Календарный план "Праздник 8 марта"
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Совместная деятельность в режимных моментах

Организованная образовательная деятельность (индивидуальная, групповая)

Организация самостоятельной                     деятельности детей.

Утро:

Приём и осмотр детей. Общее приветствие. Утренняя гимнастика – способ. укрепл. здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности.

КГН:   «Как зайка учился правильно ложку держать» - побуждать соблюдать правила поведения за столом.Беседы и разговоры с детьми по их интересам. Поручить ______________ раздать кисточки для образовательной деятельности.

Наблюдением за поливом цветов в центре природы – побуждать бережно относиться к растениям.  Рассматривание дид. картинок «Помогаю маме» - вызвать желание оказывать посильную помощь. Д/и «Собери цветок для мамы» - развитие мелкой моторики. С _____________________ д/и «Длинный, короткий» - развитие познават. интереса. Ситуация  общения «Забота о маме» - воспит. доброе, внимательное отношение к маме, стремление помогать ей, побуждать описывать человека (маму).

Предложить игру «Маленький помощник» -  поддерживать желание ребёнка помогать взрослым.

ООД (групповая)

Изобразительная деятельность (рисование). «Цветок для мамы» - побуждать рисовать красками цветок, вызвать желание сделать приятное маме. Способы: игр. момент, показ образца, физминутка. Средства: листы бумаги, гуашевые краски, кисти, банки с водой. Литература:  Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа» с. 108.

ООД (групповая)

Двигательная деятельность по плану инструктора по физ. культуре.

Роль воспитателя: организует детей, следит за дисциплиной, выполняет упражнения вместе с детьми.

Прогулка:

Наблюдение за ветреной погодой - послушать завывание ветра, понаблюдать, как он несёт снег. «Как много интересного вокруг» - игры со снегом – обогащение знаний детей о свойствах снега.Труд. поручения: расчистка дорожки, запорошенной снегом – способ. формир. умений правильно пользоваться лопаткой, доводить начатое дело до конца. Свободное общение воспитателя с детьми.

П/и «Один — двое» - при движении парами побуждать соразмерять свои движения с движениями партнера.

 Инд. работа: упражняться в прыжках на двух ногах (_______________).   Эксперимент «Послушный ветерок» - продолжать знакомить с раз. силой потока воздуха; спос. разв. дыхания. С/р игра «Строители» - побуждать детей делать постройки из снега.

Побуждать детей к  катании с горки - вызвать эмоциональный отклик у детей.

Вечер:

Общее приветствие. Гимнастика после сна, профилактика плоскостопия. Дыхательная гимнастика «Качели» - укреплять физиологич. дыхание у детей. Побуждать детей самостоят. и правильно одеваться.  Ситуация общения «Мама любит цветы».

Режиссер. игра «Ладонь в ладонь» -   развитие коммун. навыков, получение опыта взаимод. в парах,
преодоление боязни тактильного контакта. С/р игра «Доктор Маша» -  привлечь внимание детей к профессии врача.  ЧХЛ: Чтение стих. И. Косякова «Всё она»

познакомить с худ. произв., ожив в памяти детей их собственные впечатления о маме.  Игр. упр. «Найди игрушку»  - развитие внимания и мышления, восприятие цвета.( сподгр. детей)

Предложить дидактические игры на развитие мелкой моторики.

Прогулка:

Наблюдение за облаками - продолжить знакомство с различ. прир. явлен. Труд. поруч.:  сбор лопаток в опред. место - приучать соблюдать чистоту и порядок на участке дет. сада.

П/и  «Зайчики» - побуждать энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах. Д/и «Поручение» - побуждать выполнять простые игровые поручения. С подгр. детей малоподвиж. игра «Попади в цель» - спос. развитию меткости.  Свободное общение воспитателя с детьми.

Побуждать к играм со спортивным оборудованием. Способствовать освоению простейших общих для всех правил в подвижных играх.

Совместная деятельность в режимных моментах

Организованная образовательная деятельность (индивидуальная, групповая)

Организация самостоятельной                     деятельности детей.

Утро:

Приём и осмотр детей. Общее приветствие. Утренняя гимнастика – способствовать укреплению иммунитета. Поручить ___________ расставить салфетницы к завтраку. Совершенствовать умение есть аккуратно, самостоятельно, проглатывать пищу, не оставляя ее за щекой. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.

Пробл. сит. «Как порадовать маму?» - побуждать детей находить выход из сложившейся ситуации. Д/и «Назови чья мама» - побуждать называть взрослых животных и их малышей. Д/ и «Профессии» - знакомить с женскими профессиями. (с подгр. детей). Восприятие музыки «Ножки и ноги» - побуждать изменять шаг на бег с изменением динамики музыки Сит. общения «Зачем мама ходит на работу?» - воспит. доброжел. отношения. Инд/раб. по зву. культуре речи –побуждать составлять описательный рассказ по картинке «Кошка с котятами»(________________________)

Привлечь внимание детей к настольно – печатным играм.

ООД (групповая)

Развитие речи. Описание овощей и фруктов - спос. формир. умения по вопросам составлять описание овощей и фруктов; активизировать употребление прилагательных, обозначающих св-ва и кач-ва предметов.Способы: игр. момент, худ. слово, инд. подход, физминутка. Средства: муляжи овощей и фруктов. Литература: О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет»  с. 70.

Мир природы, экспериментирование. Сравнение снегиря с вороной– обогащение знаний о птицах. Способы: игр. момент, худ. слово, инд. подход, физминутка. Средства: иллюстрации. Литература: О.А. Воронкевич. Добро пожаловать в экологию, с. 42.

Прогулка:

Наблюдение за воробьями –расшир. представлений о птицах, их образе жизни.Труд. поручения –побуждать детей оказывать помощь в постройке горки для куол- спос. формир. умения выполнять простые поручения, действовать сообща. Свободное общение воспитателя с детьми.

П/и «Светофор»- побуждать быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Исслед. деят.

«Определение прозрачности снега и льда» - обогащать и расширять представления об окружающем мире.

Положить под кусок льда и комочек снега цветную картинку. Давайте, сравним, где видно картинку, а где – нет. Под снегом не видно. С ________________ упражняться в перешагивании через предметы. С/ри «Помогаем маме» - развитие игрового опыта детей.

Содействовать установлению доброжелательных взаимоотношений между детьми.

ООД (групповая)

Музыкальная деятельность по плану муз. руководителя.

Роль воспитателя: организует детей, следит за дисциплиной, играет вместе с детьми.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна. Общее приветствие. Ходьба по массажным дорожкам для профилактики плоскостопия. Дыхательная гимнастика «Сердитый ежик» - спос. разв. плавного, длительного выдоха. Ситуация общения «Моя бабушка»

Игра драматиз. «Семеро козлят» - побуждать детей к театрализованной деятельности. Привлечь детей к уборке в центре творчества – разложить по цветам карандаши. Игра «Угадай по звуку» - развитие слухового внимания. С/ри «Семья» - побуждать детей «входить» в роль, играть вместе. ЧХЛ: Я. Акимова «Мама» - чтение и разучивание стихотворения.

Предложить раскраски «Цветы для мамы»

Прогулка:

Наблюдение за вороной – закрепить представлен. о птицах. Труд. поруч.: сбор игрушек в конце прогулки - побуждать детей работать сообща. Свободное общение воспитателя с детьми.

П/и «Лохматый пёс» - побуждать дейс. по сигналу, соблюдать игровые правила. Игра «Весна» - побуждать соотносить речь с движением.  С _________________ упражняться в беге в одном направлении.

Игры с выносным материалом.

Совместная деятельность в режимных моментах

Организованная образовательная деятельность (индивидуальная, групповая)

Организация самостоятельной                     деятельности детей.

Утро:

Приём и осмотр детей. Общее приветствие. Утренняя гимнастика –способ. укрепл. осанки. КГН: побуждать детей есть аккуратно, тщательно пережёвывать пищу, не разговаривать за столом. Поручить ______________ раздать доски для лепки  для образовательной деятельности. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.

Наблюдение за трудом няни – вызвать уважительное отношение к труду взрослых, желание помочь. Народ. игра «Зайка беленький сидит» - побуждать согласовывать действие со словом. Д/и «Подбери вазу для букета» - побуждать самост. делать выбор.(с подгр. детей). С ___________________ д/и  « Как зовут мою маму и бабушку»  - побуждать проговаривать имя и отчество мамы и бабушки.

Сит. общения «Вот такая мама, золотая прямо» - воспит. бережного отношения к маме.

Побуждать рассматривать иллюстрации из серии «Подарок маме».

ООД (групповая)

Лепка. «Сосульки - воображульки» - вызвать интерес к созданию сосулек. Способы: сюрприз. момент, показ образца, физминутка, инд. подход, худ. слово. Средства: кусочки пластилина, дощечки, салфетки. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа» с. 110.

Двигательная деятельность по плану инструктора по физ. культуре.

Роль воспитателя: организует детей, следит за дисциплиной, выполняет упражнения вместе с детьми.

Прогулка:

Наблюдение за проезж. транспортом- закрепл. названий частей  машины (кузов, кабина, колеса,  руль); отмечать большое разнообразие машин, их назначение

Труд. поруч.: постройка гаража для машины из снега – стимулировать желание вып-ть простые игровые поручения.  Свободное общение воспитателя с детьми.

П/ игра:  «Мы — шоферы» -  закрепл. знаний о труде шофера, ориентир. на местности. Исслед. деят. - расширять представления об окружающем мире.

Взять горсть снега и высыпать её. Как можно назвать это свойство снега? (Сыпучий). А лёд? Я «случайно» уронила лёд, что с ним случилось? (он раскололся, он - хрупкий).Вывод: снег – сыпучий, а лёд – хрупкий.

Инд. работа с ____________________ метание снежков в цель правой и левой рукой – развитие глазомера, силы броска. Упраж. на развитие мелкой моторики рук: нарисовать палочкой на снегу облака.

Предложить строительство автодороги из снега, игру с машинками с соблюдением правил дорожного движения.

 - побуждать работать сообща, помогать друг другу.

Вечер:

Гимнастика после сна. Общее приветствие. Закаливающие процедуры Дыхательная гимнастика «Дровосек» - спос. разв. плавного, длительного выдоха. Побуждать детей обращаться с просьбой о помощи ко взрослым .Ситуация общения «Наши мамы».

Творч. мастерская: «Подарок для мамы» - спос. форм. умений наклеивать готовые образцы на шаблон. Ср/и «Уложим Катю спать» - побуждать брать на себя роль, использ. различ. атрибуты.  ЧХЛ: Стих Л. Хлебникова «Говорила мама»

- закреплять умение слушать худ.произвед., отвечать на вопросы по его содержанию. Д/и «Ласковые слова» - содейств. использ. в речи ласковых слов.

 Рассматривание иллюстраций «Помощь маме» «бытовая техника» - вызвать желание помощи мамам.

Прогулка:

Наблюдение за работой дворника – расширение знаний о труде взрослых, воспитание уважительное отношение к результатам труда Труд. поруч.: расчистка дорожки, ведущей к участку - побуждать помогать взрослым.

П/и  «Бегите ко мне» - спос. формир. бегать врассыпную. Инд. работа: д/у «Кто дальше» - совершенствовать умение дейс. с раз. предметами (___________).Д/и «Узнай друзей по голосу» - спос. разв. интереса к сверстникам, умения различать детей в группе. Свободное общение воспитателя с детьми.

Игры с выносным материалом.

Совместная деятельность в режимных моментах

Организованная образовательная деятельность (индивидуальная, групповая)

Организация самостоятельной                     деятельности детей.

Утро:

Приём и осмотр детей. Общее приветствие. Утренняя гимнастика – способ. пробуждению организма. КГН: побуждать детей сидеть за столом правильно, с прямой спиной. Поручить __________ разложить ложки к завтраку. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.

 Д/И «Фигуры» «Цвета» - развитие моторики, сенсорики.(с подгр. детей). Муз. д/и «Угадай, на чём играю» - побуждать детей по звуку определять муз. инструмент. Рассматривание иллюстраций на тему «Мама(животные)» - обогащение познават. интереса. С ______________ упражняться в подлезании под верёвку – развитие видов движений. Сит. общения «Как люблю я мамочку» - развитие словарного запаса.

Активизировать инициативную связную разговорную речь для общения детей друг с другом.

ООД (групповая)

Математическое и сенсорное развитие. Счёт до 5, число и цифра 5.Способы: игр. момент, худ. слово, физминутка. Средства: иллюстрации. Литература: Волчкова В.Н. Степанова Н.В. «Конспекты занятий во 2 младшей группе детского сада», с. 231.

Музыкальная деятельность по плану муз. руководителя.

Роль воспитателя: организует детей, следит за дисциплиной, играет вместе с детьми.

Прогулка:

Целевая прогулка вокруг детского сада – обогащение знаний детей о явлениях общественной жизни.Труд. поруч.: украшение участка снежными куличиками – способ. формир. умений плотно набивать снегом форму, выбивать из нее снег, украшать снежные валы.

П/и «Лиса в курятнике» - упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя. С ________________ игр. упр. «Прыгуны» - побуждать прыгать на двух ногах с продвижением вперед на 2-3 м.

Исслед. деят. - приобщать детей к процессу познания. Сравнить  воробья и ворону. Что у них общего и чем отличаются. Д/ игра. "Кто как поет?"

Дети произносят звукоподражательные слова, передающие звуки различных птиц.

Обогащать двигательный опыт воспитанников через знакомство с подвижными играми.

Вечер:

Гимнастика после сна, воздушные ванны. Закаливающие процедуры. Общее приветствие. Дыхательная гимнастика «Дерево на ветру» - спос. формир. дыхательного аппарата. Ситуация общения «Много дел у мамы».

Имит игра «Как мамочка заботится» - воспит. любовь и уважение к бабушке и маме, создать радостное настроение. Слушание  детских песенок, подпевание – развитие силы голоса. С/ри «Поликлиника» - обогащение игрового опыта, умение брать на себя роль. Чтение произвед. С. Капутикян «Моя бабушка» «Бабушкины руки» Квитко -прививать любовь к литературному чтению.

Побуждать рассматривать сюжетные игрушки, картинки.

Прогулка:

Наблюдение за прохожими - обратить внимание на одежду; побуждать устанав. простейш. связи – люди одеты тепло, потому что холодно. Труд. поруч.: сбор игрушек в конце прогулки – побуждать вып-ть простые поручения.

П/и «Воробушки и автомобиль» - спос. форм. умения бегать, не наталкиваясь др. на друга; быстро действовать по сигналу воспитателя. Д/и «Назови ласково» - побуждать подбирать слова в уменьшительно-ласкат. форме. Инд. работа: «Поймай мяч» - упражнять в ловле мяча (________________). Свободное общение воспитателя с детьми.

Побуждать к играм с выносным материалом.

Совместная деятельность в режимных моментах

Организованная образовательная деятельность (индивидуальная, групповая)

Организация самостоятельной                     деятельности детей.

Утро:

Приём и осмотр детей. Общее приветствие. Утренняя гимнастика – способ. укрепл. иммунитета. КГН - побуждать брать мыло из мыльницы, с помощью взрослого намыливать ладошки, смывать мыло. Поручить __________ разложить салфетницы  завтраку. Беседы и разговоры с детьми по их интересам.

Строит. игра «Собери по образцу» - побуждать детей собирать картинку из строительного материала по образцу, способ. развитию мелкой моторики. Слов. игра «На птичьем дворе» - содействовать звукоподражанию. Д/и «День, ночь» - обогащение знаний детей о прир. явлениях. С ____________________ упражняться в наклеивании готовых форм по образцу.

Предложить  строит.  игру  «Мебель для кукол». – побуждать строить по образцу, анализировать постройку, использовать в ней детали разных цветов.

ООД (групповая)

Социальный мир. Основы безопасного поведения. Светофор - познакомить со светофором, рассказать о значении.. Способы: игр. момент, худ. слово, физминутка. Средства: иллюстрации светофора. Литература: У.П.Горошилова «Перспективное планирование ОД во 2 младшей группе» с.134

Двигательная деятельность по плану инструктора по физ. культуре.

Роль воспитателя: организует детей, следит за дисциплиной, выполняет упражнения вместе с детьми.

Прогулка:

Наблюдение за рябиной - расширение знаний о живой природе. Труд. деят.

Уборка мусора на участке - приучать соблюдать чистоту и порядок на участке; побуждать оказывать помощь взрослым. Свободное общение воспитателя с детьми.

П/и «Самолёты» - побуждать бегать в разных направлениях, реагировать на сигнал. Инд. работа: Прыжки на двух ногах с продвижением вперед - упражнять в прыжках на двух ногах; побуждать прыгать легко, вып. действия в соответ. с текстом (____________). Опыт «Следы на снегу» - познакомить детей со свойс. снега.

Побуждать к играм со снежколепом.

Вечер:

Гимнастика после сна, воздушные ванны. Закаливающие процедуры.Общее приветствие. Дыхательная гимнастика «Качели» - укреплять физиологическое дыхание у детей. Ситуация общения «Как бабушка меня обедом кормила».

Д/и «Комната для мамы» - спос. разв. умения строить различные предметы. Чтение рус. нар. сказки «Коза-дереза» - побуждать эмоционально воспринимать содерж. сказки, запоминать дейс. лиц и послед-ть дейс. Ср/и «Мамин праздник» - побуждать получ. знан. и умен. в игровой д-ти.

Привлечь внимание к настольным играм.

Прогулка:

Наблюдение за зимними деревьями - расширять представление о деревьях; побуждать любоваться красотой родной природы. Труд. поруч.: расчистка дорожек от снега на участке – спос. разв. умения  сгребать снег с пом. лопаток в определ. место.

П/и «Кот и мыши» - побуждать бегать в разных направлениях, действовать по сигналу. Д/и «Назови ласково» - побуждать образовывать сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Инд.работа через д/у «Найди по описанию» - совершенствовать умен. находить нужный предмет на слух. (____________).Свободное общение воспитателя с детьми.

Игры с выносным материалом.