Перспективное планирование
рабочая программа (подготовительная группа) на тему
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
№ п/п | Содержание и формы образовательной работы. Виды детской деятельности | Педагогические цели | Интеграция образовательных областей | Планируемые результаты |
1. | Беседы по нравственному, патриотическому, социальному воспитанию | |||
1.1. | «Право ребёнка на здоровье» | Цель: Познакомить детей с важнейшими правами человека, государственными документами о правах человека. Формировать желание заботиться о собственном здоровье. Научить обращаться за помощью в случае необходимости. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Знают основные права ребенка. |
1.2. | Беседа «Что такое космос». | Цель: дать детям представление о планетах солнечной системы, солнце, звёздах, первом полете в космос, выяснить знания детей по данному вопросу. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Называют планеты солнечной системы; имя первого космонавта. |
1.3. | «Что такое «хорошо» и что такое «плохо».
| Цель: Дать представление о плохих и хороших поступках. Совершенствовать навыки речевого общения, умение выражать своё мнение, прислушиваться к мнению товарищей. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Выражают своё мнение по поводу плохих и хороших поступков. |
1.4. | «Лес - зеленое сокровище». | Цель: Углублять и обогащать представления детей о деревьях как об экосистеме, о значении леса в жизни человека (оздоровительном, эстетическом, хозяйственном). | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Имеют представления о деревьях как об экосистеме. |
2. | Коммуникативные игры, игры-упражнения | |||
2.1. | «Зеркало» | Цель: игра, направленная на развитие умения различать эмоциональное состояние окружающих. | «Познавательное развитие» | Умеют различать эмоциональное состояние окружающих. |
2.2. | «Радио» | Цель: игра для создания положительного настроя и внимательного отношение друг к другу. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Умеют устанавливать дружеские отношения. |
2.3. | «Хор животных» | Цель: игра направлена на взаимодействие отдельных объединений детей, сплачиванию детских коллективов. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Умеют действовать согласованно. |
2.4. | «Цифры» | Цель: игра направлена на развитие чувства единства, сплоченности, умение действовать в коллективе, снятие телесных барьеров. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Умеют устанавливать дружеские отношения. |
4. | Формирование основ безопасности | |||
4.1. | Беседы, ситуации | |||
1. | «Культура питания». | Цель: закрепить знания о полезной и вредной еде. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Имеют представления о полезной и вредной еде. |
2. | «Цветик – Семицветик». | Цель: формировать навыки поведения детей во время отсутствия взрослых. Учить детей выбирать безопасные игры и развлечения. Повторить правила пользования электрическими приборами. Учить детей оказывать друг другу первую медицинскую помощь. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Имеют представления о безопасных играх и развлечениях. |
3. | «Не играй с бродячими животными». | Цель: разъяснить, что контакты с животными могут быть опасными, учить заботится о своей безопасности. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Знают правила поведения с животными. |
4. | Д/И «Найди нарушителей» | Цель: закрепить знания правил дорожного движения, развивать умение применять их на практике. | «Познавательное развитие»
| Знают правила дорожного движения; умеют применять их на практике. |
4.2. | Правила безопасного поведения | |||
1. | «Правила поведения в игре» | Цель: Закрепить и обобщать знания детей о правилах поведения в играх. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения детей в игре. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Знают правила поведения в играх. |
2. | «Правила поведения детей в труде» | Цель: Закрепить и обобщать детей о правилах поведения в труде: убирать за собой игрушки, уважительно относиться к чужому труду, помогать друг другу советами в труде. Развивать внимание, наблюдательность, умение замечать ошибки у сверстников. Воспитывать положительное отношение к труду. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Знают правила поведения в труде. |
3. | «Правила поведения на занятии»
| Цель: Продолжать расширять и закреплять полученные раннее знания о правилах поведения на занятии: не кричать с места, не разговаривать, не отвлекать соседа и т.д. Развивать наблюдательность, уметь замечать и справлять недостатки. Воспитывать положительное отношение к занятию. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Знают правила поведения во время занятий. |
4. | «Правила поведения на улице»
| Цель: Обобщать и закреплять знания детей о правилах поведения на улице, на дороге. Развивать внимательность. Воспитывать самостоятельность, умение правильно переходить дорогу. | Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Знают правила поведения на улице, на дороге. |
Образовательная область «Познавательное развитие»
№ п/п | Содержание и формы образовательной работы. Виды детской деятельности | Педагогические цели | Интеграция образовательных областей | Планируемые результаты |
1. | Развитие познавательно-исследовательской деятельности | |||
1.1. | Элементарные опыты и детское экспериментирование | |||
1. | «Радуга» | Цель: показать детям, что солнечный свет состоит из спектра, закрепить представление о семи цветах радуги. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Умеют производить опыты и делать выводы. |
2. | «Разноцветные огоньки» | Цель: Узнать, из каких цветов состоит солнечный луч. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Умеют устанавливать причинно-следственные зависимости, делать выводы. |
3. | «Земля — магнит» | Цель: Выявить действия магнитных сил Земли. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Умеют устанавливать причинно-следственные зависимости, делать выводы. |
4. | «Как не обжечься?» | Цель: Выяснить, что предметы из разных материалов нагреваются по-разному (теплопроводность материалов). | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Умеют устанавливать причинно-следственные зависимости, делать выводы. |
Образовательная область «Речевое развитие»
№ п/п | Содержание и формы образовательной работы. Виды детской деятельности | Педагогические цели | Интеграция образовательных областей | Планируемые результаты |
1. | Художественная литература |
|
|
|
1.1. | Произведения для чтения |
|
|
|
1. | М Пришвин «Лисичкин хлеб»; Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», «Уроки Айболита»; Составление рассказа из личного опыта «Мой режим дня»; Отгадывание кроссворда «Мои личные вещи»; К. Чуковский «Мойдодыр», «Доктор Айболит». С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала», «Как Саша сама себя вылечила». А. Барто «Девочка чумазая». | Формировать у детей интерес к книге, приучать вниманию, слушать литературные произведения, анализировать поступки героев. Формировать у детей интерес к книге, приучать вниманию, слушать литературные произведения, анализировать поступки героев. | «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное» «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное»
| Умеют внимательно слушать художественное произведение, анализируют поступки героев. Умеют внимательно слушать художественное произведение, анализируют поступки героев.
|
2. | Я. К. Голованов «Дорога на космодром»; В. Кащенко «Созвездие драконов»; П. О. Клушанцев «О чём рассказал телескоп»; О. А. Скоролупова «Покорение космоса»; Н. Носов «Незнайка на луне». | |||
3. | Б. Заходер «Черепаха»; таджикская сказка «Тигр и лиса»; К. Чуковский «Черепаха»; Д. Р. Киплинг рассказы из книги «Книга джунглей»; Б. Житков «Про слона»; Н. Сладков «Во льдах». | |||
4. | И. Семенова «Березка», О. Высоцкая «Наш сад», «Две сосны и ель», А. Прокофьев «Наш лесок», М. Ивенсен «Ёлочка», И. Токмакова «Ива», П. Воронько «Липка» | |||
1.2. | Произведение для заучивания |
|
|
|
| П. Воронько «Берёзка». | Цель: Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Помочь детям, используя разные приемы, понять идею художественного произведения. | «Познавательное развитие»
| Способны запомнить стихотворение. |
2. | Словесные дидактические игры |
|
|
|
2.1. | «Испорченный телефон»
| Цель: развивать у детей слуховое внимание. | «Познавательное развитие» | Умеют внимательно слушать |
2.2. | «Узнай по описанию» | Цель: воспитание умения описывать предмет по представлению; развитие внимания, связной речи, сообразительности. | «Познавательное развитие» | Умеют описывать предмет по представлению. |
2.3. | «Кто больше заметит небылиц?». К.И. Чуковский «Путаница».
| Цель: Учить детей замечать небылицы, нелогичные ситуации, объяснять их; воспитывать умение отличать реальное от выдуманного. Развитие у детей связной, образной речи, воспитание понимание юмора, умения самому пошутить. | «Познавательное развитие» | Умеют замечать небылицы, нелогичные ситуации, объяснять их |
2.4 | «Отвечай быстро». | Цель: Закреплять умение детей классифицировать предметы (по цвету, форме, размеру, качеству и т.д.), быстро отвечать. | «Познавательное развитие» | Умеют классифицировать предметы |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
№ п/п | Содержание и формы образовательной работы. Виды детской деятельности | Педагогические цели | Интеграция образовательных областей | Планируемые результаты |
1. | Приобщение к искусству | |||
1.1. | Рисуем музыку: Чайковский «Времена года» | Цель Развитие музыкального слуха, отзывчивости на музыку, слухового внимания. Развитие творческих способностей, фантазии, воображения | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Способны воспринимать музыку, чувствовать ее ритмическую выразительность, непосредственно и эмоционально откликаясь на нее. |
1.2. | Рассматривание иллюстраций «Удивительный космос» | Цель: расширять кругозор детей, обобщить знание детей о космосе, о солнечной системе; о профессии космонавта; активизировать словарь, развивать воображение и фантазию, развивать чувство композиции в создании космических образов. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Имеют представление о космосе; умеют составлять описательный рассказ |
1.3. | Просмотр мультфильма «Маугли» | Цель: дать понятие, что человек- часть природы, живое существо, мыслящее; формировать представление детей о разных ступенях развития человека (ребёнок, взрослый, старый человек); совершенствовать речь детей. | Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Называют отличия человека от животных. |
1.4. | Рассматривание картин с изображением деревьев в разное время года: И. Э. Грабарь «Рябинка», И. И. Шишкин «Зима», И. Левитан «Весна. Цветущие яблони», И. И. Шишкин «Дубовая роща» и беседы по их содержанию; | Цель: Продолжать учить детей составлять рассказы описания по картине. Обогащать словарь дошкольников эмоционально-окрашенной лексикой, эстетическими и искусствоведческими терминами (пейзаж, полотно, репродукция). Вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ, ассоциации с собственным опытом восприятия природы. | Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Умеют составлять сравнительно-описательные рассказы. |
2. | Музыкально-дидактические игры |
|
|
|
2.1 | «Музыкальное лото» | Цель: развивать звуковысотный слух детей. | «Познавательное развитие» | Повторяют нужные звуки высотного ряда |
2.2. | «Прогулка» | Цель: развивать чувство ритма детей. | «Познавательное развитие» | Предают заданный ритм |
2.3. | «Ступеньки» | Цель: развивать звуковысотный слух детей. | «Познавательное развитие» | Способны угадывать инструмент и повторять ритмический рисунок. |
2.4 | «Определи по ритму» | Цель: развивать чувство ритма детей. |
| Предают заданный ритм |
Образовательная область «Физическое развитие»
№ п/п | Содержание и формы образовательной работы. Виды детской деятельности | Педагогические цели | Интеграция образовательных областей | Планируемые результаты |
1. | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни |
|
| |
1.1. | «Мои верные помощники» | Цель: Продолжать формировать элементарные представления о роли органов чувств: глаза, уши, нос в жизни человека; Обсудить вопросы гигиены органов слуха, зрения, дыхания. Продолжить формирование интереса к познанию своего тела. | «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное»
| Имеют элементарные представления о роли органов чувств: глаза, уши, нос в жизни человека. |
1.2. | Знакомство с пословицами и поговорками о здоровье и спорте. | Цель: учить объяснять смысл пословиц и поговорок. | Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное» | Умеют объяснять смысл пословиц и поговорок. |
1.3. | Использование игровых ситуаций в повседневной жизни «Гимнастика, физзанятия, закаливание и подвижные игры». | Цель: дать понятие, что «здоровый образ жизни» – это не только правильное питание, но и физические нагрузки. | «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное» | Имеют представления о важности физических упражнений для здоровья. |
1.4. | Проблемная ситуация «Как пользоваться лесными дарами?». | Цель: дать понятие того, что не все съедобные грибы, ягоды можно есть. Рассказать о непригодных местах для собирания грибов или ягод. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения на природе. | «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное» | Знают правила безопасного поведения на природе. |
2. | Подвижные игры (3-4 новые на месяц) |
|
|
|
2.1. | «Волк и коза». | Цель: закреплять умение двигаться по кругу по сигналу воспитателя, догонять убегающего. |
| Умеют своевременно выполнять команду. |
2.2. | «Что растет в родном саду?». | Цель: закреплять названия деревьев. |
| Умеют своевременно и верно выполнять команду. |
2.3. | «Извилистая тропинка». | Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения. |
| Умеют двигаться в колонне за ведущим, повторяя его движения. |
2.4. | «Ручеек». | Цель: закреплять умение двигаться парами. |
| Умеют двигаться парами. |
Комплексы утренней гимнастики. По плану инструктора по ФИЗ.
Комплексы гимнастики пробуждения (после дневного сна)
№1 Комплекс № 13 с 02.04.18г. по 15.04.18г. (см. картотеку)
№2 Комплекс № 14 с 16.04.18г. по 29.04.18г. (см. картотеку)
Перспективный план развития игровой деятельности
Сюжетно-ролевые игры (2 новые игры на месяц)
1-2 неделя
Название (сюжет) игры | Задачи руководства | Содержание руководства |
«На перекрестке». | Расширить представление детей об улице, её частях «обочина», «проезжая часть», «тротуар», «перекресток»; - закрепить представление о правилах дорожного движения при переходе «перекрестка». | Ребёнок берёт на себя роль воспитателя. За ним следует группа детей. На перекрёстке у светофора ребёнок – воспитатель спрашивает, как правильно переходить дорогу. Дети отвечают. Ребёнок – воспитатель встаёт посередине дороги и поднимает красный флажок, дети переходят дорогу. |
3-4 неделя
Название (сюжет) игры | Задачи руководства | Содержание руководства |
«Космонавты» | Задачи: Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос. | Для ботанического сада нужны новые редкие растения. Директор ботанического сада предлагает лететь за ними на одну из планет солнечной системы. |
Театрализованная игра (одна на месяц)
Название / литературное произведение | Задачи руководства | Содержание руководства |
«У страха глаза велики» | Цели: Развивать навыки самостоятельной организации театрализованной деятельности. | Развивать творческую самостоятельность в передаче образа. Предварительная работа: Просмотр мультфильма. Беседа по сюжету сказки. Разучивание слов героев и слов автора. |
Перспективный план непрерывной образовательной деятельности (НОД) по образовательным областям
Образовательная область «КОНСТРУИРОВАНИЕ»
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Лошадка-качалка»
Цель и задачи: Учить детей конструировать из картона лошадку-качалку по инструкции педагога; доброжелательно оценивать работы сверстников, аргументировать свое мнение.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 316 | Тема: «Космонавты у ракеты»
Цель и задачи: Познакомить с названием составных частей ракеты; учить самостоятельно конструировать ракету и фигуры космонавтов из природного материала, соблюдая правила безопасной работы с колющими и режущими предметами. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 234 |
Тема: «Фигурка мишки»
Цель и задачи: учить конструировать фигурки из бумаги и картона.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 334 |
Тема: «Сердечко из бумаги»
Цель и задачи: закреплять умение работать с бумагой в технике плетения. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 345 |
Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Планируемые результаты за месяц:
Конструирует из картона лошадку-качалку по инструкции педагога; доброжелательно оценивает работы сверстников, аргументируя свое мнение.
знает название составных частей ракеты; самостоятельно конструирует ракету и фигуры космонавтов из природного материала, соблюдая правила безопасной работы с колющими и режущими предметами. Конструирует фигуру медведя с подвижными конечностями по схеме и инструкции педагога. Выполняет плетение из полосок бумаги, формирует поделки на основе плетения.
Образовательная область «ЛЕПКА/АППЛИКАЦИЯ»
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Лепка «Светофор».
Цель и задачи: привлечь детей к изображению светофора из пластилина; применять приемы отщипывания и раскатывания; формировать интерес к работе с пластилином; воспитывать желание к выполнению и соблюдению ПДД; закрепить представления о светофоре и знании сигналов светофора (красный, желтый, зеленый).
Ход: см. Конспекты занятий | Аппликация «Полет на Луну»
Цель и задачи: учить передавать форму ракеты, применяя прием симметричного вырезывания из бумаги, вырезать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое; закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами; развивать чувство композиции, воображение. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 329 | Лепка: «Зоопарк» Цель и задачи: умение передавать в лепке характерные особенности разных животных, их относительную величину; учить добиваться более точной передачи формы и пропорций частей, используя усвоенные приемы лепки, коллективно работать при создании творческой композиции.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с.339 | Аппликация по замыслу. Цель и задачи: учить задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания; закреплять умение красиво располагать изображение на листе; развивать чувство композиции, творческую активность.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с.349 |
Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Соц.-ком. развитие Познавательное развитие | Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Соц.-ком. развитие Познавательное развитие | Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Соц.-ком. развитие Познавательное развитие | Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Соц.-ком. развитие Познавательное развитие |
Планируемые результаты за месяц:
Знают сигналы светофора; выполняют из пластилина изображение светофора; выполняет аппликацию «Полет на Луну», используя разные способы вырезывания фигуры ракеты и фигуры космонавта; оценивает работы сверстников, сравнивает со своей работой; знает и угадывает названия диких животных, рассказывает об их характерных особенностях; самостоятельно лепит фигуры диких животных, соблюдая пропорции; выполняет аппликацию по собственному замыслу; соблюдает правила безопасного обращения с ножницами.
Образовательная область ««ПОЗНАНИЕ»
Формирование элементарных математических представлений
1 неделя | 1 неделя | 2 неделя | 2 неделя |
Тема: «Сравнение по длине»
Цель и задачи: умеет измерять длину предметов и отрезков с помощью условной меры; соотносит величину меры с числом; сравнивает длину отрезков, употребляя в речи прилагательные превосходной степени.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 316 | Тема: «Сравнение по ширине и длине» Цель и задачи: учить рисовать равные и неравные отрезки на бумаге в клетку, сравнивать результаты, упражнять в измерении отрезков прямых линий с помощью подсчета клеток; измерять предметы разными мерками; формировать понятие зависимости результата измерения длины от величины мерки. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 319 | Тема: «Измерение объема и длины меркой» Цель и задачи: учить измерять сыпучие вещества; сравнивать предметы по разным признакам; закреплять умение выполнять счет в пределах 10; обогащать словарный запас словами «тонкий», «широкий», «узкий»; обобщать и систематизировать количественные и пространственные представления. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 324 |
Тема: «Закрепление знаний о форме»
Цель и задачи: уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 329 |
Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. |
Планируемые результаты за месяц:
Умеет измерять длину предметов и отрезков с помощью условной меры; соотносит величину меры с числом; сравнивает длину отрезков, употребляя в речи прилагательные превосходной степени; умеет рисовать отрезки на бумаге в клетку и измерять с помощью подсчета клеток; сравнивает длину предметов путем наложения; понимает зависимость между величиной меры и числом; умеет измерять объем жидкости разными способами; сравнивает длину предметов по количеству мерок, соотносит мерки с числами, употребляет в речи слова «широкий», «узкий», «тонкий»; активно принимает участие в математических играх; умеет планировать свои действия и договариваться со сверстниками в совместных действиях; решает и записывает задачи в стихах, используя условные обозначения; различает и называет геометрические фигуры, умеет их сравнивать по цвету, форме, величине.
3 неделя | 3 неделя | 4 неделя | 4 неделя |
Тема: «Закрепление знаний о форме»
Цель и задачи: уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 334 |
Тема: «Закрепление знаний о форме»
Цель и задачи: уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 339 |
Тема: «Задания на развитие логики»
Цель и задачи: уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 345 | Тема: «Различение предметов по форме» Цель и задачи: уточнить представление о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале – и их основных признаках; упражнять в анализе различных свойств фигур: равенство и неравенство сторон, соотношение углов и вершин; развивать как наглядно-образное, так и абстрактное мышление.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 349 |
Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Соц.-ком. развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Соц.-ком. развитие. Физическое развитие. |
Планируемые результаты за месяц:
Знает и узнает геометрические фигуры; умеет решать логические задачи разными способами; составляет различные изображения предметов из геометрических фигур и сравнивает их количество; имеет представление о свойствах геометрических фигур, умеет рисовать их в тетради в клетку и составлять из них изображения предметов; конструирует из счетных палочек геометрические фигуры; умеет делить геометрические фигуры на несколько частей, сравнивать целый предмет и его часть; решает логические задачи; конструирует из счетных палочек геометрические фигуры; соотносит форму предметов окружающего мира с формой геометрических фигур; ориентируется на плоскости и обозначает взаимное расположение предметов; решает логические задачи, используя условные обозначения.
Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»
Ознакомление с миром природы.
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Растения рядом с нами» Цель и задачи: расширять и уточнять представление о комнатных растениях; закреплять представление о том, что для роста растений нужны свет, влага, тепло, почва; продолжать знакомить с особенностями внешнего строения растений, с разнообразием листьев, стеблей и цветков, с некоторыми способами вегетативного размножения (черенки, листья, усы); воспитывать желание ухаживать за растениями. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 318 | Тема: «Хочу быть космонавтом»
Цель и задачи: познакомить с биографией первого космонавта Ю. А. Гагарина; расширить представление о современных профессиях; рассказать о работе в космосе российских космонавтов в наши дни.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с.322 | Тема: «Кто главный в лесу?» Цель и задачи: продолжать знакомить с дикими животными и их повадками; учить называть животных (бурый медведь, лев, олень); расширять представление об особенностях внешнего вида животных, о жизненных проявлениях, повадках, особенностях приспособления (линька, спячка), условиях, необходимых для их жизни; рассказать о том, как млекопитающие заботятся о потомстве. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 347 | Тема: «Праздник земли»
Цель и задачи: продолжать знакомить с законами природы; формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде, представление о том, что вода – составная часть всех живых организмов планеты.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 336 |
Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. |
Планируемые результаты за месяц:
Знает и узнает комнатные растения; имеет представление о строении растений и названиях частей; знает способы ухода за комнатным растением и применяет на практике; имеет представление о полетах человека в космос; знает фамилии первого космонавта и главного конструктора и биографию Ю. А. Гагарина и С. П. Королева; знает названия и узнаёт летательные космические аппараты; имеет представления о растениях и животных леса; знает особенности жизни леса и его обитателей в каждое время года; соблюдает правила поведения в лесу, знает способы взаимодействия с растениями и животными леса; имеет представление о законах природы, природных ресурсах Земли и экологическом равновесии в природе; умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, аргументируя свое мнение.
Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»
Формирование основ безопасности.
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Правила и безопасность дорожного движения»
Цель и задачи: учить правилам дорожного движения; закреплять знания о работе светофора; расширять представления о дорожных знаках и их назначении; воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 312 |
Тема: Беседа «Опасность оборванных проводов».
Цель: дать понятие словам: электричество, электроэнергия. Учить быть особенно внимательными и осмотрительными, если вы оказались возле электрического столба.
Ход: см. Конспекты занятий |
Тема: «Я б в полицию пошел, пусть меня научат». Цель: знакомить с работой полицейского, его обязанностями. Учить пользоваться телефоном, умело объяснять причину вызова полиции.
Ход: см. Конспекты занятий |
Тема: «Не откроем волку дверь»
Цель: рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, научить их правильно себя вести в таких случаях.
Ход: см. Конспекты занятий |
Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. |
Планируемые результаты за месяц:
Знает и соблюдает правила безопасного поведения на улице и в транспорте, правила дорожного движения; понимает значение сигналов светофора; узнает и называет дорожные знаки, знает их назначение. Знает об опасности электричества. Знакомы с работой полицейского. Умеют объяснить причину вызова полиции по телефону. Знают правила поведения с незнакомыми людьми.
Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
1 неделя | 1 неделя | 2 неделя | 2 неделя |
Тема: Стихотворение Эдварда Лира «Лимерики»
Цель и задачи: Дать понятие о жанровых особенностях произведения, отличии его от сказки, басни; развивать навыки пересказа литературного текста; учить применять в речи образные выражения, сравнения. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 312 | Тема: Описательный рассказ по картине. Цель и задачи: познакомить с содержанием картины И. Левитана «Весна. Большая вода»; учить составлять описательный рассказ по картине, правильно употреблять местоимения и предлоги в речи, обогащать речь эмоционально окрашенной лексикой; развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 321 |
Тема: «Стихи о весне»
Цель и задачи: развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в стихотворении выразительные средства.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 322 |
Тема: Сочинение сказок.
Цель и задачи: учить сочинять сказки про игрушки.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 331 |
Интеграция О.О. Реч. развитие Познават. развитие Соц. –ком. развитие | Интеграция О.О. Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие | Интеграция О.О. Реч. развитие Познават. развитие Соц. –ком. развитие | Интеграция О.О. Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие |
Планируемые результаты за месяц:
Различает жанры литературных произведений и знает жанровые особенности рассказа, сказки, стихотворения; имеет представление о творчестве поэта и художника Э. Лира; знает особенности его произведений. Имеет представление о творчестве художника И. Левитана, знает названия его картин; составляет описательный рассказ по картине И. Левитана, употребляя в речи образные выражения, прилагательные в превосходной степени, правильно употребляя местоимения и предлоги; эмоционально откликается на красоту весенней природы, изображенной на картине «Весна. Большая вода». Пересказывает содержание стихотворения «Апрель»; эмоционально реагирует на красоту весенней природы, описанной в стихотворении. Знает жанровые особенности сказок; самостоятельно сочиняет сказку о любимой игрушке, употребляя в речи сравнения и образные выражения, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
3 неделя | 3 неделя | 4 неделя | 4 неделя |
Тема: Рассказ В. Бианки «Лесные домишки» Цель и задачи: понимать главную мысль рассказа, связно передавать его содержание; познакомить с творчеством В. Бианки; продолжать работу по развитию знаний о жанровых особенностях сказки и рассказа.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 332 |
Тема: «Составление рассказа»
Цель и задачи: закреплять умение составлять рассказ, придумывать концовку; формулировать личную оценку поступков героев; воспринимать смысл пословиц, выраженных образно.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 341 |
Тема: Сказка Братьев Гримм «Горшок каши»
Цель и задачи: закреплять знание о жанровых, композиционных, языковых особенностях сказки; подвести к пониманию идеи произведения.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 343 | Тема: Цель и задачи: закреплять навыки составления сказки на предложенную тему; совершенствовать умение проводить звуковой анализ слов; активизировать употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода; развивать интонационную сторону речи.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 351 |
Интеграция О.О. Реч. развитие Познават. развитие Соц. –ком. развитие | Интеграция О.О. Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие | Интеграция О.О. Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие | Интеграция О.О. Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие |
Планируемые результаты за месяц:
Знает жанровые особенности рассказа; пересказывает содержание прочитанного рассказа «Лесные домишки», употребляя в речи сложные предложения и однокоренные слова; эмоционально откликается на красоту русской природы. Умеет составлять рассказ на заданную тему по плану, употребляя в речи сравнения, обобщения, дополнения; умеет доброжелательно сотрудничать с товарищами, составляя рассказ по цепочке; имеет представление о добре и зле, оценивает нравственное содержание поступков героев рассказа и сравнивает их со своими поступками; самостоятельно пересказывает содержание прочитанной сказки; сопереживает героям произведения; дает оценку их поступкам. Знает жанровые особенности сказок, самостоятельно сочиняет продолжение прочитанной сказки, выявляя причинно-следственные связи между поступками героев; умеет договариваться со сверстниками в совместной деятельности, оценивает ответы товарищей и сравнивает со своим вариантом продолжения сказки; умеет рифмовать слова и отгадывать загадки.
Образовательная область «РИСОВАНИЕ»
1 неделя | 1 неделя | 2 неделя | 2 неделя |
Тема: Рисование с натуры «Комнатное растение»
Цель и задачи: Продолжать знакомить с особенностями внешнего строения растений, с разнообразием листьев, стеблей и цветков, закреплять умение рисовать простым карандашом с легким нажимом, раскрашивать акварелью (или акварелью с гуашью).
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 318 | Тема: «Мой любимый сказочный герой»
Цель и задачи: развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы; закреплять умение рисовать акварельными красками; развивать образное представление, воображение.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 321 |
Тема: «Загадочный мир космоса» Цель и задачи: продолжать знакомить с космосом, звездами, Луной, Солнцем, Солнечной системой; закреплять умение рисовать по представлению.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 266 | Тема: Декоративное рисование «Завиток» Цель и задачи: познакомить с декоративным творчеством разных народов; закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны; совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними; развивать эстетические чувства. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 331 |
Интеграция О.О. Худ.-эстет. развитие Соц.-ком. развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Интеграция О.О. Худ.-эстет. развитие Соц.-ком. развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Интеграция О.О. Худ.-эстет. развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Планируемые результаты за месяц:
Эмоционально откликается на красоту домашних растений, цветов; рисует с натуры комнатное растение разными способами, соблюдая пропорции. рисует любимого сказочного героя разными способами, правильно организуя композицию. Имеет представление о строении Солнечной системы, названиях планет, знает об особенностях строения планеты Земля, ее спутнике; самостоятельно выполняет рисунок на тему космоса разными способами. Выполняет декоративное рисование завитков разными способами, учитывая правила композиции рисунка.
3 неделя | 3 неделя | 4 неделя | 4 неделя |
Тема: «Мой щенок»
Цель и задачи: закреплять умение рисовать по представлению.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 341 |
Тема: « Веселый ежик»
Цель и задачи: Учить выполнять рисунок ежа по инструкции педагога и по образцу, соблюдая пропорции.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 347 |
Тема: «Декоративное оформление Цель и задачи: учить передавать особенности построения рисунка или орнамента на закладке для книги; развивать воображение, творчество.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 336 |
Тема: «Образ Бабы Яги» Цель и задачи: Учить самостоятельно выполнять рисунок Бабы Яги по схеме и по инструкции педагога.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 351 |
Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Интеграция О.О. Худ.-эстет. развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Планируемые результаты за месяц:
Самостоятельно рисует щенка по схеме и по инструкции педагога. Выполняет рисунок ежа по инструкции педагога и по образцу, соблюдая пропорции. Самостоятельно изготавливает закладку для книги, украшает ее геометрическим орнаментом; адекватно оценивает работы товарищей и сравнивает со своей работой. Самостоятельно выполняет рисунок Бабы Яги по схеме и по инструкции педагога.
План работы с родителями
на_______апрель___2018 г.
(месяц)
№ п/п | Содержание работы | Дата | Отметка о выполнении |
1 | Тематическая подборка материала «Читаем и учим вместе с детьми». | 1 раз в неделю |
|
2 | Знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду. | В теч. месяца |
|
3 | Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. |
|
|
4 | Рекомендации по домашнему чтению. | В теч. месяца |
|
5 | Беседа с родителями об одежде детей в весенний период. | В теч. месяца |
|
6 | Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за изменениями в природе с приходом весны. | В теч. месяца |
|
7 | Индивидуальные беседы «Профилактика простудных заболеваний детей». | В теч. месяца |
|
8 | Консультация «Значение режима в воспитании старшего дошкольника». | С 2 по 5 апреля |
|
9 | Папка – передвижка «Космос» | С 9 по 13 апреля |
|
10 | Рекомендация для родителей: «Радость общения с природой» | С 23 по 27 апреля |
|
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 blok_perspektivnogo_plana_aprel_17.docx | 90.89 КБ |
Предварительный просмотр:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
№ п/п | Содержание и формы образовательной работы. Виды детской деятельности | Педагогические цели | Интеграция образовательных областей | Планируемые результаты |
1. | Беседы по нравственному, патриотическому, социальному воспитанию | |||
1.1. | «Право ребёнка на здоровье» | Цель: Познакомить детей с важнейшими правами человека, государственными документами о правах человека. Формировать желание заботиться о собственном здоровье. Научить обращаться за помощью в случае необходимости. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Знают основные права ребенка. |
1.2. | Беседа «Что такое космос». | Цель: дать детям представление о планетах солнечной системы, солнце, звёздах, первом полете в космос, выяснить знания детей по данному вопросу. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Называют планеты солнечной системы; имя первого космонавта. |
1.3. | «Что такое «хорошо» и что такое «плохо». | Цель: Дать представление о плохих и хороших поступках. Совершенствовать навыки речевого общения, умение выражать своё мнение, прислушиваться к мнению товарищей. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Выражают своё мнение по поводу плохих и хороших поступков. |
1.4. | «Лес - зеленое сокровище». | Цель: Углублять и обогащать представления детей о деревьях как об экосистеме, о значении леса в жизни человека (оздоровительном, эстетическом, хозяйственном). | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Имеют представления о деревьях как об экосистеме. |
2. | Коммуникативные игры, игры-упражнения | |||
2.1. | «Зеркало» | Цель: игра, направленная на развитие умения различать эмоциональное состояние окружающих. | «Познавательное развитие» | Умеют различать эмоциональное состояние окружающих. |
2.2. | «Радио» | Цель: игра для создания положительного настроя и внимательного отношение друг к другу. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Умеют устанавливать дружеские отношения. |
2.3. | «Хор животных» | Цель: игра направлена на взаимодействие отдельных объединений детей, сплачиванию детских коллективов. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Умеют действовать согласованно. |
2.4. | «Цифры» | Цель: игра направлена на развитие чувства единства, сплоченности, умение действовать в коллективе, снятие телесных барьеров. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Умеют устанавливать дружеские отношения. |
4. | Формирование основ безопасности | |||
4.1. | Беседы, ситуации | |||
1. | «Культура питания». | Цель: закрепить знания о полезной и вредной еде. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Имеют представления о полезной и вредной еде. |
2. | «Цветик – Семицветик». | Цель: формировать навыки поведения детей во время отсутствия взрослых. Учить детей выбирать безопасные игры и развлечения. Повторить правила пользования электрическими приборами. Учить детей оказывать друг другу первую медицинскую помощь. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Имеют представления о безопасных играх и развлечениях. |
3. | «Не играй с бродячими животными». | Цель: разъяснить, что контакты с животными могут быть опасными, учить заботится о своей безопасности. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Знают правила поведения с животными. |
4. | Д/И «Найди нарушителей» | Цель: закрепить знания правил дорожного движения, развивать умение применять их на практике. | «Познавательное развитие» | Знают правила дорожного движения; умеют применять их на практике. |
4.2. | Правила безопасного поведения | |||
1. | «Правила поведения в игре» | Цель: Закрепить и обобщать знания детей о правилах поведения в играх. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения детей в игре. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Знают правила поведения в играх. |
2. | «Правила поведения детей в труде» | Цель: Закрепить и обобщать детей о правилах поведения в труде: убирать за собой игрушки, уважительно относиться к чужому труду, помогать друг другу советами в труде. Развивать внимание, наблюдательность, умение замечать ошибки у сверстников. Воспитывать положительное отношение к труду. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Знают правила поведения в труде. |
3. | «Правила поведения на занятии» | Цель: Продолжать расширять и закреплять полученные раннее знания о правилах поведения на занятии: не кричать с места, не разговаривать, не отвлекать соседа и т.д. Развивать наблюдательность, уметь замечать и справлять недостатки. Воспитывать положительное отношение к занятию. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Знают правила поведения во время занятий. |
4. | «Правила поведения на улице» | Цель: Обобщать и закреплять знания детей о правилах поведения на улице, на дороге. Развивать внимательность. Воспитывать самостоятельность, умение правильно переходить дорогу. | Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Знают правила поведения на улице, на дороге. |
Образовательная область «Познавательное развитие»
№ п/п | Содержание и формы образовательной работы. Виды детской деятельности | Педагогические цели | Интеграция образовательных областей | Планируемые результаты |
1. | Развитие познавательно-исследовательской деятельности | |||
1.1. | Элементарные опыты и детское экспериментирование | |||
1. | «Радуга» | Цель: показать детям, что солнечный свет состоит из спектра, закрепить представление о семи цветах радуги. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Умеют производить опыты и делать выводы. |
2. | «Разноцветные огоньки» | Цель: Узнать, из каких цветов состоит солнечный луч. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Умеют устанавливать причинно-следственные зависимости, делать выводы. |
3. | «Земля — магнит» | Цель: Выявить действия магнитных сил Земли. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Умеют устанавливать причинно-следственные зависимости, делать выводы. |
4. | «Как не обжечься?» | Цель: Выяснить, что предметы из разных материалов нагреваются по-разному (теплопроводность материалов). | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Умеют устанавливать причинно-следственные зависимости, делать выводы. |
Образовательная область «Речевое развитие»
№ п/п | Содержание и формы образовательной работы. Виды детской деятельности | Педагогические цели | Интеграция образовательных областей | Планируемые результаты |
1. | Художественная литература | |||
1.1. | Произведения для чтения | |||
1. | М Пришвин «Лисичкин хлеб»; Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», «Уроки Айболита»; Составление рассказа из личного опыта «Мой режим дня»; Отгадывание кроссворда «Мои личные вещи»; К. Чуковский «Мойдодыр», «Доктор Айболит». С. Михалков «Про девочку, которая плохо кушала», «Как Саша сама себя вылечила». А. Барто «Девочка чумазая». | Формировать у детей интерес к книге, приучать вниманию, слушать литературные произведения, анализировать поступки героев. Формировать у детей интерес к книге, приучать вниманию, слушать литературные произведения, анализировать поступки героев. | «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное» «Познавательное развитие» «Социально-коммуникативное» | Умеют внимательно слушать художественное произведение, анализируют поступки героев. Умеют внимательно слушать художественное произведение, анализируют поступки героев. |
2. | Я. К. Голованов «Дорога на космодром»; В. Кащенко «Созвездие драконов»; П. О. Клушанцев «О чём рассказал телескоп»; О. А. Скоролупова «Покорение космоса»; Н. Носов «Незнайка на луне». | |||
3. | Б. Заходер «Черепаха»; таджикская сказка «Тигр и лиса»; К. Чуковский «Черепаха»; Д. Р. Киплинг рассказы из книги «Книга джунглей»; Б. Житков «Про слона»; Н. Сладков «Во льдах». | |||
4. | И. Семенова «Березка», О. Высоцкая «Наш сад», «Две сосны и ель», А. Прокофьев «Наш лесок», М. Ивенсен «Ёлочка», И. Токмакова «Ива», П. Воронько «Липка» | |||
1.2. | Произведение для заучивания | |||
П. Воронько «Берёзка». | Цель: Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи. Помочь детям, используя разные приемы, понять идею художественного произведения. | «Познавательное развитие» | Способны запомнить стихотворение. | |
2. | Словесные дидактические игры | |||
2.1. | «Испорченный телефон» | Цель: развивать у детей слуховое внимание. | «Познавательное развитие» | Умеют внимательно слушать |
2.2. | «Узнай по описанию» | Цель: воспитание умения описывать предмет по представлению; развитие внимания, связной речи, сообразительности. | «Познавательное развитие» | Умеют описывать предмет по представлению. |
2.3. | «Кто больше заметит небылиц?». К.И. Чуковский «Путаница». | Цель: Учить детей замечать небылицы, нелогичные ситуации, объяснять их; воспитывать умение отличать реальное от выдуманного. Развитие у детей связной, образной речи, воспитание понимание юмора, умения самому пошутить. | «Познавательное развитие» | Умеют замечать небылицы, нелогичные ситуации, объяснять их |
2.4 | «Отвечай быстро». | Цель: Закреплять умение детей классифицировать предметы (по цвету, форме, размеру, качеству и т.д.), быстро отвечать. | «Познавательное развитие» | Умеют классифицировать предметы |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
№ п/п | Содержание и формы образовательной работы. Виды детской деятельности | Педагогические цели | Интеграция образовательных областей | Планируемые результаты |
1. | Приобщение к искусству | |||
1.1. | Рисуем музыку: Чайковский «Времена года» | Цель Развитие музыкального слуха, отзывчивости на музыку, слухового внимания. Развитие творческих способностей, фантазии, воображения | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Способны воспринимать музыку, чувствовать ее ритмическую выразительность, непосредственно и эмоционально откликаясь на нее. |
1.2. | Рассматривание иллюстраций «Удивительный космос» | Цель: расширять кругозор детей, обобщить знание детей о космосе, о солнечной системе; о профессии космонавта; активизировать словарь, развивать воображение и фантазию, развивать чувство композиции в создании космических образов. | «Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Имеют представление о космосе; умеют составлять описательный рассказ |
1.3. | Просмотр мультфильма «Маугли» | Цель: дать понятие, что человек- часть природы, живое существо, мыслящее; формировать представление детей о разных ступенях развития человека (ребёнок, взрослый, старый человек); совершенствовать речь детей. | Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Называют отличия человека от животных. |
1.4. | Рассматривание картин с изображением деревьев в разное время года: И. Э. Грабарь «Рябинка», И. И. Шишкин «Зима», И. Левитан «Весна. Цветущие яблони», И. И. Шишкин «Дубовая роща» и беседы по их содержанию; | Цель: Продолжать учить детей составлять рассказы описания по картине. Обогащать словарь дошкольников эмоционально-окрашенной лексикой, эстетическими и искусствоведческими терминами (пейзаж, полотно, репродукция). Вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ, ассоциации с собственным опытом восприятия природы. | Познавательное развитие» «Речевое развитие» | Умеют составлять сравнительно-описательные рассказы. |
2. | Музыкально-дидактические игры | |||
2.1 | «Музыкальное лото» | Цель: развивать звуковысотный слух детей. | «Познавательное развитие» | Повторяют нужные звуки высотного ряда |
2.2. | «Прогулка» | Цель: развивать чувство ритма детей. | «Познавательное развитие» | Предают заданный ритм |
2.3. | «Ступеньки» | Цель: развивать звуковысотный слух детей. | «Познавательное развитие» | Способны угадывать инструмент и повторять ритмический рисунок. |
2.4 | «Определи по ритму» | Цель: развивать чувство ритма детей. | Предают заданный ритм | |
Образовательная область «Физическое развитие»
Комплексы утренней гимнастики. По плану инструктора по ФИЗ.
Комплексы гимнастики пробуждения (после дневного сна)
№1 Комплекс № 13 с 02.04.18г. по 15.04.18г. (см. картотеку)
№2 Комплекс № 14 с 16.04.18г. по 29.04.18г. (см. картотеку)
Перспективный план развития игровой деятельности
Сюжетно-ролевые игры (2 новые игры на месяц)
1-2 неделя
Название (сюжет) игры | Задачи руководства | Содержание руководства |
«На перекрестке». | Расширить представление детей об улице, её частях «обочина», «проезжая часть», «тротуар», «перекресток»; - закрепить представление о правилах дорожного движения при переходе «перекрестка». | Ребёнок берёт на себя роль воспитателя. За ним следует группа детей. На перекрёстке у светофора ребёнок – воспитатель спрашивает, как правильно переходить дорогу. Дети отвечают. Ребёнок – воспитатель встаёт посередине дороги и поднимает красный флажок, дети переходят дорогу. |
3-4 неделя
Название (сюжет) игры | Задачи руководства | Содержание руководства |
«Космонавты» | Задачи: Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос. | Для ботанического сада нужны новые редкие растения. Директор ботанического сада предлагает лететь за ними на одну из планет солнечной системы. |
Театрализованная игра (одна на месяц)
Название / литературное произведение | Задачи руководства | Содержание руководства |
«У страха глаза велики» | Цели: Развивать навыки самостоятельной организации театрализованной деятельности. | Развивать творческую самостоятельность в передаче образа. Предварительная работа: Просмотр мультфильма. Беседа по сюжету сказки. Разучивание слов героев и слов автора. |
Перспективный план непрерывной образовательной деятельности (НОД) по образовательным областям
Образовательная область «КОНСТРУИРОВАНИЕ»
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Лошадка-качалка» Цель и задачи: Учить детей конструировать из картона лошадку-качалку по инструкции педагога; доброжелательно оценивать работы сверстников, аргументировать свое мнение. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 316 | Тема: «Космонавты у ракеты» Цель и задачи: Познакомить с названием составных частей ракеты; учить самостоятельно конструировать ракету и фигуры космонавтов из природного материала, соблюдая правила безопасной работы с колющими и режущими предметами. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 234 | Тема: «Фигурка мишки» Цель и задачи: учить конструировать фигурки из бумаги и картона. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 334 | Тема: «Сердечко из бумаги» Цель и задачи: закреплять умение работать с бумагой в технике плетения. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 345 |
Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Планируемые результаты за месяц:
Конструирует из картона лошадку-качалку по инструкции педагога; доброжелательно оценивает работы сверстников, аргументируя свое мнение.
знает название составных частей ракеты; самостоятельно конструирует ракету и фигуры космонавтов из природного материала, соблюдая правила безопасной работы с колющими и режущими предметами. Конструирует фигуру медведя с подвижными конечностями по схеме и инструкции педагога. Выполняет плетение из полосок бумаги, формирует поделки на основе плетения.
Образовательная область «ЛЕПКА/АППЛИКАЦИЯ»
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Лепка «Светофор». Цель и задачи: привлечь детей к изображению светофора из пластилина; применять приемы отщипывания и раскатывания; формировать интерес к работе с пластилином; воспитывать желание к выполнению и соблюдению ПДД; закрепить представления о светофоре и знании сигналов светофора (красный, желтый, зеленый). Ход: см. Конспекты занятий | Аппликация «Полет на Луну» Цель и задачи: учить передавать форму ракеты, применяя прием симметричного вырезывания из бумаги, вырезать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое; закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами; развивать чувство композиции, воображение. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 329 | Лепка: «Зоопарк» Цель и задачи: умение передавать в лепке характерные особенности разных животных, их относительную величину; учить добиваться более точной передачи формы и пропорций частей, используя усвоенные приемы лепки, коллективно работать при создании творческой композиции. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с.339 | Аппликация по замыслу. Цель и задачи: учить задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания; закреплять умение красиво располагать изображение на листе; развивать чувство композиции, творческую активность.
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с.349 |
Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Соц.-ком. развитие Познавательное развитие | Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Соц.-ком. развитие Познавательное развитие | Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Соц.-ком. развитие Познавательное развитие | Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Соц.-ком. развитие Познавательное развитие |
Планируемые результаты за месяц:
Знают сигналы светофора; выполняют из пластилина изображение светофора; выполняет аппликацию «Полет на Луну», используя разные способы вырезывания фигуры ракеты и фигуры космонавта; оценивает работы сверстников, сравнивает со своей работой; знает и угадывает названия диких животных, рассказывает об их характерных особенностях; самостоятельно лепит фигуры диких животных, соблюдая пропорции; выполняет аппликацию по собственному замыслу; соблюдает правила безопасного обращения с ножницами.
Образовательная область ««ПОЗНАНИЕ»
Формирование элементарных математических представлений
1 неделя | 1 неделя | 2 неделя | 2 неделя |
Тема: «Сравнение по длине» Цель и задачи: умеет измерять длину предметов и отрезков с помощью условной меры; соотносит величину меры с числом; сравнивает длину отрезков, употребляя в речи прилагательные превосходной степени. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 316 | Тема: «Сравнение по ширине и длине» Цель и задачи: учить рисовать равные и неравные отрезки на бумаге в клетку, сравнивать результаты, упражнять в измерении отрезков прямых линий с помощью подсчета клеток; измерять предметы разными мерками; формировать понятие зависимости результата измерения длины от величины мерки. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 319 | Тема: «Измерение объема и длины меркой» Цель и задачи: учить измерять сыпучие вещества; сравнивать предметы по разным признакам; закреплять умение выполнять счет в пределах 10; обогащать словарный запас словами «тонкий», «широкий», «узкий»; обобщать и систематизировать количественные и пространственные представления. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 324 | Тема: «Закрепление знаний о форме» Цель и задачи: уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 329 |
Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. |
Планируемые результаты за месяц:
Умеет измерять длину предметов и отрезков с помощью условной меры; соотносит величину меры с числом; сравнивает длину отрезков, употребляя в речи прилагательные превосходной степени; умеет рисовать отрезки на бумаге в клетку и измерять с помощью подсчета клеток; сравнивает длину предметов путем наложения; понимает зависимость между величиной меры и числом; умеет измерять объем жидкости разными способами; сравнивает длину предметов по количеству мерок, соотносит мерки с числами, употребляет в речи слова «широкий», «узкий», «тонкий»; активно принимает участие в математических играх; умеет планировать свои действия и договариваться со сверстниками в совместных действиях; решает и записывает задачи в стихах, используя условные обозначения; различает и называет геометрические фигуры, умеет их сравнивать по цвету, форме, величине.
3 неделя | 3 неделя | 4 неделя | 4 неделя |
Тема: «Закрепление знаний о форме» Цель и задачи: уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 334 | Тема: «Закрепление знаний о форме» Цель и задачи: уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах
Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 339 | Тема: «Задания на развитие логики» Цель и задачи: уточнить представление о геометрических фигурах и их свойствах Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 345 | Тема: «Различение предметов по форме» Цель и задачи: уточнить представление о геометрических фигурах: треугольнике, квадрате, прямоугольнике, круге, овале – и их основных признаках; упражнять в анализе различных свойств фигур: равенство и неравенство сторон, соотношение углов и вершин; развивать как наглядно-образное, так и абстрактное мышление. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 349 |
Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Соц.-ком. развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Соц.-ком. развитие. Физическое развитие. |
Планируемые результаты за месяц:
Знает и узнает геометрические фигуры; умеет решать логические задачи разными способами; составляет различные изображения предметов из геометрических фигур и сравнивает их количество; имеет представление о свойствах геометрических фигур, умеет рисовать их в тетради в клетку и составлять из них изображения предметов; конструирует из счетных палочек геометрические фигуры; умеет делить геометрические фигуры на несколько частей, сравнивать целый предмет и его часть; решает логические задачи; конструирует из счетных палочек геометрические фигуры; соотносит форму предметов окружающего мира с формой геометрических фигур; ориентируется на плоскости и обозначает взаимное расположение предметов; решает логические задачи, используя условные обозначения.
Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»
Ознакомление с миром природы.
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Растения рядом с нами» Цель и задачи: расширять и уточнять представление о комнатных растениях; закреплять представление о том, что для роста растений нужны свет, влага, тепло, почва; продолжать знакомить с особенностями внешнего строения растений, с разнообразием листьев, стеблей и цветков, с некоторыми способами вегетативного размножения (черенки, листья, усы); воспитывать желание ухаживать за растениями. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 318 | Тема: «Хочу быть космонавтом» Цель и задачи: познакомить с биографией первого космонавта Ю. А. Гагарина; расширить представление о современных профессиях; рассказать о работе в космосе российских космонавтов в наши дни. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с.322 | Тема: «Кто главный в лесу?» Цель и задачи: продолжать знакомить с дикими животными и их повадками; учить называть животных (бурый медведь, лев, олень); расширять представление об особенностях внешнего вида животных, о жизненных проявлениях, повадках, особенностях приспособления (линька, спячка), условиях, необходимых для их жизни; рассказать о том, как млекопитающие заботятся о потомстве. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 347 | Тема: «Праздник земли» Цель и задачи: продолжать знакомить с законами природы; формировать ответственность за совершение разнообразных действий в окружающей среде, представление о том, что вода – составная часть всех живых организмов планеты. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 336 |
Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. |
Планируемые результаты за месяц:
Знает и узнает комнатные растения; имеет представление о строении растений и названиях частей; знает способы ухода за комнатным растением и применяет на практике; имеет представление о полетах человека в космос; знает фамилии первого космонавта и главного конструктора и биографию Ю. А. Гагарина и С. П. Королева; знает названия и узнаёт летательные космические аппараты; имеет представления о растениях и животных леса; знает особенности жизни леса и его обитателей в каждое время года; соблюдает правила поведения в лесу, знает способы взаимодействия с растениями и животными леса; имеет представление о законах природы, природных ресурсах Земли и экологическом равновесии в природе; умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, аргументируя свое мнение.
Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»
Формирование основ безопасности.
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Тема: «Правила и безопасность дорожного движения» Цель и задачи: учить правилам дорожного движения; закреплять знания о работе светофора; расширять представления о дорожных знаках и их назначении; воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 312 | Тема: Беседа «Опасность оборванных проводов». Цель: дать понятие словам: электричество, электроэнергия. Учить быть особенно внимательными и осмотрительными, если вы оказались возле электрического столба. Ход: см. Конспекты занятий | Тема: «Я б в полицию пошел, пусть меня научат». Цель: знакомить с работой полицейского, его обязанностями. Учить пользоваться телефоном, умело объяснять причину вызова полиции. Ход: см. Конспекты занятий | Тема: «Не откроем волку дверь» Цель: рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, научить их правильно себя вести в таких случаях. Ход: см. Конспекты занятий |
Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. | Интеграция О.О. Познание. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие. |
Планируемые результаты за месяц:
Знает и соблюдает правила безопасного поведения на улице и в транспорте, правила дорожного движения; понимает значение сигналов светофора; узнает и называет дорожные знаки, знает их назначение. Знает об опасности электричества. Знакомы с работой полицейского. Умеют объяснить причину вызова полиции по телефону. Знают правила поведения с незнакомыми людьми.
Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
1 неделя | 1 неделя | 2 неделя | 2 неделя |
Тема: Стихотворение Эдварда Лира «Лимерики» Цель и задачи: Дать понятие о жанровых особенностях произведения, отличии его от сказки, басни; развивать навыки пересказа литературного текста; учить применять в речи образные выражения, сравнения. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 312 | Тема: Описательный рассказ по картине. Цель и задачи: познакомить с содержанием картины И. Левитана «Весна. Большая вода»; учить составлять описательный рассказ по картине, правильно употреблять местоимения и предлоги в речи, обогащать речь эмоционально окрашенной лексикой; развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 321 | Тема: «Стихи о весне» Цель и задачи: развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в стихотворении выразительные средства. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 322 | Тема: Сочинение сказок. Цель и задачи: учить сочинять сказки про игрушки. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 331 |
Интеграция О.О. Реч. развитие Познават. развитие Соц. –ком. развитие | Интеграция О.О. Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие | Интеграция О.О. Реч. развитие Познават. развитие Соц. –ком. развитие | Интеграция О.О. Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие |
Планируемые результаты за месяц:
Различает жанры литературных произведений и знает жанровые особенности рассказа, сказки, стихотворения; имеет представление о творчестве поэта и художника Э. Лира; знает особенности его произведений. Имеет представление о творчестве художника И. Левитана, знает названия его картин; составляет описательный рассказ по картине И. Левитана, употребляя в речи образные выражения, прилагательные в превосходной степени, правильно употребляя местоимения и предлоги; эмоционально откликается на красоту весенней природы, изображенной на картине «Весна. Большая вода». Пересказывает содержание стихотворения «Апрель»; эмоционально реагирует на красоту весенней природы, описанной в стихотворении. Знает жанровые особенности сказок; самостоятельно сочиняет сказку о любимой игрушке, употребляя в речи сравнения и образные выражения, слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
3 неделя | 3 неделя | 4 неделя | 4 неделя |
Тема: Рассказ В. Бианки «Лесные домишки» Цель и задачи: понимать главную мысль рассказа, связно передавать его содержание; познакомить с творчеством В. Бианки; продолжать работу по развитию знаний о жанровых особенностях сказки и рассказа. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 332 | Тема: «Составление рассказа» Цель и задачи: закреплять умение составлять рассказ, придумывать концовку; формулировать личную оценку поступков героев; воспринимать смысл пословиц, выраженных образно. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 341 | Тема: Сказка Братьев Гримм «Горшок каши» Цель и задачи: закреплять знание о жанровых, композиционных, языковых особенностях сказки; подвести к пониманию идеи произведения. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 343 | Тема: Цель и задачи: закреплять навыки составления сказки на предложенную тему; совершенствовать умение проводить звуковой анализ слов; активизировать употребление в речи существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода; развивать интонационную сторону речи. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 351 |
Интеграция О.О. Реч. развитие Познават. развитие Соц. –ком. развитие | Интеграция О.О. Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие | Интеграция О.О. Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие | Интеграция О.О. Речевое развитие Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие |
Планируемые результаты за месяц:
Знает жанровые особенности рассказа; пересказывает содержание прочитанного рассказа «Лесные домишки», употребляя в речи сложные предложения и однокоренные слова; эмоционально откликается на красоту русской природы. Умеет составлять рассказ на заданную тему по плану, употребляя в речи сравнения, обобщения, дополнения; умеет доброжелательно сотрудничать с товарищами, составляя рассказ по цепочке; имеет представление о добре и зле, оценивает нравственное содержание поступков героев рассказа и сравнивает их со своими поступками; самостоятельно пересказывает содержание прочитанной сказки; сопереживает героям произведения; дает оценку их поступкам. Знает жанровые особенности сказок, самостоятельно сочиняет продолжение прочитанной сказки, выявляя причинно-следственные связи между поступками героев; умеет договариваться со сверстниками в совместной деятельности, оценивает ответы товарищей и сравнивает со своим вариантом продолжения сказки; умеет рифмовать слова и отгадывать загадки.
Образовательная область «РИСОВАНИЕ»
1 неделя | 1 неделя | 2 неделя | 2 неделя |
Тема: Рисование с натуры «Комнатное растение» Цель и задачи: Продолжать знакомить с особенностями внешнего строения растений, с разнообразием листьев, стеблей и цветков, закреплять умение рисовать простым карандашом с легким нажимом, раскрашивать акварелью (или акварелью с гуашью). Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 318 | Тема: «Мой любимый сказочный герой» Цель и задачи: развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы; закреплять умение рисовать акварельными красками; развивать образное представление, воображение. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 321 | Тема: «Загадочный мир космоса» Цель и задачи: продолжать знакомить с космосом, звездами, Луной, Солнцем, Солнечной системой; закреплять умение рисовать по представлению. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 266 | Тема: Декоративное рисование «Завиток» Цель и задачи: познакомить с декоративным творчеством разных народов; закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны; совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними; развивать эстетические чувства. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 331 |
Интеграция О.О. Худ.-эстет. развитие Соц.-ком. развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Интеграция О.О. Худ.-эстет. развитие Соц.-ком. развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Интеграция О.О. Худ.-эстет. развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Планируемые результаты за месяц:
Эмоционально откликается на красоту домашних растений, цветов; рисует с натуры комнатное растение разными способами, соблюдая пропорции. рисует любимого сказочного героя разными способами, правильно организуя композицию. Имеет представление о строении Солнечной системы, названиях планет, знает об особенностях строения планеты Земля, ее спутнике; самостоятельно выполняет рисунок на тему космоса разными способами. Выполняет декоративное рисование завитков разными способами, учитывая правила композиции рисунка.
3 неделя | 3 неделя | 4 неделя | 4 неделя |
Тема: «Мой щенок» Цель и задачи: закреплять умение рисовать по представлению. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 341 | Тема: « Веселый ежик» Цель и задачи: Учить выполнять рисунок ежа по инструкции педагога и по образцу, соблюдая пропорции. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 347 | Тема: «Декоративное оформление Цель и задачи: учить передавать особенности построения рисунка или орнамента на закладке для книги; развивать воображение, творчество. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 336 | Тема: «Образ Бабы Яги» Цель и задачи: Учить самостоятельно выполнять рисунок Бабы Яги по схеме и по инструкции педагога. Ход: см. «Комплексные занятия» Н.Е. Вераксы и др. с. 351 |
Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Интеграция О.О. Худ.-эстет. развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | Интеграция О.О. Художественно-эстетическое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие |
Планируемые результаты за месяц:
Самостоятельно рисует щенка по схеме и по инструкции педагога. Выполняет рисунок ежа по инструкции педагога и по образцу, соблюдая пропорции. Самостоятельно изготавливает закладку для книги, украшает ее геометрическим орнаментом; адекватно оценивает работы товарищей и сравнивает со своей работой. Самостоятельно выполняет рисунок Бабы Яги по схеме и по инструкции педагога.
План работы с родителями
на_______апрель___2018 г.
(месяц)
№ п/п | Содержание работы | Дата | Отметка о выполнении |
1 | Тематическая подборка материала «Читаем и учим вместе с детьми». | 1 раз в неделю | |
2 | Знакомство родителей с мероприятиями, проводимыми в детском саду. | В теч. месяца | |
3 | Рекомендации родителям пособий для домашних занятий с детьми. | ||
4 | Рекомендации по домашнему чтению. | В теч. месяца | |
5 | Беседа с родителями об одежде детей в весенний период. | В теч. месяца | |
6 | Привлечение родителей к совместным с детьми наблюдениям за изменениями в природе с приходом весны. | В теч. месяца | |
7 | Индивидуальные беседы «Профилактика простудных заболеваний детей». | В теч. месяца | |
8 | Консультация «Значение режима в воспитании старшего дошкольника». | С 2 по 5 апреля | |
9 | Папка – передвижка «Космос» | С 9 по 13 апреля | |
10 | Рекомендация для родителей: «Радость общения с природой» | С 23 по 27 апреля |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С РУССКИМИ НАРОДНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ» (с елецкой рояльной гармошкой) ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С РУССКИМИ НАРОДНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ» (с елецкой рояльной гармо
Тема «Приобщение дошкольников к истокам национальной русской культуре на примере елецкой рояльной гармоники»СЕНТЯБРЬ1. «Гармошечка-говорушечка». Первое знакомство с елецкой рояльной ...
Перспективный план формирования и развития временно-пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста (старшая и подготовительная группа) Перспективное планирован
Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию перспективный план фрмирования и развития временно-пространственных представлений. В плане представлены игры на развитие понятия о времени и проствранстве ...
Перспективный план формирования и развития временно-пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста (старшая и подготовительная группа) Перспективное планирован
Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию перспективный план фрмирования и развития временно-пространственных представлений. В плане представлены игры на развитие понятия о времени и проствранстве ...
Перспективное планирование работы в подготовительной группе Комплексно – тематическое планирование по теме «Уборка урожая» (в саду, огороде, на полях)
Перспективный план работы в подготовительной группе на неделю.План составлен с учетом ФГТ, тема "Уборка урожая" (сад,огород, поле)....
Перспективное планирование работы в подготовительной группе. Комплексно-тематическое планирование по теме: "Новогодний калейдоскоп".
“Русские праздники и новогодние традиции” «Откуда елка в гости пришла». Рассматривание репродукции картины В.Сурикова “Взятие снежного городка”. П...
Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению детей с трудом взрослых во второй младшей группе и планирование работы с родителями
Подробное планирование непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с трудом взрослых во второй младшей группе и планирование работы с родителями....
Перспективное планирование 1 мл. гр. на 2011-2012 уч. год Перспективное планирование. По программе под редакцией М. А . Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С.Комаровой. Комплексные занятия.
Перспективное планирование 1 мл. гр.на 2011-2012 уч. годПерспективное планирование.По программе под редакцией М. А . Васильевой, В. В. Гербовой,Т. С.Комаровой. Комплексные занятия....