Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности (старшая группа)

«Сравнение свойств песка и камней».

Цель: Расширить и углубить представления детей об окружающем мире посредством экспериментирования.

Интеграция с другими областями: «Речевое развитие», «Познание», «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое».

Задачи

Образовательная: уточнить представления детей о свойствах объектов неживой природы (песка, воды, камней);

Развивающая: развивать умение сравнивать материалы, проводя элементарные опыты, правильно называть их особенности. Закреплять правила поведения при участии в экспериментах. Расширять и обогащать словарный запас (песчинки, шершавый). Активизировать в речи слова: ученный, лаборатория.

Воспитательная: Воспитывать интерес к объектам неживой природы, познавательное отношение к ним.

Методы и приемы

• Сюрпризный момент (внесение мешочков с песком и камнями) .

• Вопросы: Что внутри? Как узнать? (обследование мешочков)

• Что тяжелее песок или камни? Сравнение песка и камней. Опыты.

• Физкультминутка «Гора».

• Д/игр «Живая и неживая природа».

Материалы и оборудование: песок, вода, камни, тарелочки, стаканчики, ракушки, трубочки для коктейля, мешочки, 1\4 альбомного листа, клеенки ложечки,

Ход занятия

Воспитатель:

Ребята, мы с вами уже говорили о том, что бывает живая и неживая природа.

Д/И «Живая и неживая природа».

Воспитатель вносит два мешочка и предлагает детям определить их содержимое. Он дает детям их потрогать, ощупать, понюхать и т. д. Выслушав предположения детей, он открывает мешочки и предлагает сравнить их содержимое.

Воспитатель: На прошлых занятиях мы с вами уже говорили о свойствах

песка и камня. И сейчас я предлагаю вам сравнить эти материалы с помощью опытов и наблюдений.

Воспитатель: Кто проводит опыты и исследования? Как называется комната, где работают ученые?

Воспитатель: Ну что, мои юные ученные, отправимся в нашу лабораторию?

-Вспомним правила поведения в лаборатории (внимательно слушать воспитателя, выполнять предложенные действия, нельзя ничего брать в рот)

- У вас на столах приготовлено все необходимое. Что вы видите?

-Сейчас мы с вами вспомним: - Какого цвета вода в ваших стаканчиках? Имеет ли вода цвет, вкус, форму.

- Какого цвета песок? Он мокрый или сухой? Имеет сухой песок форму?

- Какие камни перед вами? Возьмите камни в руку потрогайте, погладьте их. Что вы еще можете мне сказать о камнях?

Ребята, а как вы думаете, что тяжелее песок или камень?

Опыт №1. Опустите в воду песок и камень, перемешайте. Наблюдаем, как материалы оседают на дно (2-3 раза) .

Вывод: Камни тяжелее, они оседают раньше. Песок состоит из маленьких песчинок. Они легкие.

- А из чего состоят камни? Попробуйте разделить его на маленькие частички. Получается?

Давайте еще раз подтвердим свои выводы и докажем гостям, что песчинки маленькие, лёгкие, камни – тяжёлые.

Опыт №2. С помощью трубочек создадим сильный поток воздуха и подуем на песок. Что происходит с песчинками? (Они улетают, сдуваются, легко двигаются)

-А теперь попробуйте подуть на камень. Что происходит? (Камешек не двигается)Почему? (Потому что он тяжёлый) .

Вывод: Песчинки маленькие, лёгкие, камни – тяжёлые.

Давайте выясним, почему мы не смогли сдуть и разделить на маленькие частички камень, а с песком это у нас получилось легко.

-Ребята, если камень нельзя разделить, тогда откуда берутся камешки?

Физкультминутка «Гора»

Стоит гора старушка

До небес макушка.

Ее ветер обдувает,

Ее дождик поливает.

Стоит гора страдает

И камешки теряет.

И каждый день,

И каждую ночь

Катятся, катятся

Камешки прочь.

Раскатились камешки

И с той самой поры

Ничего не осталось от нашей горы.

Воспитатель: А сейчас мои юные ученые нам с вами предстоит не менее сложная работа. Нам нужно все наши наблюдения зарисовать и сложить в свой дневник «Юного исследователя».