохранение равновесия при ходьбе по повышенной опоре.

Л.И. Пензулаева, стр. 76

• Занятие - 8*- (аналогично предыдущему).

Л.И. Пензулаева, стр. 78

• Занятие – 9 (игровое)

Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые

упражнения с прыжками, с мячом.

Игры:

1. «Кто скорее до мяча»

2. «Пас ногой»

3. «Ловкие зайчата»

4. «Горелки»

5. «Эхо»

Л.И. Пензулаева, стр.78-79

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Беседы с детьми:

• "Правила поведения в театре, в кинотеатре, на концерте, в цирке"
•  "Что такое гардероб"
• "Как вести себя в общественном месте"
• "Ты едешь в общественном транспорте"
• «Наши эмоции». Расширять представления детей об эмоциях; учить понимать свои чувства и чувства других людей и рассказывать об этом.
• Закрепление  знаний о сказке, как литературном жанре.

• «Зачем нужны книги?»  
• «Из чего состоит книга?»
• «Какие бывают книги?»
• «Кто создаёт книги?»
• «Откуда пришли современная книга? Почему говорят, что жизнь книги начинается  в лесу?»
• «Правила пользования книгой»
• «Нравятся ли тебе сказки? Что тебе в них

нравится: придумывать или  слушать?»

• «Хочешь научиться придумывать сказки? О чём бы ты хотел придумать сказку?»
• «Где можно приобрести книги? Зачем нужны библиотеки. Профессия библиотекаря»
• «Кто и как создаёт рисунки в книжках?»
• «Специальная литература»

Рассматривание тематических альбомов:

• «Сказки детских писателей»
• «Сказки К. Чуковского»

Рассматривание иллюстраций по  сказкам в «Центре книги».

Просмотр презентаций:

•  «Путешествие по сказкам»
• «Сказки К. Чуковского».
• Просмотр слайд-шоу "В мире много сказок".
• Показ клипа "Зал, сцена, фойе театра".
• Просмотр с детьми клипа, "Какие бывают театры".

Чтение русских народных сказок и сказок народов мира.

• Рус.нар. ск. «Маша и медведь», С. В  Михалков «Три поросёнка», Ш. Перро «Красная шапочка», А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок», Сказки К. Чуковского, Чтение А. Барто «В театре».

• Сказки, стихи, рассказы по выбору детей.
• «Сказки детских писателей»
• «Сказки К. Чуковского»
• «Сказки А.С. Пушкина»

• Загадывание загадок по сказкам

Знакомство с  пословицами  и поговорками  о книге:

• «Одна книга тысячу людей учит»
• «Книга – друг человека»
• «Кто много читает, тот много знает»

• Прослушивание сказок в аудиозаписи.

• Сочинение сказки детьми.

• Конкурс чтецов по стихам А. Барто "Игрушки".

• Игры на развитие речевого дыхания: "Снег", "Кораблики", "Футбол".

• Артикуляционная гимнастика "Весёлый язычок".

• Использование речевого материала: скороговорки, загадки, артикуляционная гимнастика.

Пальчиковые гимнастики:

• «Колобок»
• «Гном»
• «Гномики – прачки»
• «У Матрёшкиной сестрицы»
• «Едет белка на тележке»
• «Где обедал воробей?»
• «Сказка про насекомых»

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Трудовая деятельность:

• Наблюдение и рассматривание зданий на нашей улице.
• Наблюдение и рассматривание деревьев, цветов и кустарников на нашей улице.

• Уборка территории детской игровой площадки.
• Изготовление украшений и оформление детской площадки к празднику «День города».

Создавать интерес и любовь  у детей к родному городу Туапсе, желание сделать его лучше и чище.

Игровая деятельность:

Д/И: «Угадай по картине», «Назови улицу», «Знаешь ли ты свой домашний адрес», «Что за дерево?», «Найди символику нашего города», «Я пришёл к маме на работу», «Назови достопримечательности нашего города», «Угадай по описанию», «Пройди к памятнику», «Найди отличия» и др.

С/Р игры: «Семья на празднике города», «Мы гуляем по городу», «Поездка по городу», «Почта», «Библиотека», «Гастроном», «Парикмахерская родного города» и др.

Игры со строительным материалом: «Мой город», «Моя улица», «Здание детского сада»

Основы безопасности жизнедеятельности:

Беседы: «Мы знакомимся с улицей», «Улица города», «Транспорт нашего города.

Конструирование на тему:  «Мой дом»

(на прогулке)

Уточнить знания о частях дома (фундамент, стена, окно, крыша и др.). Закреплять умение выполнять поделки из коробок, дополняя изображения деталями.

Н.С. Голицына, стр. 54 (старшая гр.)

Развлечение - «День рождения моего города» - Закрепить знания детей об основных достопримечательностях родного города. Воспитывать гордость за свой родной город.

• Рисование -

 «Дом, в котором я живу»

Уточнить представление о видах домов и их оформлении. Учить передавать в рисунке форму, строение многоэтажного дома, делать набросок карандашом.

Н.С. Голицына, стр. 51 (старш. гр.)

• Рисование - «Город вечером»

Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит; дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.

       Т.С. Комарова, стр. 47

• Лепка - «Мой дом»

Формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их, друг на друга и прочно соединяя между собой. Закреплять умение пользоваться стекой. Развивать воображение и творчество при создании поделки. Продолжать учить детей понимать и анализировать содержание стихотворения.

Д.Н. Колдина,

Занятие №21, стр. 50-52

• Аппликация - «Новые дома на нашей улице»

Учить создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приёмы вырезывания и наклеивания, умения подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова, стр. 87

Подвижные игры:

• «Подбрось-поймай»
• «Карусель»
• «Эстафеты с мячом»
• «Держи равновесие»
• «Кто скорее по дорожке»
• «Перебрось-поймай»
• «Не оставайся на земле»
• «Гуси-лебеди»
• «Сбей кеглю»
• День-ночь»
• «Самолёты»
• «Пройди по схеме»
• «Слово можно прошагать»

Физкультминутки

• «Машины»
• «Строим дом»

• Занятие - 10

Повторить ходьбу и бег с выполнением задания; упражнять в лазаньи на гимнастическую стенку; повторить упражнения на равновесие и прыжки.

Л.И. Пензулаева, стр. 79

• Занятие – 11 (аналогично предыдущему).

Л.И. Пензулаева, стр. 80

• Занятие – 12 (игровое)

Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом.

Игры:

1. «Салки - перебежки»

2. «Передача мяча в колонне»

3. «Удочка»

4. «Горелки»

Л.И. Пензулаева, стр. 80

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Беседы:

• «Город,  в  котором  мы  живём».

• Беседа  о   доме, улице,  микрорайоне,  где живут  дети.
• «Достопримечательности нашего города».
• «Предприятия нашего города».
• «Правила поведения на улицах города».
• «Мой город – малая Родина».
• «Символика моего города».
• Знаменитые люди нашего города»

Просмотр презентаций:

• «Туапсе-боевой, Туапсе-фронтовой»
• «Туапсе-трудовой, Туапсе-деловой»
• «Туапсе-курортный, Туапсе-морской»
• «Любимый город Туапсе»  

• Рассматривание тематических альбомов о родном городе.

Чтение: стихи и рассказы о городе Туапсе:

Д. Козлов «Город мой»,      В. Лопатин «Идут корабли от причала»,   П. Столяров «Живёт, цветёт»,

С. Ларионова «Чёрное море моё» и др.

С. Маршак «Дом, который построил Джек»,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    С. Михалков «Моя улица».

Разучивание пословиц о доме и семье.

Пальчиковые гимнастики: 

• «Люблю по городу гулять»
• «Как у нас семья большая»
• «Что принёс нам Почтальён

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Трудовая деятельность.

• Учить малышей одеваться на прогулку.
• Помогать малышам убирать игрушки после прогулки.

Развивать чувство ответственности, долга; желание выполнять поручения взрослого быстро и качественно. Прививать любовь к малышам, желание опекать их.

Игровая деятельность.

Д/И: «Интервью», «Чем можно порадовать маму?», «У кого кто?», «Назови ласково», «Будь внимательным», «Туалетные принадлежности и др.

С/Р игры: «Моя семья», «Дочки-матери», «Выходной в семье» и др.

Основы безопасности жизнедеятельности.

Проблемная ситуация: 

«Скорая помощь» - решение проблемной ситуации: «Ты с бабушкой один дома. Ей стало плохо, что ты будешь делать?» Учить детей в случае серьёзного заболевания взрослого или ребёнка быстро реагировать на ситуацию: не теряться и позвать взрослого или вызвать «скорую помощь».

• Рисование на тему:

«Мама, папа, я – отличная семья»

Закрепить знание понятия «семья», состава семьи: мама, папа и другие, близкие и дорогие люди. Закреплять умение рисовать фигуры людей. Учить изображать персонажи, объединяя их общим содержанием.

Н.С. Голицына, стр. 157 (старш. гр)

• Рисование на тему:

«Подарок для бабушки».

Формировать добрые чувства к членам семьи. Учить отбирать содержание своего рисунка, самостоятельно выбирать изобразительные материалы.

Н.С. Голицына, стр. 313 (старш. гр.)

• Лепка - «Мама в платье»

Продолжать учить детей лепить фигуру человека, передавая форму головы, ног, рук, пропорциональное соотношение частей. Закрепить умение детей плотно скреплять части и придавать фигурке устойчивость. Упражнять в использовании освоенных ранее приёмов лепки. Развивать творческие способности.

Д.Н. Колдина, Занятие №25, стр. 54 (старшая группа)

• Аппликация –

«Семейное дерево»

Научить детей составлять генеалогическое дерево. Закреплять умение выполнять работу в строгой последовательности для получения нужного результата. Развивать творческие способности и эстетический вкус. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

Д.Н. Колдина, Занятие №27, стр. 64

• «Песни и хороводы наших бабушек» -

 прослушивание аудиозаписей русских народных песен.

Подвижные игры:

• «Пожарные на учении»
• «Угадай по голосу»
• «Проведи мяч»
• «Перебрось-поймай»
• «Лягушки и цапля»
• «Бездомный заяц»
• «Краски»
• «Совушка»
• «Мяч водящему»
• «Перебежки»
• «Кто скорее по дорожке»
• «Не оставайся на земле»

Физкультминутки

• «Кто живёт у нас в квартире?»
• «Помощники»
• «Мамам дружно помогаем»

• Занятие - 13

Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге; упражнения на равновесие, в прыжках, с мячом.

Л.И. Пензулаева,  стр. 81

• Занятие - 14*

Л.И. Пензулаева, стр. 82

• Занятие – 15 (игровое)

Повторить игровые упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками.

Игры:

1. «Быстро в шеренгу»

2. «перешагни – не задень»

3. «С кочки на кочку»

4. «Охотник  утки»

5. «Великаны и гномы»

Л.И. Пензулаева, стр. 82

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

• Беседы: 
• «Моя семья». Продолжать формировать интерес к членам семьи.
• «Семейная фотография». Вызвать желание рассказать о членах своей семьи, их занятиях, интересах.
• «Никого роднее мамы, папы в целом мире нет». Воспитывать чувство любви и привязанности к самым близким и родным людям - маме и папе.
• Рассказ воспитателя на тему «Что такое генеалогическое дерево». Дать детям представление о родственных взаимосвязях.
• «Бабушкин портрет». Развивать уважение к своим близким, любовь к бабушке.
• «Портрет моего деда». Воспитывать уважение к старшим людям.
• «Семейные традиции». Поддерживать интерес и уважение детей к семейным традициям.
• «Где и кем работают твои родители». Способствовать формированию представлений о профессиях своих родителей; воспитывать уважение к их труду.
• Просмотр презентации на темы:
• «Семья»
• «Семейные традиции»
• «Наша дружная семья»

Чтение: О. Высотская «Семья», Е. Серовой «Папа дома», В. Осеевой «Хорошее», М. Майданик «Вместе с бабушкой», В. Сухомлинский «У бабушки дрожат руки», Р. Гомзатова «Про дедушку», В. Осеева «Волшебное слово».

Обсуждение поговорок о семье: 

• «В родной семье и каша гуще»
• «Матери все дети равны, одинаково сердцу больны»
• «Сердце матери лучше солнца греет»

Разговор на тему «На кого ты хочешь быть похожим». Воспитывать у детей желание перенимать лучшие качества близких людей, рассказывать о них.

Пальчиковые гимнастики:

«Моя семья»

«Дом»

«Как у нас семья большая»

«Что принёс нам Почтальон»

Разучивание пословиц о доме и семье.

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Трудовая деятельность.

• Учить малышей одеваться на прогулку.
• Помогать малышам ухаживать за одеждой.
• Оказывать помощь  малышам убирать игрушки после прогулки.
• Помогать малышей выводить на прогулку.
• Вместе с малышами убирать участок от веток и мусора.

Прививать любовь к малышам, желание опекать, заботиться о них. Формировать навыки доброжелательных взаимоотношений. Воспитывать желание помогать товарищам, проявлять дружеские чувства.

Игровая деятельность.

Д/И: «Пожалуйста», «Как Буратино стал вежливым», «Как поступить?», «Поможем малышам», «Чем можно помочь?», «Найди ошибку», «Мы – друзья природы», «Верно – не верно» - (по правилам этикета), «Доскажи последнее словечко», «Похож – не похож», «Придумай сам», «Будь вежливым и опрятным», «Рыцарские поступки» - (правила этикета для мальчиков), «Добрые слова», «Волшебная палочка», «Пирамида добрых дел» и др.

   С/Р игры: «Детский сад», «Едем в гости к бабушке», «В гостях у малышей», «Семья», «Ссора с братом в семье» и др.

«Проблемные, развивающие игровые  ситуации»:

«Бабушка заболела», «Дружба начинается с улыбки», «Кому нужно уступить место в автобусе?», «Правила этикета за столом», «Добрые слова улучшают настроение», «Вежливым открываются все двери», «Как ты пытаешься прекратить ссору и спор?

Театральная деятельность:

Игровые упражнения:

«Комплименты», «Азбука вежливости»

Игры-драматизации: по стихотворению 

Э. Мошковской «Вежливое слово», «Два жадных медвежонка».

Основы безопасности жизнедеятельности.

• «О несовпадении приятной внешности и добрых намерений».
• «Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми».
• Ситуации насильственного поведения незнакомых взрослых».
• «Если чужой приходит в дом».
• «Самый большой друг».

Предостеречь детей от неприятностей, связанных с контактом с незнакомыми людьми. Способствовать осторожности, осмотрительности в общении с незнакомыми. Научить ребёнка правильно вести себя в ситуации насильственного поведения незнакомого взрослого, чтобы окружающим  было понятно, что над ним совершается насилие, что это не детские капризы. Продолжать учить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни. Развивать у детей умения объективно оценивать положительные качества друзей и новых знакомых, не обольщаться внешними данными, а доверяться только тем, кто доказал свою верность, преданность, способен в трудную минуту прийти на помощь.

• Рисование на тему:

«Наша группа»

Отражение в рисунке личных впечатлений о жизни в своей группе детского сада; сотворчество и сотрудничество.

И.А. Лыкова,

Занятие №56, стр. 126 (старш.гр.)

• Рисование на тему:

«Нарисуй свою любимую игрушку в подарок другу»

Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая  отчётливо форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.

Т.С. Комарова, стр. 41

• Лепка - «Угощение для гостей - «Крямнямчики»

Лепка съедобных кондитерских и кулинарных изделий из сдобного теста для угощения (вручную скульптурным способом или вырезание формочками для выпечки).

И.А. Лыкова,

Занятие №65, стр. 144 (старш. гр.)

• Аппликация -  «Радужный  хоровод»

Учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и ещё пополам. Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. Закреплять знание цветов спектра и их последовательность. Развивать композиционные умения.

Т.С. Комарова, стр. 88

Подвижные игры:

• «Гуси-лебеди»
• «Эстафета с мячом»
• «Перепрыгни – не задень»
• «Ловишки»
• «Не оставайся на земле»
• «Совушка»
• «Дружные ребята»
• «Карусель»
• «Стадо»
• «Не намочи ног»
• Волк и ягнята»
• «Лягушки и цапля»

Физкультминутки:

• «Две подружки»
• «По дорожке»
• «У меня - у тебя»
• «Как живёшь?»

• Занятие – 16

Повторить упражнения в ходьбе и беге; упражнять детей в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу.

Л.И. Пензулаева, стр. 83

• Занятие - 17*-

Л.И. Пензулаева, стр. 84

• Занятие – 18 (игровое)

Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках.

Игры:

1. «Слушай сигнал»

2. «Пас ногой»

3. «Пингвины»

4. «Горелки»

5. «Пройди друг за другом

Л.И. Пензулаева, стр. 84

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Беседы:

• «Наши хорошие поступки»
• «Чем я могу помочь бабушке»
• «Беседа о чуткости и равнодушии»
• «Каких добрых людей вы знаете, какие благородные поступки они совершали»
• «На какого героя сказки вы бы хотели быть похожими? Почему?»
• «Что такое хорошо и что такое плохо?
• «Что значит быть вежливым?
• «Волшебные слова»
• «Какого человека ты назовёшь культурным?

Формировать у детей умение анализировать поступки людей по отношению друг к другу; побуждать к совершению хороших поступков. Вырабатывать навыки вежливых слов; дать представление о различных формах вежливого общения между людьми.

Рассматривание иллюстраций в книге 

• В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
• «Хорошие манеры»
• «Хорошие поступки»
• «Уроки этикета»

Чтение: 

В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», В. Драгунского «Друг детства», В. Солоухина «Здравствуйте», Э. Мошковской  «Вежливое слово», С. Маршака «»Ежели вы вежливы», В. Катаева «Цветик-семицветик», В. Осеевой «Волшебное слово».

Сказки:

К. Чуковский «Айболит», Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок», В. Гауфа «Карлик Нос».

Знакомство с  пословицами  и поговорками  о добре и дружбе:

• «Не одежда красит человека, а его добрые дела».
• «Вежливым - открываются все двери».
• «Старый друг, лучше новых двух».

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Трудовая деятельность.

• Уборка спортивного участка в детском саду.
• Уборка спортивного уголка своей группы.
• Ремонт и изготовление новых спортивных атрибутов к подвижным играм.
• Мастерим флажки для проведения физических упражнений утренней гимнастики.
• Моем мячи для физкультуры.

Развивать чувство ответственности; желание выполнять поручения взрослого быстро и качественно. Развивать товарищеские связи, тесные дружеские контакты, взаимоотношения.

Игровая деятельность.

Д/И: «Азбука здоровья», «У всех своя зарядка», «Полезное-неполезное», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Разложи картинки по порядку», «Части тела человека», «Моё здоровье», «4-й лишний», «Покажи», «Узнай по вкусу»,

С/Р игры: «Стадион», «Доктор Айболит»,

«Массажный кабинет», «Магазин полезных продуктов», «Олимпийские игры», «Кабинет стоматолога», «Кабинет окулиста», «Поликлиника.  На приёме у врача»

Основы безопасности жизнедеятельности.

Беседы-игры:

• «Чтобы нам не болеть»
• «Витаминная семья»
• «День здоровья»

Воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься спортом, есть овощи и фрукты, чтобы противостоять болезням. Формировать осознанное отношение  к необходимости укреплять своё здоровье  с помощью зарядки, витаминов. Прививать детям санитарные гигиенические навыки, потребность быть здоровым, умение в случае заболеваний не бояться лечиться: принимать лекарства, делать уколы; воспитывать уважительное отношение к докторам.

К.Ю. Белая, стр.48-60

• Рисование - «Мы делаем гимнастику»

Формировать у детей представление о здоровье,  здоровом образе жизни, о значимости гимнастики для здоровья детского организма; учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни, изображать человеческую фигуру.

Н.Е. Вераксы, стр. 30

Комплексные занятия по ИЗО – ст. гр

• Рисование - «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

Формировать представления детей о здоровье, здоровом образе жизни, в процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции, учить передавать в изображении основные свойства предметов, характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Н.Е. Вераксы, стр.28

Комплексные занятия по ИЗО – ст. гр

• Лепка – «Витаминное ассорти»

Продолжать формировать у детей представление о здоровье, здоровом образе жизни, закреплять умение лепить предметы разными способами. Развивать наблюдательность, творческое воображение, поощрять творческую инициативу.

Н.Е. Вераксы, стр. 32

Комплексные занятия по ИЗО – ст. гр

• Аппликация «Тарелка с ягодами»

Закруглять приёмы вырезывания кругов и овалов из квадратов и прямоугольников путём скругления углов. Закреплять умение правильно работать ножницами и аккуратно пользоваться клеем. Обобщать представления детей о пользе фруктов для детского организма.

Д.Н. Колдина, Занятие №1, стр. 12

(старшая группа)

Подвижные игры:

• «Караси и щука»
• «Эстафета с мячом»
• «Не попадись»
• «Передал - садись»
• «Ловишки»
• «Стрелок»
• «К названному дереву - беги»
• «Сбей кеглю»
• «Бабка Ёжка»
• «Карусель»
• «Зайцы и волк»
• «Кто смелее?»

• Упражнения на дыхание: «Пароход», «Спрячься в воду» (задержка дыхания), «Мыльные пузыри»

• Организация спортивного праздника.

Игры с водой.

• «Парусная регата»
• «Путешествие с брызгалкой»

Физкультминутки:

• «Выполни упражнения»
• «Душ»
• «Разминочка»
• «Это я»
• «Умывалочка»

• Занятие - 19

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два); в метании мешочков на дальность, в ползании, в равновесии.

Л.И. Пензулаева,  стр. 84

• Занятие - 20*- (аналогично предыдущему).

Л.И. Пензулаева,

Занятие №20, стр. 86

• Занятие – 21 (игровое)

Повторить бег на скорость; упражнять детей в заданиях с прыжками, в равновесии.

Игры:

1. «Перебежки»

2. «Пройди  - не задень»

3. «Кто дальше прыгнет»

4. «Пас ногой»

5. «Поймай мяч»

6. «Тихо – громко»

Л.И. Пензулаева, стр. 86

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Беседы: 

• Чистота и здоровье»
• «Зачем необходимо поддерживать чистоту в детском саду, дома? Зачем необходимо поддерживать чистоту своего тела?
• «Вы чувствуете себя здоровым?
• «Правильное питание»
• «Что необходимо делать, чтобы не болеть? Что значит быть здоровым?»
• «Для чего нужны гимнастика и физкультура?»
• «Скелет человека, правильная осанка»
• «Беседа о зубах»
• «Мышцы и их значение»
• «Органы чувств»
• «Спорт-здоровье»
• «Виды спорта»
• Беседа о здоровом образе жизни «Береги здоровье  смолоду», о правильном  питании содержащем  витамины

Просмотр презентации на темы:

• «Тело держим в чистоте»
• «Строение тела человека»
• «Моё тело»
• «Правила гигиены»
• «Туалетные принадлежности»
• «Мы любим спорт»
• Расширять и закреплять знания о влиянии  солнца, воздуха и воды на организм человека. «Солнце – друг и враг?» Формировать систему представлений о солнце, о его влиянии на живую и неживую природу, продолжительность дня и ночи, особенности осадков в разное время года.

- Закрепить знания о вреде и пользе прямых солнечных лучей

• «Воздух – он какой?» Формировать представление детей о том, что воздух – это то, чем мы дышим. Он бывает чистый и загрязненный, ароматный и без запаха.

- Закреплять представления о том, что воздух – это среда обитания живых существ. Он помогает многим животным летать и планировать, а растениям – рассеивать семена.

• «Для чего нужна вода?» Формировать знание детей о значении воды в жизни человека; знания о необходимости воды для обеспечения здоровья человека.
• Наблюдения:  серия опытов: «Вода бывает разная» (чис¬тая, грязная, солёная, сладкая, кислая и т.д.),  
• «Живые витаминки». Закреплять знания детей о пользе овощей и фруктов. Расширять представление о пользе других растений богатых витаминами: А,С,В.- Формировать навыки здорового образа жизни.

Чтение: 

К. Чуковский «Мойдодыр», А. барто «Девочка чумазая», И Семёнова «Учусь быть здоровым, или Как стать Неболейкой», Г. Сапгира «Силач»,  К. Мелихан «Вот такая бабушка!»,  И. Синявский  «Мой соперник», И. Бутман  «Что сказал Владимир Павлович?», И. Шевчук  «Максимум и минимум», В. Драгунский «Третье место в стиле баттерфляй».

• Загадывание загадок о видах спорта, о туалетных принадлежностях, о продуктах.

• Заучивание пословиц и поговорок о лете, о  здоровье и здоровом  питании.

• Пальчиковые гимнастики:
• «Олины помощники»
• «Это я»
• «Умывалочка»
• «Зубная щётка»
• «Чистим зубки»

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Трудовая деятельность.

• Поливка овощей на грядке.
• Собираем фрукты с дерева.
• Вскопать почву и посадить лук на перо.
• Поливка растений на огороде.
• Уборка старой ботвы, травы с огорода.

Продолжать учить бережно срывать, вырывать из земли, аккуратно складывать плоды в подготовленную тару; работать коллективно, выделять этапы работы, распределять работу, добиваться результатов. Формировать навыки  работы; умение пользоваться инвентарём, оборудованием, рационализировать труд. Воспитывать желание трудиться на общую пользу, стремление оправдать доверие взрослого.

Игровая деятельность.

Д/И:   

«Слова-неприятели», «Крупный - мелкий», «Подбери слово», «Соберём урожай», «Поварята», «Чудесный мешочек», «Загадки Зайца», «Один - много», «Назови ласково», «Какой овощ пропустили?», «Скажи наоборот», «Что с чем рядом», «Магазин», «Бабушкина кладовая», «Что в корзинке?», «Соберём фрукты в саду», «Разрезанные картинки».

С/Р игры:

«Поварята», «Детская столовая», «Кофе», «Мы едем в деревню к бабушке», «Магазин», «Овощная база» и др.

Театральная деятельность:

Игра-драматизация – «Репка».

Инсценировка стихотворений: «Хозяйка с базара пришла», «Спор овощей».

Кукольный театр: По сказке - «Вершки-корешки»,

Основы безопасности жизнедеятельности.

• «Вымоем овощи, фрукты перед едой». Формировать у детей представление о значении свежих овощей и фруктов, о необходимой их обработке перед едой.
• «Чистые руки – это залог здоровья». Продолжать формировать представление о значимости мытья рук после посещения туалета, возвращения с улицы, перед едой, по мере загрязнения.
• «Чтобы нам не болеть». Продолжать формировать осознанное отношение к необходимости укреплять здоровье с помощью витаминов с грядки.
• «Витаминная семья». Воспитывать осознанное отношение к необходимости употреблять в пищу ягоды и фрукты.
• «Спелые овощи и фрукты – лучшие продукты». Закрепить представление о значении спелых фруктов и овощей и  вредности, неспелых  для детского организма.

• Рисование на тему:

                        «Загадки с грядки»

Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка; уточнять представление  о хорошо знакомых природных объектах.

И.А. Лыкова,

Занятие №15, стр. 44 (ст. гр.)

• Рисование на тему:

«В саду созрели яблоки»

Продолжать учить передавать свои впечатления в рисунке, рисовать дерево, передавая разветвлённость кроны. Закреплять знания о пользе для здоровья свежих овощей и фруктов.

Н.С. Голицына, стр. 18 (ст. гр.)

• Лепка – «Богатый урожай»

Закреплять знакомые детям приёмы лепки: скатывание шариков, раскатывание столбиков, сплющивание, прощипывание, вытягивание, соединение деталей. Продолжать учить передавать с помощью лепки характерные признаки предметов. Систематизировать и расширять знания об овощах, фруктах и ягодах. Развивать мелкую моторику, воображение, эстетический вкус.

Д.Н. Колдина, Занятие №2, стр. 16

• Аппликация/Ручной труд на тему: «Кузовок для овощей»

Закреплять умение сгибать размеченный лист бумаги и делать надрезы. Совершенствовать умение пользоваться ножницами. Упражнять в работе с бумагой, кистью, клеем. Развивать самостоятельность, аккуратность, умение доводить начатое до конца.

Н.С. Голицына, стр. 43 (старш. гр..)

Подвижные игры:

• «Карусель»
• «Пролезь по скамейке с мешочком на голове»
• «Прыгни, как можно дальше»
• «Пролезь - не задень»
• «Попади в цель»
• «Гонка мячей»
• «Горелки»
• «Затейники»
• «Бездомный заяц
• «Не оставайся на земле»

Физкультминутки:

• «В огороде и в саду»
• «Фрукты»
• «В саду»
• «Овощи»
• «В огороде»
• «Урожай»

• Занятие - 22

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом.

Л.И. Пензулаева, стр. 87                                                                                        

• Занятие - 23*- (аналогично предыдущему)

Л.И. Пензулаева, стр. 88

• Занятие №24 (игровое)

Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые задания в прыжках, с мячом.

Игры:

1. «Слушай команду»

2. «Передача мяча в колонне»

3. «Лягушки в болоте»

4. «Горелки»

5. «Великаны и гномы»

Л.И. Пензулаева, стр. 88

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Беседы:

• «Овощи, фрукты – полезные продукты».
• «Где растут витамины?»
• «Что растёт на грядке, что растёт на ветке?»
• «Из чего можно приготовить борщ или вторые блюда?»
• «Что пригодиться для десерта, компота, варенья?»
• «Как ухаживать за овощами?»
• «Прогулка в колхозный сад».
• «Как обрабатывать овощи, фрукты перед употреблением в пищу или для приготовления обеда?»

Рассматривание иллюстраций овощей и фруктов в знакомых  книгах в «Центре книги».

Рассматривание тематических альбомов:

• «Овощи»
• «Фрукты»
• «Ягоды»

Просмотр презентации:

• «Овощи»
• «Фрукты»
• «Ягоды»
• «Сад – огород»

Чтение: 

Н. Носов «Огурцы», «Огородники», «Про репку», «Овощи», Т. Заведенко. «Стихи про овощи для детей»,

Е. Бехлерова. «Капустный лист», М. Дружинина «Веселый огород», И. Токмакова «Яблонька»,

Л. Толстой «Косточка», Е. Пермяк «Смородинка»,

В. Орлов «Яблоневый сад», Г. Пономарева «Хитрое яблоко», И. Крылов «Лиса и виноград»,  Н. Павлова «Ягоды», Е. Трутнева. «Земляника», «Черника»,

«Н. Павлова «Самая зимостойкая ягода», Е. Благинина «Про малину», Н. Павлова «Большая ягода».

Сказки:

 В. Сутеев «Мешок яблок», «Бабушкин огород».

С. Маршак «Чиполлино», В. Катаев «Девочка и кувшинчик».

Русские народные сказки: «Серебряное блюдечко и наливное яблочко», «Грушевая девочка», «Крошечка Хаврошечка», «Петушок и бобовое зернышко», «Вершки и корешки»,  «Репка».

Белорусская народная сказка: «Пых».

       Загадки «Что растёт на грядке?

Пальчиковые гимнастики:

• «За ягодами»
• «Капуста»
• «У Лариски – две редиски»
• «Апельсин»
• «В саду»
• «Компот»

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Трудовая деятельность.

• Привести в порядок игровой уголок - дорожное движение (на участке Д/С).
• Убирать на место строительный материал после игры «Улица нашего города» и перед выходом на улицу.
• Привести в порядок настольно-печатные игры «Дорожное движение», «Красный, жёлтый, зелёный», подклеить бумажные коробки и карточки.
• Отобрать атрибуты, подлежащие ремонту в игре «Дорожное движение».
• Изготовление новых атрибутов к с/р и подвижным играм «Дорожное движение».

Продолжать учить детей замечать непорядок и поддерживать порядок в игровых уголках; работать сообща, договариваться о распределении обязанностей, при необходимости оказывать помощь друг другу. Совершенствовать навыки ручного труда (учить использовать для прочности коробок, атрибутов и пр. кусочки ткани (на место разрыва наклеивать кусочек ткани, затем бумаги)). Воспитывать трудолюбие, формировать стремление к труду на общее благо.

Игровая деятельность.

Д/И:

«Машина сломалась»,         «Путешествие»,

«Объясни слово», «Закончи предложение», «Кто, чем управляет?», «Чудесный мешочек», "Покатаем в машине игрушки", «Один - много», «Где сейчас машина?», "Выложи грузовую машину", «Правила движения», «Покажи такой же знак», «Найди по описанию».

   С/Р игры:

«Транспорт», «Дорожное движение», «Регулировщик на дороге», «Инспектор ГАИ», «Скорая помощь».

«Проблемные, развивающие игровые  ситуации»:

• «Поведение в транспорте»
• «Правила поведения на дороге (пешеход-водитель).

Театральная деятельность:

«Загадки  с Петрушкой о правилах дорожного движения».

Основы безопасности жизнедеятельности:

• «Мы знакомимся с улицей»
• «Знай и выполняй правила уличного движения»
• «Зачем нужны дорожные знаки»
• «Улица города»
• «Знакомство с транспортом»

Целевые прогулки:

• «Пешеход»
• «Переход»
• «Перекрёсток»
• «Наблюдение за работой сотрудника ГАИ»

Продолжать знакомить детей с улицей, её особенностями; закрепить правила поведения на улице. Закрепить с детьми знания правил дорожного движения; вспомнить известные дорожные знаки - переход, «зебра», внимание, осторожно, дети. Уточнить знание детей о работе сотрудника ГАИ, объяснить значение его жестов, умение ориентироваться на сигналы регулировщика. Воспитывать внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость, умение оказать помощь другому.

• Рисование -

«На чём люди ездят»

Закрепить знание названий видов транспорта. Закреплять знание обобщающих понятий: городской, наземный, подземный, водный, воздушный транспорт. Учить изображать различные виды транспорта, их форму, пропорции. Закреплять навыки рисования цветными карандашами, правила дорожного движения.

Н.С. Голицына, стр. 446

• Рисование на тему:

«Дорожные знаки»

(по выбору детей)

Закреплять умение детей самостоятельно намечать содержание своего рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные работы, закреплять знание и значение дорожных знаков, правил дорожного движения.

Т.С. Комарова, стр. 60 (стар. гр.)

• Лепка на тему: 

«Макет знакомой улицы»

(по выбору детей, коллективная работа)

Развивать умение самостоятельно задумывать содержание своей работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки. Вызвать желание доводить созданное изображение соответствующими содержанию деталями, предметами. Закреплять правила дорожного движения.

Т.С. Комарова, стр. 81 (старш. гр.)

• Аппликация – «Как ребята переходили улицу»

(коллективная работа)

Закреплять знание правил дорожного движения, сигналов светофора. Упражнять в умении передавать форму различных видов транспорта, используя приём силуэтного вырезывания, фигуру человека, используя вырезывания из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять навыки работы в коллективе.

Н.С. Голицына, стр. 450

Подвижные игры:

• «Карусель»
• «Пролезь по скамейке с мешочком на голове»
• «Прыгни, как можно дальше»
• «Пролезь - не задень»
• «Попади в цель»
• «Гонка мячей»
• «Горелки»
• «Затейники»
• «Бездомный заяц
• «Не оставайся на земле»

Физкультминутки:

«Паровоз»

«На шоссе»

• Занятие - 25

Повторить упражнения в ходьбе и беге; в равновесии при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку.

Л.И. Пензулаева, стр. 88

• Занятие - 26*- (анологично предыдущему)

Л.И. Пензулаева, стр. 89

• Занятие - 27 (игровое)

Упражнять детей в продолжительном беге, развивая выносливость; развивать точность движений при переброске мяча друг другу в движении; упражнять в прыжках через короткую скакалку; повторить упражнение в равновесии с дополнительным заданием.

Игры:

1. «Пас на ходу»

2. «Брось - поймай»

3. «Прыжки через скакалку» (для девочек), «Передача мяча ногами – с элементами футбола» (для мальчиков)

4. Игра по выбору детей

Л.И. Пензулаева, стр. 90

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Беседы:

• «Как мы переходим через улицу», «Азбука безопасности», «Как по улице шагать»
• «Мой друг - велосипед», «На чём люди ездят», «Машины на нашей улице»
• «Как вести себя в транспорте», «Мы едем в автобусе»
• «На остановке ждём автобус, не шалим и не сорим»
• «Зачем нужны дорожные знаки», «Какие бывают знаки», «Этот разрешает, а этот запрещает».
• «В ожидании поезда»
• «Мы - пешеходы», «Важные правила для пешеходов»

Рассматривание иллюстраций о правилах дорожное движение в знакомых книгах в «Центре книги».

Рассматривание тематических альбомов:

• «Какой бывает транспорт»
• «Дорожное движение»
• «Дорожные знаки»

Просмотр презентации:

• «Правила дорожного движения»
• «Дорожные знаки»
• «Правила поведения на дороге»
• «Разрешается - запрещается»

Чтение:

А. Дорохов «Зелёный…Жёлтый…Красный!»,

А. Дугилов «Моя улица», А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили»,  О. Тарутин «Для чего нам светофор», С. Михалков «Дядя Стёпа – милиционер», «Моя улица», «Велосипедист», М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице», М. Коршунов «Едет, спешит мальчик», М. Кривич «Школа пешехода», М. Пляцковский «Удивительные приключения кузнечика Кузи», Н. Калинина «Как ребята переходили улицу»

Пальчиковые гимнастики:

• «Не забывай!»
• «Транспорт»

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Трудовая деятельность.

• Работа в цветнике. Уход за цветами, как первой пищей насекомых (бабочек, пчёл). Полить, подрыхлить землю.
• Работа на огороде. Собрать улиток с растений, очистить растения от вредных паразитов.

Учить трудиться в большом коллективе сверстников. Формировать навыки доброжелательных взаимоотношений. Совершенствовать трудовые навыки: закреплять умение правильно пользоваться оборудованием, инвентарём, материалами. Игровая деятельность.

Д/И: «Подбери словечко», «В стране лилипутов и великанов», «Чей? Чья? Чьё? Чьи?», «Бабочка и цветок», "Забавная шкатулка", «Посчитай-ка», "Угадай, кто улетел? " "Один – много", "Где бабочка? " Разрезная картинка «Жук» (разрез по диагоналям).

С/Р игры: «Скорая помощь», «Аптека», «Поездка на природу», «Экскурсия в террариум» и др.

Театральная деятельность:

Игры-инсценировки: «Сказка про насекомых», «Муха-Цокотуха».

Просмотр мультфильмов:

«Лунтик и его друзья», «Сказка про муху», «В мире дикой природы».

Основы безопасности жизнедеятельности.

• «Осторожно - пчёлы».
• «Мухи, тараканы – разносчики болезней».
• «У кого бывают блохи?».

Продолжать учить детей соблюдать правила поведения, меры предосторожности при встрече с разными насекомыми.

• Рисование «Бабочки»

Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить её в своём творчестве. Расширять знания детей о насекомых, воспитывать бережное отношение к ним.

К.К. Утробина, стр. 61-62

• Рисование «Насекомые»

(по выбору детей)

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Учить детей рисовать насекомых, передавая характерные особенности каждого, соблюдая пропорции. Закреплять умение рисовать простым карандашом и закрашивать красками. Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.

Т.С. Комарова, стр. 55 (старш. гр.)

• Коллективная лепка на тему:

«Мы на луг ходили, насекомых там лепили»

Учить детей лепить по выбору насекомых (бабочек, жуков, пчёл, стрекоз), передавая характерные особенности их строения и окраски. Формировать коммуникативные навыки. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к живой природе.

И.А. Лыкова,

Занятие №92, стр. 196-197

• Аппликация/Ручной труд на тему: «Нарядные бабочки»

Вырезание силуэтов бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и оформление по своему желанию.

И.А. Лыкова,

Занятие №95, стр. 204 (старш. гр.)

Подвижные игры:

• «Хитрая лиса»
• «Подбрось-поймай»
• «Посадка картофеля»
• «Не задень»
• «Мышеловка»
• «Садовник»
• «Горелки»
• «Сбей кеглю»
• «Попади в цель»
• «Сороконожка»
• «Успей подхватить»
• «Прокати обруч»

Физкультминутки:

• ««Пчела»
• «Паучок»
• «Кузнечики»

• Занятие - 28

Упражнять детей в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места; повторить упражнения с мячом.

Л.И. Пензулаева, стр. 90  

• Занятие - 29*- (аналогично предыдущему)

Л.И. Пензулаева,  стр. 91

• Занятие 30 (игровое)

Упражнять детей ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в прыжках.

Игры:

1. «Ловкие прыгуны»

2. «Проведи мяч»

3. «Пас друг другу»

4. «Мышеловка»

Л.И. Пензулаева, стр. 92

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Беседы:

• «Знакомство с насекомыми» - Продолжать закреплять знания о насекомых, различать по внешним признакам, находить отличия.
• «Опасные насекомые» - Закрепит правила поведения при встрече с опасными насекомыми.
• «Красивые насекомые» - Продолжать учить видеть красоту живой природы. Закреплять знания о божьих коровках, бабочках, стрекозах.
• «Вредные насекомые» - Закрепить с детьми меры предосторожности при встрече с вредными насекомыми – переносчиками болезней.
• «Летают, прыгают, ползают» - Продолжать закреплять знания о насекомых, способы их передвижения; различать по внешним признакам, находить отличия.

Рассматривание тематических альбомов:

«Бабочки», «Кузнечики», «Пчёлы», «Божьи коровки», «Муравьи», «В мире насекомых».

Рассматривание книг в «Центре книги» с иллюстрациями насекомых..

Просмотр презентации:

«Насекомые в траве», «Прыгает, ползает, летает», «Вредные насекомые», «Красивые насекомые» и др.

Чтение: 

Г. Паншин. «Муравьи»,  В. Лунин. Жук», «Бабочка», В. Орлов. «Ночной скрипач», «Паучок-рыбачок», «Почему сороконожки опоздали на урок»,  

О. Григорьев «Комары», И. Мазнин «Светлячок»,

Й. Змай «Божья коровка», Л. Модзалевский «Мотылек».

Сказки:

К. Чуковский «Муха-цокотуха», «Тараканище»,

Японская сказка «Как сороконожку за лекарем посылали».

Стихи, загадки о насекомых

Развитие связной речи: 

• Заучивание стихотворения по теме (по выбору).
• Пересказ рассказа "Ивовый пир"

(по Н. Сладкову).

Пальчиковые гимнастики:

• «Бабочка»
• «Паучок»
• «Пчела»
• «Мотылёк»
• «Стрекоза»

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Трудовая деятельность.

• Совместный труд с воспитателем (замена воды в аквариуме у рыбок).
• Совместный труд с воспитателем (замена воды в аквариуме у черепашки).
• Менять воду в бассейне для игр с водой.
• Самостоятельно кормить рыбок в аквариуме (под контролем педагога).

Учить трудиться в большом коллективе сверстников. Формировать навыки доброжелательных взаимоотношений. Совершенствовать трудовые навыки: закреплять умение правильно пользоваться оборудованием, инвентарём, материалами. Воспитывать интерес и заботливое отношение к живым объектам.

Игровая деятельность.

Д/И: «Царство рыб», Четвёртый лишний», «Хорошо – плохо»,  «Мозаика», «Найди отличия», «Что неправильно нарисовал художник?», «Расшифруй рыбку» и др.

С/Р игры: «Поездка на море», «Экскурсия в террариум», «Путешествие по Чёрному морю» и др.

Театральная деятельность:

Игры-драматизации: «Золотая рыбка» - (отрывок),

Игры-инсценировки: «Подводное царство»

Кукольный театр: «По щучьему веленью».

Основы безопасности жизнедеятельности.

• «Обучение детей правилам поведения на воде»
• «Поездка к морю»
• Безопасность на воде»

Продолжать знакомить детей с правилами на воде и через игровые ситуации отработать их применение. Закрепить представления детей о том, как вести себя на воде (в море); учить оказывать элементарную помощь пострадавшим.

• Рисование - «Морская страница»

Учить детей передавать в рисунке форму, окраску, особенности строения подводных обитателей. Учить создавать многоплановую композицию на акварельном фоне.

Д.Н. Колдина, Занятие №68, стр. 117-118

• Рисование –

 «Рыбки играют, рыбки сверкают»

Продолжать учить детей самостоятельно и творчески  отражать свои представления о природе разными изобразительными средствами. Вызвать интерес к изображению рыбок. Познакомить с нетрадиционной техникой декорированного рисования (отпечатки ватными палочками или пальчиками). Развивать графические навыки и способности к формообразованию.

И.А. Лыкова, Занятие №60, стр. 134-135

• Коллективная лепка –

                            «Подводный         мир»

Развивать способность создавать и воплощать образ, используя знакомые приёмы лепки. Закреплять умение выполнять коллективную работу. Формировать художественный вкус. Развивать воображение, творчество, чувство композиции. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Д.Н. Колдина, Занятие №34, стр. 76-78

• Аппликация -

«Рыбки в аквариуме»

Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно, заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчётливой формы. Развивать чувство композиции.

Т.С. Комарова, стр. 51-52

Подвижные игры:

• «Ловишки - перебежки»
• «Прыгни через скакалку»
• «Перебрось – поймай»
• «Кто быстрее»
• «Бездомный заяц»
• «Эстафета с большим мячом»
• «Мой весёлый звонкий мяч»
• «Медведь и пчёлы»
• «Хитрая лиса»
• «Караси и щука»
• «Берегись, акула!»
• «Ручеёк»
• «Море волнуется»

Физкультминутки:

• «Летучая рыба»
• «К речке быстрой»
• «А над морем – мы с тобою»
• «На дне»

• Занятие - 31

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии.

Л.И. Пензулаева, стр. 92

• Занятие - 32*- (аналогично предыдущему).

Л.И. Пензулаева, стр. 93

• Занятие 33 (игровое)

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в ходьбе и беге врассыпную; повторить задания с мячом и прыжками.

Игры:

1. «Мяч водящему»

2. «Кто скорее до кегли»

3. «индивидуальные игры с мячом»

4. «Горелки»

Л.И. Пензулаева, стр. 93

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Беседы:

• Загадки Чёрного моря»
• «Рыбы Чёрного моря»
• «Опасные обитатели Чёрного моря»
• «Аквариумные рыбки»
• «Речные рыбы»
• «Кто живёт в океане?»
• «Главная достопримечательность нашего города»

Рассматривание тематических альбомов:

• «Рыбы Чёрного моря»
• «Опасные обитатели Чёрного моря»
• «Главная достопримечательность нашего города»

Рассматривание иллюстраций в «Центре книги» с обитателями морей и океанов.

Просмотр презентации:

• «Морские обитатели»
• «Дельфины»
• «Рыбы»
• «Подводные обитатели»
• «Жители Чёрного моря»
• «Опасные обитатели Чёрного моря»
• «Рыбы. Энциклопедия для детей»

Чтение: 

И. Токмакова «Где спит рыбка», М. Яснов «Подводная считалка», М. Яснов  «Рыбка», «Про карасика»,  

Н. Матвеева «Рыба, рыба»,  Е. Пермяк «Первая рыбка»,  О. Григорьев  «Сом», Л. Толстой. «Акула», В. Сутеев. «Как я ловил рыбу», М. Стельмах. «Горе-рыбалов».

• Сказки: А. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке», Рус. нар.  сказка «О щуке зубастой», Рус. нар.  сказка «Сказка о Ерше Ершовиче сыне Щетинникове», Рус. нар. сказка «По щучьему велению».

Стихи, загадки о рыбах

Развитие связной речи:

• Заучивание стихотворения по теме (по выбору).
• Составление рассказов - описаний о рыбах, морских животных с опорой на картинку и вопросный план педагога.
• Пересказ рассказа «Лёвушка - рыбак»

Загадывание загадок о рыбах

Пальчиковые гимнастики:

• «Акула»
• «Рыбка»
• «Жил да был один налим»
• «Речные рыбы»
•  «Морские животные»

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Трудовая деятельность.

• Ухаживать за рыбками (мытьё кормушек, ракушек, камушков, оказание помощи воспитателю в замене воды в аквариуме).
• Ухаживать за черепашкой (мытьё камушков, оказание помощи воспитателю в замене воды в аквариуме).
• Ухаживать за волнистым попугайчиком, мыть кормушку, поилку, чистить клетку, насыпать корм в кормушку.
• Ухаживать за морской свинкой, мыть кормушку, поилку, чистить клетку, насыпать корм в кормушку.
• Совместно с педагогом готовить корм для животных (крошить, нарезать, раскладывать, насыпать в банки для хранения).

Воспитывать любознательность, стремление ухаживать за живыми объектами, любовь к животным, желание наблюдать за жизнью живых существ. Формировать умение работать аккуратно, старательно.

Игровая деятельность.

Д/И: 

«В лесу у великана», «Сосчитай, не ошибись», «Чей? Чья? Чьё? Чьи?», «Кто, где живёт?», «Кто, чем питается?», «Давай познакомимся», «Помоги маме найти своих детёнышей», «Угадай, кто это?», «Один - много», «Лисьи прятки», «В лесу», «Кто хозяин?», «Кто, чем защищается?», «Кто как голос подаёт?», «Давай познакомимся», "Кто, где спрятался?", «Разрезные картинки».

  С/Р игры:

«Зоопарк», «Путешествие в лес», «Экскурсия в сафари парк» и др.

Театральная деятельность:

Кукольный театр – «Три медведя»

Основы безопасности жизнедеятельности.

• Кошка, собака – наши соседи.
• Соблюдение правил предосторожности при уходе за животными (морская свинка, хомячок).
• Соблюдение мер безопасности при посещении зоопарка.

Продолжать учить детей понимать состояние и поведение животных; знать, как обращаться с ними, соблюдать меры предосторожности при общении.

• Рисование - «Белочка»

Продолжать закреплять у детей умение рисовать белочку, опираясь на схемы,  передавая  характерные особенности внешнего вида. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Развивать координацию движений, пространственную ориентировку,  глазомер. Воспитывать эстетические чувства.

Н.Е. Вераксы, стр. 85-87

• Рисование -  

                            «Ежата на поляне»

Продолжать учить рисовать ежей в движении; формировать умение создавать выразительный образ. Расширять знания детей о диких животных наших лесов.

К.К. Утробина, стр. 38

• Лепка - «Медведица  с медвежонком»

Закреплять представление о диких животных. Закреплять умение лепить фигуры животных из целого куска, надрезать стекой, использовать приёмы оттягивания, сглаживания поверхности.

Н.С. Голицына, стр. 338-340

• Аппликация - «Ёж»

Учить детей создавать объёмный образ с помощью техники «обрывание-мозаика». Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Д.Н. Колдина,

Занятие №5, стр. 22-24

Подвижные игры:

• «Прыгни дальше»
• «Охотник и зайцы»
• «Передай мяч»
• «Не попадись»
• «Не промахнись»
• «Фигуры»
• «Хитрая лиса»
• «Гуси-лебеди»
• «Бездомный заяц»
• «Медведи и пчёлы»
• «Кот и мыши»

Физкультминутки:

• «Котик и козлик»
• «Скотный двор»
• «Лоси»

• Занятие - 34

Упражнять  в  ходьбе  и  беге  с  выполнением  заданий  по  сигналу;  повторить упражнения в лазаньи на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках.

Л.И. Пензулаева, стр. 95

• Занятие - 35*-(аналогично предыдущему)

Л.И. Пензулаева, стр. 96

• Занятие №36

повторить игровые упражнения с ходьбой и бегом; упражнять в заданиях с мячом.

Игры:

1. «По местам»

2. «Кто быстрее»

3. «Пас ногой»

4. «Кто выше прыгнет»

5. «Не оставайся на земле»

6. Игра малой подвижности  

    (по выбору детей)

Л.И. Пензулаева, стр.96

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Беседы:

• «Кто живёт дома или у кого есть хозяин?»
• «У кого какая мама?»
• «Кто, как кричит?»
• «Хищник или травоядный»
• «От кого какая польза?»
• «Домашние животные – любимые питомцы»
• «Кто живёт в лесу?»
• «Почему диких животных называют дикими?»

Рассматривание иллюстраций домашних и диких животных в знакомых книгах в «Центре книги».

Рассматривание тематических альбомов:

• «Домашние животные»
• «Дикие животные наших лесов»
• «Зимняя спячка животных»

Просмотр презентации:

• «Домашние животные, кто, как кричит?»
• «Детёныши домашних животных»
• «Домашние питомцы»
• «Кто живёт с людьми?»
• «Загадки. Мир животных»
• «Детки в клетках»
• «Звуки в лесу»
• «Лесные звери»
• «Кто спит зимой?»

Чтение: 

В. Берестов «Заячий след», В. Бианки «Купание медвежат», «Лис и мышонок», И. Бутман «Прогулка по лесу», И. Соколов-Микитов «Листопадничек», «Белки»,

К. Ушинский «Бодливая корова», «Слепая лошадь»

Сказки:

П. Бажов «Серебряное копытце», В. Сутеев «Яблоко», «Лисичка сестричка и волк» (обр. М. Булатова), «Зимовье», «Волк и лиса» (обр. И. Соколова – Микитова),

В. Сутеев «Кто сказал мяу?», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Усатый – полосатый».

Развитие связной речи

Заучивание стихотворения (по выбору)

• Пересказ с элементами драматизации сказки «Спор животных» (с опорой на предметные картинки).

 «Корова, лошадь и собака заспорили между собой, кого хозяин больше любит.

- Конечно, меня,  - говорит лошадь, - я ему плуг и борону таскаю, дрова из леса вожу, хозяин на мне в город ездит.

- Нет, хозяин любит больше меня. – говорит корова. – я всю его семью молоком кормлю.

- Нет, меня, - ворчит собака. – Я хозяйское добро стерегу.

Услыхал хозяин этот спор и говорит:

- Не спорьте, все вы мне нужны, и каждый хорош на своём месте!»

                                                                     К. Ушинский

Пальчиковые гимнастики:

• «Есть у каждого свой дом»
• «Дикие животные и их детёныши»
• «Котёнок»
• «Бурёнушка»

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

Трудовая деятельность.

• Отбирать книги, атрибуты, коробки, игрушки, подлежащие ремонту.
• Ремонтировать коробки, подклеивать книги для своей группы и для малышей.
• Наводить порядок в уголках группы.
• Изготовление книжек-малышек в подарок на прощание малышам.

Учить проявлять в работе добросовестность, самостоятельность. Совершенствовать навыки ручного труда (учить использовать для прочности коробок, атрибутов и пр. кусочки ткани (на место разрыва наклеивать кусочек ткани, затем бумагу)). Развивать чувство ответственности; желание выполнять поручения взрослого быстро и качественно. Развивать товарищеские связи, тесные дружеские контакты, взаимоотношения.

Игровая деятельность.

Д/И: «Кто придумает конец, тот и будет молодец», «»Помоги Незнайке собрать ранец»», «»Найди нужное слово»», «Назови предмет», «Закончи предложение», «Подбери картинку к предмету», «Собери картинку»- игры с пазлами, «Расскажи для чего нужен данный предмет», «Отгадай загадку», «Помоги колобку исправить ошибку», «Сколько предметов», «Что изменилось?», «Соедини правильно», «Кто больше вспомнит»

С/Р игры: «Школа», «Экскурсия в библиотеку», «Книжный магазин», «Детский сад», «Семья» и др.  

Театральная деятельность:

Игры-драматизации: (по желанию детей).

Игры-инсценировки: (по желанию детей).

Кукольный театр (по желанию детей).

Флонелеграф (по желанию детей).

Основы безопасности жизнедеятельности.

• Соблюдение правил при работе с ножницами, клеем.
• Соблюдение правил безопасности при встрече с незнакомыми людьми (экскурсия в библиотеку).

• Рисование -  «Моя первая буква»

Закреплять умение детей рисовать крупно и аккуратно. Учить детей составлять декоративный узор из разнообразных элементов. Упражнять в подборе красивых сочетаний цветов. Развивать у детей творческие способности, наблюдательность, чувство цвета, самостоятельность.

Д.Н. Колдина, Занятие №71, стр. 121

• Рисование – «Что положишь ты в портфель» (по замыслу)

 Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Учить детей рисовать школьные принадлежности, передавая характерные особенности каждого. Закреплять умение рисовать цветными карандашами.  Развивать творчество, образные представления. Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, выделять интересные по замыслу изображения, оценивать работы.

Н.Е. Вераксы, стр. 65-66, Т.С. Комарова, стр. 55 (старшая группа)

• Лепка - «Алфавит»

Учить детей самостоятельно придумывать, что они будут лепить. Учить придумывать ход работы и выполнять плоскостное изображение предмета. Воспитывать в детях доброжелательное отношение к окружающим, приучать работать в коллективе. Развивать творчество, фантазию и воображение.

Д.Н. Колдина,

Занятие №36, стр. 80-83

• Аппликация - «Ажурная закладка для букваря»

Познакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий - прорезанным декором. Учить вырезать геометрические и растительные элементы на полоске бумаги, сложенной вдвое. Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирать для накладной аппликации, красиво сочетающие цвета).

И.А. Лыкова, Занятие №11, стр. 36-37

Подвижные игры:

• «Аист и зайцы»
• «Мышеловка»
• «Кто быстрее до обруча»
• «Передал-садись» (эстафета с мячами)
• «Совушка»
• «Удочка»
• «Птички и кошка»
• Выбивала»
• «Краски»
• «Охотник и зайцы»

Физкультминутки:

• «В школу»
• «Не ленись!»
• «В лесу»

Познавательное

развитие

Речевое

развитие

Беседы:

• «Зачем нужны книги, какие бывают книги?»  
• «Кто создаёт книги?»
• «Откуда пришли современная книга? Почему говорят, что жизнь книги начинается  в лесу?»
• «Правила пользования книгой»
• «Зачем необходимо ребёнку ходить в школу?»
• «Чему учат в школе?»
• «Роль учителя в школе»
• «Школьные принадлежности»
• «Уроки в школе»
• «Здравствуй школа, до свидания детский сад»
•  «Где можно приобрести книги? Зачем нужны библиотеки. Профессия библиотекаря»
• «Кто и как создаёт рисунки в книжках?»
• «Специальная литература»

Рассматривание тематических альбомов:

• «Счастливый мир детства»
• «Школьные принадлежности»

Рассматривание разных книг в «Центре книги»

Просмотр презентации:

• «Школьные принадлежности»
• «Загадки – что возьмёшь в школу?» и др.

Чтение: 

И. Токмакова. «Скоро в школу».  М. Яснов. «В последний раз», «Я учусь писать слова», «Когда я стану школьником».

М. Пляцковский. «Чему учат в школе». В. Берестов. «Первое сентября», «Первоклассница», «Читалочка».

А. Барто. «В школу». А. Усачев. «Кого принимают в школу?»,  «О чтении». Л. Толстой. «Филиппок». М. Зощенко. «Не надо врать». Е. Агранович. «Песенка Пишичитая». Л. Модзалевский. «Приглашение в школу».

Ю. Энтин. «Если б не было школ». С. Михалков. «Чистописание». Г. Кружков. «Откуда взялась пятерка у старушки», «Учительская сказка». К. Драгунская. «Когда я была маленькая». Ю. Коваль. «Нюрка». Г. Ладонщиков. «Верная примета».

Пальчиковые гимнастики:

• «Я выросла»
• «Переменка»
• «Скоро в школу»
• «В школу»