Ежедневное планирование. Тема: "Птицы прилетели".
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) на тему

Лексическая тема «Птицы прилетели».   03 апреля  2015 г. Понедельник.

Режимные моменты

Интеграция

образовательных областей

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

1

2

3

4

5

Игры на сплочение детей

«Руки -  ноги» Цель: учить детей чётко подчиняться несложной команде; учить удерживать внимание на собственной работе, борясь со стремлением повторить движения соседей Описание игры: детям нужно безошибочно выполнять простые движения под команду педагога: например, на один хлопок — поднять руки вверх, на два — встать. Если руки уже подняты, а звучит один хлопок, то их нужно опустить, а если дети уже стоят, то на два хлопка необходимо сесть. Меняя последовательность и темп хлопков, педагог пытается сбить детей, тренируя их собранность.

Максим, Дима

Утренняя гимнастика.

Игры  детей.  

Ф/К.

З.

Комплекс ОРУ«Прилетели птицы»  Ц: накопление и обогащение двигательного опыта детей.   

 «Птицы машут крыльями»

И. п.: о. с, руки внизу. 1 — руки в стороны; 2—4 — выполнять руками волнообразные движения; 5 — вернуться в и. п. Повторить 6 раз.

        «Цапля достает лягушку из болота»

И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на пояс — вдох. 1—2 — наклон вперед, правой рукой дотронуться до носка левой ноги, колени не сгибать — выдох; 3—4 — и. п., вдох. То же выполнить левой рукой. Повторить 8 раз.

         «Журавль стоит на одной ноге»

И. п.: о. с, руки вниз. 1—2 — руки в стороны, поднять правую (левую) ногу, согнутую в колене, носок оттянуть; 3—4 — вернуться в и. п. Повторить 8—10 раз.

         «Гуси хлопают крыльями»

И. п.: ноги врозь, руки в стороны. 1—2 — поворот вправо, прямые руки вытянуть вперед, выполнить хлопок в ладоши — выдох; 3—4 — и. п., вдох. То же в левую сторону. Повторить 8 раз.

          «Утки сели отдохнуть»

И. п.: о. с, руки вниз. 1—2—3 — вдохнуть, медленно присесть, разводя колени, руки за головой — длительный выдох; 4 — быстро встать, вернуться в и. п. — быстрый вдох. Пятки от земли не отрывать. Повторить 6—8 раз.

       «Птицы прыгают»

И. п.: о. с, руки на пояс. Выполнить 14 прыжков (вперед-назад), попеременно меняя ноги; затем непродолжительная ходьба на месте (8—10 шагов), энергично взмахивая руками вперед-назад. Повторить 1—2 раза.

З.

К.

4.Пальчиковая гимнастика «Перелетные птицы»

 Ц:  познакомить с текстом, приемами выполнения

Миша

Ф/К.

К.

5. Речь с движением « Хочу быть птичкой»

Данил

З.

К.

С.

7. Игры на развитие зрительного и слухового внимания 

«Назови лишнее слово»  Ворона, попугай, голубь, воробей (попугай);

 ласточка, кукушка, соловей, синица (кукушка);

петух, индюк, курица, ворона (ворона);

 журавль, аист, цапля, грач (грач).

«Узнай по контуру» (гнездо, ласточка)

Д/у «Зашумленные рисунки»    (аист, ласточка).

Игры, подготовка к  образовательной деятельности.

С.

готовить необходимые для занятия пособия - Аня и Данил

Непосредственно

организованная образовательная деятельность (НООД)

1. Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.

Тема Перелетные птицы 

Программное содержание. Дать детям общее представление о многообразии перелетных птиц, уточнить названия часто встречающихся перелетных птиц, их особенности, выделив существенные различия; закрепить представления о пользе птиц. Упражнять в употреблении приставочных глаголов.

Материалы и оборудование: картинки с изображением птиц; бумага белая размером А4, простой и цветные карандаши; фасоль или горох, иллюстрации из детских книг с изображениями взрослых и детей.

Ход занятия

1.        Организационный момент.

• Какие птицы прилетают весной к нам из теплых стран?
• Давайте полетаем с журавлями, чтобы они скорее к нам прилетели.

2.        Беседа по вопросам.

-        Отгадайте загадку:

Яростно река ревет,

И разламывает лед.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся, в небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришел..

 (Апрель.)

• Какие изменения происходят в жизни птиц весной? (Птицы прилетают из теплых стран.)
• Какие птицы прилетают? (Скворцы, гуси, утки, журавли.)
• Почему птиц называют перелетными?
• Каких перелетных птиц вы знаете?
• Почему улетают птицы?
• Кто ведет птиц? (Вожак.)
• Почему его так называют? (Он самый опытный, сильный, главный в стае птиц.)
• Какие птицы нашего края первыми прилетают из теплых краев?
•  Какие птицы прилетают последними, как вы думаете почему? А какие первыми?
• ( Игра «Изобрази птицу».

Дети разбиваются на две команды, выкладывают силуэты птиц семенами фасоли, гороха по контуру, называют птицу, которую изобразили.

• Все ли птицы улетают в теплые края? Какие птицы остаются в нашем городе? Какие птицы живут в вашем дворе?
• Ребята, внимательно посмотрите на рисунки. Каких птиц вы узнали? На какие группы можно их разделить?

• Послушайте загадку-вопрос: как зовут птицу-почтальона, которой адреса не пишут и на словах не говорят, а она всё-таки письмо доставляет? (Голубь.)
• К какой группе вы его отнесёте? (К зимующим птицам)
• Отгадайте другие загадки о птицах.

Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей. (Грач.)

-        К каким птицам относится грач: к перелётным или к зимующим? (К перелётным.)

Кто на ёлке, на суку

Счёт ведёт: «ку-ку, ку-ку?» (Кукушка.)

Я по дереву стучу,

 Червячка добыть хочу,

Хоть и скрылся под корой –

Всё равно он будет мой! (Дятел.)

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зёрнышки клевать,

 С первым снегом на рябине

 Он появится опять. (Снегирь.)

Стали братья на ходули,

Ищут корму по пути.

На бегу ли, на ходу ли -

Им с ходулей не сойти. (Журавли.)

-        Рассмотрите изображение журавля. Журавль - красивая птица с белым оперением, желтым клювом и красной шапочкой на голове, она занесена в Красную книгу. Кто знает, что такое Красная книга? (В ней описаны все редкие и исчезающие животные и птицы. Их надо беречь.)

-        Все перелетные птицы с первым теплом возвращаются в родные места, в свои гнезда. Как вы думаете, почему? (Они летят на родину, где сами вывелись и где выведут своих птенцов.) Вы хотели бы, чтобы птицы весной возвратились к нам? Давайте составим звуковое письмо – обращение  ко всем ребятам нашего сада, как надо беречь природу и заботиться о ней, чтобы птицы вернулись к нам весной:

Мы обращаемся к нашим товарищам! Будем беречь природу, заботиться о ней, ремонтировать скворечники и делать новые, не разрушать гнезда, не ломать деревья и кусты, не рвать цветы, не жечь траву, не засорять водоемы.

-        Пусть в нашем красивом городе всегда слышится пение птиц, плеск фонтанов, шелест листьев в скверах и парках.

Журавушки-журавли

 Оторвались от земли.

Крылья к небу вскинули,

Милый край покинули.

Закурлыкали вдали

 Журавушки-журавли
 Итог занятия.

Анализ

2.Художественное творчество. 

Рисование   Ласточки  

Цели

• Учить детей рисовать птиц, выстраивая изображение из составных частей.
• Развивать навыки рисования наброска рисунка карандашом.
• Развивать навыки рисования акварельными красками.
• Развивать чувство композиции, умение гармонично размещать рисунок на площади листа.

Материалы для занятия

• Иллюстрации с изображением различных птиц.

• Альбомный лист бумаги для рисования.
• Беличьи кисти.
• Простые карандаши.
• Акварельные краски.
• Банки с водой, подставки для кистей, салфетки.

Ход занятия

Часть 1 Введение. Объяснение приемов рисования

Воспитатель:

- Сегодня мы будем учиться рисовать ласточек. Вы уже знаете, что большую часть своей жизни ласточки проводят в воздухе, в полёте. Поэтому у них сильные крылья и легкое тело.

Давайте рассмотрим строение тела ласточки (рассматривание иллюстрации с одновременным показом приемов рисования).

У нее маленькая круглая головка, небольшой треугольный клюв, овальное тело, раздвоенный хвост. Теперь остаётся пририсовать крылья - они изогнутой формы, заостренные, сильные. Поэтому для рисования крыльев я использую кривые линии, похожие на скривленные углы. И вот получилась ласточка, которая на лету ловит насекомых (рис. 22).

Теперь попробую изобразить ласточку, сидящую на гнезде. Она принесла корм своим птенчикам. То же овальное тело, круглая головка - она наклонена, чтобы положить насекомых в клювик птенца. Крылья ласточка не сложила полностью - ведь сейчас она снова отправится в полёт (рис. 23).

Как и на предыдущем занятии, сначала мы сделаем набросок карандашом, затем раскрасим его акварельными краска

Часть 2 Работа с цветом

Воспитатель обращает внимание детей на картинку, на которой изображена ласточка. У деревенской ласточки-касатки верхняя часть тела и «воротник» вокруг шейки темно-синего цвета, нижняя часть - светлая, иногда с бежевым оттенком. Напомнить детям, что часть шейки и головки у ласточек красные. Рассказать, что отдельные перышки на хвосте и крыльях можно прорисовать самым кончиком кисти черной краской.

В заключение воспитатель просит детей составить рассказы о сюжете, изображенном на их рисунке, о соответствии результата работы их замыслу.

В заключительной части занятия - короткая беседа о содержании получившихся рисунков.

Анализ.

3 Физическая культура на воздухе Бросание мяча вверх одной рукой

  Задачи:   совершенствовать навык бросания и ловли мяча одной рукой Упражнять в прыжках через скакалку. Развивать выносливость, ловкость. Воспитывать самостоятельность, настойчивость.

З.

Б.

Зрительная гимнастика. Цель: Активизация     кровообращения    в   области   глаз   и  мозга, укрепление  окологлазной мышцы, снятие утомления

«Жмурки» На доске стоят маленькие игрушки или цветные фишки. Дети зажмуриваются на счет 1 – 4. За это время ведущий изменяет расположение предметов. Открыв глаза, дети определяют измерения (4 – 5 раз).

 «Далеко - близко». Дети смотрят в окно. Педагог называет вначале предметы, находящиеся далеко, а через 2 – 3 секунды – предметы, близко расположенные. Дети должны быстро отыскать глазами предметы, которые называл ведущий (6 – 8 раз)

«Поймай зайку» Педагог включает фонарик и запускает солнечного зайчика на прогулку. Дети сопровождают зайчика глазами.  

Регина, Витя, Антон

Прогулка.

П.

С.

1 Наблюдение за перелетными птицами

Цель: закреплять знания о трясогузке.

 Ход наблюдения

Синичка-сестричка,

Тетки-чечетки,

Краснозобные снегирюшки,

Щеглята молодцы,

Воры-воробьи,

Вы по воле полетайте,

Вы на вольной поживите,

 К нам весну скорей ведите.

В народе трясогузку зовут «ледоломкой» — срок ее прилета совпадает с ледоходом. Говорят, что «трясогузка хвостом лед разбивает».

Птица маленькая, серая, с черным «галстуком»; ножки высокие, тоненькие; хвост длинный, постоянно встряхивает хвостом; отсюда и название. Голос подает и в полете, и на земле. Кормится, собирая на «сугревах» мелких насекомых. Свои гнезда трясогузка устраивает вблизи водоемов.

Трясогузка, трясогузка —

Полосатенькая блузка!

Я тебя всю зиму жду,

 Поселись в моем саду.

И за ставенкой резной

Свей гнездо свое весной.

Миша- расширять знания об окружающем мире

К.

П.

2. И/д. Сравнить трясогузку с воробьем.

Аня

Т. 

Б.

3. Труд  Убрать сломанные ветки с участка.

Цель: воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым.

Гера и Артем

Ф/К.

4. Игра малой подвижности    «Ласточки» 

З: развивать умения согласовывать слова с движениями, двигаться ритмично, в едином темпе; создать положительно-эмоциональное настроение у детей в совместной деятельности.

Артемий- развивать умения согласовывать слова с движениями

Ф/К.

З.

5.  Подвижная игра «Перелет птиц»

Цель: Упражнять в лазании по гимнастической стенке, беге в различных направлениях; развивать быстроту, гибкость, воспитывать смелость, решительность.

Инвентарь: Гимнастическая стенка, маты.

Дети - «птицы» находятся в стороне от площадки, на противоположной стороне располагается гимнастическая стенка – это «деревья».

Водящий говорит: «Птицы летят с юга».  Дети - «птицы» выбегают на середину площадки, бегают в различных направлениях, «машут крыльями» и т.д. Водящий говорит: «Буря!».  Дети бегут к гимнастической стенке и поднимаются на несколько перекладин вверх. Водящий произносит: «Буря прекратилась!», дети спускаются, продолжают бег в различных направлениях. Игра повторяется 3-4 раза.

Дима- формир-ие  друж-их взаимоотнощений со сверстниками

6. Словесная игра   «Один — много». Ц. Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах

Грач — грачи — грачей, птица — птицы — птиц, стриж — стрижи — стрижей,

аист — аисты — аистов, жаворонок — жаворонки — жаворонков, скворец —  трясогузка — трясогузки — трясогузок, журавль — журавли — журавлей,

гусь — гуси — гусей, утка — утки — уток, селезень — селезни — селезней,

ласточка — ласточки — ласточек, соловей — соловьи — соловьев, лебедь — лебеди — лебедей, кукушка — кукушки — кукушек, гнездо — гнезда — гнезд, яйцо — яйца — яиц, птенец — птенцы — птенцов.

Аня, Миша

Ф/К.

З.

7.Бег на выносливость.

Артемий

Ф/К.

Бросание (ловля) мяча о землю одной рукой 4-5 раз

Герман, Артемий, Дима

Возвращение с прогулки, игры детей.                

К.

П.

1. Игры на развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза. «Хлопни в ладоши» Ц. Выделение звука Ч  из потока слогов , слов

Чай, чайник, чемодан, чайка

Ач, оч, уч, ич, ча, чо.чу ,чи

Ю.Артем, Данил

С.

К.

Закреплять умения замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде

Подготовка к обеду. Обед.

З., Б.

К.

1. Игры для пальцев.    Игры с ватой (жгуты), игры с шишками, сухой бассейн. Ц: развитие мелкой моторики.

Герман - игры со шнуровками

С.

К.

Б.

Дежурство по столовой Дима  и  Дана. Ц: формирование навыков сервировки стола

Совершенствовать культуру еды.

Подготовка ко сну. Дневной сон.

С.

З.

Аккуратно раздеваться. Вешать одежду в определенном порядке

З.

Б.

1 Полоскание полости рта после приема пищи.  Ц: прививать навыки ухода за полостью рта

З.

Ф/К.

2. Самомассаж перед сном (легкие поглаживания рук, ног, спины). Цель: профилактика  застоя  крови в малоподвижных участках тела, нормализация сердечной деятельности и кровообращения, улучшения дыхания.

Х/л.

З.

3. Художественное слово

Вальдшнеп. Г.Снегирь

Вальдшнеп- лесной кулик. Глаза  у него большие, как две смородинки, чтобы видеть  в сумерках. Начнет темнеть, выберется  вальдшнеп из кустов на лесную дорогу и ходит по земле. Кормится. Запустит клюв в мягкую землю и клювом чувствует; если близко червячок или жучок зашевелился. Он сразу его ловит и глотает.

 А днем вальдшнеп затаивается под кустами, рядом пройдешь и не увидишь. Если потревожишь вальдшнепа в гнезде, то он покинет гнездо, а маленьких птенчиков перенесет на новое место. Летит над лесом и в лапках держит птенца. Пока всех птенцов не перенесет, вальдшнеп не успокоится.

М.

З.

4. Прослушивание спокойной  музыки. «Лесное представление  Ц: способствовать максимальному расслаблению всех мышц..

Подъем, воздушные и водные процедуры.

З.

1. Гимнастика после сна  Цель:  профилактика  болезней опорно- двигательного аппарата.

З., Б.

2. Закаливание «Босоножки» Ц:  профилактика  от простудных заболеваний

З.

3. Полоскание горла водой комнатной температуры. Цель: профилактика заболевания ОРЗ.

Игры детей.

Труд. Художественное творчество.

Т.

С.

Б.

1. Труд хозяйственно-бытовой. Наведение порядка в уголке художественного творчества. Задачи. Учить поддерживать порядок: наточить карандаши, раскатать пластилин и разложить в коробки.

Матвей и Артем

К.

С.

П.

2. Формирование связной речи  Составление и анализ простых предложений  по сюжетной картинке «Перелетные птицы». Ц: продолжать учить составлять предложения по картине. Делать анализ: сколько слов в предложении, называть главное слово, слово – действие, прилагательное.

Аня, Миша, Данил

С.

К.

Ф/К.

З.

Б.

М.

С\Р и «Семья». Ц: воспитание доброжелательности, развитие умения считаться с интересами  товарищей по игре

П.

З.

С.

К.

Конструктивная деятельность «Разрезные картинки» Ц: развивать зрительное восприятие, логическое мышление, умение из отдельных частей составлять единый рисунок.

Материал: разрезные картинки по теме «Перелетные птицы»

Гера- развитие логического мышления

Ознакомление с художественной литературой.

Х/л.

К.

Чтение художественного произведения.

ЗАДАЧИ: Активизировать словарь по теме «Перелётные птицы». Понимать причинно-следственные связи в явлениях природы. Развивать память, внимание, мышление.

Учить выражать собственное мнение и  уважительно относиться к ответам товарищей.

Кукушка

Это перелетная птица. В конце апреля, когда уже вовсю греет солнце, из глубины леса раздается  ку-ку, ку-ку». Кукушка — крупная птица, ее тело покрыто плотным и коротким оперением. В окраске преобладает серый или черный цвет. Кукушка не вьет своего гнезда и сама не выводит потомства, а подкладывает свои яйца в гнезда других птиц. Кукушка питается мохнатыми гусеницами, которых не едят птицы; может есть клещей и ящериц, а также ягоды. Кукушка приносит большую пользу: истребляет опасных насекомых — лесных вредителей.

1. Кто это?
2. Назовите части тела этой птицы

1. Домашняя это птица или дикая? Зимующая или перелетная?
2. Какую пользу приносит?

Прогулка.

Ф/К.

З.

К.

1.Речь с движением  «Ласточки» (см. выше).

2. П/и «Охотники и утки»  (см. выше)

1.Игры с выносным материалом 2. Спортивная игра «Кто первый?» - развитие двигательной активности

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1.Поместить информацию в родительский уголок «Правильная осанка»

Лексическая тема   « Птицы прилетели» 04 апреля  2014 г. Вторник.

Режимные моменты

Интеграция

образовательных областей

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

1

2

3

4

5

Игры  на сплочение детей.  

С

«Зоопарк»

Цель:  развивать невербальные способы общения.

Описание игры: каждый из участников представляет себе, что он — животное, птица, рыба. Воспитатель дает 2—3 минуты для того, чтобы войти в образ. Затем по очереди каждый ребёнок изображает это животное через движение, повадки, манеру поведения, звуки и т.д. Остальные дети угадывают это животное.

Марина, Катя

Утренняя гимнастика.

Игры  детей.  

Ф/К.  

З.

1. Комплекс ОРУ  «Прилетели птицы»  Ц: накопление и обогащение двигательного опыта детей.   

 «Птицы машут крыльями» И. п.: о. с, руки внизу. 1 — руки в стороны; 2—4 — выполнять руками волнообразные движения; 5 — вернуться в и. п. Повторить 6 раз.

  «Цапля достает лягушку из болота»  И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на пояс — вдох. 1—2 — наклон вперед, правой рукой дотронуться до носка левой ноги, колени не сгибать — выдох; 3—4 — и. п., вдох. То же выполнить левой рукой. Повторить 8 раз.

  «Журавль стоит на одной ноге»  И. п.: о. с, руки вниз. 1—2 — руки в стороны, поднять правую (левую) ногу, согнутую в колене, носок оттянуть; 3—4 — вернуться в и. п. Повторить 8—10 раз.

  «Гуси хлопают крыльями»  И. п.: ноги врозь, руки в стороны. 1—2 — поворот вправо, прямые руки вытянуть вперед, выполнить хлопок в ладоши — выдох; 3—4 — и. п., вдох. То же в левую сторону. Повторить 8 раз.

 «Утки сели отдохнуть»  И. п.: о. с, руки вниз. 1—2—3 — вдохнуть, медленно присесть, разводя колени, руки за головой — длительный выдох; 4 — быстро встать, вернуться в и. п. — быстрый вдох. Пятки от земли не отрывать. Повторить 6—8 раз.

  «Птицы прыгают»  И. п.: о. с, руки на пояс. Выполнить 14 прыжков (вперед-назад), попеременно меняя ноги; затем непродолжительная ходьба на месте (8—10 шагов), энергично взмахивая руками вперед-назад. Повторить 1—2 раза.

З.

К.

2. Дыхательная гимнастика.  Ц: развитие речевого  дыхания.  На одном выдохе ребёнок должен произнести 5 (и так до 10) звуков ф-ф-ф. Ладонь ребёнка на животе контролирует подтягивающие мышцы живота при произнесение звуков.

Саша, Паша

З.

К

4. Пальчиковая гимнастика  «Перелетные птицы». Ц: закрепить текст, приемы  выполнения.

Ф/К.

К.

5. Речь с движением « Хочу быть птичкой» .    Ц: закрепить  текст, приемы выполнения.

К.

6.Словесная игр «Скажи правильно» Ц: образование притяжательных  прилагательных. Клин лебедей — лебединый, караван журавлей — ... , стая уток — ... , ... грачей — ... , ... соловьев — ....

Аня, Маша

З.

К. , С.

7. Игры на развитие зрительного и слухового внимания 

«Четвертый лишний»  Утка, гусь, лебедь, ласточка. (Ласточка.)

 «Узнай по контуру» (утка, ласточка)

«Наложенные предметы»  (лебедь, ласточка)

Игры, подготовка к  образовательной деятельности.

С.

Алеша, Кирилл, Ксюша

своевременно готовить материалы и пособия к НООД

Непосредственно

организованная образовательная деятельность (НООД)

1. Познание.  Формирование элементарных математических представлений

Сравнение смежных чисел.

 Цель. Учить детей составлять задачи; формулировать арифметические действия; упражнять в сравнении смежных чисел в пределах 10; закрепить представление о последовательности чисел.

Демонстрационный материал. Таблица с изображением корзины, на которой сделаны разрезы, 7 цветных изображений огурцов.

Раздаточный материал. Коробки, в которых находятся по 4 матрешки, матрешки на подносах (по 2-3 на каждого из детей).

 Ход занятия.

-  Психогимнастика «Тропинка».

1 часть

- Прямой и обратный счет до 10.

- Сравнение смежных чисел.

2часть

- Физминутка «Хочу быть птичкой!».

- Составление задач с формулировкой арифметических действий. 3 часть

- Пальчиковая гимнастика «Перелетные птицы».

- И\У «Составь задачу».

Итог.

Анализ. 

2.Художественное творчество. Рисование  «Жаворонок»

 Цели

• Учить детей рисовать птиц, выстраивая изображение из составных частей.
• Учить детей рисовать птицу в движении.
• Показать, что небольшое смещение составных частей относительно друг друга даёт нам другую позу птицы.
• Развивать навыки рисования наброска рисунка карандашом.
• Развивать навыки рисования цветными карандашами, сангиной, пастелью.
• Развивать навыки создания фона с помощью известковых
  мелков.

Материалы

• Альбомные листы бумаги для рисования.
• Сангина, пастель, известковые мелки.
• Цветные карандаши.
• Простые карандаши, ластики.
• Иллюстрации с изображением различных птиц.
• Фонограмма: романс А. Алябьева «Жаворонок».

Ход

Часть 1 Введение. Объяснение приемов рисования

Воспитатель:

- Сегодняшнее наше занятие я хочу начать с музыки. Я предлагаю вам послушать романс русского композитора А. Алябьева «Жаворонок».

Не правда ли, какая нежная, чистая, красивая музыка. Она очень точно передаёт впечатление от песенки жаворонка - звонкой, высокой, чистой. Она так радует душу, так согревает сердце.

Сегодня я предлагаю вам научиться рисовать жаворонка.

Посмотрите на эти картинки. Глядя на них, мы понимаем, что тело большинства птиц состоит из нескольких частей. Каких? (Голова, туловище, хвост, крылья.) Какой они формы? (Голова — круглая или слегка овальная, туловище ~ овальное, хвост может иметь треугольную форму, быть раздвоенным, как у ласточки, крылья обычно имеют изогнутую форму - если птица летит, в сложенном виде они овальные, клюв имеет треугольную форму, может быть маленьким или большим, изогнутым или прямым.)

Рисовать геометрические формы - круг, овал, треугольник - вы умеете. Поэтому сможете легко изобразить составные части тела птицы. Нужно только правильно соединить эти части.

(Далее следует показ наброска рисунка мелом на доске.)

Воспитатель :

- У жаворонка небольшое овальное туловище, круглая головка, маленький треугольный клюв, хвост треугольной формы. Посмотрите, сначала я нарисую овальное туловище. Теперь пририсую к нему круглую головку, овальные крылышки - немного заострю у них концы (это самые длинные перья). Остается хвост, в сложенном виде он напоминает скорее не треугольник, а четырехугольник, и треугольный маленький клюв. И вот мой жаворонок собирает с земли семена растений.

Рис. 19. Жаворонок клюет семена

Теперь вам понятна последовательность рисования. Видите, стоит немного изменить положение частей тела относительно друг друга, и у жаворонка совсем другая поза. Чуть-чуть измените положение головы, перенесите ее повыше - и жаворонок уже не клюёт зернышки, а сидит на гнезде, зорко смотрит по сторонам, охраняя птенцов (рис. 20).

Рис. 20. Жаворонок охраняет птенцов

А теперь попробуем сделать набросок жаворонка, который излетает. Снова начинаю с овального туловища, пририсую  нему круглую головку с маленьким клювом. А теперь - развернутые крылышки. Начну их рисовать с изогнутой линии, похожей на закругленный угол, - это внешняя часть крыла. Внутренняя часть - тоже закругленная, но уже более плавная линия, ее я разделяю на отдельные перышки. Точно так же рисую второе крыло. Остаётся хвост. В полете жаворонок расправляет его, хвост приобретает треугольную форму, в нем тоже можно прорисовать отдельные перышки (рис. 21).

Рис. 21. Жаворонок в полете

А теперь попробуйте составить свою композицию, изобразив жаворонков в самых разных позах, неподвижными и в движении, сидящими на земле и летящими. Сделайте набросок простыми карандашами. Если вам что-то не понравится в вашем наброске, вы можете воспользоваться ластиком и исправить его.

Часть 2 Выполнение набросков

Во время рисования включается негромкая музыка. Воспитатель помогает детям только советами, словесной подсказкой, не прибегая к прямому вмешательству в детский рисунок.

Часть 3 Цветовое оформление рисунка

После того как дети закончили выполнять набросок простым карандашом, воспитатель предлагает им подумать, чем они будут раскрашивать набросок, какие используют изобразительные средства - простые карандаши, сангину, пастель. Он беседует с детьми о том, какое оперение у жаворонка. У полевого жаворонка перья верхней части тела землисто-бурого, коричневого цвета, а нижней- рыжевато-белые.

В заключительной части занятия - короткая беседа о содержании получившихся рисунках.

Анализ.

3.Физическая культура   «Метание в вертикальную цель».

Задачи. Учить детей лазать по гимнастической стенке с перелезанием с пролета на пролет по диагонали. Развивать гибкость, пространственную ориентировку. Воспитывать настойчивость, смелость, самостоятельность.

З.

Б.

Зрительная гимнастика «Птицы» (эл. вариант)

ЦЕЛЬ: снятие напряжения после   длительной   зрительной нагрузки (2 – 3 мин.)   

Прогулка.

П.

С.

Наблюдение за высотой стояния Солнца

Цель: закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку.

Что выше леса,

Краше света,

Без огня горит?

Без него плачемся,

А как появится —

От него прячемся. (Солнце.)

Чем выше солнце, тем теплее и длиннее день. От тепла тает снег, нагревается земля и появляются проталинки. Начинает расти трава. Что же еще происходит в природе? (Установить и закрепить представления об экологических связях.) Где восходит, где заходит солнце?

К.

П.

2. Словесная игра с предметом  Ц: Образование сравнительной и превосходной степеней сравнения качественных имён прилагательных.

Проворный- проворнее- самый проворный (проворнейший);

ловкий- ловчее- самый ловкий (ловчайший);

Тёплый- теплее- самый тёплый (теплейший); нежный- нежнее- самый нежный (нежнейший).

Данил, Аня, Миша

П.

С.

3.Исследовательская деятельность. Задачи. Развивать логическое мышление детей, познавательную активность, способность устанавливать причинно-следственные связи.

Дотрагиваясь до металлических предметов, определить, где солнце греет сильнее.

Ответить, какие предметы быстрее нагреваются: темные или светлые?

С помощью чего можно долгое время смотреть на солнце? (Темных стекол.)

Арина

Т. 

Б.

Трудовая деятельность 

Организация помощи дворнику в чистке бордюра вокруг участка.

Цель: развивать желание помогать старшим.

Соня, Марина, Артур

Ф/К.

5. Игра малой подвижности    «Хочу быть птицей»  (см. выше)

Ф/К.

З.

6.  Подвижная игра  «Перелет птиц»

Цель: Упражнять в лазании по гимнастической стенке, беге в различных направлениях; развивать быстроту, гибкость, воспитывать смелость, решительность.

Инвентарь: Гимнастическая стенка, маты.

Дети - «птицы» находятся в стороне от площадки, на противоположной стороне располагается гимнастическая стенка – это «деревья».

Водящий говорит: «Птицы летят с юга».  Дети - «птицы» выбегают на середину площадки, бегают в различных направлениях, «машут крыльями» и т.д. Водящий говорит: «Буря!».  Дети бегут к гимнастической стенке и поднимаются на несколько перекладин вверх. Водящий произносит: «Буря прекратилась!», дети спускаются, продолжают бег в различных направлениях. Игра повторяется 3-4 раза.

Дети помогают педагогу убирать спортивный инвентарь.

Напоминание о необходимости соблюдения правил безопасности при беге с увертыванием, бросании мяча.

Ф/К.

З.

7. Ходьба с перекатом.

Метание в горизонтальную цель

Данил, Саша, Герман, Артем

Артемий, Миша

Ф/К., З.

8. Бег на выносливость.

Возвращение с прогулки, игры детей.                

К.

П.

Игры на развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза

Игра  «Послушай и назови»  Ц: определения наличия или отсутствия  звука Ч  в словах:  шар,   чай, мыши,  чашка, рак, врач, сад, часы, чайник, качели.

Саша, Миша

С.

К.

Закреплять умения замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости, что- то поправить в костюме, прическе

Подготовка к обеду. Обед.

З.

Б. , К.

Игры для пальцев. Ц: Развитие кистевой и мелкой моторики пальцев.

Сухой бассейн, игры с прищепками, письмо на ладони

С.

К.

Б.

Дима, Артем

Совершенствовать культуру еды. Правильно пользоваться столовыми приборами.

Подготовка ко сну. Дневной сон.

С.

З.

Миша, Саша

Аккуратно раздеваться. Вешать одежду в определенном порядке.

З.

Б.

1. Полоскание полости рта после приема пищи. Ц: прививать навыки ухода за полостью рта.

З. Ф/К.

2. Самомассаж перед сном. Ц: подготовка организма ко сну.

Х/л. , З.

3. Художественное слово.  Чтение Грач

Когда приходит весна и солнце начинает пригревать старый снег, а с крыш отрастают сосульки витые, как бараньи рога, тогда-то и прилетает грач.  Он расхаживает по проталинам, по деревенским дорогам, высматривает случайного червяка.

Грач черен, как смоль, а на солнце оперение его вспыхивает фиолетовым цветом. У грача лобастая голова, умный взгляд, а клюв его крепок. За деревней, на ветках старых берез, висят лохматые грачиные гнезда, плетенные из толстых прутьев. С прилетом грачей начинается на березах галдеж. Грачи кричат, горячатся, поправляя прошлогодние гнезда. Оживают старые березы, и невидимый глазу течет уже по их жилам сладкий березовый сок. Б. Коваль

М.

З.

4. Прослушивание  музыки «Лесное представление» Звуки природы для детей. Ц: создание благоприятных условий для спокойного сна.

Подъем, воздушные и водные процедуры.

З.

1. Гимнастика после сна Цель:  профилактика  болезней опорно- двигательного аппарата.

З.

Б.

2. Закаливание «Босоножки» Ц:  профилактические мероприятия от простудных заболеваний

З.

3. Полоскание горла. Ц: профилактика заболеваний дыхательных путей. Вода комнатной температуры.

Игры детей.

Труд. Художественное творчество

Т.

С.

Б.

1. Хозяйственно-бытовой труд.  Наводить порядок в сенсорном уголке: расставить аккуратно конструктор, мозаику, домино, лото. Протереть пыль на полках.

Задачи. Развивать чувство ответственности, долга; желание выполнять поручения взрослого быстро, качественно.

Артем, Данил, Аня

К. С., П.

 Формирование связной речи Составление рассказа по сюжетной картине «Перелетные птицы».

Данил, Саша, Миша

С. , К.

Ф/К.

З., Б.

М., Х/л

Дидактическое упражнение «Продолжи предложение, найди причину»

Цели: развивать логическое мышление, речь, аналитическую деятельность; воспитывать интеллектуальные чувства.

Педагог читает предложения по своему выбору, дети заканчивают их.

Весной птицы строят гнезда, потому что...

Зимой погибло много птиц, потому что...

Яички самка или самец высиживают в гнезде до появления птенцов потому что….

У цапли длинные ноги и клюв, потому что...

Попугай не смог бы жить в наших лесах, потому что...

У орла высоко в горах очень большое гнездо, потому что...

Дятла можно назвать лесным доктором, потому что...

Кукушка не высиживает своих птенцов, потому что...

Все люди любят слушать соловья, потому что...

К весне птенцы клеста уже подросли, потому что...

Курицу, утку, гуся называют домашними птицами, потому что...

Артем, Данил, Артемий, Миша

Цветные карандаши, бумага, линейки - трафареты

П.

З., С., К.

Конструктивная деятельность «Грач» (оригами). Ц: развитие конструкторских способностей, фантазии, мышления, творчества.

Саша, Герман

Ознакомление с художественной литературой.

Х/л.

К.

Отгадывание загадок.

Рассматривание фотографий «Сосновоборск»

К.

З.

Х/л.

1. Работа над дикцией:

Черный скворец

Пришел во дворец

В белой рубахе

 С цветным пояском

 И... босиком

Аня, Дана

 2. Автоматизация звуков: Данил – Ж, Матвей, Герман  - Р

Прогулка.

Ф/К.

З.

К.

1. Игра малой подвижности. «Если бы я был птицей».  (см. выше)

2.  Подвижная игра «Перелет птиц» (См. выше)

1.Игры с выносным материалом.

2. Спортивная  игра «Городки»

3. Рисование мелом на асфальте

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1.  Напомнить родителям об обязательном наличии спортивной формы у детей.

Лексическая тема «Птицы прилетели».   05  апреля  2014г. Среда.

Режимные моменты

Интеграция

образовательных областей

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

1

2

3

4

5

Игры на сплочение детей

Упражнение «Замри!»

Цель: развитие эмоциональной сферы и эмпатии

Описание игры: Звучит музыка. Дети двигаются по комнате. Когда музыка прерывается, дети останавливаются и замирают на несколько секунд в той позе, в которой они находились до выключения музыки.

Примечание. Постепенно время статической позы увеличивается до минуты.

Упражнение можно усложнить, предложив детям замирать на словесном сигнале, не обращая внимания на звучание музыки.

Саша

Утренняя гимнастика.

Игры  детей.  

Ф/К.

З.

1. Комплекс ОРУ«Прилетели птицы»  Ц: накопление и обогащение двигательного опыта детей.

«Птицы машут крыльями»

И. п.: о. с, руки внизу. 1 — руки в стороны; 2—4 — выполнять руками волнообразные движения; 5 — вернуться в и. п. Повторить 6 раз.

  «Цапля достает лягушку из болота»

И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на пояс — вдох. 1—2 — наклон вперед, правой рукой дотронуться до носка левой ноги, колени не сгибать — выдох; 3—4 — и. п., вдох. То же выполнить левой рукой. Повторить 8 раз.

  «Журавль стоит на одной ноге»

И. п.: о. с, руки вниз. 1—2 — руки в стороны, поднять правую (левую) ногу, согнутую в колене, носок оттянуть; 3—4 — вернуться в и. п. Повторить 8—10 раз.

  «Гуси хлопают крыльями»

И. п.: ноги врозь, руки в стороны. 1—2 — поворот вправо, прямые руки вытянуть вперед, выполнить хлопок в ладоши — выдох; 3—4 — и. п., вдох. То же в левую сторону. Повторить 8 раз.

  «Утки сели отдохнуть»

И. п.: о. с, руки вниз. 1—2—3 — вдохнуть, медленно присесть, разводя колени, руки за головой — длительный выдох; 4 — быстро встать, вернуться в и. п. — быстрый вдох. Пятки от земли не отрывать. Повторить 6—8 р

  «Птицы прыгают»

И. п.: о. с, руки на пояс. Выполнить 14 прыжков (вперед-назад), попеременно меняя ноги; затем непродолжительная ходьба на месте (8—10 шагов), энергично взмахивая руками вперед-назад. Повторить 1—2 раза.

З.

К.

2. Дыхательная гимнастика    Ц: развитие речевого дыхания

 «Хлопки крыльями впереди». И. п. — стоя, ноги слегка расставлены,  руки вдоль туловища. Раскачивать руки вперед-назад с хлопками впереди. Во время хлопка говорить «Хлоп!»

 «Хлопки крыльями». И. п. — стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. — повернуться вправо, хлопнуть прямыми руками, сказать «Хлоп!»

— вернуться в И. п. 2 — повернуться влево и тоже хлопнуть.

Дима- учить правильно дышать

З.

К.

4.Пальчиковая гимнастика «Птенцы». Ц: познакомить с текстом, приемами выполнения

Миша  -выполнять движения в соответствии с текстом

Ф/К.

К.

5. Речь с движением «Десять птичек — стайка». Ц: познакомить с текстом, приемами выполнения

Миша

К.

6.Словесная игра «Скажи по-другому» Ц. Образование глаголов с помощью приставок. Строить-построить, застроить, перестроить, выстроить, отстроить;

Аня -формр-ие грамм-го строя речи

З.

К.

С.

7. Игры на развитие зрительного и слухового восприятия

«4-ый лишний» -Ц: развитие слухового внимания   Ворона, попугай, голубь, воробей (попугай);

 ласточка, кукушка, соловей, синица (кукушка);

петух, индюк, курица, ворона (ворона);

 журавль, аист, цапля, грач (грач).

«Узнай по контуру» Ц: развитие зрительного восприятия

 (гнездо, аист, ласточка)

Д/у «Зашумленные рисунки» -Ц:  развитие зрительного восприятия  (аист, грач, ласточка)

Дима-развитие зрительного восприятия

Игры, подготовка к  образовательной деятельности.

С.

Дежурные по занятиям Дима и Дана- воспитывать желание  готовить материал для занятий.

Поддерживать интерес к дежурству

своевременно готовить материалы и пособия к НООД

Непосредственно

организованная образовательная деятельность (НООД)

1.Познание. Познавательно-исследовательская и продуктивная  (конструктивная ) деятельность.

Тема: «Лебеди»

 Цели

• Развивать навыки конструирования из бумаги по схеме.
• Учить читать схему, понимать условные обозначения.
• Учить придерживаться предложенной в схеме последовательности выполнения поделки.
• Развивать навыки выполнения и видоизменения базовой модели «Простой треугольник», учить делать аккуратные, четкие сгибы.
• Учить украшать поделку, «оживлять» ее с помощью рисования или аппликации.
• Развивать интерес к искусству оригами.

Материалы для занятия

• Квадратные листы плотной бумаги (сторона квадрата может быть от 10 до 15 см) черного или темно-синего, темно-фиолетового цвета.
• Схема (нарисованная на доске или на большом листе бумаги), на которой  указана последовательность изготовления лебедя
• Ножницы, цветная бумага,
• Краски и кисти для рисования.
• Ход занятия

Часть 1 Рассказ воспитателя о лебедей

Воспитатель:

- Мы с вами уже не раз убеждались, что один и тот же предмет, или животное, или явление природы можно изобразить разными способами - и получить очень выразительное, красивое изображение лебедя.

.

Часть 2 Анализ схемы

Воспитатель:

- Вы уже мастерили много поделок в технике оригами. Поэтому я думаю, что вы можете справиться с ними без подробных объяснений, пользуясь схемой. Давайте внимательно рассмотрим схему, которую я вам приготовила.

Какую базовую модель мы будем использовать? Верно, «простой треугольник». Это одна из самых простых моделей, вы умеете ее делать правильно и аккуратно.

1. Сгибаем квадрат по диагонали, аккуратно совмещая углы; придерживая их пальцами левой руки, правой делаем четкий, аккуратный сгиб. Получается базовая модель «простой треугольник».

     2. Получившийся треугольник располагаем большей стороной вниз. Мысленно намечаем линию сгиба недалеко от большей стороны. Линия сгиба идёт в том же направлении, что и большая сторона. Отгибаем верхний внешний угол треугольника по направлению к себе - вниз по намеченной линии сгиба. Результат показан на рисунке

3. Серым цветом обозначен        отогнутый угол.

4. Образовавшиеся при большей стороне уголки сгибаем пополам кверху.

5. делаем вертикальный сгиб по диагонали. Разворачиваем фигуру так, чтобы она «встала на ножки».

6. Верхний левый угол отгибаем сначала вперед, потом назад, потом заправляем внутрь.

Вот такой получился грач!

Часть 3 Самостоятельная работа детей

После подробного анализа схемы воспитатель предлагает детям самостоятельно выполнить поделку. Им выдают квадратные листы бумаги. Сторона квадрата может быть от 10 до 15 см. Тогда из больших квадратов получатся взрослые птицы, из маленьких – лебедята При необходимости дети обращаются за помощью к воспитателю.

Задача воспитателя - не показывать последовательность работы ребенку, а учить его работать со схемой, учить читать чертеж: «Посмотри внимательно на схему: что ты сделал неправильно? Подумай. А что ты должен сделать дальше?»

После выполнения поделки дети могут украсить ее, приклеив глаза, сделав клюв желтым – с помощью аппликации или красок, вырезать из бумаги водоросли.

Анализ

2. Музыка

З.

Б.

Зрительная гимнастика. Цель: Активизация     кровообращения    в   области   глаз   и  мозга, укрепление  окологлазной мышцы, снятие утомления  у детей с  ослабленным  зрением

 «Далеко - близко».

Дети смотрят в окно. Педагог называет вначале предметы, находящиеся далеко, а через 2 – 3 секунды – предметы, близко расположенные. Дети должны быстро отыскать глазами предметы, которые называл ведущий (6 – 8 раз).

«Совушка»

Плотно закрывать и широко открывать глаза (30 секунд).

«Стрелочки бегут»

Вращать глазами по кругу: в левую сторону и обратно (5 – 6 секунд

Следить за Германом и Артемием, чтобы не поворачивали головой, а только следили глазами движение «зайчика»

Прогулка.

П.

С.

1. 1.Наблюдение за сезонными изменениями

Цели: формировать представление о весенних изменениях в природе;  учить видеть изменения в поведении воробьев с приходом весны; воспитывать интерес к наблюдениям за птицами, бережное отношение к ним.

Ход наблюдения

Едва пригреет солнышко, воробьи оживляются, собираются в шумные стайки.

Обратите внимание на оживленное поведение воробья. Заметили, какие изменения произошли в жизни птицы с приходом; весны? (Воробьи радуются ей, задорно чирикают: чик-чирик, чик-чирик.) Рассаживаются на изгородях, ветках деревьев, кустарников. Если найдет озорной воробьишка небольшую лужицу с талой водой, то норовит «принять ванну», смыть поскорее зимнюю грязь — поплещется в холодной прозрачной воде, а потом взъерошит перышки и отряхнется.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Давайте вспомним, чем питался воробей зимой? (Зернышками, крошками.)
• А. летом и осенью? (Клюют зернышки и семена растений.)
• А весной? (Воробьи любят питаться мошками, комарами, гусеницами, тлей.)

Ребята, вы уже знаете, что воробьи весной занимаются строительством гнезда? Давайте поищем гнезда на территории детского сада. Строительство гнезда — дело нелегкое.

• Из чего воробьи строят гнезда? (Из перышек, сухих травинок, кусочков ваты.)
• А для чего воробьям гнезда? (В гнездах насиживают яйца.)

Да, воробьиная пара вместе строит гнездо, а потом по очереди насиживают яйца. Через две недели в гнезде появляются маленькие птенцы.

♦ Пока птенцы маленькие, кто их кормит? (Родители.)

♦        Чем родители кормят своих малышей? (Мошками, комарами и другими насекомыми.)

♦ Растут воробушки быстро, и уже дней через десять родители начинают обучать их всем премудростям воробьиной жизни. За лето в гнезде появляется еще одно или два новых поколения. До наступления холодов их тоже надо вырастить и выучить в птичьей школе.

Данил

К.

П.

2. Словесная игра  с мячом «Я, ты, он, она». Я (кружусь, спускаюсь, падаю) (мы, ты, вы, он, она, они, оно..); я забочусь о птицах (мы, ты, вы, он, она, оно, они...); я берегу природу (мы, ты, вы, он, она, оно, они…)

Артем, Аня, Миша

Т. 

Б.

3.  Трудовая деятельность Коллективный труд по уборке территории.        

Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту

Матвей и Артем- воспитывать трудолюбие

Ф/К.

4. Игра малой подвижности «Ловушка»

Инвентарь: веревка (длиной 3—4 м), на конце которой привязан мешочек с песком.

Играющие образуют на игровой площадке круг. Встают в кругу на расстоянии вытянутых в стороны рук. Все дети — «перелетные птицы» (утки, гуси, ласточки, кукушки, лебеди и т. д.). В центре круга — педагог, он изображает охотника. В руках у него «сеть-ловушка» (веревка, к концу которой привязан мешочек с песком). Педагог читает текст:

Охотник с сетью в лес пришел,

В лесу поляну он нашел.

Он птиц готовится ловить,

Он хочет сетью птиц накрыть.

Скорее, ласточки, кукушки,

Летите прочь вы от ловушки!

Кто не успеет улететь,

Тот попадет в большую сеть.

Крыльями машите,

Над ловушкой взлетите.

После этого он начинает вращать «ловушку» — веревку с мешочком — по кругу над самой землей. Игроки при приближении к ним «ловушки» подпрыгивают вверх, стараясь, чтобы она не задела их ног. Тот игрок, ног которого коснулась веревка или мешочек с песком, считается проигравшим (эта «птица» поймана «охотником» в «ловушку»). Он выходит из круга и становится в стороне от играющих. Делается небольшой перерыв (10—15 секунд), затем игра продолжается. Когда «охотником» будет поймана большая часть птиц, игра останавливается. Педагог отмечает самых ловких и внимательных игроков, тех, кто ни разу не задел веревку или мешочек с песком. Игру можно повторить.

Примечания. 1. Перед игрой необходимо объяснить детям, что они должны подпрыгивать вверх только тогда, когда к ним приблизится веревка с мешочком с песком. 2. После нескольких повторений игры водящим можно назначить кого-либо из детей, напомнив водящему, чтобы он вращал веревку с мешочком над самой землей. Во избежание переутомления ребенка-водящего рекомендуется в течение игры 2—3 раза менять детей-водящих.

Аня- согласовывать слова с движениями

Ф/К.

З.

5. Подвижная игра«Лебеди и гуси» - познакомить с новой игрой, с правилами текстом

Инвентарь: 2 детских ведерка, наполненных желудями (в каждом ведерке помещается по 40—50 желудей), 2 детских ведерка, наполненных шишками (в каждом ведерке помещается 20—30 шишек), 4 кегли (2 кегли красного цвета, 2 — желтого цвета).

На игровой площадке чертами на земле обозначаются друг напротив друга 2 линии длиной по 4—5 м (расстояние между линиями 6—7 м). По краям каждой из линий ставится по кегле, на концах одной линии ставятся красные кегли, на концах другой — желтые. Рядом с каждой из линий равномерно по всей ее длине рассыпаются желуди и шишки (по одному ведерку желудей и по одному ведерку шишек).

Дети произвольно делятся на две команды с равным количеством игроков в каждой. Одна команда — «Лебеди», вторая — «Гуси». Обе команды образуют посередине площадки по кружку и берутся в своих кружках за руки. Одновременно со словами педагога:

К югу птицы полетели,

А потом на землю сели.

Нужно птицам отдыхать,

Себе корма поискать.

дети каждой из команд двигаются по кругу в любую сторону. Затем педагог громко произносит одно из названий команд, например «Лебеди!» Играющие названной команды бегут к заранее указанной педагогом линии и начинают собирать желуди и шишки. После слов педагога:

Раз, два, три, четыре, пять,

Возвращайтесь к нам опять!

дети из команды «Лебеди» должны сразу же прекратить сбор шишек и желудей и подойти к педагогу. Все дети вместе с педагогом подсчитывают число собранных предметов.

Игра повторяется, но педагог произносит уже название другой команды — «Гуси!» После игры также подсчитывается количество собранных предметов и определяется команда-победитель, собравшая большее количество желудей и шишек.

Примечания. 1. Перед игрой необходимо указать детям, за какой из линий находится «место корма» (место сбора желудей и шишек) каждой из стай птиц (команд «Лебедей» и «Гусей»). 2. Если после команды педагога «Раз, два, три, четыре, пять, возвращайтесь к нам, опять!» кто-либо из детей продолжает сбор предметов, то принесенные им предметы не должны учитываться при подсчете общего количества желудей и шишек, собранных командой. 3. После нескольких повторений игры педагог может одновременно произнести названия обеих команд, тогда играющие собирают предметы сразу за двумя линиями. 4. По окончании игры все предметы складываются обратно в ведерки.

Дима, Артемий- формирование дружеских взаимоотношений

Ф/К.

З.

6.Бег на выносливость.

Ф/К.

З.

7. Прыжки через скакалку

Отбивание мяча правой и левой рукой

Дана, Матвей

Артемий, Дима, Аня, Герман

Возвращение с прогулки, игры детей.                

К.

П.

1. Игра «Любопытный» Ц: подбор слов на звуки Ж-З определение местоположения звука в слове.

Герман, Данил, Артемий

С.

К.

Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности

Подготовка к обеду. Обед.

З.

Б.

К.

1. Игры для пальцев. Игры с бусами, аппликация «Яблочное семечко», игры с шишками. Ц: развитие мелкой моторики.

С.

К.

Б.

Дежурство по столовой Данил  и Артем -формирование навыков сервировки стола

Совершенствовать культуру еды. Правильно пользоваться столовыми приборами

Подготовка ко сну. Дневной сон.

С.

З.

Чисто мыть руки с мылом  Дима, Герман, Артем

Аккуратно раздеваться. Вешать одежду в определенном порядке

З.

Б.

1. Полоскание полости рта после приема пищи. Ц: прививать навыки ухода за полостью рта.

З.

Ф/К.

2. Самомассаж перед сном  Цель: профилактика  застоя  крови в малоподвижных участках тела, нормализация сердечной деятельности и кровообращения, улучшения

дыхания.

Х/л.

З.

3. Художественное слово Чтение сказки. Лиса и Журавль.

Подружились Лиса с Журавлем, и пригласила она его к себе в гости: «Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу». Идет Журавль на званый обед. А Лиса наварила манной каши и размазала ее по тарелке. «Кушай, голубчик мой! Я сама стряпала». Журавль стук носом по тарелке — ничего в клюв не попадает. А Лиса лижет себе кашу да! лижет. Так все сама и съела. «Извини, - говорит, - больше потчевать тебя нечем». «Спасибо, Лисонька, приходи теперь ты ко мне в гости», - отвечает Журавль. На другой день приходит Лиса к Журавлю. А Журавль наготовил окрошки, налил ее в высокий кувшин. Лиса-то вертится возле кувшина, и лижет его, и понюхает, а все ничего не достанет. Не  лезет голова в кувшин. А Журавль стоит на своих длинных ногах и длинным клювом окрошку таскает. Поел и говорит: «Извини, кумушка, больше потчевать тебя нечем». С тех пор дружба у Лисы и Журавля врозь. 

М.

З.

4. Прослушивание спокойной классической музыки. «Лесное представление». Ц: создать спокойную, благоприятную обстановку в спальной комнате.

Подъем, воздушные и водные процедуры.

З.

1. Гимнастика после сна. Ц: профилактика  плоскостопия и нарушений осанки

• «Хлопки крыльями впереди». И. п. — стоя, ноги слегка расставлены,  руки вдоль туловища. Раскачивать руки вперед-назад с хлопками впереди. Во время хлопка говорить «Хлоп!» Упражнение повторить 6-8 раз.        
• «Хлопки крыльями». И. п. — стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены вниз.

1. — повернуться вправо, хлопнуть прямыми руками, сказать «Хлоп!»
2. — вернуться в И. п.
3. — повернуться влево и тоже хлопнуть.
   Упражнение повторить 4—5 раз.

*        «Хлопки крыльями за ногой». И. п. — то же.

1. — наклон вперед-вниз, хлопнуть за право ногой, сказать «Хлоп!»
2. — вернуться в И. п.

3, 4 — так же хлопнуть за левой ногой. Повторить 6—8 раз.

*  «Хлопки крыльями под ногой». И. п. — лежа на спине.

1. — поднять прямую ногу вверх, хлопнуть под ногой, сказать «Хлоп!»
2. — вернуться в И. п.

3, 4 — так же хлопнуть под другой ногой. Упражнение повторить 3—4 раза.

*«Поднимание на носки с последующим перекатом на пятки». И. п. -стоя, ноги на ширине стопы, руки на поясе.

1. — подняться на носки.
2. — вернуться в И. п. Упражнение повторить 8—10 раз.

З.

Б.

2. Закаливание «Босоножки». Ц:  профилактические мероприятия от простудных заболеваний

З.

3. Полоскание горла. Ц: профилактика заболевания  от ОРЗ. Температура воды комнатная.

Игры детей.

Труд. Художественное творчество.

Т.

С.

Б.

1.  Труд. Наведение порядка в уголке сюжетно-ролевых игр. З: приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать дружеские отношения.

 Дима , Матвей-желание всегда поддерживать порядок в уголке

Д/ и«Кто где живет?»

З: уметь различать жилища птиц (гнезда на дереве, гнездо ласточки под крышей дома, скворечник).

К.

С.

П.

2. Формирование связной речи. Составление рассказа  по серии сюжетных картинок «Воришка»,» Ц:  совершенствование умение составлять рассказы по серии картинок , развивать связную  речь, воспитывать культуру речевого общения. 

1. Рассматривание серии картинок «Воришка» и беседа по ней.

Развитие диалогической речи.

Педагог расставляет на доске в произвольном порядке картинки и предлагает детям рассмотреть их и расположить в нужной последовательности. Дети выполняют задание.

Педагог. Кого вы видите на первой картинке? Что они делают?

1-й ребенок. Мы видим мальчика. Он ловит в реке рыбу. Ему попалась большая плотвичка.

2-й ребенок. Из-за куста на мальчика смотрит хитрый кот. Он хочет рыбы.

Педагог. Что вы видите на второй картинке?

3-й ребенок. Мальчик кладет плотвичку в ведерко.

4-й ребенок. А кот прячется за кустами.

Педагог. Что нарисовано на третьей картинке?

5-й ребенок. Мальчик забрасывает удочку.

6-й ребенок. А кот собирается достать плотвичку из ведра.

Педагог. Что художник нарисовал на следующей картинке?

7-й ребенок. Мальчик тащит окуня.

8-й ребенок. А кот собирается съесть плотвичку.

Педагог. Ну, и чем же заканчивается история?

9-й ребенок. Мальчик подходит с окунем в руках к ведерку и с удивлением обнаруживает, что оно пустое.

10-й ребенок. А кот сидит вдалеке и облизывается.

Педагог. Правильно. Сытый и довольный кот облизывается.

        Рассказ по серии картинок «Воришка». Развитие связной речи.

На рыбалке.

Однажды Саша отправился на рыбалку. Кот Василий пошел за ним. Ему тоже хотелось рыбки. Саша поставил ведерко для рыбы под куст и забросил удочку. Ему сразу же попалась плотвичка. Он опустил рыбку в ведерко и снова забросил удочку. Тем временем Василий подкрался к ведерку и вытащил плотвичку. Пока Саша тащил окуня, кот с аппетитом ел рыбку. Саша подошел к ведерку, чтобы положить туда окуня, и с удивлением обнаружил, что ведерко пустое. Он очень удивился. А хитрый Василий сидел в стороне и облизывался.

Миша- развитие связной речи

С.

К.

Ф/К.

З.

Б.

М.

Х/л

С/Р  «Парикмахерская»

Ц: уметь, приняв на себя роль парикмахера, , рассказывать клиентам о новых прическах, аксессуарах  их назначении,.

П.

З.

С.

К.

Дидактическое упражнение «Сложи птицу из частей»

Цели: развивать аналитико-синтетическую деятельность, зрительное восприятие, образное мышление; воспитывать усидчивость, терпение, целеустремленность.

Педагог показывает детям части тела птицы, предлагает догадаться по ним, какая это птица, сложить.

Артем

Ознакомление с художественной литературой.

Х/л.

К.

Заучивание считалки. З:  развивать  память, внимание, дикцию.

 Начинается считалка

На дубу скворец и галка.

Улетел домой скворец

И считалочке конец!

Данил

Рассматривание иллюстраций по теме «Перелетные птицы».

К.

З.

Х/л.

1.Автоматизация звуков с Данилом,  Артемом, Аней, Даной

Прогулка.

Ф/К.

З.

К.

1.Речь с движение»Ловушка» (см. выше)

2. П/и  «Лебеди и гуси» (см. выше)

1.Игры  с выносным материалом

2. Спортивная игра «эстафета с мячом»

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1. Напомнить родителей, сделать совместно с ребенком открытку  ветерану ВОВ ко дню Победы.

Лексическая тема «птицы прилетели»  06 апреля  2014 год. Четверг

Режимные моменты

Интеграция

образовательных областей

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

1

2

3

4

5

Игры  на сплочение детей.  

С

«Зоопарк»

Цель:  развивать невербальные способы общения.

Описание игры: каждый из участников представляет себе, что он — животное, птица, рыба. Воспитатель дает 2—3 минуты для того, чтобы войти в образ. Затем по очереди каждый ребёнок изображает это животное через движение, повадки, манеру поведения, звуки и т.д. Остальные дети угадывают это животное.

Утренняя гимнастика.

Игры  детей.  

Ф/К.

З.

1. Комплекс утренней гимнастики  «Прилетели птицы»  Ц: накопление и обогащение двигательного опыта детей.   

 «Птицы машут крыльями» И. п.: о. с, руки внизу. 1 — руки в стороны; 2—4 — выполнять руками волнообразные движения; 5 — вернуться в и. п. Повторить 6 раз.

  «Цапля достает лягушку из болота»  И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на пояс — вдох. 1—2 — наклон вперед, правой рукой дотронуться до носка левой ноги, колени не сгибать — выдох; 3—4 — и. п., вдох. То же выполнить левой рукой. Повторить 8 раз.

  «Журавль стоит на одной ноге»  И. п.: о. с, руки вниз. 1—2 — руки в стороны, поднять правую (левую) ногу, согнутую в колене, носок оттянуть; 3—4 — вернуться в и. п. Повторить 8—10 раз.

  «Гуси хлопают крыльями»  И. п.: ноги врозь, руки в стороны. 1—2 — поворот вправо, прямые руки вытянуть вперед, выполнить хлопок в ладоши — выдох; 3—4 — и. п., вдох. То же в левую сторону. Повторить 8 раз.

 «Утки сели отдохнуть»  И. п.: о. с, руки вниз. 1—2—3 — вдохнуть, медленно присесть, разводя колени, руки за головой — длительный выдох; 4 — быстро встать, вернуться в и. п. — быстрый вдох. Пятки от земли не отрывать. Повторить 6—8 раз.

  «Птицы прыгают»  И. п.: о. с, руки на пояс. Выполнить 14 прыжков (вперед-назад), попеременно меняя ноги; затем непродолжительная ходьба на месте (8—10 шагов), энергично взмахивая руками вперед-назад. Повторить 1—2 раза.

З.

К.

2. Дыхательная гимнастика Ц: развитие  физиологического дыхания. .И.п.- руки перед собой, вдох носом -руки разводятся в стороны, медленный выдох- руки сводятся так, чтобы встретились ладони.3 раза

З.

К.

4.Пальчиковая гимнастика  «Птенцы» Ц: закрепить текст, приемы выполнения.

Следить за Артемием, чтобы проговаривал текст

Ф/К.

К. К.р.  

5. Речь с движением  «10 птичек - стайка». Ц: закрепить  текст, приемы выполнения.

К.

6.Словесная игра «Один-два-пять» Ц: согласование имен существительных с числительными (стриж, иволга, дрозд, юрок, зяблик, трясогузка, выпь, кулик)

З.

К.

С.

7. Игры на развитие зрительного  внимания

«Четвертый лишний»  Утка, гусь, лебедь, ласточка. (Ласточка.) Журавль, аист, цапля, грач (грач). Крыло, хвост, клюв, колесо. Грач, лебедь, ласточка, воробей.

 «Узнай по контуру» (утка, грач, аист, ласточка)

«Наложенные предметы»  (лебедь, аист, журавль, ласточка)

Игры, подготовка к  образовательной деятельности.

С.

Дежурные по занятиям Аня и Матвей- учить выполнять работу сообща: договариваться о распределении содержания труда

своевременно готовить материалы и пособия к НООД

Непосредственно

организованная образовательная деятельность (НООД)

1. Познание.  Формирование элементарных математических представлений.

«Составление задач»

 Цель. Учить детей составлять задачи по сюжетным картинкам, выделять числовые данные и те реальные действия, которые привели к изменению количества предметов; закрепить представление о составе чисел первого пятка из двух меньших чисел; упражнять в сравнении чисел, закрепить представление о последовательности чисел в пределах 10; формировать у детей умение расчленять сложную форму предмета на элементы, соответствующие нескольким геометрическим фигурам, определять их размер и пространственное положение; учить воссоздавать фигуры по образцу, на котором выделены все эти элементы.

Демонстрационный материал. Числовые фигуры с кружками (от 1 до 5); 2 сюжетные картинки для составления арифметических задач; 2 таблицы с изображением зайца и журавля (игра «Танграм»).

Раздаточный материал. Сюжетные картинки для составления арифметических задач (по одной на каждый стол); конверты с фигурами для игры «Танграм».

Ход.

-  Психогимнастика «Солнышко».

1 часть

- Состав чисел первого пятка.

2часть

- Составление задач по сюжетным картинкам.

 - Физминутка «10 птичек - стайка».

3 часть

- Последовательность чисел в пределах 10.

- Сравнение чисел.

4 часть

- Пальчиковая гимнастика «Птенцы».

- И\У «Составь фигуру из частей».

Итог занятия.

Анализ.

2. Коммуникация. Описание сюжетной картинки   А.К. Саврасова  «Грачи прилетели» 

Цель: закреплять навыки у детей целенаправленного рассматривания картины А. Саврасова «Грачи прилетели». Учить логично, последовательно и подробно строить описание. Уточнить представления детей о птицах. Воспитывать умение задавать вопросы. Развивать речь детей.

Материал: картина А. Саврасова «Грачи прилетели».

Ход занятия

Воспитатель читает стихотворение Ф. Тютчева:

«Еще природа не проснулась,

Но сквозь редеющего сна,

Весну прослышала она

И ей невольно улыбнулась»

«Весна пришла!» - говорит воспитатель. - Март - первый месяц весны. На земле еще лежит снег, и все-таки кончилась вьюга, метель. Выглянуло солнышко, и сразу весной повеяло. Начинается таяние снега. Март - начало весенней поры. Пробуждается природа от долгого зимнего сна. Весной все перелетные птицы возвращаются из теплых стран. Весну открывают птицы. Первыми прилетают грачи. Посмотрите на эту картину. Что изобразил на этой картине художник (ответы детей). Правильно, стаю грачей. А написал эту картину знаменитый художник А.К. Саврасов, и называется она «Грачи прилетели». Есть такая хорошая примета: «Ранний прилет грачей - к теплой весне», «Коли грачи прямо на гнезда летят - дружная весна». «Если птицы вьют гнезда на солнечной стороне - к холодному лету». Таня, скажи, что делают грачи на этой картине? (Поправляют гнезда). Правильно, Таня. Дети, а вы знаете, что грачей нельзя отнести к лучшим «строителям». Они строят из сучьев и ветвей грубые гнезда. Иногда, если вы заметили, в грачовниках бывают сотни гнезд. Между грачами бывают ссоры из-за удобного места для гнезда или веток для строительства.

Но в основном грачи - миролюбивая и общительная птица. А теперь еще раз посмотрите на картину. Что интересного изобразил художник на своей картине? Кто может описать? («Грач держит в клюве веточку. Грачи громко кричат и перелетают с ветки на ветку. Стая грачей поселилась на березе»). Как вы думаете, почему грачи поселились именно на березе? (Здесь красиво и далеко деревня). А что ты еще видишь вдалеке на картине, Никита? (Домики и еще церковь, а дальше потемневший снег). Оля, а какая береза на вид? (Старая, толстая, и ветки толстые, поэтому грачи решили свить свои гнезда на ней). Какую погоду изобразил Саврасов на картине, Данил? (Картина светлая. Солнце спряталось за облака, но снег все равно тает, потому что тепло). Какого цвета на картине облака, Ира? (Немного серые, голубые, хмурые). Вот Никита увидел вдалеке потемневший снег. А кто может сказать, почему художник нарисовал именно такой снег? (Потому что пришла весна и солнце обогревает землю). Правильно, дети. Художник изобразил весеннее настроение, грачей, которые радуются весне. Скажите, кто написал эту картину? (ответы детей). Какое время года изобразил художник на этой картине? (ответы детей). Какая эта картина по характеру? (ответы детей). Послушайте, как надо рассказывать о ней:

«Идет месяц март. Быстро вступает весна в свои права. Художнику Саврасову понравилась стая грачей, которые с шумом устраивались гнездоваться на березе. И решил он написать картину. Грачи прилетели еще при снеге. На полях и деревьях появились первые птицы - грачи. Вдали художник изобразил деревянные домики и белокаменную церковь. Небо нарисовал голубовато-серым, а облака -прозрачными и хмурыми. Грачи принимаются за постройку новых и ремонт старых гнезд. Один грач нашел веточку и летит чинить свое гнездо. Все грачи громко кричат, радуются весне и теплому дню». А теперь, кто желает описать картину Саврасова «Грачи прилетели»? Вы должны рассказать о природе и птицах. Постарайтесь составлять рассказ коротко, составляя предложение из 2 -3 слов, четко передавая настроение художника (дети по желанию рассказывают). В конце занятия воспитатель просит вспомнить стихотворение С. Маршака «Стихи о весне», выученное ранее (дети рассказывают).

Заключение.

Анализ.

3. Физическая культура. 

«Лазанье по гимнастической стенке по диагонали».

Задачи. Учить детей лазать по гимнастической стенке с перелезанием с пролета на пролет по диагонали. Развивать гибкость, пространственную ориентировку. Воспитывать настойчивость, смелость, самостоятельность.

4. Художественное творчество  (Пескография)  «Скворцы прилетели»

З.

Б.

Зрительная гимнастика. Ц: Профилактика близорукости, снятие напряжения после  длительной   зрительной нагрузки

Филин»- На счет 1 – 4 закрыть глаза, на счет 5 – 6 широко раскрыть глаза и посмотреть вдаль. (4 – 5 раз.)

«Метелки»- Дети часто моргают, не напрягая глаза, на счет 1 – 5 (4 – 5 раз). Можно сопровождать проговариванием: «Вы, метелки, усталость снимите, глазки нам хорошо освежите».

«Жмурки» на доске стоят маленькие игрушки или цветные фишки. Дети зажмуриваются на счет 1 – 4. За это время ведущий изменяет расположение предметов. Открыв глаза, дети определяют измерения (4 – 5 раз).

Герман, Артемий, Саша

Прогулка.

П.

С.

1.Наблюдение за птицами на участке детского сада. Цели: учить различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность, память; воспитывать эмоционально-положительное отношение к птицам.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какие птицы прилетают к нам на участок?
• Как вы им помогаете?
• Какого они размера?
• Какую пользу приносят птицы?
• Какая у них окраска?
• Чем питаются?
• Какие изменения в жизни птиц происходят весной?
• Как птицы заботятся о своем потомстве?
• Каких птиц вы еще знаете?

К.

П.

2. Словесная игра с мячом «Одна, один, одно» Ц: Образование имен прилагательных с числительными. (стриж, иволга, дрозд, юрок, зяблик, трясогузка, выпь, кулик,  клин, цепочка, вереница, личинка, озеро, хохолок, зоб, перепонка, коготь, камыш, тростник, водоем, гоготанье, кряканье, пение, курлыканье, трели, стая, скопление, караван, прилет, постройка, кладка, высиживание, ныряние, выкармливание.)

3. Исследовательская деятельность Ц: развитие любознательности, познавательных интересов.

Сравнить голубя и ворону.

Данил, Саша

Т. 

Б.

4. Труд. Помочь малышам собрать игрушки, проводить их с прогулки до группы.

Цели: воспитывать положительное отношение к труду; учить оказывать помощь младшим.

Матвей, Артемий

Ф/К.

5. Игра малой подвижности  «10 птичек - стайка» Ц: развивать внимание, чувство ритма и темпа, речь; формировать культуру внешнего вида.

Ф/К.

З.

6. Подвижная игра «Перелет птиц»

Цель: Упражнять в лазании по гимнастической стенке, беге в различных направлениях; развивать быстроту, гибкость, воспитывать смелость, решительность.

Инвентарь: Гимнастическая стенка, маты.

Дети - «птицы» находятся в стороне от площадки, на противоположной стороне располагается гимнастическая стенка – это «деревья».

Водящий говорит: «Птицы летят с юга».  Дети - «птицы» выбегают на середину площадки, бегают в различных направлениях, «машут крыльями» и т.д. Водящий говорит: «Буря!».  Дети бегут к гимнастической стенке и поднимаются на несколько перекладин вверх. Водящий произносит: «Буря прекратилась!», дети спускаются, продолжают бег в различных направлениях. Игра повторяется 3-4 раза.

Дети помогают педагогу убирать спортивный инвентарь.

Напоминание о необходимости соблюдения правил безопасности при беге с увертыванием, бросании мяча.

Подвижная игра «Охотники и утки»

Цель: Упражнять в беге с увертыванием, бросании и ловле мяча; развивать координацию движений, глазомер.

Инвентарь: мяч.

Участники делятся на две равные команды - «Охотников» и «Уток». На площадке чертят большой круг диаметром до 8 м, внутри которого располагаются «Утки». За кругом ходят «Охотники», один из них держит в руках мяч. Задача «Охотника» - попасть в «Утку» мячом, т. е. «подстрелить» ее. Во время «охоты» «Охотники» отвлекают «Уток», перебрасывая мяч друг другу. Игра продолжатся до тех пор, пока все «Утки» не будут «перестреляны». Тогда команды меняются местами. «Утка» не считается «подстреленной», если мяч в нее попал, отскочив от земли. Если последней «Утке» удастся увернуться от десяти бросков или поймать мяч, то вся команда возвращается в круг.

Ф/К.

З.

7. Ходьба приставным шагом

Артемий, Саша

Ф/К.

Бег на выносливость.

З.

Возвращение с прогулки, игры детей.                

К.

П.

1. Игры на развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.

«Кто быстрее» Ц : учить  слоговому анализу слова, хлопками определять сколько в слове слогов. (дом, шар, жуки, шаги, мак, коты)

Саша, Данил

С.

К.

Закреплять умения замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде.

Подготовка к обеду. Обед.

З.

Б.

К.

1. Игры для пальцев Ц: развитие мелкой моторики Игры с резиночкой, игры с крупой, суджоки

Миша, Аня - «Составь предложение правильно»

Машина, ехать, дорога.

Ласточка, небо, летит, высоко.

Большой, волны, корабль, плывет.

Шоссе, автомобиль, мчится.

Магазин, около, мотоцикл, остановился.

Едет, тропинка, велосипедист.

С.

К.

Б.

Дежурство по столовой  Артемий и Данил- упражнять в правильной сервировке стола.

Совершенствовать культуру еды. Правильно пользоваться столовыми приборами.

Подготовка ко сну. Дневной сон.

С.

З.

Насухо вытирать руки полотенцем – Дима.

Аккуратно раздеваться. Вешать одежду в определенном порядке

З.

Б.

1. Полоскание полости рта после приема пищи. Ц: прививать навыки ухода за полостью рта.

З.

Ф/К.

2. Самомассаж перед сном Цель: подготовка организма ко сну.

Х/л.

З.

3. Художественное слово. Скворец

Скворец похож на черного дрозда, только все же попестрее, да перья больше блестят, радугой переливаются, все привыкли, что он около человека в скворечнике живет. А это не всегда бывает так. Скворцы любят старые парки и леса, где много дуплистых деревьев. В дуплах они и строят гнезда, трудно до такого гнезда врагу добраться, попробуй удержись на гладком, толстом стволе!

Собирать корм для птенцов скворцы летают в поля, на огороды, в луга. Мною они истребляют насекомых, личинок, гусениц. В. Флинт

М.

З.

4. Прослушивание спокойной  музыки. «Лесное представление  Ц:способствовать максимальному расслаблению всех мышц..

Подъем, воздушные и водные процедуры.

З.

1. Гимнастика после сна  Цели: развивать воображение, выразительность движений; формировать хорошее настроение, положительные эмоции.

* Цапля машет крыльями».

И. п. — пятки вместе, носки врозь, руки внизу. Поднять руки в стороны, сделать несколько волнообразных движений, опустить.  Повторить 7 раз. 

*«Цапля достает лягушку из болота».

 и. п. — ноги на ширине плеч, левая рука на поясе, правая внизу. Наклониться, дотронуться правой рукой до носка левой ноги, колени  сгибать, вернуться в И. п. То же выполнить левой рукой. Упражнение повторить 8 раз.  

* «Цапля стоит на одной ноге».

И.п.— основная стойка, руки на поясе. Развести руки в стороны,  поднять правую (левую) ногу, вернуться в И. п.  Повторить 8 раз.  

*«Цапля глотает лягушку». И.п. — сидя на пятках, руки внизу. Поднять руки вверх, хлопнуть над головой, одновременно приподняться на коленях, вернуться в И. п.  Упражнение повторить 7 раз.  

*«Цапля стоит в камышах».

И. п. —  основная  стойка,  руки  на  поясе.   Наклониться  вправо (влево), вернуться в И. п. Повторить 8 раз.  

*«Цапля прыгает». 

И. п. — ноги вместе, руки на поясе. Выполнить 10 прыжков, попеременно меняя ноги (вперед-назад), походить на месте и вновь повторить те же прыжки.

Упражнение на восстановление дыхания «Цапля расправляет крылья». И. и. — ноги на ширине плеч, руки ладонями прижаты к груди. Глубокий вдох носом, руки развести в  стороны, вернуться в И.п. повторить 3раза.

Герман, Артемий

З.

Б.

2. Закаливание «Босоножки» Ц: профилактические мероприятия от плоскостопия и простудных заболеваний

З.

3. Полоскание горла. Цель: Профилактические мероприятия  от простудных заболеваний Температура воды комнатная.

Игры детей.

Труд. Художественное творчество

Т.

С.

Б.

1. Хозяйственно- бытовой труд

Наведение порядка в игровых уголках (убрать на место строительный материал, настольные игры, оборудование и предметы труда).

Ц: Учить поддерживать порядок в шкафах с игрушками

Артем, Данил

К.

С.

П.

2. Формирование связной речи Игра «Чудесный мешочек». Ц: составление описательного рассказа.

Ребенок нащупывает в мешочке предмет (мелкие игрушки - птицы), описывает его, дети должны угадать, что это.

С.

К.

Ф/К.

З.

Б.

М.

Х/л

Театр «Лиса и журавль».

Задачи. Воспитывать умение договариваться, самостоятельно распределять роли. Развивать связную речь.

Ознакомление с художественной литературой.

Х/л.

К.

Пересказ рассказа «Весна».

Ц: развивать умение содержательно и выразительно пересказывать текст.

Пришла весна. К нам летят скворцы. Они летят прямой дорогой. Птицы хорошо знают её.

Рассматривание иллюстраций «Перелетные птицы»

К.

З.

Х/л.

1.Работа над дикцией: Аня «Кукушка

О птенцах не вспоминаю,

Все летаю и летаю,

Посижу я на суку,

Покричу — ку-ку, ку-ку.

Я в чужие гнезда яйца

Оставляю без стыда,

Потому что я — кукушка,

Никогда не вью гнезда»

О. Г. Зыкова

2.Звукопроизношение Саша – Р, Матвей – Р-Л

Прогулка.

Ф/К.

З.

К.

1.Речь с движением «10 птичек - стайка» (см. выше).

2. Подвижная игра «Охотники и утки», «Перелет птиц»

1.Игры с выносным материалом.

2.  «Попрыгунчики». Цель: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1. Поместить в родительский уголок памятку о важности соблюдения гигиены полости рта у детей.

Лексическая тема «Птицы прилетели».   07 апреля  2014г. Пятница.

Режимные моменты

Интеграция

образовательных областей

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

1

2

3

4

5

Игры на сплочение детей

Игра «Ниточка - иголочка»

Дети встают в колонну и кладут руки на плечи впереди стоящих участников.

Ребенок, стоящий первым, - «иголка». Он ведет колонну.

Скорость движения колонны зависит от частоты ударов психолога в бубен.

Через некоторое время ведущий меняется.

Игра продолжается до тех пор, пока каждый ребенок не побывает в роли «иголки».

Аня

Утренняя гимнастика.

Игры  детей.  

Ф/К.

З.

1 Комплекс ОРУ«Прилетели птицы»  Ц: накопление и обогащение двигательного опыта детей «Птицы машут крыльями»

И. п.: о. с, руки внизу. 1 — руки в стороны; 2—4 — выполнять руками волнообразные движения; 5 — вернуться в и. п. Повторить 6 раз.

        «Цапля достает лягушку из болота»

И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на пояс — вдох. 1—2 — наклон вперед, правой рукой дотронуться до носка левой ноги, колени не сгибать — выдох; 3—4 — и. п., вдох. То же выполнить левой рукой. Повторить 8 раз.

         «Журавль стоит на одной ноге»

И. п.: о. с, руки вниз. 1—2 — руки в стороны, поднять правую (левую) ногу, согнутую в колене, носок оттянуть; 3—4 — вернуться в и. п. Повторить 8—10 раз.

         «Гуси хлопают крыльями»

И. п.: ноги врозь, руки в стороны. 1—2 — поворот вправо, прямые руки вытянуть вперед, выполнить хлопок в ладоши — выдох; 3—4 — и. п., вдох. То же в левую сторону. Повторить 8 раз.

          «Утки сели отдохнуть»

И. п.: о. с, руки вниз. 1—2—3 — вдохнуть, медленно присесть, разводя колени, руки за головой — длительный выдох; 4 — быстро встать, вернуться в и. п. — быстрый вдох. Пятки от земли не отрывать. Повторить 6—8 раз.

       «Птицы прыгают»

И. п.: о. с, руки на пояс. Выполнить 14 прыжков (вперед-назад), попеременно меняя ноги; затем непродолжительная ходьба на месте (8—10 шагов), энергично взмахивая руками вперед-назад. Повторить 1—2 раза.

З. К.Р

К.

2. Дыхательная гимнастика Ц: развитие речевого дыхания «Хлопки крыльями впереди». И. п. — стоя, ноги слегка расставлены,  руки вдоль туловища. Раскачивать руки вперед-назад с хлопками впереди. Во время хлопка говорить «Хлоп!»

 «Хлопки крыльями». И. п. — стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены вниз. — повернуться вправо, хлопнуть прямыми руками, сказать «Хлоп!»

— вернуться в И. п. 2 — повернуться влево и тоже хлопнуть.

Дана

З. К.Р

К.

4. Пальчиковая гимнастика «Птенцы».   Ц: развитие мелкой моторики

Миша-выполнять движения в соответствии с текстом

Ф/К.

К. К.р.  

5. Речь с движением. «Десять птичек — стайка». Ц: координация речи с движением

Артемий, Герман, Матвей, Дима

К.

6.Словесная игра «Мой, моя, мое» Ц: согласование имен существительных  с местоимениями.

Моя птица (кукушка, лес, небо, ласточка, цапля, журавль, солнце)

Дана-формир-е грамм-го строя речи

З.

К.

С.

7. Игры на развитие зрительного  внимания

«Четвертый лишний»

Ворона, попугай, голубь, воробей. (Попугай.)

 Попугай, колибри, павлин, пингвин. (Пингвин.)

 Петух, индюк, курица, ворона. (Ворона.)

 Утка, гусь, лебедь, ласточка. (Ласточка.)

 Скворец, грач, жаворонок, утка. (Утка.)

 Журавль, аист, цапля, грач. (Грач.)

 «Узнай по контуру». Ц: развитие зрительного внимания. ( гусь, скворец, лебедь, грач, аист)

«Наложенные предметы»  (Ласточка, журавль, утка, кукушка, гусь)

Герман

Игры, подготовка к  образовательной деятельности.

С.

Дежурные по занятиям- Артем, Миша -  учить выполнять работу сообща: договариваться о распределении содержания труда

своевременно готовить материалы и пособия к НООД

Непосредственно

организованная образовательная деятельность (НООД)

1.Социализация. Безопасность. Ознакомление с окружающим миром

1 Внешние признаки перелетных птиц

Задачи: знакомство детей с характерными внешними признаками перелетных птиц; обогащение и активизация словаря; образование множественного числа существительных в именительном  падеже; развитие зрительного внимания, мелкой моторики руки.

Оборудование: предметные картинки с изображением перелетных птиц, набор парных картинок для игры «Один — много», набор разрезных картинок с изображением перелетных птиц.

Оргмомент

Детям показываются предметные картинки с изображением зимующих птиц (ворона, воробей, сорока, синица, дятел). Дети должны назвать картинки и вспомнить обобщающее понятие «зимующие птицы». Обращается внимание, что этих птиц мы можем видеть в городе зимой. Они не улетают в теплые края, поэтому называются зимующие.

Загадывание загадок

Воспитатель загадывает загадки.

Длинноногий, длинноклювый,
Длинношеий, телом серый,
А затылок голый, красный,
Бродит по болотам грязным

Ловит в них лягушек,

• Веселых попрыгушек. (Журавль.)

 Кто по тропочке идет
Быстрыми шажками,
Длинным хвостиком трясет?
Догадайтесь сами! (Трясогузка.)

• Над вешним привольем,
  Над широким полем
  Раздаются его трел

Словно нежный звук свирели. (Жаворонок.)

• Мы в скворечнике живем,
  Песни звонкие поем. (Скворцы.)

• Эта птица никогда

Для птенцов не вьет гнезда. (Кукушка.)

-Под крышей я леплю гнездо
Из комочков глины.  

Для птенчиков стелю на дно

 Пуховую перину. (Ласточка.)

• Всех перелетных птиц черней,
  Чистит пашню от червей,
  Целый день по полю вскачь,
  А зовется птица ... (грач)

 На доску выставляются картинки- отгадки

Основная часть

-Кто это?

-Почему?( тело покрыто перьями, умеет летать; у них есть два крыла, клюв, две лапы, хвост)

- Какую пользу приносят птицы человеку?

-Мы знаем, что есть птицы зимующие и перелетные.

-Какие это птицы?

-Почему эти птицы называются перелетными?

-Откуда они к нам прилетают?

-В какое время они прилетают к нам?

-В какое время года и куда они улетают от нас?

-Какие слова подтверждают из текста каждой загадки, что это птицы перелетные?

Рассматривание каждой картинки с изображением птицы с описанием ее отличительных признаков.

-Длинноногий, длинношеий. Длинноклювый, телом серый, а затылок голый, красный, бродит по болотам грязным, ловит в них лягушек- бестолковых попрыгушек. Как называется эта перелетная птица? (журавль)

- Какой он по размеру? (Это крупная птица)

-Чем отличается от других птиц?

-Длинноногий- это какой? (У него длинные ноги)

-Длинношеий- это какой?(У него длинная шея)

-Длинноклювый- это какой? (у него длинный клюв)

-Какого цвета у него оперенье? (Журавль серого цвета, а голова красного цвета)

-Где он живет? (Он живет около болот)

- Почему он должен жить около болот? (Он добывает себе там пищу)

-Чем он питается? (Он ловит лягушек в болоте)

Физминутка «Птицы по небу летели»

Игра «Чье гнездо?»

Гнездо чьё? (грачиное),у журавля-журавлиное. Скворец свил гнездо где? (В скворечнике)

Игра «Назови птенца»

Грач- грачонок- грачата

Журавль- журавленок- журавлята

Скворец-скворчонок- скворчата

Кукушка-кукушонок-кукушата

Рассматривание предметных картинок

На наборное полотно последовательно выставляются картинки с изображением ласточки, скворца, грача, соловья, кукушки.

Каждая картинка рассматривается, называются части тела птиц (голова, туловище, крылья, хвост, клюв, лапки, грудь, брюшко). Обращается внимание на отличительные особенности каждой птицы (описание птиц предлагает педагог, дети повторяют за педагогом отдельные предложения). Грач — крупная птица, имеет черное оперенье, большой сильный клюв.

Соловей — маленькая птичка, имеет коричневое оперенье, маленький клюв, хвост и лапки. Скворец — небольшая птица, оперение черное с металлическим блеском, клюв желтый, острый и довольно длинный, слегка загнутый, крылья длинные и заостренные. Ласточка — небольшая птичка, черное оперенье, грудка белая, длинный хвост, который раздваивается на конце. Кукушка — небольшая птица, но крупнее, чем ласточка, имеет пеструю окраску, длинный хвост, небольшой клюв.

Педагог. Это птицы, потому что у них две лапки, крылья и клюв. Они умеют летать. Питаются эти птицы жучками, червячками, паучками. Эти птицы осенью улетают в теплые края, потому что зимой нет насекомых. Весной они возвращаются домой. Поэтому их называют — перелетные птицы. Дети хором повторяют обобщающее понятие.

Дидактическая игра «Какая птица улетела»

Из пяти картинок с изображением перелетных птиц, расположенных на наборном полотне, педагог убирает одну картинку. Дети должны ответить, какая птица «улетела».

Дидактическая игра «Один — много»

Каждому ребенку раздаются пары картинок: с изображением одной перелетной птицы и нескольких таких же птиц. Дети должны назвать птиц в единственном и множественном числе. Например: Это ласточка. Это ласточки».

V.        Итог

Детям предлагается собрать разрезные картинки с изображением перелетных птиц, назвать их. Оценивается работа каждого ребенка.

Громова О.Е., Соломатина Г.Н., Кабушко А.Ю. Конспекты занятий по развитию речи детей 4-5 лет. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

Анализ.

2. Художественное творчество Аппликация  «Поющий соловей

 Цели

• Развивать и совершенствовать приемы выполнения аппликации методом обрывания.

♦        Продолжать учить сочетать различные приёмы выполнения аппликации для создания красивой, гармоничной композиции, применяя полученные ранее знания.

Развивать чувство композиции.

♦        Развивать умение подбирать бумагу нужного оттенка для выполнения аппликации.

Материалы для занятия

• Иллюстрации с изображениями соловья.
• Картон формата А4 различных цветов; на нем заранее карандашом нарисован контур птицы.
• Лоскутки различных тканей с крупным цветочным рисунком.
• Цветная бумага.
• Салфетки разных цветов.
• Пластилин.
• Альбомная бумага, разрезанная на небольшие квадраты (со стороной 7 см).
• Клей ПВА (лучше, если он будет в тюбиках с узким носиком).
• Кисти для клея (при необходимости).
• Ножницы.
• Образцы детских аппликаций, выполненных различными способами (симметричное вырезывание, аппликация-мозаика, аппликация из комочков бумаги, из кусочков фольги и т.д.).
• Бросовый материал: кусочки фольги, ваты, поролона, гофрированной или бархатной бумаги, аккуратно сложенные в небольшие коробочки.

Ход занятия

Подготовка к занятию

Воспитатель просит дежурных разложить на рабочих столах клеёнки-салфетки (они используются, чтобы не испачкать столы клеем, приучать детей работать аккуратно); бумажные или тканевые салфетки для промокания клея (и чтобы вытирать запачкавшиеся руки); ножницы, тюбики или пузырьки с клеем. Все

материалы, необходимые для работы - картон, лоскутки ткани, альбомная бумага, разрезанная на небольшие квадраты (примерно 7x17 см), бросовый материал, краски, -воспитатель раскладывает на отдельном столе, доступ к которому открыт со всех сторон и к которому могут свободно подойти дети. Контуры птиц на картоне могут нарисовать сами дети накануне занятия. Тогда воспитатель раскладывает картон с карандашными набросками па рабочие места.

Часть 1 Рассказ воспитателя

Воспитатель:

- Дорогие ребята, на наше сегодняшнее занятие я принесла фотоиллюстрацию, на которой изображен поющий соловей. Хотите побольше узнать об этих птицах?

Соловьи - это мелкие, невзрачные бурые птицы длиной 15 см, с красновато-каштановым хвостом.

На зиму соловьи улетают в Центральную и Западную Африку. По возвращении из зимней отлучки каждый соловей отыскивает то место, где он жил раньше. Каждый соловей начинает петь свои песни, привлекая к себе самочку. Выбрав себе самку, он приступает к постройке гнезда или прямо на земле, или невысоко над нею. Основание гнезда- пучок жестких листьев, стенки строятся из сухих стебельков и выстилаются прутиками и волосками.

Обычно соловей поёт в глубине кустарника или кроны дерева, усевшись на веточку, в окружении листвы. Во время песни эта небольшая невзрачная птичка испускает целый каскад звуков, порой настолько мощных и пронзительных, что трудно слушать их вблизи: больно для слуха. Петь соловей начинает через 3-5 дней после прилета. Народная примета говорит, что соловей начинает петь тогда, «когда напьется воды с березового листа», то есть когда распустятся молодые листочки березы. Поют соловьи в течение двух месяцев, в мае-июне.

Оказывается, соловьи не рождаются с умением петь, молодые птицы учатся пению у более старых. Поэтому среди соловьев есть и хорошие певцы, и посредственные. Лучше поют, конечно же, старые, опытные соловьи. Одно время славились своим пением курские соловьи (обитающие в Курской области). Но опытные певцы были переловлены -людьми - для продажи, для наживы. После этого пение курских соловьев ухудшилось: у молодёжи не стало учителей.

Часть 2 Обсуждение предстоящей работы

Воспитатель:

- Я предлагаю вам сегодня изобразить с помощью аппликации соловья, поющего на ветке. Как вы думаете, каким способом лучше выполнить аппликацию, чтобы она смотрелась наиболее эффектно, чтобы наш соловей выглядел как живой?* Давайте попробуем сделать его из маленьких кусочков бумаги, выполним аппликацию с помощью обрывания. Карандашные наброски на картоне мы с вами сделали еще вчера. Подумайте, бумага каких цветов вам понадобится для изображения соловья.

Конечно, соловей будет центральной фигурой нашей композиции. Но мы можем украсить ее деталями. Подумайте, на ветке какого кустарника или дерева поёт ваш соловей. Может быть, на этом дереве есть цветы? Давайте вспомним, как еще можно сделать цветы для аппликации. Можно сделать цветы из кусочков ваты, поролона, фольги - из всего, что вы видите на столе. Можно вырезать готовые цветы из ткани с крупным цветочным рисунком. А веточку можно сделать выпуклой, вылепив ее из пластилина или из бумаги, скатанной в жгут. А можно просто нарисовать ее красками или фломастером.

Продумайте всю последовательность выполнения работы. После этого подойдите к столу и выберите всё, что вам необходимо для воплощения вашего замысла.

Часть 3 Выполнение работы

Во время выполнения работы воспитатель включает негромкую музыку. Он помогает детям советом, напоминает о различных приемах работы, редко прибегая к показу и действенной помощью.

После выполнения аппликации воспитатель просит нескольких детей рассказать о своих работах.

Итог занятия

Анализ.

3. Музыка.

З.

Б.

Зрительная гимнастика «Полет птиц» Ц: Профилактика близорукости, снятие напряжения после  длительной   зрительной нагрузки (В электронном виде)

Данил

Прогулка.

П.

С.

1 Наблюдение за ветром

Цель: уточнить представление о ветре.

Ход наблюдения

Ветер, ветер, ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч.

Вы волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе.

А. Пушкин

Воспитатель предлагает детям понаблюдать, как раскачиваются ветви деревьев, задает вопросы.

• Каким бывает ветер?
• Почему дует ветер?        
  Воздух в атмосфере нагревается по-разному: теплый воздух, более легкий, поднимается вверх, а холодный, более тяжелый, стелется понизу. Происходит движение воздуха. Сила ветра зависит от разницы температур холодного и теплого воздуха. Чем быстрее передвигаются массы воздуха, тем сильнее ветер.

♦        Назовите наиболее сильные ветры. (Ураганы, тайфуны, метели, бураны.)

Слабый ветер называется бриз. Люди, наблюдающие за силой и направлением ветра, называются метеорологами, синоптиками.

♦        Можно ли увидеть следы ветра?

Артемий -развивать наблюдательность

К.

П.

2.Словесная игра с мячом «Чья, чей?»  Ц: согласование имен существительных с местоимениями.

Моя ласточка, утка.

Мой лебедь, аист, соловей, журавль.

Данил, Дима

Т. 

Б.

3. Труд Подметание дорожек на участке, сбор мусора .

Цель: формировать трудовые умения, дружеские отношения; воспитывать трудолюбие 

Матвей, Дима

Ф/К.

4. Игра малой подвижности  «Ловушка»

Инвентарь: веревка (длиной 3—4 м), на конце которой привязан мешочек с песком.

Играющие образуют на игровой площадке круг. Встают в кругу на расстоянии вытянутых в стороны рук. Все дети — «перелетные птицы» (утки, гуси, ласточки, кукушки, лебеди и т. д.). В центре круга — педагог, он изображает охотника. В руках у него «сеть-ловушка» (веревка, к концу которой привязан мешочек с песком). Педагог читает текст:

Охотник с сетью в лес пришел,

В лесу поляну он нашел.

Он птиц готовится ловить,

Он хочет сетью птиц накрыть.

Скорее, ласточки, кукушки,

Летите прочь вы от ловушки!

Кто не успеет улететь,

Тот попадет в большую сеть.

Крыльями машите,

Над ловушкой взлетите.

После этого он начинает вращать «ловушку» — веревку с мешочком — по кругу над самой землей. Игроки при приближении к ним «ловушки» подпрыгивают вверх, стараясь, чтобы она не задела их ног. Тот игрок, ног которого коснулась веревка или мешочек с песком, считается проигравшим (эта «птица» поймана «охотником» в «ловушку»). Он выходит из круга и становится в стороне от играющих. Делается небольшой перерыв (10—15 секунд), затем игра продолжается. Когда «охотником» будет поймана большая часть птиц, игра останавливается. Педагог отмечает самых ловких и внимательных игроков, тех, кто ни разу не задел веревку или мешочек с песком. Игру можно повторить.

Примечания. 1. Перед игрой необходимо объяснить детям, что они должны подпрыгивать вверх только тогда, когда к ним приблизится веревка с мешочком с песком. 2. После нескольких повторений игры водящим можно назначить кого-либо из детей, напомнив водящему, чтобы он вращал веревку с мешочком над самой землей. Во избежание переутомления ребенка-водящего рекомендуется в течение игры 2—3 раза менять детей-водящих.

 «10 птичек - стайка». Ц:  закрепление  координации движения с речью.

Миша

Ф/К.

З.

5. Подвижная игра «Лебеди и гуси»- закрепить правила игры, развивать двигательную активность

Инвентарь: 2 детских ведерка, наполненных желудями (в каждом ведерке помещается по 40—50 желудей), 2 детских ведерка, наполненных шишками (в каждом ведерке помещается 20—30 шишек), 4 кегли (2 кегли красного цвета, 2 — желтого цвета).

На игровой площадке чертами на земле обозначаются друг напротив друга 2 линии длиной по 4—5 м (расстояние между линиями 6—7 м). По краям каждой из линий ставится по кегле, на концах одной линии ставятся красные кегли, на концах другой — желтые. Рядом с каждой из линий равномерно по всей ее длине рассыпаются желуди и шишки (по одному ведерку желудей и по одному ведерку шишек).

Дети произвольно делятся на две команды с равным количеством игроков в каждой. Одна команда — «Лебеди», вторая — «Гуси». Обе команды образуют посередине площадки по кружку и берутся в своих кружках за руки. Одновременно со словами педагога:

К югу птицы полетели,

А потом на землю сели.

Нужно птицам отдыхать,

Себе корма поискать.

дети каждой из команд двигаются по кругу в любую сторону. Затем педагог громко произносит одно из названий команд, например «Лебеди!» Играющие названной команды бегут к заранее указанной педагогом линии и начинают собирать желуди и шишки. После слов педагога:

Раз, два, три, четыре, пять,

Возвращайтесь к нам опять!

дети из команды «Лебеди» должны сразу же прекратить сбор шишек и желудей и подойти к педагогу. Все дети вместе с педагогом подсчитывают число собранных предметов.

Игра повторяется, но педагог произносит уже название другой команды — «Гуси!» После игры также подсчитывается количество собранных предметов и определяется команда-победитель, собравшая большее количество желудей и шишек.

Примечания. 1. Перед игрой необходимо указать детям, за какой из линий находится «место корма» (место сбора желудей и шишек) каждой из стай птиц (команд «Лебедей» и «Гусей»). 2. Если после команды педагога «Раз, два, три, четыре, пять, возвращайтесь к нам, опять!» кто-либо из детей продолжает сбор предметов, то принесенные им предметы не должны учитываться при подсчете общего количества желудей и шишек, собранных командой. 3. После нескольких повторений игры педагог может одновременно произнести названия обеих команд, тогда играющие собирают предметы сразу за двумя линиями. 4. По окончании игры все предметы складываются обратно в ведерки.

Гера

Ф/К.

З.

6.Бег на выносливость.

Возвращение с прогулки, игры детей.                

К.

П.

1. Игры на развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза.

«Назови не ошибись». Ц: закреплять умение делать звуковой анализ  слова «чашка»

- сколько всего звуков в слове;

- сколько согласных звуков?

- сколько гласных звуков?

- назовите первый звук;

- назовите последний звук.

Данил, Миша, Артем, Герман.

С.

К.

Закреплять умения замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде.

Подготовка к обеду. Обед.

З.

Б.

К.

1. Игры для пальцев   Игры на металлофоне, игры с шишками, сухой бассейн. Ц: развитие мелкой моторики.

С.

К.

Б.

Дежурство по столовой Аня и Дана- упражнять в правильной сервировке стола

Совершенствовать культуру еды. Правильно пользоваться столовыми приборами.

Подготовка ко сну. Дневной сон.

С.

З.

Мыть руки с мылом - Матвей, Аня.

Аккуратно раздеваться. Вешать одежду в определенном порядке

З.

Б.

1. Полоскание полости рта после приема пищи. Ц: прививать навыки ухода за полостью рта.

Аня

З.

Ф/К.

2. Самомассаж перед сном легкие поглаживания рук, ног, спины). Цель: профилактика  застоя  крови в малоподвижных участках тела, нормализация сердечной деятельности и кровообращения, улучшения дыхания. Учить поддерживать свой организм в рабочем состоянии, не прибегая к помощи взрослых

Х/л.

З.

3. Художественное  слово

 Цапля — перелетная птица. У нее крупное тело, маленькая головка на тонкой длинной шее, огромные крылья и то кие длинные ноги. Все тело покрыто пышными серыми или белыми перьями. Красным, острым как копье клювом цапля добывает себе пищу и защищает себя и своих птенцов. Увидеть цаплю можно на болотах или озерах. Стоя в воде или медленно расхаживая вдоль берега, эта птица ловит лягушек или рыб. На суше цапли ловят мышей и насекомых. Цапля селятся целыми колониями, гнезда строят в кроне высокого дерева. Цапля — полезная и нужная птица: она уничтожав  вредителей полей и лесов.

М.

З.

4. Прослушивание спокойной  музыки. «Лесное представление  Ц:способствовать максимальному расслаблению всех мышц..

Подъем, воздушные и водные процедуры.

З.

1. Гимнастика после сна  Цели: развивать воображение, выразительность движений; формировать хорошее настроение, положительные эмоции.

* Цапля машет крыльями».

И. п. — пятки вместе, носки врозь, руки внизу. Поднять руки в стороны, сделать несколько волнообразных движений, опустить.  Повторить 7 раз. 

*«Цапля достает лягушку из болота».

 и. п. — ноги на ширине плеч, левая рука на поясе, правая внизу. Наклониться, дотронуться правой рукой до носка левой ноги, колени  сгибать, вернуться в И. п. То же выполнить левой рукой. Упражнение повторить 8 раз.  

* «Цапля стоит на одной ноге».

И.п.— основная стойка, руки на поясе. Развести руки в стороны,  поднять правую (левую) ногу, вернуться в И. п.  Повторить 8 раз.  

*«Цапля глотает лягушку». И.п. — сидя на пятках, руки внизу. Поднять руки вверх, хлопнуть над головой, одновременно приподняться на коленях, вернуться в И. п.  Упражнение повторить 7 раз.  

*«Цапля стоит в камышах».

И. п. —  основная  стойка,  руки  на  поясе.   Наклониться  вправо (влево), вернуться в И. п. Повторить 8 раз.  

*«Цапля прыгает». 

И. п. — ноги вместе, руки на поясе. Выполнить 10 прыжков, попеременно меняя ноги (вперед-назад), походить на месте и вновь повторить те же прыжки.

Упражнение на восстановление дыхания «Цапля расправляет крылья». И. и. — ноги на ширине плеч, руки ладонями прижаты к груди. Глубокий вдох носом, руки развести в  стороны, вернуться в И.п. повторить 3раза.

З., Б.

2. Закаливание «Босоножки» - Ц: профилактические мероприятия от простудных заболеваний

З.

3. Полоскание горла. Цель: Профилактические мероприятия  от простудных заболеваний Температура воды комнатная.

Игры детей.

Труд. Художественное творчество

Т.

С.

Б.

1. Хозяйственно- бытовой труд  Коллективный труд. Протереть стулья, помыть игрушки, протереть пыль на полках, стирать кукольное белье.

Задачи:  Формировать трудовые взаимоотношения между детьми и взрослыми. Формировать представление о социальной значимости труда; культуру труда. Совершенствовать трудовые навыки.

Данил, Артем

К.

С.

П.

2. Формирование связной речи  Самостоятельное рассказывание о журавле

Ц: Продолжать совершенствовать монологическую форму речи. Воспитывать культуру

речевого общения. 

1. Кто это?
2. Какие части тела есть?

1. Домашняя это птица или дикая? Зимующая или перелетная?
2. Как называется дом птицы?
3. Чем питается?
4. Какую пользу приносит?

Кукушка

Это перелетная птица. В конце апреля, когда уже вовсю греет солнце, из глубины леса раздается  ку-ку, ку-ку». Кукушка — крупная птица, ее тело покрыто плотным и коротким оперением. В окраске преобладает серый или черный цвет. Кукушка не вьет своего гнезда и сама не выводит потомства, а подкладывает свои яйца в гнезда других птиц. Кукушка питается мохнатыми гусеницами, которых не едят птицы; может есть клещей и ящериц, а также ягоды. Кукушка приносит большую пользу: истребляет опасных насекомых — лесных вредителей.

Пересказ текста детьми «по цепочке»

Гера -совершенствовать монологическую форму речи

С/р игра «Дочки-матери»- воспитывать бережное отношение к куклам

С.

К.

Ф/К.

З.

Б.

М.

Х/л

 Д/и «Что забыл дорисовать художник?»

 Hа наборное полотно выставляются картинки с изображением  птиц, у которых не дорисована какая-либо часть тела. Детям   предлагается дорисовать их.

П.

З.

С.

К.

Конструктивная деятельность.  «Журавлик» Ц:  развивать конструктивные способности, творчество, фантазию, кистевую и мелкую моторику  рук.

Материал: бумага.

 Детям предлагается вспомнить и сложить из бумаги птицу (техника оригами)

Артемий, Гера

5.Ознакомлени

е с художественной литературой.

Х/л.

К.

Чистоговорка «Карл у Клары украл кораллы»

Работа над  чистотой речи

К.

З.

Х/л.

Прогулка.

Ф/К.

З.

К.

1.П\ и «Лебеди и гуси»- закрепление правила игры, формирование дружеских взаимоотношений.

2. Малоподвижная игра «Ловушка»-закрепление правил игры

1.Игры с выносным материалом.

2.  «Кто самый меткий?».  Цели:

- упражнять в метании; развивать глазомер.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

1. Поместить в родительский уголок информацию «Что стоит за плохим поведением?»