Индивидуальный образовательный маршрут ребенка
учебно-методический материал (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) по теме

Учебный

год

Группа здоровья

вес

рост

Н. г.

К.г.

Н. г.

К.г.

Критерии развития

Этапы наблюдений

1год.

II год.

III год.

IV год.

I

II

I          II

I

II

I

II

1. ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

1.1. Физическая культура

1. Демонстрирует координированные  движения:

 - выполняет  основные движения (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты);

—        ловит мяч двумя руками;

—        бегает и перепрыгивает, не теряя равновесия;

—        прыгает через скакалку (одним из способов).

2.Удерживает равновесие:

— стоит на одной ноге;

- идет по узкой полосе;

- проходит по низкому брусу

3. Использует координированные движения:

• проявляет способность координации «глаз — рука»;
• застегивает молнии и пуговицы, завязывает шнурки
• режет по линии

1.2. Здоровье

1.        Соблюдает правила ежедневной гигиены, здорового образа

жизни:

• моет руки, когда нужно, по мере необходимости;
• заботится о чистоте зубов, знает, что такое правильная пища;

регулярно упражняется в движениях и отдыхе

2.        Знает части тела и их функции:

• знает важнейшие части тела и их функции;
• охраняет части тела, органы;
• может описать характер физической боли или неудобства, их места  

Всего (среднее значение):

2. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

2.1. Познание

1. Проявляет любознательность и желание решать проблемы:

—        задает вопросы о мире, событиях, материалах;

—        проявляет любознательность;

— возвращается к тому, что делал раньше, настойчив в решении проблем

2. Планирует и ставит цель:

—        планирует предстоящую деятельность, что собирается делать;

—        подбирает несколько необходимых предметов для игры или
работы;

—выдвигает гипотезы и предположения

3. Классифицирует по признакам:

—        классифицирует объекты по цвету, форме, размеру и др.;

—        подбирает группу объектов на основании функционального
сходства;

— находит предмет, не соответствующий группе, и объясняет почему

4. Понимает количественные отношения:

—        устанавливает взаимно однозначное соответствие объектов,
считает их, составляет числа первого десятка из двух меньших чисел;

—        сравнивает по величине: больше — меньше, много — мало;

—        складывает и вычитает в пределах 10, используя предметы;

— использует измерительные инструменты для определения длины, веса и др.

5. Понимает основные пространственные отношения:

—        понимает слова, обозначающие положение или направления;

—        правильно  пользуется  словами,  обозначающими  пространственные отношения;

—решает различные пространственные головоломки (пазлы)

6. Обнаруживает наличие представлений о времени:

—        знает слова, означающие время суток;

—        понимает слова «вчера», «завтра», «в прошлом месяце», «после», «сначала» и др.;

—знает последовательность дней недели, месяцев, сезонов года

7. Владеет знаниями о планете Земля как  общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира:

 - имеет представления  о взаимоотношениях природы и человека;

- проявляет  бережное  отношение к природе, к  представителям живой природы.

3. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

1. Словарный запас:

- активно передает  образность, богатство русского языка;

 - словарь сформирован на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности;

- использует  в своей речи  обобщающие и родовые  понятия, синонимы и антонимы (существительные, глаголы, прилагательные).

- объясняет и использует переносное значение слов, многозначные слова, слова-омонимы и фразеологические обороты;

2. Владеет грамматически правильной диалогической и монологической речью:

—        использует части речи согласно возрасту;

—        согласует слова в предложении;

—  распространяет простые предложения однородными членами: подлежащие, определениями, сказуемыми;

- составляет  предложения сложных конструкций.

2. Владеет звуковой и интонационной культурой речи:

 - правильно произносит звуки речи;

- знаком с  понятием «гласные – согласные звуки», «твердые-мягкие согласные звуки».

- развита просодическая сторона речи (сила, высота, темп, тембр и громкость речи, сила голоса,  правильная постановка ударения);

- подбирает слова с заданным звуком в разных позициях (начало, середина, конец слова);

- определяет количество и последовательность слогов в словах;

- проводит слого-звуковой анализ слов, предложений по словам.

3. Владеет связной речью:

—        пересказывает хорошо знакомый рассказ, сказку, стихотворение;

—        рассказывает собственную историю;

— развивает предложения. словесно обозначает главную тему  и структуру повествования: зачин, средняя часть, концовка.

- описывает различными средствами отдельные объекты  и  выстраивает  связные монологические высказывания повествовательного и описательного типов;

3.2. Чтение художественной литературы

1. Сосредоточенно слушает чтение вслух:

—        легко и охотно соглашается послушать чтение;

—        просит взрослого почитать или рассказать историю;

—высказывает соображения о прочитанной истории, сопереживает героям книги

2. Проявляет самостоятельность в литературной деятельности:

—        часто посещает центр литературы;

—        правильно держит книгу, листает от начала до конца;

—любит изготавливать книги, воспроизводит литературные сюжеты в рисунках

3. Видит связь между устной и письменной речью:

—        опознает символические обозначения, используемые в группе;

—        узнает написание своего имени;

—диктует свои истории воспитателю

Всего (среднее значение):

3. ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

3.1. Музыка

1. Проявляет интерес, испытывает удовольствие от слушания музыки:

—        просит включить понравившуюся мелодию;

—        узнает марш, вальс, колыбельную, песню;

—        слушает мелодию, песню

2. Сам пытается музицировать:

—        использует музыкальные инструменты в игре, другой деятельности;

—        может назвать несколько музыкальных инструментов;

— поет песню, напевает мелодию

3. Двигается под музыку:

—        может исполнить танец, выученный на музыкальном занятии;

—        придумывает движения, навеянные музыкой;

—        любит смотреть, как танцуют дети, взрослые

3.2. Художественное творчество

1. Ищет красоту и гармонию на основе собственных критериев:

—        высказывается по поводу нравящихся предметов, продуктов труда;

—        тщательно подбирает материалы для творчества, прорабатывает детали;

— проявляет оригинальность в работах, предлагает множество решений

2. Воплощает идеи в реальность:

—        рассказывает о замыслах и создает продукты, отражающие
мысли и чувства;

—        выражает свои идеи и чувства разными способами, экспериментирует с цветом, импровизирует;

—рисует изображения, навеянные музыкой

3. Проявляет воображение:

—        придумывает другую концовку знакомой сказки, рассказа;

—        использует схемы для визуализации результата;

—использует материалы оригинальным способом

4. Выражает свои идеи и чувства различными средствами:

—        экспериментирует с цветом, песком, кубиками, словами и др.;

—        рисует картины после полученных впечатлений;

— добавляет оригинальные предложения, развивая мысль или дело

5. Имеет элементарные представления о видах искусства:

- архитектуре, изобразительном искусстве (графика живопись скульптура), декоративно-прикладном искусстве,  литературе (лирика, рассказ),  фольклоре (сказки, потешки и др.), музыкальном искусстве (песня,  танец, марш) театральном,  фото - и  киноискусстве, дизайне;

- знаком с национальными фольклорными произведениями, произведениями писателей-носителей национального языка или писателей – жителей Северного региона;

Всего (среднее значение):

4. СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

4.1. Социализация

1. Описывает себя, свою семью и культурную группу:

—        осознает себя мальчиком или девочкой;

—        воплощает представления о себе и своей семье в рисунках,
играх;

— рассказывает о своей семье, о культуре и традициях

2. Демонстрирует положительное отношение к себе и другим:

—        проявляет уважение к себе и другим;

—        легко вступает в контакт со взрослыми и сверстниками;

—        знает и учит других действовать по очереди, соблюдать правила, делает активный выбор

3. Правильно реагирует на речевую информацию:

—        выполняет указание, содержащее два, три и более шагов;

—        следует указаниям принять участие в том или ином деле и действует;

—задает уместные вопросы

4. Выражает эмоции приемлемым способом:

—        опознает и называет различные эмоции;

—        выражает чувства словами;

—объясняет причины своих эмоций

5. Проявляет эмпатию к другим людям:

—        демонстрирует понимание чувств других людей невербально;

—        помогает другим в случае необходимости;

—выражает понимание чувств вербально

6. Самоконтроль и взаимодействие:

—        навыки игры сформированы соответственно возрасту;

—        присоединяется к игре по приглашению или просьбе;

—играя, предлагает свои идеи и принимает идеи других

7. Понимает и уважает различия между людьми:

—        играет с ребенком другой культурной принадлежности;

—        интересуется различиями между собой и другими;

—использует подходящие слова, обсуждая различия

4.2. Коммуникация

1. Владеет  речью как средством общения:

- употребляет  в речи слова и словосочетания в соответствии  с условиями и задачами общения, речевой  и социальной ситуацией, связывает их по смыслу;

-  владеет элементарными правилами ведения диалога (умение слушать и понимать собеседника; задавать вопросы и  строить ответ);

- владеет   речевым этикетом (приветствие, обращение, просьба, извинение, утешение, благодарность, прощание и пр.);

-  включает  в речь новые слова и понятия из прочитанных произведений художественной литературы;

- имеет  активную диалогическую позицию в общении со сверстниками.

4.3. Труд

1. Самообслуживание:

—        умеет одеваться и раздеваться, аккуратно складывать и вешать
одежду;

— может приготовить свое рабочее место и убрать его после окончания работы;

—        бережно относится к личным вещам и вещам сверстников

2. Ручной труд:

—проявляет интерес к работе с бумагой, ремонтирует книги;

—делает объемные фигуры, складывая лист бумаги пополам и

др.;

—        принимает участие в изготовлении поделок из природного и
бросового материалов

3. Воспитание ценностного отношения к труду:

—        проявляет желание трудиться;

—        ответственно выполняет трудовые поручения;

—        помогает сверстникам и взрослым при затруднении

4.4. Безопасность

1. Знает Правила дорожного движения и правила поведения в транспорте:

—        знает сигналы светофора, как правильно переходить дорогу;

—        знает знаки дорожного движения для пешеходов и правила
безопасного поведения на улице;

—        знает правила безопасного поведения в транспорте

2. Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе:

—        знает и соблюдает правила экологического поведения в природе;

—        знает и соблюдает правила общения с животными;

—        имеет представление об опасностях, встречающихся в природе
(ядовитые растения, грибы и др.)

3. Знает элементарные правила поведения в детском саду, в быту:

—        знает и выполняет правила поведения в помещении детского
сада;

—        знает и выполняет правила поведения на прогулке;

—        знает и выполняет правила обращения с бытовыми приборами,
инструментами

Всего (среднее значение):

Итого*:

Среднее значение:

Количество реализованной НОД

Количество недель

Количество затраченных часов

Роспись заместителя зав. по ВМР

Дата

Контролирующий

(Ф.И.О., должность)

Контролируемый

(Ф.И.О., должность)

Замечания и предложения

Роспись контролируемого