Дополнительная общеразвивающая программа "Улыбка"
рабочая программа (средняя, старшая, подготовительная группа) по теме

 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Улыбка»

Направленность программы: художественная

Уровень программы: вводный

Возраст детей:  4-7 лет

Срок реализации программы - 3 года

                                                                       Автор – составитель программы:

                                                                      Дадабаева Динара Мухамеджановна

Москва

2014год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность: 

дополнительная общеразвивающая программа  «Улыбка»  реализуется в соответствии с художественной  направленностью дополнительного образования,   в соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 29.08.2013 №1008 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по ДОП». Пение – один из самых любимых детьми видов музыкальной деятельности. В нём заключён большой потенциал эмоционального, музыкального и познавательного развития. Музыкальный образ песни, благодаря словесному тексту, становится понятным и близким детям. Это развивает у них эмоциональную отзывчивость на музыку – главную составляющую музыкальности. В пении, как ни в каком другом виде музыкальной деятельности, очень успешно и быстро развивается интонационный звуковысотный слух – одна из основных музыкальных способностей, без которой музыкальная деятельность невозможна вообще. Развиваются и все другие музыкальные способности – тембровый, динамический и ритмический слух, музыкальное мышление, музыкальная память. Кроме того, в пении происходит и общее развитие ребёнка – формируются его психические функции, развивается речь, происходит накопление знаний об окружающем.

Уровень программы:

 уровень освоения программы в соответствии с Приказом ДОгМ от 17.12.2014г. №922  – вводный;

 возраст детей 4 - 7 лет;

срок освоения программы – 3 года ;

время обучения – 1 час в неделю.

Актуальность, педагогическая целесообразность:

В пении, как ни в каком другом виде музыкальной деятельности, очень успешно и быстро развивается интонационный звуковысотный слух – одна из основных музыкальных способностей, без которой музыкальная деятельность невозможна вообще. Развиваются и все другие музыкальные способности – тембровый, динамический и ритмический слух, музыкальное мышление, музыкальная память. Кроме того, в пении происходит и общее развитие ребёнка – формируются его психические функции, развивается речь, происходит накопление знаний об окружающем.

Занятия в вокальной студии позволит ребенку: развить певческий голос: освоить технику диафрагмального дыхания; добиться чистоты интонирования; расширить и  выровнять диапазон певческого голоса;

Овладеть навыками сценического искусства:

научится  красиво и  артистично держаться и двигаться  на сцене, усовершенствовать дикцию. Преодолеть психологические комплексы: благодаря концертной практике и повышению самооценки в процессе  обучения.

   Данная  программа разработана на основе программы музыкального  образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон» Э.П.Костиной, программы  по  музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки»  И. Каплуновой,  И. Новоскольцевой.

.

Отличительные особенности

скоординированная деятельность всех направлений деятельности в студии (вокал, музыкально - ритмические движения, актёрское мастерство), направленных на достижение единой цели. Учитывая индивидуальные и возрастные особенности детей, подбираются необходимые развивающие упражнения, и составляется вокальный репертуар.

Цель  программы:

 Целью данной программы является развитие индивидуальных вокальных способностей.

Задачи программы: 

1.Обучающие задачи: 

- сформировать у детей основные вокальные навыки;

- обучить детей петь с музыкальным сопровождением (фортепиано) и под фонограмму, используя микрофон;

- вовлечь детей в сферу вокального творчества и раскрывать их творческий потенциал.

2.Воспитательные задачи: 

-  воспитывать интерес и любовь к пению;

- воспитывать черты характера (трудолюбие, целеустремленность,  аккуратность, собранность, пунктуальность, доброжелательность);  

 - воспитывать музыкальный вкус, самостоятельность суждений, личностную активность.

3. Развивающие задачи

- развивать основные музыкальные способности (гармонический и мелодический слух, чувство ритма, музыкальную память);

- развивать метроритмическое чувство и речедвигательную координацию.

Организация образовательного процесса

Возраст детей 4 – 7лет.

Количество детей в группе 10 - 15человек.

Форма занятия – групповая.

Занятия проводятся 2 раза в неделю, по 30 минут.  

Программа  рассчитана  на три  года, учитывая специфику и природу развития  голоса дошкольника, особенности возрастной физиологии и психологии ребёнка.  Первый год – для детей пятого года жизни, второй год – для детей шестого года жизни, третий год – для детей седьмого года жизни.

Планируемые результаты  освоения программы.

 В результате изучения курса дошкольник будет знать:

- средства музыкальной выразительности (темп: быстрый, медленный; способы исполнения);

- длительности  и паузы;

- названия нот, нотный стан;

- динамические оттенки.

Будет уметь:

- Чисто интонировать выученные песни в удобном диапазоне;

      - Петь напевно, легко,  не форсируя звук;

       - Соблюдать певческую установку (сидеть или стоять во время пения не напряженно, прямо, руки опущены или лежат на коленях при пении сидя);

      - передавать «звучащими жестами» простые ритмические эталоны и ритмы выученных песен;

       - двигаться под музыку во время пения, не бояться сцены, петь с музыкальным сопровождением (фортепиано) и под фонограмму, используя микрофон;                          

Уровни освоения программы:

В течение года показателями результативности обучения пению могут быть выступления детей на различных мероприятиях (концертах, праздниках, развлечениях и т.д.)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ   ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ   ПРОГРАММЫ

Тема 1.   Вводное занятие 1-3 года обучения

 Знакомство с детьми,  правилами поведения   в помещении при проведении занятий, с правилами внутреннего распорядка, техникой безопасности.  

Тема 2.  Вокальная работа.

Формирование певческих навыков, вокально-интонационная   работа, развитие слуха, музыкальной памяти, вокальной артикуляции, дыхания. Работа над репертуаром

1-й год обучения: правильное    положение    корпуса; пение без напряжения, не форсируя звук,  пение - не опережая и не вторя, выдерживая паузы, слушая вступление и заключение.

2-й год обучения: правильное  положение  корпуса;  упражнения,  распевки для  правильного звукообразования, дыхания, дикции; формирование потребности и умения подпевать взрослым, овладение навыками выразительного пения,  не форсируя звук; пение - не опережая и не вторя, ,   точно   передавая   общее   направление   движения мелодии; четкое артикулирование согласных и ясное произношение гласных звуков;  пение   коротких   распевок свободно, «без зажимов»;   развитие чистоты интонирования мелодии.

3-й год обучения: правильное  положение  корпуса;  упражнения,  распевки для  правильного звукообразования, дыхания, дикции; овладение навыками музыкального, выразительного пения ,  не  форсируя  звук,  обращая внимание на интонацию, выделяя важные слова во фразах.

 Тема 3.   Метроритмическая работа

1-й год обучения: игра   на   детских   музыкальных инструментах   -   один   из   важных   видов   детской    исполнительской деятельности, знакомство с внешним видом музыкальных инструментов и характером их звучания; музыкальные  доли -    пульс музыки; прохлопывание ладошками ритмического рисунка попевок; музыкально - ритмические игры («Тихо - громко», «Веселые ручки», «Игра с бубном», «Картинки, имена»), простейший оркестр.

2-й год обучения: звуки   долгие   (длинные)   и   короткие;   прохлопывание,      протоптывание, проговаривание ритмических рисунков мелодий, распевок; оркестр.

3-й год обучения: музыкальный   ритм, прохлопывание, протоптывание, проигрывание на музыкальных инструментах; звуки  долгие  и  короткие;  выкладывание ритмического рисунка коротких фраз (дидактическое пособие «Пуговицы»),оркестр.

Тема 4.   Основы   музыкальной грамоты

1-й год обучения: композитор;  многообразие  музыкальных звуков;  звуки музыкальные  и немузыкальные; высота звуков (три регистра).

2-й год обучения:  исполнитель, слушатель, дирижер; оркестр, группы музыкальных инструментов; музыкальные звуки и их высота; ноты - музыкальные буквы; названия нот; нотный стан; скрипичный и басовый ключ; пауза.

3-й год обучения: дирижер; состав симфонического оркестра; названия нот; нотный  стан; скрипичный и басовый  ключ; расположение нот  первой    октавы  на нотном стане и клавиатуре;  длительность нот  (целые, половинные, четверти  и восьмушки);  лад,      темп,   динамика -   средства   музыкальной выразительности.

Тема 5.   Музыкальные, музыкально-дидактические игры

1-й год обучения: музыкально - ритмические игры («Тихо - громко»,   «Веселые ручки», «Игра с бубном», «Картинки, имена»); «Солнышко и дождик», «Хитрый кот», «Зайцы и лиса» «Лев и дети».

. .

2-й год обучения: музыкально - ритмические игры «Петушок», «Кот Васька»,  «Ловишки», «Ищи игрушку», «Дети и медведь»,  «Зайцы и медведь», «Заинька, попляши»,  «Летчики, на аэродром», «Веселые музыканты», «Веселые гуси», «Черная курица». «Лев и дети».

3-й год обучения: музыкально - ритмические игры : «Плетень», «Горошина», «Чей кружок скорее соберется», «Коза-дереза», «Как у нашего Мороза», «Ловишки», «Кот и мыши», «Как у дяди Трифона»,

 « Игра с бубном». «Веселые мышки», «Кино-фото», «Лев и дети».

Тема 6.   Жанры в музыке

1-й год обучения: - песня, танец (полька, вальс), марш.

2-й год обучения: - песня ( вступление, запев, припев, заключение), танец (кадриль,чарльстон), марш и его  виды ( детский, игрушечный, праздничный,  военный, спортивный).

3-й год обучения:соната,  сюита, балет,опера.

Тема 7.   Лады музыки,  слушание музыки.

1-й год обучения: слушать и слышать музыку, её язык и характер.

2-й год обучения: развивать умение слушать и слышать музыку, её язык и характер

3-й год обучения:  развитие умения     внимательно   слушать   музыкальное произведение   от   начала   до   конца,   слышать   его   общий    характер   и настроение    контрастных    частей;   учить    слышать    тембр    различных инструментов (контрастных групп - фортепиано, орган, скрипка, флейта, арфа); знакомство с изобразительным аспектом музыки.

Тема 8.  Знакомство с композиторами-классиками

1-й и 2 год обучения: Д. Кабалевский,( Песни для детей),  П.И. Чайковский («Детский альбом», «Щелкунчик», «Лебединое озеро»)и.т.д.

3-й год обучения: В.А. Моцарт «Колыбельная», «Симфония №40»отрывок; Л. Бетховен « Сурок», «К Элизе»; И.С. Бах  «Шутка»,   Э. Григ «В пещере горного короля», «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт»; и.т.д.

Тема 9. Проведение праздников : 

 «Проказница осень», «Здравствуй Новый год»,  праздник «День 8 Марта», праздник «Здравствуй, солнышко» ,и др.

Тема 10.  Итоговое занятие

1-й год, 2-й год, 3-й год обучения:

 итоги пройденного в течение года.

 МЕТОДИЧЕСКОЕ   ОБЕСПЕЧЕНИЕ   ПРОГРАММЫ

Структура типового музыкального занятия:

Занятие     любого     года     обучения   имеет следующую структуру:        

  Подготовительная часть:

• вокально-интонационная работа (музыкальное приветствие, распевки,  интонационные упражнения )
• Основная часть занятия:  Разучивание и пение песен, музыкальная грамота, музыкально – дидактические игры, оркестр, слушание музыки, беседы о  композиторах и их творчестве.

Заключительная часть:  музыкальные  игры.        

        Методика обучения  характеризуется следующими позициями:

• разучивание материала с последовательным усложнением  с учетом возраста; повторение выученного материала, закрепление навыков и умений, которые дети смогут применять в самостоятельной деятельности;
• постоянное стимулирование творческой самостоятельности ребенка, предоставление детям возможности выбора творческих  заданий  различной сложности.

        Литература:

1.   Горохова Л.С. Вокально-артикуляционные упражнения в детском саду: Учебно-методическое пособие. - Архангельск: Архангельский педагогический колледж, 2010.-46 .

2.       Дубровская Е.А. Ступеньки музыкального развития: Пособие для муз. руководителей и воспитателей дошк. образоват. учреждений / Е.А Дубровская. – М.: Просвещение, 2003. – с.:

3.       Картушина М.Ю. Методические рекомендации/Вокально-хоровая работа в детском саду – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.

4.       Покровский Б. Дыхательная гимнастика по методу Стрельниковой. – М.:ООО ИКТЦ «ЛАДА». ООО «АСС-центр», 2006. – 64с.

5.       Тарасова К.В. Диагностика музыкальных способностей детей дошкольного возраста: Методическое пособие для музыкальных руководителей детских садов. – М.,2002.

6.       Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет: Кн. Для воспитателя и муз. руководителя дет. сада / Сост. Т.М.Орлова, С.И. Бекина. – М.: Просвещение, 1987. – 144 с.: ил.

7.       Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 3-5 лет: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада/Сост. Т.М.Орлова, С.И.Бекина. – М.: Просвещение, 1986.-144 с., нот.

8.       Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у    детей 6-7 лет: Кн. Для воспитателя и муз. руководителя дет. сада /  Сост. Т.М. Орлова, С.И. Бекина. – М.: Просвещение, 1988. – 144 с.: нот.

9.  А.П.Савина-Крайнова.  Секреты красивого пения. Система игровых упражнений и игр для развития музыкального слуха и голоса у детей дошкольного возраста с учетом коррекционно-оздоровительной работы.Москва.2011г. 

10.Каплунова И., Новоскольцева И. Ладушки. Методическое пособие по развитию певческих навыков, музыкально- ритмических движений и  творческих способностей. СП-б, Композитор, 2007