План-конспект по познавательному развитию
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка «Капельки-прыг-прыг»

Познавательно-исследовательская

Исследование, экспериментирование

Коммуникативная

Рассказ воспитателя, вопросы, ответы, стихи.

Игровая

Игровая ситуация «Путешествие-поиск капелек по группе»

Музыкальная

Прослушивание

Этап занятия

Задачи

( с обозначением обр.области)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный этап.

            Прослушивание записи «Звуки воды»

Воспитатель говорит, что сегодня не совсем обычный день. К нам пришли гости, а гостям обычно рады, и с ними обязательно нужно что? Правильно… поздороваться!

Встанем рядышком по кругу

Скажем «Здравствуйте» друг другу

Нам здороваться не лень,

Всем «Привет» и «Добрый день»,

Если каждый улыбнётся,

Утро доброе начнётся!

 Звучит мелодия «Звуки природы» журчание реки. Приложение1. Воспитатель предлагает детям послушать музыку и определить, что это звучит. Воспитатель читает стихотворение и показывает слайды:

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у нас кипит.

Паром чайника шипит,

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить! (Н. Рыжова)

Дети здороваются с гостями.

Дети сидят на стульчиках.

Деятельностный этап.

Развивать умение слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

Беседа «Для чего нужна вода?»

Развито умение слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

Воспитатель предлагает посмотреть, что она приготовила (подходит к столу с тазом).  Задает вопросы:

-Что это?

-Для чего нужна вода?

-А если стол станет грязным, что мы сделаем?

-Соня, если испачкается твое платье, что сделает мама?

-А еще как используют воду? (берет лейку с водой и поливает растения)

-Что я сделала?

-Вот как помогает всем вода.

Предлагает посмотреть, как льется вода…  (Зачерпывает воду ладонями, выливает ее обратно в таз. Говорит, что если опустить руки в воду, а потом поднять, то вода будет стекать с ваших пальцев: кап-кап-кап. На что это похоже?

Дети повторяют действия и слова воспитателя. Дети опускают руки воду и медленно поднимают их, наблюдая за каплями.

Снять усталость.

Физминутка «Капельки-прыг-прыг»

Снята усталость.

Воспитатель включает видеомультфильм. Приложение2.

Дети выполняют движения под музыку.

Сюрпризный момент «Приход Капитошки»

Воспитатель читает стихотворение:

Дети, ой, что утром было,

Я же вам сказать забыла-

Только в садик я зашла,

Ко мне капелька пришла, (показывает Капельку)

Плачет, бедная, грустит,

А потом мне говорит:

«Дети кран закрыть забыли,

И все капельки уплыли!»

И сказала я в ответ:

«Нет, таких детей здесь нет!

Воду попусту не льем,

Мы водичку бережем!»

Капелька заулыбалась

И у нас в саду осталась.

Капелька говорит, что хочет с вами поиграть. Предлагает найти, где в группе используется вода, и отметить их капелькой.  

Говорит, что хочет посмотреть, где живут ее сестрички-капельки.

Воспитатель говорит, что прежде, чем идти искать, где живут сестрички Капельки, нужно сосчитать, сколько у нас капелек.

Дети считают капельки – 5, нужно найти пять мест.

Дать детям представления о значении воды в жизни человека, растений и всего живого.

Путешествие-поиск капелек по группе.

Имеет представления о значении воды в жизни человека, растений и всего живого.

Звучит мелодия «Журчание ручейка»

Приложение 3

Воспитатель предлагает детям превратиться в ручеёк и искать сестричек Капельки, что они у нас в садике делают и какую приносят пользу.

Остановка №1: в уголке природы: возле растений.

Воспитатель спрашивает, как вы думаете, зачем здесь нужна вода?

 (приклеивают капельку.)

Остановка №2: в игровом уголке.

Воспитатель спрашивает, как вы думаете, зачем в игровом уголке нужна вода?

(приклеивают капельку).

Остановка №3: около туалетной комнаты.

Воспитатель спрашивает, как вы думаете, для чего здесь нужна вода?

Остановка №4: около мойки.

Воспитатель задает вопрос: а здесь, для чего нужна вода?

 (приклеивают капельку)

Остановка №5: около стола, на котором стоит чайник с водой.

Воспитатель спрашивает, что это за вода.

 (приклеивают капельку)

Капелька хвалит детей, говорит, спасибо за то, что вы так хорошо знаете моих сестричек-капелек.

Воспитатель говорит Капельке, что   вот, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт, которые приносят нам большую пользу.

Дети идут по группе и делают остановки. Отвечают на вопросы.

Дать детям знания о воде, её свойствах: прозрачная, не имеет запаха, может окрашиваться в другие цвета, вода льётся. Закреплять навыки наблюдения и экспериментирования.

                 Экспериментирование «Свойства воды»

Знают о воде, её свойствах: прозрачная, не имеет запаха, может окрашиваться в другие цвета, вода льётся. Имеют навыки наблюдения и экспериментирования.

Воспитатель приглашает детей к столам. Звучит классическая музыка «Звуки воды» Приложение 4.

1 эксперимент «Вода – жидкость». Дать детям два стаканчика: один – с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Задать вопросы:

- Что происходит с водой?    Почему она льётся?

Воспитатель обобщает ответы детей: Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.

2 эксперимент «У воды нет запаха». Воспитатель предлагает детям понюхать воду. Спросить, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха.

3 эксперимент «Вода прозрачная» Предлагает посмотреть внимательно каждый в свой стаканчик и сказать, какая вода по цвету? Говорит, что, вода прозрачная, предлагает бросить пуговичку в свой стаканчик. Пуговицу видно? Если пуговицу видно, то вода какая? Воспитатель говорит детям, что воду можно сделать цветной! Мы с вами уже узнали, что вода состоит из капелек, может литься, она прозрачная, без запаха. Вода – просто волшебница. Давайте и мы с вами сейчас побудем волшебниками и сами покажем фокусы.

Говорит волшебные слова, а детям предлагает подуть на свои баночки.

Ты, вода-водица, друг ты мой чудесный,

Стань, вода не светлой, стань ты разноцветной.

Предлагает подуть и хорошо потрясти свою баночку. Задает вопросы:

-Что мы видим? В какой цвет окрасилась? Вода может быть прозрачной, а может окрашиваться в разные цвета. Она стала разноцветной. Какой? Волшебная, чудесная вода!

Дети выполняют задания, делают простые выводы.

Заключительная часть.

Воспитатель обращается к Капитошке: «Вот сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт, которые приносят нам большую пользу».

Воспитатель говорит, что обещают с ребятами беречь, и зря воду не тратить, а расходовать её по назначению. Хвалит детей.

Дети высказывают свое мнение.

Дети читают стихотворение:

Всем нужна водичка:

И рыбке и птичке,

И деревьям в лесу ,

И цветам на лугу,

И котятам и тигрятам,

Даже маленьким ребятам.

Везде и всегда

Помогает нам вода!

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка «Капельки-прыг-прыг»

Познавательно-исследовательская

Исследование, экспериментирование

Коммуникативная

Рассказ воспитателя, вопросы, ответы, стихи.

Игровая

Игровая ситуация «Путешествие-поиск капелек по группе»

Музыкальная

Прослушивание

Этап занятия

Задачи

( с обозначением обр.области)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный этап.

            Прослушивание записи «Звуки воды»

Воспитатель говорит, что сегодня не совсем обычный день. К нам пришли гости, а гостям обычно рады, и с ними обязательно нужно что? Правильно… поздороваться!

Встанем рядышком по кругу

Скажем «Здравствуйте» друг другу

Нам здороваться не лень,

Всем «Привет» и «Добрый день»,

Если каждый улыбнётся,

Утро доброе начнётся!

 Звучит мелодия «Звуки природы» журчание реки. Приложение1. Воспитатель предлагает детям послушать музыку и определить, что это звучит. Воспитатель читает стихотворение и показывает слайды:

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у нас кипит.

Паром чайника шипит,

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить! (Н. Рыжова)

Дети здороваются с гостями.

Дети сидят на стульчиках.

Деятельностный этап.

Развивать умение слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

Беседа «Для чего нужна вода?»

Развито умение слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

Воспитатель предлагает посмотреть, что она приготовила (подходит к столу с тазом).  Задает вопросы:

-Что это?

-Для чего нужна вода?

-А если стол станет грязным, что мы сделаем?

-Соня, если испачкается твое платье, что сделает мама?

-А еще как используют воду? (берет лейку с водой и поливает растения)

-Что я сделала?

-Вот как помогает всем вода.

Предлагает посмотреть, как льется вода…  (Зачерпывает воду ладонями, выливает ее обратно в таз. Говорит, что если опустить руки в воду, а потом поднять, то вода будет стекать с ваших пальцев: кап-кап-кап. На что это похоже?

Дети повторяют действия и слова воспитателя. Дети опускают руки воду и медленно поднимают их, наблюдая за каплями.

Снять усталость.

Физминутка «Капельки-прыг-прыг»

Снята усталость.

Воспитатель включает видеомультфильм. Приложение2.

Дети выполняют движения под музыку.

Сюрпризный момент «Приход Капитошки»

Воспитатель читает стихотворение:

Дети, ой, что утром было,

Я же вам сказать забыла-

Только в садик я зашла,

Ко мне капелька пришла, (показывает Капельку)

Плачет, бедная, грустит,

А потом мне говорит:

«Дети кран закрыть забыли,

И все капельки уплыли!»

И сказала я в ответ:

«Нет, таких детей здесь нет!

Воду попусту не льем,

Мы водичку бережем!»

Капелька заулыбалась

И у нас в саду осталась.

Капелька говорит, что хочет с вами поиграть. Предлагает найти, где в группе используется вода, и отметить их капелькой.  

Говорит, что хочет посмотреть, где живут ее сестрички-капельки.

Воспитатель говорит, что прежде, чем идти искать, где живут сестрички Капельки, нужно сосчитать, сколько у нас капелек.

Дети считают капельки – 5, нужно найти пять мест.

Дать детям представления о значении воды в жизни человека, растений и всего живого.

Путешествие-поиск капелек по группе.

Имеет представления о значении воды в жизни человека, растений и всего живого.

Звучит мелодия «Журчание ручейка»

Приложение 3

Воспитатель предлагает детям превратиться в ручеёк и искать сестричек Капельки, что они у нас в садике делают и какую приносят пользу.

Остановка №1: в уголке природы: возле растений.

Воспитатель спрашивает, как вы думаете, зачем здесь нужна вода?

 (приклеивают капельку.)

Остановка №2: в игровом уголке.

Воспитатель спрашивает, как вы думаете, зачем в игровом уголке нужна вода?

(приклеивают капельку).

Остановка №3: около туалетной комнаты.

Воспитатель спрашивает, как вы думаете, для чего здесь нужна вода?

Остановка №4: около мойки.

Воспитатель задает вопрос: а здесь, для чего нужна вода?

 (приклеивают капельку)

Остановка №5: около стола, на котором стоит чайник с водой.

Воспитатель спрашивает, что это за вода.

 (приклеивают капельку)

Капелька хвалит детей, говорит, спасибо за то, что вы так хорошо знаете моих сестричек-капелек.

Воспитатель говорит Капельке, что   вот, сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт, которые приносят нам большую пользу.

Дети идут по группе и делают остановки. Отвечают на вопросы.

Дать детям знания о воде, её свойствах: прозрачная, не имеет запаха, может окрашиваться в другие цвета, вода льётся. Закреплять навыки наблюдения и экспериментирования.

                 Экспериментирование «Свойства воды»

Знают о воде, её свойствах: прозрачная, не имеет запаха, может окрашиваться в другие цвета, вода льётся. Имеют навыки наблюдения и экспериментирования.

Воспитатель приглашает детей к столам. Звучит классическая музыка «Звуки воды» Приложение 4.

1 эксперимент «Вода – жидкость». Дать детям два стаканчика: один – с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Задать вопросы:

- Что происходит с водой?    Почему она льётся?

Воспитатель обобщает ответы детей: Вода льётся, потому что она жидкая. Итак, какая вода? Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.

2 эксперимент «У воды нет запаха». Воспитатель предлагает детям понюхать воду. Спросить, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет. Чистая вода не имеет запаха.

3 эксперимент «Вода прозрачная» Предлагает посмотреть внимательно каждый в свой стаканчик и сказать, какая вода по цвету? Говорит, что, вода прозрачная, предлагает бросить пуговичку в свой стаканчик. Пуговицу видно? Если пуговицу видно, то вода какая? Воспитатель говорит детям, что воду можно сделать цветной! Мы с вами уже узнали, что вода состоит из капелек, может литься, она прозрачная, без запаха. Вода – просто волшебница. Давайте и мы с вами сейчас побудем волшебниками и сами покажем фокусы.

Говорит волшебные слова, а детям предлагает подуть на свои баночки.

Ты, вода-водица, друг ты мой чудесный,

Стань, вода не светлой, стань ты разноцветной.

Предлагает подуть и хорошо потрясти свою баночку. Задает вопросы:

-Что мы видим? В какой цвет окрасилась? Вода может быть прозрачной, а может окрашиваться в разные цвета. Она стала разноцветной. Какой? Волшебная, чудесная вода!

Дети выполняют задания, делают простые выводы.

Заключительная часть.

Воспитатель обращается к Капитошке: «Вот сколько в нашей группе сестричек-капелек живёт, которые приносят нам большую пользу».

Воспитатель говорит, что обещают с ребятами беречь, и зря воду не тратить, а расходовать её по назначению. Хвалит детей.

Дети высказывают свое мнение.

Дети читают стихотворение:

Всем нужна водичка:

И рыбке и птичке,

И деревьям в лесу ,

И цветам на лугу,

И котятам и тигрятам,

Даже маленьким ребятам.

Везде и всегда

Помогает нам вода!