Перспективное планирование в старшей группе
материал (старшая группа) на тему
Перспективное планирование
в старшей группе
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 perspektivnoe_planirovanie_v_starshey_gruppe.docx | 119.39 КБ |
Предварительный просмотр:
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Тяжинский детский сад №8 «Солнышко»
общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по физическому направлению развития воспитанников
Перспективное планирование
в старшей группе
на 2017-2018 учебный год
Составители:
Меркулова Анастасия Сергеевна
Григорова Татьяна Владимировна
Тяжинский 2017
ОСЕНЬ
Художественная литература | |
ОО Речевое развитие | |
Русский фольклор | |
Заклички: 1.«Дождик, дождик, веселей» | |
2. «Ах ты, пташечка, ты, залетная» | |
Песенки: 3. «Чигарики – чок - чигары» | |
Небылицы: 4. «Вы послушайте, ребята» | |
Прибаутки: 5. «Братцы, братцы» | |
6. «Федул, что губы надул?» | |
7. Пословицы | |
8. Загадки | |
9. Считалки | |
10. Скороговорки | |
Сказки: 1. «Заяц - хвастун» обр.О Капицы | |
2. «Лиса и кувшин» обр.О Капицы | |
3. «Финист – ясный сокол», обр. А. Платонова | |
4. «Дакучные сказки» | |
5. «Царевна - лягушка» обр.А. Н. Афанасьева | |
Былины | |
1. «Как Илья из мурома богатыре стал » пересказ М. Карнауховой | |
2. «Никита Кожемяка» из сьорника А. Н. Афанасьева | |
Фольклор народов мира | |
Песенки: | |
1.« Счастливого пути», галланская., обр. И. Толмаковой | |
2.«Жила – была дама Тартинка », пер. с фр. М. Яснова | |
Сказки: | |
1. «Джек – покоритель великанов», валлийская., пер. К. Чуковского | |
2. «Айога», пер. с нанайского. Д .Нагишкина | |
3. «Музыка – чародейник» пер. с белор. А. Люборской | |
Произведения поэтов и писателей России | |
Поэзия: 1. А. С. Пушкин. «Птичка » ( | |
2. Н. Н, Некрасов. «Крестьянские дети» | |
3. А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»(из романа «Евгений Онегин») | |
4.С. Городецкий . «Первый снег» | |
5.Ю. Владимиров . «Оркестр» | |
6.В. Берестов «Дракон» | |
7. Я. Ким «Жадина» | |
8.Э. Машковская . «Обида» | |
9. Ю. Кушак . «Страшилка для капризных детей» | |
Рассказы: 1. Л. Толстой . «Пряжок» | |
2. А. Куприн. «Слон» | |
3.Б. Житков «Как я ловил человечков» | |
4.К. Паустовский. «Кот - ворюга» | |
Литературные сказки: | |
1.А. Пушкин . «У лукоморья…» | |
2.А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» | |
3.Л. Телешов. «Крупеничка» | |
4.В. Даль. «Старик Годовик» | |
5.К. Ушинский «Слепая корова» | |
Басни: | |
Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям…» | |
Произведения поэтов и писателей разных стран | |
Сказки: | |
1. Ш. Перро «Рике с хохолком», пер. с франц. А. Федорова | |
2. Р. Стивинсон. «Качали», пер. с англ. В. Брюсова | |
3.К. Хакусю. «Лунная ночь», пер. яп. В. Марковой | |
4.Б.Гримм. «Король – лягушонок, или Железный Генрих», пер. с нем. П. Полевой | |
Дидактические игры | |
ОО Познавательное развитие, речевое развитие | |
1«Геометрические формы» | |
2.«Веселая логика» | |
3.«Собери по частям» | |
4. «Чего не стало?» | |
5. «Числовые цепочки» | |
6. «Ловцы Динозавров» | |
7. Лото «Из чего сделано?» | |
8. Лото «Детские игрушки» | |
9.Лото «Кем быть?» | |
10.Лото «Загадки о животных» | |
11.Лото «Одежда» | |
12.Лото «Мир животных» | |
13.Лото «Дорожные знаки» | |
14.Лото «Ассоциации» | |
15.Лото «Растения – животные» | |
16. Лото «Времена года» | |
17. «Чудесный мешочек» | |
18. Парочки «Обитатели морей, рек, озер» | |
19. Парочки «Овощи, фрукты, ягоды, грибы» | |
20. Парочки «Птицы» | |
21. Парочки «Бабочки, жучки, паучки и другие букашки» | |
22. Парочки «Деревья, злаки, садовые и луговые цветы» | |
23. Парочки «Дикие и домашние животные» | |
24«Дары природы | |
25. «На лесной опушке» | |
26. «Уютный домик» | |
27. «Времена года» | |
28. «Времена года» | |
29. «Профессии» | |
30. «Мы играем в магазин» | |
31. «Логика» | |
32.«Транспортные состязания» | |
33.«Живой мир планеты» | |
34.«Как растет живое» | |
35.«Для чего это нужно?» | |
36.«Кто мы?» | |
37.«Учим часики» | |
38.«Чей домик» | |
39.«Овощи – фрукты» | |
40.«Лиса и волк» | |
41.«Математическое лото» | |
42.Пазлы | |
43.Словесная игра «Будь внимателен» | |
44.Словесная игра «Расскажи сказку» | |
45.«Причины пожара» | |
46.«Части тела» | |
Подвижные игры | |
ОО Физическое развитие | |
С ходьбой и бегом: 1.«Ловишки» | |
2. «Уголки» | |
3. «Кот и мыши» | |
4. «Мы веселые ребята» | |
5. «Охотники и зайцы» | |
6. «Спящая лиса» | |
7. «Караси и щука» | |
8. «Гуси – гуси» | |
9. «Лиса и куры» | |
10.«Лошадка» | |
11.«Пирог» | |
12.«Тяни – толкай» | |
13. «Баба Яга» | |
14. «Хитрая лиса» | |
15. «Бездомный заяц» | |
16. «Третий лишний» | |
С подпрыгиванием: 1.«Не оставайся на полу» | |
2. «Мой веселый звонкий мяч» | |
3. «Зайцы в огороде» | |
4. «Лиса в курятнике» | |
5. «Зайца и волк» | |
6. «Лягушки в болото» | |
7. «С кочки на кочку» | |
8. «К сделает меньше прыжков» | |
9. «Волк и зайцы» | |
С ползанием: 1.«Наседка и цыплята» | |
2. «Крестьяне и обезьяны» | |
3.«Кто скорее до флажка?» | |
4. «Медведь и пчелы» | |
5. «Пожарные на улице» | |
На ориентировку в пространстве: 1.«Охотники и зайцы» | |
2. «Волк на охоте» | |
3.«Кот идет» | |
С бросанием и ловлей: 1.«Охотники» | |
2. «Попади в обруч» | |
3. «Сбей кеглю» | |
4. «Кто дальше бросит» | |
5. «Сбей мяч» | |
6.«Гонка мячей» | |
Игры на развитие внимания, памяти, наблюдательности, слухового внимания и фонематического слуха: 1.«Кто ушел?» | |
2.«Цветной светофорет» | |
3.«Съедобное — несъедобное» | |
4.«Угадай, чей голосок?» | |
5.«Телефон» | |
Хороводные игры: 1.«Море волнуется» | |
2. «Мыши водят хоровод» | |
3. «Веселятся все игрушки» | |
4. «Мы по лесу идем» | |
5. «Жмурки» | |
Работа с родителями
1.Организовать родительское собрание на тему: «Добрая семья прибавит разума - ума»
2.Организовать совместно с родителями выставку поделок «Что нам осень принесла»
3.Организовать совместно с родителями фотовыставку «Я и домашние птицы», «Папа, мама, я – туристическая семья», «Моя мама», «Права детей»
4.Привлечь родителей к обустройству группы.
5. Оформить папку – передвижку : «Советы заботливых медиков», «Работа над осанкой», «Творческие речевые игры для домашнего занятия»
6. Организовать консультацию «Грибы», «Роль бабушки в семье», «Закаливание в детском саду и дома»
7.Организовать индивидуальную беседу «Спортивна форма и обувь зля занятий физической культурой»
8. Анкетирование родителей «Развитие речи»
Обогащение педагогического процесса
1. Изучить программу «От рождения до школы» и методическую литературу по старшей группе
2.Оформить зоны в группе (уголок краеведения, уголок конструктивно – строительных игр, учебный уголок, уголок природы и экспериментирования, уголок «Будем говорить правильно», книжный уголок, уголок Безопасности, уголок сюжетно - ролевой игры, уголок социально эмоционального развития, уголок изобразительного искусства, музыкально – театральный уголок, уголок физической культуры, уголок сохранения здоровья)
3. Оформить родительский уголок
4. Пополнить развивающую среду новыми дидактическими играми
5. Собрать природный материал для ручного труда и в природный уголок
6. Обновить и пополнить тематические альбомы для рассматривания
Рассматривание наглядности | |
Альбомы 1.«Времена года. Осень» | |
2. «Профессии» | |
3. «Дикие животные» | |
4. «Домашние животные» | |
5. «Цветы» | |
6. «Одежда» | |
7. «Птицы» | |
8. «Деревья» | |
9. «Мебель» | |
10. «Насекомые» | |
11. «Овощи и фрукты» | |
12.«Транспорт» | |
13.«Профессии» | |
14.«Породы курей» | |
15.«Динозавры» | |
16.«Явления природы» | |
17.«Домашние птицы» | |
18.«Необычные здания» | |
19.«Наш детский сад» | |
Наглядно – дидактические пособия: 1.«Цветы» | |
2.«Деревья» | |
3.«Посуда» | |
4.«Овощи и фрукты» | |
5.«Домашние животные и птицы» | |
6.«Еда и напитки» | |
7.«Животные России» | |
8.«Цвета» | |
9.«Времена года. Природные явления» | |
10. «Птицы» | |
11. «Комнатные цветы» | |
Праздники и развлечения | |
1. Праздник «Вот и на год мы стали взрослее» | |
2. Праздник «Краски осени» | |
3. Праздник «самая лучшая мама» | |
4. Викторина «Путешествие по морю профессий» | |
5. Познавательно – развлекательная программа «Старость нужно уважать» | |
6. Спортивное развлечение «Зов джунглей» | |
7. Досуг «Умники и умницы» | |
8. Вечер загадок | |
9. Тематическое развлечение «Путешествие в Здравград» | |
10. Викторина «Что? Где? когда?» | |
11. Тематическое развлечение «Угощение золотого колоска» | |
12. Досуг «День рождения Деда мороза» | |
13. Тематичес-кий вечер «О творчестве С.Я. Маршака» | |
Гимнастика после сна |
ОО Физическое развитие |
Сентябрь Комплекс после сна №1 |
I Обычная ходьба, ходьба с высоким подниманием ног, бег, бег змейкой, перестроение в круг II «Эй ребята, что вы спите» 1.Эй, ребята, что вы спите, На зарядку становитесь, Справа друг, слева друг Вместе все в веселый круг. И.п. стоя, руки в стороны, поочередное касание плеча правой и левой руками 2.Под веселые напевы, Повернитесь вправо, влево Повороты туловища вправо, влево 3. Руки вверх и руки вниз, Снова вверх и наклонись. Упражнение выполняется в соответствии с текстом 4. Повернись направо к другу, Другу правую дай руку. Упражнение выполняется в соответствии с текстом 5.Повернись налево к другу, Левую дай руку другу Упражнение выполняется в соответствии с текстом 6.Шаг назад и два назад, Вправо, влево поворот. Упражнение выполняется в соответствии с текстом 7.Покружимся, повернемся, Снова за руки возьмемся Станет тесным наш кружок Упражнение выполняется в соответствии с текстом III ВОДНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ |
Октябрь Комплекс после сна № 2 |
I Обычная ходьба, ходьба на носочках, на пятках, легкий бег, перестроение в круг II «Заводные часы» 1Часы идут Круговые движения руками 2. Маленькая и большая стрелки двигаются Руки вверх; круговые махи руками 3. Послушаем бой часов Перекрестные махи руками вправо, влево «бим – бом» 4. Считаем секунды Лежа на животе, руки поставить на локти, голова на кистях рук, попеременно сгибаем ноги 5. Бегут минуты, бегут часы Прыжки на двух ногах с хлопками впереди III ВОДНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ |
Ноябрь Комплекс после сна №3 |
I Обычная ходьба, боковой голоп, ходьба на носочках, подскоки II «Мы сильные, мы дружные 1.Мы становимся выше Стать спиной друг к другу, взяться за руки и поднять через стороны руки вверх 2. Вместе рисуем «Солнышко» И.п. стоя лицом друг к другу, широко расставить ноги, взяться за руки и наклонится вправо, влево 3.Улыбка И.п. стоя, руки на поясе, спиной друг к другу, полуприседание с полуоборотом влево, вправо 4. Мы висим вниз головой. И.п. стоя спиной друг к другу, широко расставив ноги, наклоны вперед, вниз, посмотримс друг на друга III ВОДНЫЙ ПРОЦЕДУРЫ |
Наблюдение в природе
Сентябрь | |
Наблюдение за растениями: | |
1-я неделя: Наблюдение за овощами, выращенными на огороде. Собрать спелые помидоры, спросить, почему нельзя есть немытые овощи и фрукты. Загадать загадки об овощах и фруктах. 2-я неделя: Наблюдение за цветами на клумбе. Повторить названия знакомых растений. Какие из них поздноцветущие? Собрать спелые семена. Загадки о цветах. 3-я неделя: Наблюдение за георгинами. Это поздноцветущие растения. Показать однолетние цветы и многолетники. Собрать у однолетних семена. Рассказать о том, что после цветения на зиму выкапывают некоторые многолетние растения. 4-я неделя: Отметить, какие изменения произошли в природе с деревьями. Отметить красоту осенней листвы. Повторить названия деревьев. Рассмотреть плоды боярышника. | |
Наблюдение за неживой природой: | |
1-я неделя: Взять на прогулку три прозрачных баночки. Насыпать в них песок, землю, глину (в каждую отдельно, налить воду и размешать. Песок быстро оседает, глина долго находится в воде, а в земле видны корешки. Познакомить со свойствами песка и глины. 2-я неделя: Посмотреть на верхушки деревьев в ветреную погоду – они качаются. Отметить, что осенью часто дуют холодные ветры. Формировать понимание осенних явлений. 3-я неделя: С веранды понаблюдать за осенним дождем. Предложить вспомнить летние дожди. Спросить, почему в народе говорят: «Осень студит воду». Систематизировать представления о сезонных изменениях в природе.. 4-я неделя: Наблюдение за температурой воздуха. Воздух стал прохладнее, следовательно, температура опустилась. Утром надеваем куртки и береты. Сравнить осеннюю погоду с летней. | |
Наблюдение за животными: | |
1-я неделя: Наблюдение за собакой. Предложить вспомнить, что ребята знают о волке. Чем волк отличается от собаки. Закрепить умение выделять сходное и различное в строении и поведении животных. 2-я неделя: Наблюдение за птицами они собираются в большие стаи и летают, готовясь к отлету в теплые края. Расширять кругозор детей, развивать наблюдательность. 3-я неделя: Наблюдение за кошкой. Рассмотреть взрослых животных и котят. Как мама заботится о своих детях. Выявить их сходства и различия. Назвать домашних животных. 4-я неделя: Спросить, почему не видно ласточек. Чем эти птицы питаются. Как называются птицы, которые осенью улетают. Закрепить понятие «перелетные птицы». | |
Наблюдение за работой людей: | |
1-я неделя: Наблюдение за работой помощников воспитателей. Что делает нянечка, чем ребята могут ей помочь? Почему группу надо поддерживать в чистоте? 2-я неделя: Беседа о врачах. Какие бывают врачи, что они лечат? Почему профессии я врача так важна? Почему надо беречь свое здоровье. Если у кого- то из детей родители Работают врачами, попросить рассказать о них. 3-я неделя: Работа на клумбе. Убрать засохшие растения, собрать семена. Какие работы осенью люди выполняют в огороде, в саду? Игра «Огородная – хороводная». 4-я неделя: Наблюдение за легковыми автомобилями. Каким образом они облегчают людям жизнь? Как легковой транспорт может быть общественным (такси). Закрепить виды транспорта. | |
Экскурсии, наблюдение за окружающим: | |
1-я неделя: Экскурсия к школе. Ребята идут на линейку. Рассмотреть их одежду, портфели. С каким настроением они идут в школу, почему? Хотелось ли им самим пойти в школу? 2-я неделя: Рассмотреть большую лужу. Предложить опустить в воду деревянные, металлические предметы, камни. Какие из них не тонут? Закрепить знания о свойствах воды, дерева, камня. 3-я неделя: Экскурсия по территории детского сада. Повторить названия деревьев. Территория поддерживается в чистоте и порядке. Приучать следить за чистотой на своем участке. 4-я неделя: Наблюдение за осами. Их почти не осталось, так как приближаются заморозки, и насекомые засыпают, потому что им нечем питаться. Рассказать о пользе насекомых, их разнообразии. | |
Октябрь | |
Наблюдение за растениями: | |
1-я неделя: Обратить внимание на цвет листьев, как разнообразна их окраска. Понаблюдать за листопадом. Закрепить признаки осени, воспитывать бережное отношение к природе. 2-я неделя: Сравнить сосну и ель с лиственными деревьями. Рассказать, почему они остаются зелеными, а если иглы и падают, то в замен вырастают молодые зеленые иголочки. Хвоя – это листья, которые не боятся холода. 3-я неделя: Привлечь детей к сбору семян на деревьях (для гербария). Рассмотреть и сравнить семена клена и липы. Почему плод клена называется двукрылкой? Уточнить представления о растениях ближайшего окружения. 4-я неделя: Обратить внимание на кору деревьев. Она разная по цвету (у осины – светло-зеленая, у березы – белая, у клена – коричневая. Расширить и уточнить представления о деревьях, развивать наблюдательность. | |
Наблюдение за неживой природой: | |
1-я неделя: Обратить внимание на то, что дни стали короче, раньше темнеет. На основании наблюдений подвести детей к выводу, что осенью дни короче, а ночи длиннее. 2-я неделя: На прогулке обратить внимание на следы, которые остаются на земле после дождя. В одной почве ноги вязнут, в другой нет. Предложить объяснить причину. Закрепить представления о том, что песок пропускает воду, а глина и земля – задерживают. 3-я неделя: Наблюдение за ветром. С наступлением осени он стал холодным, порывистым. Сравнить с ветерком, который дул летом. Подобрать прилагательные к слову «ветер». 4-я неделя: Показать иней на траве, скамейках, крышах домов. Понаблюдать, как он тает под лучами солнца. Спросить, почему он исчез. Подводить к самостоятельному выводу на основе наблюдений. | |
Наблюдение за животными: | |
1-я неделя: Предложить найти на участке насекомых. Их нет. Спросить о том, почему осенью насекомые исчезают. Систематизировать представления детей о жизни насекомых в зависимости от времени года. 2-я неделя: Посмотреть на кормушку. Там все чаще появляются птицы, которые зимуют у нас. Подвести детей к пониманию того, что с наступлением холодов птицы приближаются к жилищу человека в поисках пищи. 3-я неделя: Наблюдение за сорокой, ее повадками. Спросить, когда она трещит. Назвать характерные признаки птиц. Загадать загадки о птицах. 4-я неделя: Беседа о домашних животных. Что они делали летом. Чем питались? Чем люди будут их кормить зимой, почему на зиму животных переводят в теплое помещение? Назвать детенышей животных. | |
Наблюдение за работой людей: | |
1-я неделя: Побеседовать о том, как люди готовят помещения к зиме. Понаблюдать, как утепляют окна. Закрепить умение замечать сезонные изменения в природе и связанную с ними трудовую деятельность. 2-я неделя: Спросить детей, с какой целью проводится осенняя вскопка земли. Закрепить понятие о том, что это делается для поддержания влаги в почве и уничтожения сорняков, так как корни от мороза вымерзают быстрее. 3-я неделя: Наблюдение за одеждой людей. Назвать одежду, ее части. Почему с наступлением осени мы надевает более теплую одежду. Что может случиться, если одежда будет не по сезону. 4-я неделя: Наблюдение за машиной скорой помощи. Какие функции она выполняет. Врачей каких специализаций знают дети. Назвать специфику каждой из них. Беседа о том, как уберечь здоровье. | |
Экскурсии, наблюдение за окружающим: | |
1-я неделя: Спросить каждого ребенка, какое дерево ему нравится. Полюбоваться красотой деревьев в осеннем уборе. Формировать умения характеризовать особенности того или иного дерева. 2-я неделя: Обойти участок, отметить, какие изменения произошли в природе. Закрепить умение видеть взаимосвязь в природе. 3-я неделя: Наблюдение за осенним дождем. Загадки о дожде. Предложить подобрать эпитеты к дождю. Какие еще виды осадков знают дети? 4-я неделя: Беседа о транспорте. С каким транспортом мы сталкиваемся каждый день? Какие виды транспорта знают ребята. П/и «Шоферы и пешеходы». | |
Ноябрь | |
Наблюдение за растениями: | |
1-я неделя: Предложить детям показать на участке высокое и низкое дерево. спросить, как они называются. Определить сходства и различия в строении, окраске коры. Закрепить характерные признаки деревьев. 2-я неделя: Предложить рассмотреть деревья и кустарники. Найти общее и различное. Приучать детей бережно относиться к кустарникам и деревьям, не ломать ветки и не обрывать листву. 3-я неделя: Наблюдение за кедром. Со всех деревьев листья облетели, а хвойные деревья стоят зеленые. Сравнить хвойные и лиственные деревья, назвать их отличительные особенности. 4-я неделя: Наблюдение за листвой деревьев. Все ли деревья стоят голые или на некоторых еще есть листочки? | |
Наблюдение за неживой природой: | |
1-я неделя: Наблюдение листопада. Обратить внимание на то, как плавно падают листья в тихую погоду и, как стремительно, в сильный ветер. Учить замечать различия, подводить детей к выводам на основе наблюдений. 2-я неделя: Наблюдение за ветром. Закрепить умение определять силу ветра. Закрепить умение устанавливать причинно – следственные связи. 3-я неделя: Наблюдение за облаками, их движением. Закрепить умение различать и называть состояние погоды. Обратить внимание на то, что дни стали короче, вечером рано темнеет. Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. 4-я неделя: Наблюдение почвы. Она – твердая, замершая, потому что на улице холодно. Подвести детей к пониманию взаимосвязи: на улице холодно – почва замершая. | |
Наблюдение за животными: | |
1-я неделя: Наблюдение за кошкой. Спросить, какую пользу приносит кошка – домашнее животное. Закрепить понятие «домашнее животное». Назвать диких родственников кошки. 2-я неделя: Наблюдение за синицей. Подвести детей к выводу, что с наступлением холодов зимующие птицы перебираются поближе к жилью человека. С чем это связано? 3-я неделя: Отметить, каких птиц больше на кормушке. Воробьев. Они всегда с нами. Рассмотреть их, закрепить особенности внешнего вида воробьев по окраске, размеру, способам передвижения. 4-я неделя: Наблюдение за голубями. Они летают стайками, не бояться людей, берут пищу из рук. Рассказать о почтовых голубях. | |
Наблюдение за работой людей: | |
1-я неделя: Обратить внимание на то, что продают в овощном ларьке. Спросить, кто вырастил урожай. Напомнить. Что люди заготавливают некоторые фрукты и овощи на зиму. Формировать понимание связи между нарастанием холода и состоянием растений. 2-я неделя: Обратить внимание на то, что люди оделись в теплую одежду. Беседа о том, что многие животные тоже готовятся к зиме, меняют свои шубки на более теплые и менее заметные. Формировать понимание связи между нарастанием холода и подготовкой животных к зиме. 3-я неделя: Наблюдение за полицейской машиной. Рассмотреть отличительные признаки. Спросить, в каких случаях мы обращаемся за помощью к полиции. Кто знает телефон полиции? 4-я неделя: Наблюдение за работой дворников. Они собирают последнюю опавшую листву в мешки. Беседа о том, почему нельзя листву жечь в городе. | |
Экскурсии, наблюдение за окружающим: | |
1-я неделя: Пройти по участку, отметить изменения произошедшие в нем: деревья стоят без листвы, исчезли насекомые, на улице пасмурно, холодно, люди оделись в теплую одежду. Систематизировать представления детей о сезонных изменениях в природе. 2-я неделя: Обратить внимание на тонкий лед на лужах. Формировать представления о переходе веществ из жидкого состояния в твердое. Закрепить знания о свойствах льда. 3-я неделя: Наблюдение за строительными работами на крыше. Что там могут делать рабочие? Какие меры предосторожности надо соблюдать при работе на высоте? 4-я неделя: Попросить детей назвать приметы надвигающейся зимы. Сравнить зиму и осень. Беседа о том, какие развлечения несет нам новое время года. | |
Сюжетно – ролевые игры
с\р игра | Роли | Атрибуты | Методы и управление игровой деятельностью | Игровые действия | Дата |
Больница | Врач Мед.сестра Регистратор | Фонендоскоп, градусник, лекарства, бинты, таблетки, мазь, капли, белый халат, колпак, мед.карточки | Экскурсия в мед.кабинет, беседы, рассматривание иллюстраций, изготовление новых атрибутов к игре | Больной берет мед.карточкув регистратуре и обращается к врачу, врач слушает больного, назначает лечение, мед.сестра ставит уколы, бинтует, ставит градусник | |
Магазин | Продавец Покупатель Грузчик Шофер Техничка | Ветрина, весы, счеты, товар, деньги, сумки, халат для продавца, машина для перевоза продуктов | Экскурсия в магазин, беседа на тему «Как я ходил в магазин», рассматривание иллюстраций | Продавец вежливо обслуживает покупателей, предлагает товар, рассчитывает покупателей, шофер привозит товар, грузчик выгружает, техничка все моет | |
Гараж | Мастер Механик Слесарь Кассир Клиент | Машины, инструменты, руль, конструктор, квитанции | Рассматривание иллюстраций, беседа на тему «Машина на ремонт» | Водитель приезжает в ремонтную мастерскую, мастер и механик осматривают машину и слесарь начинает ее ремонтировать | |
Парикмахерская | Мастер Клиент Кассир | Ножницы, расчески, фен, машинка, бигуди, салфетки, папки – передвижки с моделями прически | Беседа о профессии парикмахера, беседа из личного опята, рассматривание альбомов и журналов | Мастер делает прическу, подстригает, кассир берет деньги за работу мастера, клиенты ждут своей очереди | |
Столовая | Повар Посудомойка Кассир Подсобный рабочий | Заготовка продуктов, меню, мытье посуды, деньги, салфетки, | Наблюдения за работой повара, беседа о профессии, изготовление атрибутов к игре, рассматривание иллюстраций | Повар готовит пищу, накрывает и сервирует стол, кассир считает стоимость обеда, посудомойка моет посуду, подсобный рабочий чистит овощи, режет хлеб, мясо и т.д. | |
Семья, детский сад | Мама Папа Дети Воспитатель Няня Мед.сестра Повар Дедушка Бабушка | Куклы, Посуда, белье, ряженье, гладильная доска, ванна, сумки | Наблюдение за работой всех сторон детского сада, беседа о том, какую работу дома выполняют родные детей | Мама готовит пищу, убирает и моет посуду, стирает, папа ходит на работу, водит детей в детский сад, воспитатель играет с детьми, няня кормит детей и моет группу, бабушка стряпает, вяжет, играет с детьми, дедушка помогает папе и т.д. |
ЗИМА
Художественная литература | |
ОО Речевое развитие | |
Русский фольклор | |
Заклички: 1.« Как на тоненький ледок…» | |
2. «Николенька-гусачок…» | |
3. «Ты мороз, мороз, мо- роз…» | |
Небылицы: 4. «Вы послушайте, ребята» | |
Прибаутки: 5. «Братцы, братцы» | |
6. «Федул, что губы надул?» | |
7. Пословицы | |
8. Загадки | |
9. Считалки | |
10. Скороговорки | |
Сказки: 1. «Крылатый, мохнатый да масляный» обр. И. Карнауховой | |
2. « Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого | |
3. «Морозко», обр. А. Афанасьев | |
4. «Мороз Иванович» | |
5. «Снегурочка» | |
Былины | |
1. «Как Илья из мурома богатыре стал » пересказ М. Карнауховой | |
2. «Никита Кожемяка» из сьорника А. Н. Афанасьева | |
Фольклор народов мира | |
Песенки: | |
1.« Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева | |
2.« Старушка», », пер. с англ. С. Маршака | |
Сказки: | |
1. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова | |
2. «Айога», пер. с нанайского. Д .Нагишкина | |
3. «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева | |
Произведения поэтов и писателей России | |
Поэзия: 1. И. Никитин. «Встреча зимы» | |
2. А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил…» | |
3. С. Черный. «Волк» | |
4. Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…» | |
5.Ю. Владимиров . «Оркестр» | |
6. С. Маршак. «Почта». | |
7. А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» из поэмы «Руслан и Людмила» (наиз.) | |
8. И. Суриков. «Вот моя деревня» (наиз.) | |
9. Ю. Владимиров. «Чудаки» (чтение в лицах) | |
Рассказы: 1 С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; | |
2. Н. Носов. «Живая шляпа» | |
3. В. Драгунский. «Друг детства» | |
4.К. Паустовский. «Кот - ворюга» | |
Литературные сказки: | |
1. Т. Александрова. «Домовенок Кузька | |
2.А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» | |
3. П. Бажов. «Серебряное копытце» | |
4.С. Маршак. «12 месяцев» | |
5. Б. Заходер. «Серая звездочка» | |
Басни: | |
Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям…» | |
Произведения поэтов и писателей разных стран | |
Сказки: | |
1. В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера | |
2. Я. Бжехва. «На Горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера | |
3. Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуков- ского | |
4. О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца | |
Дидактические игры | |
ОО Познавательное развитие, речевое развитие | |
1«Геометрические формы» | |
2.«Веселая логика» | |
3.«Собери по частям» | |
4. «Чего не стало?» | |
5. «Числовые цепочки» | |
6. «Ловцы Динозавров» | |
7. Лото «Из чего сделано?» | |
8. Лото «Детские игрушки» | |
9.Лото «Кем быть?» | |
10.Лото «Загадки о животных» | |
11.Лото «Одежда» | |
12.Лото «Мир животных» | |
13.Лото «Дорожные знаки» | |
14.Лото «Ассоциации» | |
15.Лото «Растения – животные» | |
16. Лото «Времена года» | |
17. «Чудесный мешочек» | |
18. Парочки «Обитатели морей, рек, озер» | |
19. Парочки «Овощи, фрукты, ягоды, грибы» | |
20. Парочки «Птицы» | |
21. Парочки «Бабочки, жучки, паучки и другие букашки» | |
22. Парочки «Деревья, злаки, садовые и луговые цветы» | |
23. Парочки «Дикие и домашние животные» | |
24«Дары природы | |
25. «На лесной опушке» | |
26. «Уютный домик» | |
27. «Времена года» | |
28. «Времена года» | |
29. «Профессии» | |
30. «Мы играем в магазин» | |
31. «Логика» | |
32.«Транспортные состязания» | |
33.«Живой мир планеты» | |
34.«Как растет живое» | |
35.«Для чего это нужно?» | |
36.«Кто мы?» | |
37.«Учим часики» | |
38.«Чей домик» | |
39.«Овощи – фрукты» | |
40.«Лиса и волк» | |
41.«Математическое лото» | |
42.Пазлы | |
43.Словесная игра «Будь внимателен» | |
44.Словесная игра «Расскажи сказку» | |
45.«Причины пожара» | |
46.«Части тела» | |
Подвижные игры | |
ОО Физическое развитие | |
С ходьбой и бегом: 1.«Борода» | |
2. «Уголки» | |
3. «Кот и мыши» | |
4. «Бой петухов» | |
5. «Охотники и зайцы» | |
6. «Спящая лиса» | |
7. «Второй лишний» | |
8. «Два мороза» | |
9. «Лиса и куры» | |
10.«Ловишки» | |
11.«Пирог» | |
12.«Тяни – толкай» | |
13. «Баба Яга» | |
14. «Жмурки» | |
15. «Бездомный заяц» | |
16. «Пробеги тихо» | |
С подпрыгиванием: 1.«Не оставайся на полу» | |
2. «Кто дальше прыгнет» | |
3. «Зайцы в огороде» | |
4. «Лиса в курятнике» | |
5. «Зайца и волк» | |
6. «Попрыгунчики - воробушки» | |
7. «С кочки на кочку» | |
8. «К сделает меньше прыжков» | |
9. «Волк и зайцы» | |
С ползанием: 1.«Белка в лесу» | |
2. «Пожарные на учениях» | |
3.«Кто скорее до флажка?» | |
4. «Медведь и пчелы» | |
5. «Котята и щенята» | |
На ориентировку в пространстве: 1.«Пугало» | |
2. «Встань куда скажу» | |
3.«Найди, где спрятано» | |
С бросанием и ловлей: 1.«Охотники» | |
2. «Попади в цель» | |
3. «Целься вернее» | |
4. «Кто дальше бросит» | |
5. «Подвижная цель» | |
6.«Снежки» | |
Игры на развитие внимания, памяти, наблюдательности, слухового внимания и фонематического слуха: 1.«Кто ушел?» | |
2.«Цветной светофорет» | |
3.«Зоопарк» | |
4.«Ниточка и иголочка» | |
5.«Телефон» | |
Хороводные игры: 1.«Карусели» | |
2. «Мыши водят хоровод» | |
3. «Веселятся все игрушки» | |
4. «Баба яга» | |
5. «Снежная карусель» | |
Работа с родителями
1.Организовать родительское собрание «А как речь – то говорит, словно реченька журчит»
2.Организовать совместно с родителями выставку поделок «Новогодняя игрушка»
3.Организовать совместно с родителями фотовыставку «Мы из Кузбасса», «Профессии моих родителей», «И недаром мы решили с мамой, что мой папа добрый самый – самый, что нигде другого вот такого просто не найти!»
4.Привлечь родителей к украшению группы к Новому году.
5. Оформить папку – передвижку : «Наступила зима!», «Календарь профессий», «Заботимся о здоровье зубов»»
6. Организовать консультацию «Здоровье начинается со стопы», «По разработки проектов. Проект «Профессии моих родителей»
7.Организовать индивидуальную беседу «Спортивна форма и обувь зля занятий физической культурой»
8. Анкетирование родителей «Трудовое воспитание в ДОУ»
Обогащение педагогического процесса
1. Украсить группу к Новому году
2.Разработать проект «Профессии моих родителей»
3. Создать лепбук «Профессии»
4. Пополнить развивающую среду новыми дидактическими играми
5. Обновить и пополнить тематические альбомы для рассматривания
Рассматривание наглядности | |
Альбомы 1.«Времена года. Зима» | |
2. «Профессии» | |
3. «Дикие животные» | |
4. «Домашние животные» | |
5. «Цветы» | |
6. «Одежда» | |
7. «Птицы» | |
8. «Деревья» | |
9. «Мебель» | |
10. «Насекомые» | |
11. «Овощи и фрукты» | |
12.«Транспорт» | |
13.«Профессии» | |
14.«Породы курей» | |
15.«Динозавры» | |
16.«Явления природы» | |
17.«Домашние птицы» | |
18.«Необычные здания» | |
19.«Наш детский сад» | |
20. «Грибы» | |
21. «Ягоды» | |
Наглядно – дидактические пособия: 1.«Цветы» | |
2.«Деревья» | |
3.«Посуда» | |
4.«Овощи и фрукты» | |
5.«Домашние животные и птицы» | |
6.«Еда и напитки» | |
7.«Животные России» | |
8.«Цвета» | |
9.«Времена года. Природные явления» | |
10. «Птицы» | |
11. «Комнатные цветы» | |
12. «Военная техника» | |
13. «Животные Севера» | |
14. 2Животные жарких стран» | |
Праздники и развлечения | |
1. Праздник «Новый год» | |
2. Праздник «23 февраля» | |
3. Праздник «Зимний» | |
4. Тематическое развлечение «Путешествие в мир сказок» | |
5. Конкурс чтецов «Мы из Кузбасса» | |
6. Спортивное развлечение «Спорт мы уважаем» | |
7. Развлечение «Мисс и мистер Улыбка» | |
8. Вечер загадок | |
9. Тематическое развлечение «Путешествие в Здравград» | |
10. Волшебный досуг по произведения А.Л. Барто «Исполнение желаний» | |
11. Пальчиковый театр «Мойдодыр» | |
12. Семейный досуг «Калейдоскоп профессий | |
Гимнастика после сна |
ОО Физическое развитие |
Декабрь Комплекс после сна №1 |
I Обычная ходьба, ходьба с высоким подниманием ног, бег, бег змейкой, перестроение в круг II «Птицы и животные» 1.Петушок. Пытаться удержать равновесие на одной ноге с поясничным прогибом (4-6 раз) 2.Ласточка Слегка приподнять правую ногу назад – вверх, но фиксировать внимание на поясничном прогибе, пытаясь удержать равновесие, руки в стороны (4-6 раз) 3. Слон Выпад. Фиксировать внимание на прогибе, руки вместе вперед (4-6 раз) 4. Козлик Стойка на одном колене. Плавный переход с выпадом на одно колено, руки в стороны (4-6 раз) 5.Верблюд Плавный переход, переставляя переднюю ногу на колено. Руки к пяткам через стороны, положение стоп разное (4-6 раз) 6.Обезьянки Подскоки с махами рук в стороны III ВОДНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ |
Январь Комплекс после сна № 2 |
I Обычная ходьба, ходьба на носочках, на пятках, легкий бег, перестроение в круг II «Кто мы?» 1.Шалуны Ноги на ширине плеч, руки в стороны, согнуты в локтях вверх, пальцы широко расставлены. Покачивание в стороны с наклоном головы и полуприседанием. 2. Карапузы Пятки вместе, носки врозь, щеки надуты, указательные пальцы у щек. Пружинка. 3. Ножницы Ноги немного приподняты от пола, руки вытянуты вперед. Руки и ноги раздвигать в стороны и соединять крестнообразно 4. Фонарики Стойка на одном колене, руки в стороны. Приплясывать одной ногой (которая впереди). Руки с вибрацией кистей поднимаются вверх и опускаются в стороны. 5. Корзинка Лежа на животе. Руками взять ноги и приподнять их вверх. Легкое покачивание. III ВОДНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ |
Февраль Комплекс после сна №3 |
I Обычная ходьба, боковой голоп, ходьба на носочках, подскоки II «Зимняя» 1.Согрей плечи И.П.пятки вместе, носки врозь, руки внизу. Развести руки в стороны, хлопнуть по противоположным плечам, опять развести руки в стороны, вернуться в и.п. (6-8 раз) 2. Стряхни снег И.п. ноги на ширине плеч, руки внизу. Наклониться вперед, похлопать по коленам – «отряхнуть снег», вернуться в и.п. (6-8 раз) 3.Согрей ноги И.п. сидя, руки внизу, ноги вместе. Развести руки в стороны, согнуть ноги в коленях, обхватить их руками, вернуться в и.п. (6-8 раз) 4. Лепка снежков И.п. пятки вместе, носки врозь, руки внизу. Поднять руки вперед, хлопнуть, подняться на носки, вернуться в и.п. (6-8 раз) 5. Бросание снежков И.п. ноги на ширине плеч, руки внизу. Отвести правую (левую) руки назад, в сторону, резким движение перевести вперед «бросить снежок», вернуться в и.п. (6-8 раз) 6. Снеговик И.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе. Повернуться вправо (влево), выпрямится, вернуться в и.п. (6-8 раз) 7. Прыжки с хлопками И.п. пятки вместе, носки врозь, руки внизу. Выполнить 14 прыжков на месте на двух ногах, одновременные хлопать по бокам, ходьба на месте, и вновь 14 прыжков. III ВОДНЫЙ ПРОЦЕДУРЫ |
Наблюдение в природе
Декабрь | |
Наблюдение за растениями: | |
1-я неделя: Осмотреть деревья на участке. Предложить вспомнить, как узнавали деревья осенью, как можно узнать их сейчас. Предложить найти березу, клен, осину, кедр. Отметить их характерные особенности. 2-я неделя: Рассмотреть ель и кедр. Закрепить умение детей различать эти хвойные растения. Уточнить знания о том, что ель и кедр – хвойные растения. 3-я неделя: После обильного снегопада в присутствии детей осторожно, чтобы не поломать ветки, стряхнуть с них снег. Объяснить, что в мороз ветки очень хрупкие и легко могут сломаться под тяжестью снега. 4-я неделя: Сравнить деревья и кустарники. Назвать их отличительные особенности, части растений. Закрепить умение отличать деревья от кустарников. | |
Наблюдение за неживой природой: | |
1-я неделя: Посмотреть, как падает снег (снежинками, хлопьями, крупой). Рассказать, что в зависимости от погоды, снежинки могут иметь разную форму. 2-я неделя: Обратить внимание, что все деревья как бы украшены снежной бахромой – это иней. Полюбоваться его красотой. Закрепить знания о свойствах инея. 3-я неделя: Рассмотреть чудесные узоры на деревьях. Прочитать стихотворение: «Наши окна словно кистью Дед Мороз разрисовал…». Развивать эмоциональную отзывчивость на красоту зимнего пейзажа. 4-я неделя: Поставить в формочки воду. К концу прогулки вода замерзнет. Подвести детей к пониманию того, что лед – это вода, изменившая свой вид под воздействием холода. Загадать загадку: «На дворе горой, а в избе водой». | |
Наблюдение за животными: | |
1-я неделя: Наблюдение за синицами. Предложить послушать их мелодичное посвистывание. Распознавать зимующих птиц по окраске, издаваемым звукам. Закрепить умение вести себя около птиц спокойно. 2-я неделя: Наблюдение за сороками и воронами. Рассмотреть следы на снегу. Определить внешний вид птиц по размеру, издаваемым звукам. Развивать наблюдательность, умение сравнивать. 3-я неделя: Наблюдение за воробьями и синицами. Насыпать в кормушку корм. Уточнить представления об условиях жизни птиц зимой. Воспитывать желание заботиться о птицах. 4-я неделя: Наблюдение за воробьями. Они сидят нахохлившись, распустили перышки, так как им холодно. Распушенные перья лучше их греют. Вспомнить рассказ Пришвина «Растрепанный воробей». | |
Наблюдение за работой людей: | |
1-я неделя: Наблюдение за строительством крыши. Крышу заканчивают крыть шифером. Спросить, для чего нужна крепкая крыша? Чем опасна работа на высоте? 2-я неделя: Предложить детям сгрести снег к стволам деревьев. Спросить, с какой целью это делается. Воспитывать деятельное отношение к растениям, умение заботиться о них. 3-я неделя: Наблюдение за работой слесарей, обслуживающих тепловые сети. Спросить, почему надо заботиться о целости труб. Зимой по ним идет горячая вода, неся в наши дома тепло. 4-я неделя: : Наблюдение за работой дворников. Они посыпают дорожки песком, шлаком, убирают лед. Спросить, для чего это делается? Повторить правила поведения на льду. | |
Экскурсии, наблюдение за окружающим: | |
1-я неделя: Предложить измерить глубину снежного покрова условной меркой после снегопада. Развивать наблюдательность, умение сравнивать. 2-я неделя: Показать детям, что зимой водоемы покрываются льдом. Закрепить умение устанавливать связь между температурой воздуха и состоянием водоемов: зимой холодно – вода превращается в лед. 3-я неделя: Вспомнить, во что превращается снег и лед под воздействием тепла, вода – под воздействием холода. Продолжить формировать элементарные представления о переходе вещества из твердого состояния в жидкое и, наоборот. 4-я неделя: Обойти кругом территорию детского сада. Отметить произошедшие изменения, глубину снежного покрова, состояние деревьев. Сравнить лиственные деревья с хвойными. | |
Январь | |
Наблюдение за растениями: | |
2-я неделя: Наблюдение деревьев в зимнем убранстве. Закрепить умение распознавать знакомые деревья по строению, цвету коры. 3-я неделя: Спросить, почему деревья не растут зимой. На них нет листьев? Закрепить понятия о том, что для роста необходимы условия, а зимой в природе они отсутствуют (холодно, недостаточно света, так как дни короткие). 4-я неделя: Спросить, почему после снегопада с фруктовых деревьев необходимо стряхнуть снег. Расширить кругозор, воспитывать бережное отношение к деревьям. | |
Наблюдение за неживой природой: | |
2-я неделя: Рассмотреть следы на участке на свежевыпавшем снегу. Закрепить умение сравнивать и различать следы птиц и животных. Игра «Отгадай, чей отпечаток». 3-я неделя: Измерить глубину сугробов в разных местах участка. Предложить подумать, почему около заборов, кустарников снег лежит более плотным слоем. Развивать умение логически мыслить. 4-я неделя: Предложить полюбоваться красотой высоких снежных сугробов в ясный зимний день. Подбросить снег и посмотреть, как он блестит на солнце. Закрепить знания о свойствах снега в морозный день (легкий, пушистый, рассыпчатый, хрустящий). | |
Наблюдение за животными: | |
2-я неделя: Наблюдение птиц в холодную погоду. В мороз они сидят нахохлившись, а в оттепель оживлены, весело чирикают. Показать изменение в поведении птиц в зависимости от погодных условий. 3-я неделя: Спросить, чем питаются перелетные птицы, почему они не улетают в теплые края. Если дети не вспомнят, то напомнить, сто перелетные птицы питаются насекомыми, которых нет зимой. Закрепить умение сравнивать и делать выводы. 4-я неделя: Рассмотреть прилетающих птиц. Сравнить воробьев с синичками, поползнями. Закрепить умение различать их по внешнему виду. | |
Наблюдение за работой людей: | |
2-я неделя: Наблюдение за работой дворников. Они очищают тротуары и проезжие части от снега. Для чего это делается? Повторить правила поведения при снегопаде. Предложить детям самим расчистить дорожки в детском саду. 3-я неделя: Наблюдение за людьми в морозную погоду. Почему у них красные щеки и носы, они закрывают лицо от ветра? Познакомить с правилами оказания первой медицинской помощи при обморожении. 4-я неделя: Наблюдение за работой слесарей. Они устраняют порыв в трубах. Рассказать, в чем заключается их работа. Какие опасности могут их подстерегать. | |
Экскурсии, наблюдение за окружающим: | |
2-я неделя: Рассмотреть морозные узоры на окнах. Полюбоваться их красотой. Развивать эстетическое восприятие окружающего. Загадать загадки о зимнем времени года. Предложить детям нарисовать морозные узоры на бумаге. 3-я неделя: Заморозить воду в формочках. Рассмотреть прозрачные льдинки. Уточнить знания о том, что на морозе вода превращается в лед, который имеет следующие свойства: твердый, скользкий, гладкий, прозрачный. 4-я неделя: Предложить детям сделать узоры на снегу. Если снега много, слепить снеговика. Развивать фантазию, чувство коллективизма. | |
Февраль | |
Наблюдение за растениями: | |
1-я неделя: Сравнить почки тополя и липы. Предложить потрогать почки, понюхать их. У тополя они клейкие, душистые тянучие, а у липы почки почти круглые. Расширить кругозор детей, умение анализировать и делать самостоятельные выводы. 2-я неделя: Взять веточку осины. Рассмотреть набухшие почки. Предложить детям взять веточку и поставить в группе. Понаблюдать за тем, как распускаются почки. Формировать представление о том, что для жизни растений необходимы одновременно свет, вода и тепло. 3-я неделя: Наблюдение деревьев после оттепели. Веточки покрыты тонким слоем льда. Спросить, почему? Подвести детей к простейшим выводам на основе наблюдений. Показать, что вода под воздействием мороза замерзает, поэтому веточки деревьев обледенели. 4-я неделя: Рассмотреть расположение почек у тополя, ивы, березы. Найти сходства и различия. Развивать наблюдательность. | |
Наблюдение за неживой природой: | |
1-я неделя: Наблюдение за снегом в метель. Предложить посмотреть, где задерживается снег. Подводить детей к простейшим выводам на основе наблюдений. 2-я неделя: Наблюдение капели с крыши в солнечный день. Подвести детей к пониманию ее появления в зависимости от температуры воздуха. 3-я неделя: Объяснить на наглядном примере. Что такое гололед. Предложить подумать, что надо сделать, чтобы малыши не падали. Предложить установить связи между температурой воздуха и свойствами льда и снега. 4-я неделя: Наблюдение за солнцем. Учить фиксировать начальную точку и линию, вдоль которой движется солнце, определять характер движения. | |
Наблюдение за животными: | |
1-я неделя: Наблюдение за вороными и сороками. Сравнить их, обратить внимание, как они передвигаются по земле. Расширить знания о зимующих птицах. 2-я неделя: Обратить внимание на то, как питаются синицы и поползни. Они ползают по коре деревьев, ищут личинки насекомых. Беседа о том, чем еще питаются птицы зимой. 3-я неделя: Наблюдение за собаками. Они бегают стаей, потому что так им удобнее защищаться. Беседа о правилах безопасности при встрече с бродячими собаками. 4-я неделя: Наблюдение за кошкой. Понаблюдать за ее повадками. Спросить, у кого дома есть кошка. Побуждать детей к высказыванию. Закрепить понятия о том, что у животных клички, а у людей – имена. | |
Наблюдение за работой людей: | |
1-я неделя: Наблюдение за работой подъемного крана. Беседа о том, какие работы выполняются с его помощью, чем опасна эта работа? 2-я неделя: Наблюдение за самолетами. Закрепить понятие «воздушный транспорт». 3-я неделя: Наблюдение за военнослужащими. Рассказать о доблести защитников Родины беседа о дне защитника отечества. 4-я неделя: Наблюдение за снегоуборочной машиной. Почему после снегопада необходимо убирать снег, почему используют технику? | |
Экскурсии, наблюдение за окружающим: | |
1-я неделя: Наблюдение поземки. Обратить внимание, что по дороге, как бы подметая ее, несется снег. Прочитать стихотворение Маршака «Февраль». 2-я неделя: Обратить внимание на цвет неба. Предложить вспомнить, каким оно было в декабре в ясную и пасмурную погоду. Закрепить понятие о том, что цвет неба меняется в зависимости от времени года, состояния погоды. 3-я неделя: Наблюдение за продолжительностью дня. Отметить, что день постепенно увеличивается. 4-я неделя: Обратить внимание на снег. Он становится серым, оседает, сверху образуется корочка – наст. Развивать наблюдательность, умение делать выводы на основе наблюдений. | |
Сюжетно – ролевые игры
с\р игра | Роли | Атрибуты | Методы и управление игровой деятельностью | Игровые действия | Дата |
Больница | Врач Мед.сестра Регистратор | Фонендоскоп, градусник, лекарства, бинты, таблетки, мазь, капли, белый халат, колпак, мед.карточки | Экскурсия в мед.кабинет, беседы, рассматривание иллюстраций, изготовление новых атрибутов к игре | Больной берет мед.карточкув регистратуре и обращается к врачу, врач слушает больного, назначает лечение, мед.сестра ставит уколы, бинтует, ставит градусник | |
Магазин | Продавец Покупатель Грузчик Шофер Техничка | Ветрина, весы, счеты, товар, деньги, сумки, халат для продавца, машина для перевоза продуктов | Экскурсия в магазин, беседа на тему «Как я ходил в магазин», рассматривание иллюстраций | Продавец вежливо обслуживает покупателей, предлагает товар, рассчитывает покупателей, шофер привозит товар, грузчик выгружает, техничка все моет | |
Гараж | Мастер Механик Слесарь Кассир Клиент | Машины, инструменты, руль, конструктор, квитанции | Рассматривание иллюстраций, беседа на тему «Машина на ремонт» | Водитель приезжает в ремонтную мастерскую, мастер и механик осматривают машину и слесарь начинает ее ремонтировать | |
Парикмахерская | Мастер Клиент Кассир | Ножницы, расчески, фен, машинка, бигуди, салфетки, папки – передвижки с моделями прически | Беседа о профессии парикмахера, беседа из личного опята, рассматривание альбомов и журналов | Мастер делает прическу, подстригает, кассир берет деньги за работу мастера, клиенты ждут своей очереди | |
Столовая | Повар Посудомойка Кассир Подсобный рабочий | Заготовка продуктов, меню, мытье посуды, деньги, салфетки, | Наблюдения за работой повара, беседа о профессии, изготовление атрибутов к игре, рассматривание иллюстраций | Повар готовит пищу, накрывает и сервирует стол, кассир считает стоимость обеда, посудомойка моет посуду, подсобный рабочий чистит овощи, режет хлеб, мясо и т.д. | |
Семья, детский сад | Мама Папа Дети Воспитатель Няня Мед.сестра Повар Дедушка Бабушка | Куклы, Посуда, белье, ряженье, гладильная доска, ванна, сумки | Наблюдение за работой всех сторон детского сада, беседа о том, какую работу дома выполняют родные детей | Мама готовит пищу, убирает и моет посуду, стирает, папа ходит на работу, водит детей в детский сад, воспитатель играет с детьми, няня кормит детей и моет группу, бабушка стряпает, вяжет, играет с детьми, дедушка помогает папе и т.д. |
ВЕСНА
Художественная литература | |
ОО Речевое развитие | |
Русский фольклор | |
Заклички: 1.« Как на тоненький ледок…» | |
2. «Николенька-гусачок…» | |
Небылицы и прибаутки: 1. «Вы послушайте, ребята» | |
2. «Федул, что губы надул?» | |
Песенки: 1. «Ранним-рано по утру» | |
2. «Ласточка,ласточка…» | |
3. Пословицы | |
4. Загадки | |
5. Считалки | |
6. Скороговорки | |
Сказки: 1. «Финист-Ясный Сокол»в обр. А. Платонова | |
2. « Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого | |
3. «Лиса и кувшин», обр. о Капицы | |
4. «Сивка - Бурка», обр. М. Булатова | |
5. «Василиса Прекрасная», обр. М. Булатова | |
Былины | |
1. «На заставе богатырской» | |
2. «Никита Кожемяка» из сборника А. Н. Афанасьева | |
Фольклор народов мира | |
Песенки: | |
1 «Не опаздывай», анг. песенка | |
2. «Гречку мыли…», лит.песенка | |
Сказки: | |
1. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова | |
2. «Айога», пер. с нанайского. Д .Нагишкина | |
3. «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева | |
Произведения поэтов и писателей России | |
Поэзия: 1. Е. Благининой «Посидим в тишине». | |
2. С. Капутикяна «Моя бабушка». | |
3. С. Черный. «Волк» | |
4. И. Тютчев «Зима недаром злится» | |
5. С. Маршак «Круглый год» | |
6. Г. Скребицкий «Апрель». | |
7. А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» из поэмы «Руслан и Людмила» (наиз.) | |
8. В. Бианки «Три весны». | |
9. Ю. Владимиров. «Чудаки» (чтение в лицах) | |
Рассказы: 1 В. Драгунского «Друг детства» | |
2. М. Пришвина «Этажи леса». | |
3. А. Н. Толстого «Еж». | |
4. О. Н. Пахомова «История с конфетами». | |
5.В. Драгунского «Тайное становится явным». | |
6.Н. Калнина «Разве так играют?» | |
7.Я. Тайца «Послушный дождик». | |
8. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». | |
Литературные сказки: | |
1. Т. Александрова. «Домовенок Кузька | |
2. А. С. Пушкина «Сказка оцаре Салтане». | |
3. В. Катаева «Цветик-семицветик». | |
4.С. Маршак. «12 месяцев» | |
5. Б. Заходер. «Серая звездочка» | |
Басни: | |
Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям…» | |
Произведения поэтов и писателей разных стран | |
Сказки: | |
1. Ш. Перро «Спящая красавица». | |
2. Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик». | |
3. Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуков- ского | |
4. О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца | |
Дидактические игры | |
ОО Познавательное развитие, речевое развитие | |
1«Геометрические формы» | |
2.«Веселая логика» | |
3.«Собери по частям» | |
4. «Чего не стало?» | |
5. «Числовые цепочки» | |
6. «Ловцы Динозавров» | |
7. Лото «Из чего сделано?» | |
8. Лото «Детские игрушки» | |
9.Лото «Кем быть?» | |
10.Лото «Загадки о животных» | |
11.Лото «Одежда» | |
12.Лото «Мир животных» | |
13.Лото «Дорожные знаки» | |
14.Лото «Ассоциации» | |
15.Лото «Растения – животные» | |
16. Лото «Времена года» | |
17. «Чудесный мешочек» | |
18. Парочки «Обитатели морей, рек, озер» | |
19. Парочки «Овощи, фрукты, ягоды, грибы» | |
20. Парочки «Птицы» | |
21. Парочки «Бабочки, жучки, паучки и другие букашки» | |
22. Парочки «Деревья, злаки, садовые и луговые цветы» | |
23. Парочки «Дикие и домашние животные» | |
24«Дары природы | |
25. «На лесной опушке» | |
26. «Уютный домик» | |
27. «Времена года» | |
28. «Времена года» | |
29. «Профессии» | |
30. «Мы играем в магазин» | |
31. «Логика» | |
32.«Транспортные состязания» | |
33.«Живой мир планеты» | |
34.«Как растет живое» | |
35.«Для чего это нужно?» | |
36.«Кто мы?» | |
37.«Учим часики» | |
38.«Чей домик» | |
39.«Овощи – фрукты» | |
40.«Лиса и волк» | |
41.«Математическое лото» | |
42.Пазлы | |
43.Словесная игра «Будь внимателен» | |
44.Словесная игра «Расскажи сказку» | |
45.«Причины пожара» | |
46.«Части тела» | |
Подвижные игры | |
ОО Физическое развитие | |
С ходьбой и бегом: 1.«Пятнашки» | |
2. «Гусе лебеди» | |
3. «Кот и мыши» | |
4. «Бой петухов» | |
5. «Охотники и зайцы» | |
6. «Спящая лиса» | |
7. «Второй лишний» | |
8. «На заставе» | |
9. «Лиса и куры» | |
10.«Ловишки» | |
11.«Пирог» | |
12.«Тяни – толкай» | |
13. «Баба Яга» | |
14. «Жмурки» | |
15. «Бездомный заяц» | |
16. «Пробеги тихо» | |
С подпрыгиванием: 1.«Не оставайся на полу» | |
2. «Кто дальше прыгнет» | |
3. «Зайцы в огороде» | |
4. «Лиса в курятнике» | |
5. «Зайца и волк» | |
6. «Попрыгунчики - воробушки» | |
7. «С кочки на кочку» | |
8. «К сделает меньше прыжков» | |
9. «Волк и зайцы» | |
С ползанием: 1.«Белка в лесу» | |
2. «Пожарные на учениях» | |
3.«Перелет птиц» | |
4. «Медведь и пчелы» | |
5. «Котята и щенята» | |
На ориентировку в пространстве: 1.«Пугало» | |
2. «Встань куда скажу» | |
3.«Найди, где спрятано» | |
4. «Путаница» | |
С бросанием и ловлей: 1.«Охотники» | |
2. «Попади в цель» | |
3. «Целься вернее» | |
4. «Кто дальше бросит» | |
5. «Подвижная цель» | |
Игры на развитие внимания, памяти, наблюдательности, слухового внимания и фонематического слуха: 1.«Кто ушел?» | |
2.«Цветной светофорет» | |
3.«Зоопарк» | |
4.«Ниточка и иголочка» | |
5.«Телефон» | |
Хороводные игры: 1.«Карусели» | |
2. «Мыши водят хоровод» | |
3. «Веселятся все игрушки» | |
4. «Баба яга» | |
Работа с родителями
1.Организовать родительское собрание «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год»
2.Организовать совместно с родителями выставку поделок «Весеннее настроение»
3.Организовать совместно с родителями фотовыставку «Наши мамы просто принцессы»
4.Привлечь родителей к созданию в группе огорода на окне «Что посадим в огороде?».
5. Оформить папку – передвижку : «Весна», «Поливитамины для детей», «Уроки безопасности»
6. Организовать консультацию «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города», «Почему дети разные?», «Болезнь грязных рук»
7.Организовать индивидуальную беседу «Леворукий ребенок»
Обогащение педагогического процесса
1. Созданию в группе огорода на окне «Что посадим в огороде?».
2.Пополнить атрибутами сюжетно – ролевые игры
3. изготовить настольный театр «Гуси – лебеди»
4. Пополнить развивающую среду новыми дидактическими играми
5. Изучить литературу по подготовке к родительскому собранию
6.Подготовить и провести итоговую образовательную деятельность по ОО Познавательное развитие
Рассматривание наглядности | |
Альбомы 1.«Времена года. Весна» | |
2. «Профессии» | |
3. «Дикие животные» | |
4. «Домашние животные» | |
5. «Цветы» | |
6. «Одежда» | |
7. «Птицы» | |
8. «Деревья» | |
9. «Мебель» | |
10. «Насекомые» | |
11. «Овощи и фрукты» | |
12.«Транспорт» | |
13.«Профессии» | |
14.«Породы курей» | |
15.«Космос» | |
16.«Явления природы» | |
17.«Домашние птицы» | |
18.«Необычные здания» | |
19.«Наш детский сад» | |
20. «Грибы» | |
21. «Ягоды» | |
Наглядно – дидактические пособия: 1.«Цветы» | |
2.«Деревья» | |
3.«Посуда» | |
4.«Овощи и фрукты» | |
5.«Домашние животные и птицы» | |
6.«Еда и напитки» | |
7.«Животные России» | |
8.«Цвета» | |
9.«Времена года. Природные явления» | |
10. «Птицы» | |
11. «Комнатные цветы» | |
12. «Военная техника» | |
13. «Животные Севера» | |
14. «Животные жарких стран» | |
15. «Символы России» | |
16. «Детям о ВОВ» | |
Праздники и развлечения | |
1. Праздник «Мамочка родная» | |
2. Праздник «Этот День Победы» | |
3. КВН «Земля – наш общий дом» | |
4. Кукольный театр «Петрушка идет в школу» | |
5. Викторина «Птицы» | |
6. Тематическое развлечение «Веселые космонавты» | |
7. Тематическое развлечение «Как дети научили Бабу Ягу дружить с огнем» | |
8. Вечер загадок | |
9. Эко – квест «Знатоки природы» | |
10. Спортивное развлечение «дружная семья» | |
11. Электронная экскурсия в музеи и галереи России | |
Гимнастика после сна |
ОО Физическое развитие |
Март Комплекс после сна №1 |
I Обычная ходьба, ходьба с высоким подниманием ног, бег, бег змейкой, перестроение в круг II «Просыпаются ребятки» Просыпаются ребятки, Приготовились к зарядке. Дети убирают одеяло. 1.Солнце глянуло в окошко И зовёт погреть ладошки. Хлоп ладошка, хлоп – другая, Вот у нас игра какая! Хлопки в ладоши. 2. Правой левую ладошку Мы похлопаем немножко. А потом ладошкой левой Ты хлопки погромче делай. Хлопки по левой и правой руке. 3.А потом, потом, потом Даже щёчки мы побьём. Похлопывание по щекам. 4.Вверх ладошки – хлоп, хлоп, хлоп. По коленям – шлёп, шлёп, шлёп. Действия по тексту. 5.По плечам теперь похлопай, По бокам себя пошлёпай. Действия по тексту. 6.Можем хлопнуть за спиной, Хлопаем перед собой. Справа можем, слева можем, И крест-накрест руки сложим. Сидя на кровати выполняют действия по тексту. 7.И погладим мы себя. Вот какая красота! Гладят себя по рукам ,груди, бокам. III ВОДНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ |
Апрель Комплекс после сна № 2 |
I Обычная ходьба, ходьба на носочках, на пятках, легкий бег, перестроение в круг II «Солнце ласково нам светит?» 1.Солнце ласково нам светит Встали у кроваток дети. Дети встают около кроваток. 2.Подготовимся к дороге. Разомнём сейчас мы ноги. Топ-топ, 1,2,3… Ты под ноги не смотри. Голову не опускаем Дружно, весело шагаем. Ходьба на месте. 3.Руки к солнышку подняли, На носочки все мы встали. Поднимаются на носки. 4.На пяточки опустились, Как можно ниже наклонились. Наклоны вниз. 5.Дружно на двух ножках Попрыгаем немножко. Прыг-скок, прыг-скок, Приземляйся на носок. Прыжки на двух ногах на месте. 6.Снова зашагали ноги 1-2, 1-2. Подготовились к дороге, 1-2, 1-2. Ходьба на месте. 8.Друг за другом становитесь И по мостику пройдитесь. Переходят в группу по массажной дорожке. III ВОДНЫЕ ПРОЦЕДУРЫ |
Май Комплекс после сна №3 |
I Обычная ходьба, боковой голоп, ходьба на носочках, подскоки II «Жук» 1. И.п.: сидя, ноги скрестно. Грозить пальцем. В группу жук к нам залетел, Зажужжал и запел: «Ж-ж-ж!» 2. Отвести руку вправо, проследить глазами за направлением руки, то же в другую сторону. Вот он вправо полетел, Каждый вправо посмотрел. Вот он влево полетел, Каждый влево посмотрел. 3. Указательным пальцем правой руки совершить движения к носу. Жук на нос хочет сесть, Не дадим ему присесть. 4. Направление рукой вниз сопровождают глазами. Жук наш приземлился. 5. И.п.: стоя, ноги врозь. Делать вращательные движения руками ( «волчок») и встать. Зажужжал и закружился «Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж». 6. Отвести руку в правую сторону, проследить глазами. То же в другую сторону. Жук, вот правая ладошка, Посиди на ней немножко, Жук, вот левая ладошка, Посиди на ней немножко. 7. Поднять руки вверх, посмотреть вверх. Жук наверх полетел И на потолок присел. 8. Подняться на носки, смотреть вверх На носочки мы привстали, Но жучка мы не достали. 9. Хлопать в ладоши. Хлопнем дружно, Хлоп-хлоп-хлоп. 10. Имитировать полет жука. Чтобы улететь не смог, «Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж». Жук, вот правая ладошка, Посиди на ней немножко, Жук, вот левая ладошка, Посиди на ней немножко. 11. Поднять руки вверх, посмотреть вверх. Жук наверх полетел И на потолок присел. 12. Подняться на носки, смотреть вверх На носочки мы привстали, Но жучка мы не достали. 13. Хлопать в ладоши. Хлопнем дружно, Хлоп-хлоп-хлоп. 14. Имитировать полет жука. Чтобы улететь не смог, «Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж». III ВОДНЫЙ ПРОЦЕДУРЫ |
Наблюдение в природе
Март | |
Наблюдение за растениями: | |
1-я неделя: Сравнить ветки тополя, клена, березы по величине, форме, расположению почек на ветке. Закрепить умение определять без помощи воспитателя, с какого дерева ветка. Развивать умение сравнивать и делать выводы. 2-я неделя: Рассмотреть почки на деревьях. Предложить поиграть в игру «Какого дерева ветка» закрепить знания детей о деревьях. 3-я неделя: Наблюдение пробуждения растений на примере осины. Еще только начал таять снег, а на осине появились серебристые пушистые почки. Обратить внимание на то, что они покрыты пухом – так они предохраняются от холода. 4-я неделя: : Предложить найти возле труб отопления первую зеленую травку. Попробовать отыскать ее на клумбе. Почему трава появилась возле труб, но ее нет в других местах? | |
Наблюдение за неживой природой: | |
1-я неделя: Наблюдение за движением облаков. Быстро или медленно они движутся. Закрепить умение определять характер движения. Спросить, от чего зависит характер движения. 2-я неделя: Наблюдение сосулек. Послушать их капель. Обратить внимание, что сосульки есть не со всех сторон крыши, не все они тают. Спросить, почему? Развивать элементы самостоятельного мышления под влиянием поисковой деятельности. 3-я неделя: Продолжить отмечать изменения в природе. Солнце изменило свой путь – день прибавился. Небо стало ярко-синим, снег начал таять. 4-я неделя: Продолжить отмечать изменение в природе. Солнце изменило свой путь – день прибавился. Небо стало ярко синим, пригревает солнце, снег начал таять. | |
Наблюдение за животными: | |
1-я неделя: Наблюдение за повадками кошки. Она кувыркается на спине – это к теплу. Если кошка свернулась комочком - жди морозов. 2-я неделя: Обратить внимание, что птиц у кормушки становится все меньше. Предложить вспомнить, куда улетают зимующие птицы весной. Закрепить знания о разных неперелетных птицах. 3-я неделя: Наблюдение грачей. Сказать, что грачи – вестники наступающей весны. Закрепить умение отличать грача от других птиц. Дать понятия о том, что грачи первыми возвращаются в родные края. Перед началом наблюдений загадать загадку: «Черный, проворный кричит «Крак» - червякам враг». 4-я неделя: Наблюдение за первыми насекомыми. Обратить внимание, что пригрело солнце, почва оттаяла и насекомые проснулись. Каких насекомых мы можем увидеть ранней весной. | |
Наблюдение за работой людей: | |
1-я неделя: Спросить, как колхозники готовятся к весенним работам (подготавливают семена, ремонтируют технику? Закрепить знания о содержании и значении сельскохозяйственных работ. 2-я неделя: Наблюдение за работой дворника. В чем заключаются его обязанности, чем тяжел этот труд. Беседа о том, что мы можем сделать для облегчения труда уборщиков? 3-я неделя: Работа на клумбе. Предложить убрать с клумбы прошлогоднюю листву, сухостой. проверить, оттаяла ли почва. Предложить посеять в группе семена для рассады. 4-я неделя: Предложить рассмотреть одежду людей. Чем она отличается от зимней? Почему люди сменили свой гардероб? Учить устанавливать причинно – следственные связи. | |
Экскурсии, наблюдение за окружающим: | |
1-я неделя: Измерить высоту снежного покрова, рассмотреть снег. Отметить произошедшие изменения. развивать умение наблюдать и делать выводы на основе наблюдений. 2-я неделя: Спросить, почему не везде одновременно исчезает снег? Вспомнить, что проталины появляются там, где больше всего греет и светит солнце. Закрепить умение делать выводы из наблюдаемого. 3-я неделя: Обойти территорию детского сада. Обратить внимание, где еще лежит снег, а где уже голая земля. В каких именно местах лежит снег, почему? Учить делать самостоятельные выводы. 4-я неделя: Предложить детям срезать и поставить в воду ветки разных деревьев. И вести за ними длительное наблюдение. | |
Апрель | |
Наблюдение за растениями: | |
1-я неделя: Спросить, чем вызван рост трав, набухание почек. Закрепить знания необходимые для роста растений. 2-я неделя: Найти зеленую травку возле труб отоплений. Выросла ли она за эти дни. Закрепить знания об условиях необходимых для роста растений. 3-я неделя: Обратить внимание на бугорок земли и ростки, выступающие из-под почвы. Скоро там появится мать-и-мачеха. Развивать наблюдательность, бережное отношение к природе. 4-я неделя: Рассмотреть кустарники. Предложить понюхать шиповник, калину. Подвести детей к выводу, что кустарники различаются не только по внешнему виду, но и по запаху. | |
Наблюдение за неживой природой: | |
1-я неделя: Наблюдение за облаками. Определить скорость их движения (медленно или быстро). Развивать умение наблюдать и делать выводы. 2-я неделя: Продолжить через цветное стеклышко наблюдать за движением солнца в разное время дня. Закрепить умение фиксировать линию, вдоль которой движется солнце. Отметить, что чем выше солнце, тем теплее. Развивать наблюдательность, умение логически мыслить. 3-я неделя: Обратить внимание на лужи. Спросить, куда делся лед, почему он растаял?. Развивать логическое мышление, умение видеть причинно-следственную связь происходящих явлений. 4-я неделя: Наблюдение за землей. К концу апреля почва уже везде оттаяла. Она влажная, теплая, рыхлая. Предложить вскопать клумбу, посадить рассаду, посеять семена. | |
Наблюдение за животными: | |
1-я неделя: Наблюдение за грачами. Они оживлены, ремонтируют гнезда. Уточнить знания о перелетных птицах. 2-я неделя: Наблюдение за воробьями. Закрепить знания о воробьях. Воспитывать бережное отношение к насекомым. 3-я неделя: Наблюдение за комарами. Они уже очнулись от зимней спячки. Беседа о том, чем они мешают людям. Предложить подумать, есть ли от них какая-нибудь польза. 4-я неделя: Наблюдение за пчелами. Послушать, какой стоит гул возле цветущих деревьев. Спросить, что там делают пчелы. Учить устанавливать взаимосвязь в природе. Много пчел – хороший урожай фруктов и ягод. Объяснить поговорку: трудолюбивый, как пчела. | |
Наблюдение за работой людей: | |
1-я неделя: Наблюдение за машинами, приезжающими в детский сад. Что перевозят грузовые машины, почему их кузова закрыты? Повторить классификацию транспорта. 2-я неделя: Наблюдение за работой прачки. Спросить, в чем заключается ее работа в детском саду. подвести детей к прачечной. Рассказать о том, как раньше стирали белье и чем сейчас облегчен их труд. 3-я неделя: Наблюдение за работой пожарных. Они приехали в детский сад, чтобы проверить работу гидранта на случай пожара. Повторить правила поведения при пожаре. 4-я неделя: Наблюдение за одеждой людей. Они ходят в тонких куртках и шапочках, почему? Чем опасно переохлаждение или перегревание | |
Экскурсии, наблюдение за окружающим: | |
1-я неделя: Спросить, что надо делать чтобы удалить воду с участка. Вместе с детьми пройти по пути ручейков, показать, куда они текут. Развивать наблюдательность, умение делать выводы по результатам наблюдений. 2-я неделя: Пройти по участку. Уточнить и систематизировать представления детей о признаках наступающей весны 3-я неделя: Пройти к соседнему дому и посмотреть на цветочную клумбу. Сравнить всходы на этой клумбе с всходами на клумбе в детском саду. 4-я неделя: Предложить выкопать небольшую ямку на участке, покрытым песком и посмотреть, что находится в более глубоких слоях (почва, глина). | |
Май | |
Наблюдение за растениями: | |
1-я неделя: Обратить внимание на последовательность появления листьев на деревьях: вначале зеленеет черемуха, затем – береза, тополь, липа. Развивать наблюдательность. 2-я неделя: Предложить найти одуванчик. Рассмотреть его, сравнить с мать-и-мачехой. Закрепить умение распознавать и сравнивать раннецветущие растения. 3-я неделя: Рассмотреть на клумбе тюльпаны и нарциссы. Сравнить их окраску, форму цветка и листьев. Спросить, что общего у этих растений (раннецветущие, луковичные). Рассказать, что их жизнь зимой сохраняется в подземных органах – луковицах, а весной, перезимовавшие растения, быстро растут. 4-я неделя: Пройти на клумбу возле соседнего дома. рассмотреть цветущие растения. Полюбоваться их буйным цветением, назвать знакомые растения. | |
Наблюдение за неживой природой: | |
1-я неделя: Пройти по участку, отметить изменения закрепить умение устанавливать связи между температурой воздуха, удлинением светового дня с ростом растений, появлением насекомых. 2-я неделя: Предложить потрогать почву в разное время дня. Сказать, когда она теплая и почему. Закрепить умение устанавливать причинно- следственные связи. 3-я неделя: Наблюдение за дождем. Как падает дождь, прямо или косо? Сказать, что если сильный ветер, то дождь падает косо. Показать, что направление дождя зависит от ветра. 4-я неделя: Наблюдения природы после дождя. Показать зависимость роста растений от обилия влаги, тепла, света, ухода человека. | |
Наблюдение за животными: | |
1-я неделя: Наблюдение за насекомыми – бабочкой. Отметить, что они появляются с наступлением тепла. Рассмотреть их необычную окраску. Беседа о том, как бабочки размножаются. 2-я неделя: Предложить найти жуков. Закрепить знания о них, развивать интерес к ним, умение наблюдать, выделяя главное (в строении, передвижении). 3-я неделя: Наблюдение за пауком. Рассмотреть паутину, потрогать ее: она липкая и прочная. Зачем пауку такая паутина? Рассказать о том, что нить паутины одна из самых крепких в мире. 4-я неделя: Наблюдение за кошкой. Понаблюдать за ее повадками. Спросить, у кого дома есть кошка. Побуждать детей к высказыванию. Закрепить понятия о том, что у животных клички, а у людей – имена. | |
Наблюдение за работой людей: | |
1-я неделя: Наблюдение за работой маляров. Они красят фасад дома. Спросить, зачем они это делают. Какие еще работы и где выполняют маляры? 2-я неделя: Наблюдение за трудом садовника на клумбе. Он рыхлит почву, выпалывает сорняки. Спросить, для чего это делается, почему эти работы надо проводить осторожно? 3-я неделя: Беседа о том, в какие игры можно играть в теплое время года. Назвать летние виды спорта. 4-я неделя: Наблюдение за одеждой людей. Люди ходят без курток, часто с короткими рукавами, почему? Сравнить, как люди одевались в начале весны и как в конце. | |
Экскурсии, наблюдение за окружающим: | |
1-я неделя: Предложить найти вишню, черемуху. Сказать, что после цветения появляются плоды. Если их косточки посадить, ухаживать за ними, поливать, то вырастит деревце вишни или черемухи. Закрепить умение различать садовые растения. 2-я неделя: Предложить потрогать деревянные и металлические поверхности. Подвести детей к выводу о разной степени нагревания различных предметов в течение суток (утром, днем, вечером) 3-я неделя: Рассмотреть облака. Обратить внимание на разнообразие их форм, изменчивость движения. Вспомнить, каким было небо в разное время года и в разное время суток. Развивать наблюдательность. 4-я неделя: Предложить детям сравнить растения, растущие в тени и на солнечных местах. Предложить понаблюдать, какие из них быстрее зацветут. Подвести детей к выводу о необходимости света для роста растений. | |
Сюжетно – ролевые игры
с\р игра | Роли | Атрибуты | Методы и управление игровой деятельностью | Игровые действия | Дата |
Цирк | Конферонсье, дресировщики, жонглеры, фокусник, животные, клоуны, кассир и др. | Афиша, билеты, деньги бумажные, надувные шары, штанга, гири, ленты, обручи, карточки, чемоданчик, костюмы для цирковых артистов, кухонная посуда, продукты питания. | Рассматривание картины «Цирк», Рассматривание носа для клоуна, хулахупов, париков, Наблюдение за работой цирковых актеров Рисование «Как мы ходили в цирк» «Клоун или клоунесса Предложить родителям посетить с ребенком цирковое представление, понаблюдать за действиями актеров цирка, кассира, дрессировщиков, обращать внимание на поведение клоунов, побеседовать с ребенком об эмоциях, вызываемых посещением цирка, предложить родителям и ребенку составить рассказ, как семья ходила в цирк. | Зрители приходят в цирк, покупают билеты. Клоун Смешит, показывает фокусы, подражает, играет с собачкой. Силач Поднимает тяжести, показывает силу своих рук. Гимнастка Показывает гимнастические упражнения. Дрессировщик Учит собачку танцевать, выполнять разные команды и трюки. Гример Наносит грим Собачка Выполняет команды и трюки. Зритель (2) Аплодирует, смотрит, смеется. Буфетчица Продает детям и взрослым разные сладости и соки. Кассир Продает билеты, принимает оплату, дает сдачу Контролер Контролирует посадку мест. Конферансье Ведет цирковое представление, объявляет цирковые номера. Водитель Ведет машину в назначенное место. | |
Больница | Врач Мед.сестра Регистратор | Фонендоскоп, градусник, лекарства, бинты, таблетки, мазь, капли, белый халат, колпак, мед.карточки | Экскурсия в мед.кабинет, беседы, рассматривание иллюстраций, изготовление новых атрибутов к игре | Больной берет мед.карточкув регистратуре и обращается к врачу, врач слушает больного, назначает лечение, мед.сестра ставит уколы, бинтует, ставит градусник | |
Магазин | Продавец Покупатель Грузчик Шофер Техничка | Ветрина, весы, счеты, товар, деньги, сумки, халат для продавца, машина для перевоза продуктов | Экскурсия в магазин, беседа на тему «Как я ходил в магазин», рассматривание иллюстраций | Продавец вежливо обслуживает покупателей, предлагает товар, рассчитывает покупателей, шофер привозит товар, грузчик выгружает, техничка все моет | |
Гараж | Мастер Механик Слесарь Кассир Клиент | Машины, инструменты, руль, конструктор, квитанции | Рассматривание иллюстраций, беседа на тему «Машина на ремонт» | Водитель приезжает в ремонтную мастерскую, мастер и механик осматривают машину и слесарь начинает ее ремонтировать | |
Парикмахерская | Мастер Клиент Кассир | Ножницы, расчески, фен, машинка, бигуди, салфетки, папки – передвижки с моделями прически | Беседа о профессии парикмахера, беседа из личного опята, рассматривание альбомов и журналов | Мастер делает прическу, подстригает, кассир берет деньги за работу мастера, клиенты ждут своей очереди | |
Столовая | Повар Посудомойка Кассир Подсобный рабочий | Заготовка продуктов, меню, мытье посуды, деньги, салфетки, | Наблюдения за работой повара, беседа о профессии, изготовление атрибутов к игре, рассматривание иллюстраций | Повар готовит пищу, накрывает и сервирует стол, кассир считает стоимость обеда, посудомойка моет посуду, подсобный рабочий чистит овощи, режет хлеб, мясо и т.д. | |
Семья, детский сад | Мама Папа Дети Воспитатель Няня Мед.сестра Повар Дедушка Бабушка | Куклы, Посуда, белье, ряженье, гладильная доска, ванна, сумки | Наблюдение за работой всех сторон детского сада, беседа о том, какую работу дома выполняют родные детей | Мама готовит пищу, убирает и моет посуду, стирает, папа ходит на работу, водит детей в детский сад, воспитатель играет с детьми, няня кормит детей и моет группу, бабушка стряпает, вяжет, играет с детьми, дедушка помогает папе и т.д. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективное планирование в старшей группе по разделу "Сказки".
Перспективное планирование по ознакомлению со сказками в старшей группе....
Перспективное планирование в старшей группе по ППБ
Перспективное планирование по правилам пожарной безопасноти для старшей группы...
Перспективное планирование в старшей группе программе "Радуга" (старшая группа"
В планирование представлен пла работы по всем дисциплинам, с рояснительными записками: познание,ФЭМП, чтение художественной литературы, безопвсность, конструирование и ручной тру......
Календарно-тематическое планирование (Перспективное планирование)в старшей группе "Мебель"
Календарно-тематическое планирование для детей 5-6 лет...
Перспективное планирование в старшей группе "Познавательно-исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста"
Перспективное планирование «Познавательно-исследовательская деятельность детейстаршего дошкольного возраста»...
Календарно-тематическое планирование (Перспективное планирование)в старшей группе "Зоопарк"
Календарно-тематическое планирование (Перспективное планирование)в старшей группе "Зоопарк" с учётом инновационной деятельности...
Календарно-тематическое планирование (Перспективное планирование)в старшей группе "Транспорт"
Календарно-тематическое планирование (Перспективное планирование)в старшей группе "Транспорт" с учётом инновационной деятельности....