Использование дидактических игр, как средства интеллектуального развития детей дошкольного возраста
презентация к уроку (младшая группа) на тему

Слайд 1

Использование дидактических игр, как средства интеллектуального развития детей дошкольного возраста Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2»г. Пласта Выполнила: Ясько Н.П.

Слайд 2

«Только та игра целесообразна, в которой ребенок активно действует, самостоятельно мыслит, строит, комбинирует, преодолевает трудности» Макаренко А. С .

Слайд 3

В дошкольные годы наблюдаются более высокие темпы интеллектуального развития, чем в последующие возрастные периоды. Важно не упустить возможности для интеллектуального развития в это время. Поэтому во избежание отставания в развитии детей дошкольного возраста широко используются дидактические игры, решающие задачи интеллектуального развития. Дидактические игры являются эффективным средством обучения, они могут быть составной частью занятия, а в группах раннего возраста- основной формой организации учебного процесса. В часы, отведённые для игр, д /игры планируются и организуются как в совместной, так и в самостоятельной деятельности детей, где они могут играть по своему желанию как всем коллективом, небольшими группами или же индивидуально. Наблюдения за самостоятельными играми детей дают возможность выявить их знания, уровень их умственного развития, особенности поведения. Это может подсказать педагогу, какие игры полезны для детей, в чём они сильны, в чём отстают.

Слайд 4

Основная задача дидактических игр определена их названием: это игры обучающие. Однако ребёнка привлекает в игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность проявить активность, выполнить игровые действия, добиться результата, выиграть. Активное участие ребенка в дидактической игре зависят от того, насколько он овладел знаниями и умениями, которые диктуются её обучающей задачей. Это побуждает ребёнка быть внимательным, запоминать, сравнивать, классифицировать, уточнять свои знания. Значит, дидактическая игра поможет ему чему-то научится в лёгкой, непринужденной форме.

Слайд 5

Игра – одно из важнейших средств умственного и нравственного воспитания детей. Дидактическая игра даёт возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме .

Слайд 6

Интеллектуально – творческие игры 1) литературные 2) игры на комбинирование 3) игры на планирование 4) игры на формирование умений анализировать

Слайд 7

Дидактическая игра является формой обучения, в которой содержатся все структурные части, характерные для игровой деятельности детей: замысел, содержание, игровые действия, правила, результат

Слайд 8

В дидактических играх перед детьми ставятся разные задачи, решение которых требует сосредоточенности, внимания, умственного усилия.

Слайд 9

Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира.

Слайд 10

Направления в работе Обучение на занятиях с использованием дидактической игры Самостоятельная деятельность детей Работа с родителями

Слайд 11

Дидактические игры Игры с предметами и картинками Игры с цифрами и числами Игры с геометрическими фигурами Игры путешествия Игры на ориентировки в пространстве

Слайд 12

Дидактические игры Игры-эксперименты (опыты) Игровые ситуации Игры со словами и действиями Игры на логическое мышление Игры на развитие творческих способностей

Слайд 13

Индивидуальное обучение Групповое и подгрупповое обучение Формы организации детей

Слайд 14

Необходимо предоставлять детям возможность играть в разное время дня: утром до завтрака, между завтраком и занятием, в перерывах между занятиями, на, прогулке, во второй половине дня. Игры в утренние часы способствуют созданию у детей бодрого, радостного настроения на весь день. Каждый может заняться любимыми играми, по желанию объединиться с друзьями. Не редко дети приходят в детский сад с определенными игровыми намерениями, продолжают начатую накануне игру. Если завтрак прервал игру, необходимо предоставить детям возможность снова возвратиться к ней после завтрака, в перерыве между занятиями. Необходимо чтобы время, отведенное для игр, было полностью отдано игре. Иногда из-за чрезмерной загруженности детей организованной учебной деятельностью или из-за нерационального использования времени- время игры сокращается. Этого нельзя допускать!

Слайд 15

Дети лучше усваивают программный материал, правильно выполняют сложные задания. Повышается эффективность педагогического процесса в целом. Развивается память, мышление у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка. У детей формируется умение самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с . поставленной задачей. Результаты работы

Слайд 16

Таким образом дидактическая игра выступает как средство всестороннего воспитания личности, а также игра является основным средством интеллектуального развития ребёнка. «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра- это огромное светлое окно, через которое в духовной мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра- это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности», так охарактеризовал игру великий педагог В.А. Сухомлинский.

Слайд 17

Я счастлива с детьми возиться, Учить их думать и дружить. Надеюсь, это всё взаимно – Друг друга нам легко любить! Желаю всем удачи!