Конспект занятия по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе "Удивительные свойства воздуха"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Структура

Продолжительность части

                    Содержание

Планируемый результат

Водная часть. Организация детей, установка на предстающую деятельность. Создание проблемной ситуации

3 мин.

- Ребята, я совсем забыла вам рассказать, что сегодня утро у дверей нашей группы я нашла вот эту посылку. Как вы думаете от кого она?

Кто из вас хочет узнать что там, проходите со мной на ковер. Берите подушки присаживайтесь на них.

Воспитатель открывает посылку и вместе с  детьми рассматривают ее содержимое. Спрашивает детей что это такое и для чего оно нужно. Затем находить письмо и читает его: «Здравствуйте, дорогие ребята!!!!

Профессор Чудаков дал нам задание провести опыты с веществом, которое он зашифровал в загадке.

Помогите нам отгадать загадку, исследовать свойства этого вещества и заполнить опытно-исследовательскую карту.

Он нам нужен чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но не видим он для нас. Что это? (предположения детей)

Мы положили некоторые предметы, которые помогут вам в исследовании. Желаем удачи!!!»

- Ребята, а что вы можете рассказать про воздух, может кто-то из вас уже проводил опыты с этим удивительным газам.

Заинтересовать как можно больше детей

Обобщение. Взаимодействие со сверстниками  и взрослыми.

Способность ребенка к принятию собственного решения.

Основная часть. Создание условий для проведения познавательно-исследовательской деятельности детей.

Проведение физкультминутки для снятия статического напряжения, переутомления.

Создание условий для достижения результата каждого ребенка. Осуществления дифференцированного подхода.

 Совместная работа, работа по подгруппам.

20 мин.

- Молодцы ребята. А давайте все ваши знания проверим на опытах и напишем о проделанной работе фиксикам. Я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Научная лаборатория». Вы знаете, что такое лаборатория? Правильно- это помещение, где проводят разные опыты и исследования. В лаборатории на столах находится оборудование, необходимое для проведения опытов. Сейчас мы  проведем ряд опытов для изучения свойств воздуха.

Можно я на правах старшей по возрасту возьму на себя роль заведующей лабораторией? (одевает халат). А вы будете научными работниками лаборатории. Все сотрудники нашей лаборатории должны соблюдать ряд правил.

Правило №1. Перед началом проведения опытов одеть фартуки.

Правило№2. На столах ничего не трогать без разрешения руководителя.

Правило№3. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.

Правило№4. Работу выполнять строго по карте-схеме. Содержимое сосудов не пробовать на вкус.

Правило№5Бережно обращаться с оборудованием. Поработал- убери на место.

Правило№6. Помни - некоторые опыты можно проводить только в присутствии взрослых.

Проведение опытов.

- Пройдемте ребята к столу и начнем наши исследования. Посмотрите  вот такие шарики лежат в коробке. А как называются эти шарики? (ответы детей)

- А вы знаете, почему они так называются?

(ответы детей)

- А откуда воздух появился в шариках?

- Он там появился, когда шарик надували.

- Значит - в нас тоже есть воздух. Давайте это проверим. Возьмем стаканы  и наполним их водой из графина и опустим туда трубочки для коктейля. Затем подуем в трубочку, опущенную в стакан с водой. И посмотрим, что произойдет с водой.

(Ответы детей)

- Пузырьки? Как они там оказались? В стакане же только вода была

(Ответы детей)

- Совершенно верно. Пузырьки - это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

- Давайте продолжим исследовать воздух и перейдём к следующему опыту. Скажите, а можем ли мы с вами увидеть воздух.

(ответы детей)

- Да вы правы ребята, воздух прозрачный. В этой лаборатории благодаря одному опыту мы постараемся увидеть воздух. Возьмите полиэтиленовый пакет. Посмотрите. Что в нем? (пусто).

- Да, он пустой, его можно сложить несколько раз. Теперь мы наберем в пакет воздух и закручиваем пакет. Что произошло с пакетом? Действительно пакет изменил форму, он полон воздуха. На что похож?

(Ответы детей)

-Воздух занял все место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Что изменилось? Пакет опять стал пустым. Интересно, почему?

(Ответы детей)

-Теперь мы с вами убедились, что воздух прозрачный, а чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать. 

- Как вы думаете, имеет ли воздух запах?

(Ответы детей)

- Сейчас мы это проверим .Я предлагаю вам понюхать следующие предметы: апельсин, соль, стакан с водой, чеснок и сказать какие из этих предметов пахнут и кто помогает им передать запах. Какой из этого можно сделать вывод?

Вывод: воздух не имеет запаха, пахнут предметы, но он может передавать запахи этих предметов.

Физкультминутка.

ИГРА «ВОЗДУХ, ЗЕМЛЯ, ВОДА»                                                        

Правила игры: воздух-дети поднимают руки вверх, вода-имитируют плавание, земля-приседают. Воспитатель своими действиями запутывает детей.  

 - А сейчас я  предлагаю вам разделиться на три группы и провести опыты самостоятельно. Для этого у вас на столах лежат схемы  для проведения опытов. Согласно которым вы выбираете нужные атрибуты в центре экспериментирования и проделываете всю работу за столом.                                                

- Ну что, товарищи ученые, вы готовы? Итак, перед вами стоит задача: постараться в своей лаборатории с помощью опытов обнаружить воздух, используя оборудование, а затем это доказать. Понятно задание? Приступайте.

Для детей лаборатории №1 предложены  схемы опытов для подтверждения  существования воздуха везде (комочек земли, губку из поролона, брусочек дерева, камешки предлагается опустить в воду).

Для детей лаборатории №2 предложены схемы опытов для  доказательства того, что воздух легче воды (пустая бутылка, резиновые игрушки, наполненные воздухом нужно опустить в тазик с водой).

Детям лаборатории №3 предложена схема опыта, который доказывает, что воздух делает надувной круг упругим и легче воды (насос, надувной круг, тазик с водой).

Дети выполняют опыты под частичным руководством воспитателя.                                        

3)- Итак, товарищи ученые, вы готовы сообщить всем о своем открытии?  

(Ответы детей.)                                                    

- О своем открытии расскажут ученые лаборатории №1.  (Ответы детей)

- Молодцы! Поздравляем вас с открытием, Слушаем ученых лаборатории №2. (Ответы детей)

- Молодцы! И вы справились с заданием. Слушаем ученых лаборатории №3.  

- Молодцы! Вы доказали, что воздух легче воды и делает предметы упругими..                

- А сейчас убирайте оборудование на отдельный столик и подходите ко мне. Со многими свойствами воздуха вы уже знакомы. Я хочу познакомить вас с еще одним свойством.

Возьмем открытую пластмассовую бутылку, которая постояла на улице и стала холодной,  наденем на ее горлышко воздушный шарик. Затем поставим бутылку в тазик с  горячей водой. Что происходит с воздушным шаром. А теперь поставим ее в холодную воду и по наблюдаем. Что случилось с воздушным шаром?

(Ответы детей)

- Вы знаете, что когда ученые долго работают, устраивают себе перерыв? Давайте и мы отдохнем. Как вы думаете, что такое ветер?

- Давайте изобразим ветер, подуем и выполним упражнения.

Динамическая пауза.

Дует ветер с высоты,

Гнутся травы и кусты ( руки вверх, наклоны)

Вправо – влево, влево - вправо

Клонятся цветы и травы ( руки на пояс, наклоны)

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте (прыжки)

Выше! Веселей! Вот так!

Переходим все на шаг ( ходьба)

Вот закончилась игра,

Заниматься нам пора (садятся)                                                        

Проявление

Любознательности.

Построение

речевого

высказывания.

Интересуется причинно-следственными связами

У ребенка развита крупная и мелкая моторика, он может контролировать и управлять своими движениями.

Способность

ребенка к

принятию

собственных

решений.

Проявление

инициативы и

самостоятельности.

Заключительная часть. Подведение итогов деятельности, поощрение детей.

2 мин.

А теперь вспомним вместе, что нового мы сегодня узнали о воздухе. Работа по схемам:

1. Воздух невидим.

2. Воздух легче воды.

3. Воздух не имеет запаха.

4. Воздух не имеет формы.

5. Воздух не имеет вкуса.

6. Воздух при нагревании расширяется, а при охлаждении – сужается.

 Подведение итогов:

-Ребята, что вам понравилось больше всего? А что было трудным для вас? А кому, какой опыт понравился больше всего?

-Сегодня мы узнали очень много про воздух. Но оказывается в воздух ещё можно и поиграть, а помогут в этом мыльные пузыри. Детям предлагается поиграть с мыльными пузырями.

Рефлексия