План по самообразованию на 2018 - 2022 г.
материал на тему

План повышения квалификации

воспитателя МБДОУ «Детский сад комбинированного вида  № 68»

на 2018 – 2022 г.г.

Ф.И.О.:ОхотниковаАлсуЗуфаровна

Должность: воспитатель.

Образование: Высшее. ИЭУиП – 2007г.,

Профессиональная переподготовка: Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов – 2011г.

Повышение квалификации:

Елабужский институт (филиал) К(П)ФУ - 2015г. «Использование игровых технологий в образовательном процессе ДОУ в свете ФГОС ДО»

Квалификационная категория: Первая

Общий стаж: 16 лет,с июля2001г.

Педагогический стаж: 16 лет,с июля2001г.

Дата составления плана: октябрь,2017 год.

Тема самообразования: «Формирование элементарных математических представлений и логического мышления посредством развивающих игр».

«Без игры нет,  и не может быть полноценного умственного развития.

Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка выливается живительный поток представлений, понятий.

Игра - это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности».

                                                                                                                        В.А. Сухомлинский

1. Актуальность темы и ее обоснованность.

Каждый дошкольник — маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Задача взрослых — помочь ему сохранить и развить стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности, дать пищу уму ребенка.

Педагогическая практика подтверждает, что при условии правильно организованного педагогического процесса с применением научно выверенных методик, как правило, игровых, учитывающих особенности детского восприятия, дети могут уже в дошкольном возрасте без перегрузок и напряжения усвоить многое из того, чему раньше они начинали учиться только в школе. Чем более подготовленным придет ребенок в школу (имеется в виду даже не количество накопленных знаний, а именно готовность к мыслительной деятельности, зрелость и пытливость ума), тем успешнее, а значит, счастливее будет для него начало этого очень важного для каждого человека периода — школьного детства.

Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста - одна из актуальных проблем современности. Дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются к новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Огромное значение в умственном воспитании и развитии человека занимает математика. В математике заложены огромные возможности для развития мышления детей, в процессе их обучения с самого раннего возраста.

Понятие «развитие математических способностей» является довольно сложным и комплексным. Оно состоит из взаимосвязанных и взаимообусловленных представлений о пространстве, форме, величине, времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для формирования у ребенка «житейских» и «научных» понятий. Под математическим развитием дошкольников понимаются качественные изменения в познавательной деятельности ребенка, которые происходят в результате элементарных математических представлений и связанных с ними логических операций. Математическое развитие - значимый компонент в формировании «картины мира» ребенка и подготовке к обучению в школе.

В начальной школе курс математики вовсе не прост. Зачастую дети испытывают разного рода затруднения при освоении школьной программы по предмету. Причиной тому может послужить недостаточная интеллектуальная подготовка в период дошкольного возраста, не сформированность познавательных процессов и мыслительных операций. Чтобы помочь ребенку избежать данных затруднений, необходимо правильно и грамотно подбирать методы и приемы обеспечивающие интеллектуальное развитие, вести работу систематически и планомерно исходя из принципа от простого к сложному.

В дошкольной педагогике существует множество разнообразных методических материалов, которые обеспечивают интеллектуальное развитие детей. Как же узнать что лучше, эффективнее? Какие именно технологии нужно применить, чтобы дети усваивали материал быстро, качественно, и чтобы им это было интересно?

Традиция широкого использования дидактических игр в целях воспитания и обучения детей, сложившаяся в дошкольной педагогике, получила свое развитие в трудах ученых и многих педагогов: Ф. Фребеля, Е. И. Удальцовой. По их мнению, основная особенность дидактических игр определена названием –обучающие и развивающие. Они способствуют развитию познавательной деятельности и интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения. Но ребенка привлекает в игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность проявить активность, выполнить игровое действие, добиться результата, выиграть. Возможность обучать маленьких детей посредством активной, интересной для них игровой деятельности - отличительная особенность развивающих дидактических игр. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Этим положением и объясняется значение занимательных развивающих игр в умственном и всестороннем развитии детей. В ходе игр и упражнений с занимательным математическим материалом дети овладевают умением вести поиск решения самостоятельно.

В связи с этим меня заинтересовала проблема: можно ли повысить эффективность  формирования элементарных математических представлений и качество развития познавательных способностей и мышления посредством использования развивающих дидактических игр.

2. Цель: повышение теоретического и практического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

3. Задачи:

1. Создание условий для развития у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений и логического мышления посредством развивающих дидактических игр.

2. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую  литературу по данному вопросу.

3. Познакомиться и изучить игровые инновационные методики и технологии  в обучении математике детей дошкольного возраста;

4. Составить  картотеку дидактических развивающих игр, заданий  игрового содержания по развитию  математических представлений и формирования логического мышления  у детей дошкольного возраста;

5. Разработать программу по формированию основ математики и логики с использованием  разработанного материала.

6. Исследовать эффективность использования развивающих игр в процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольников.

4. Ожидаемый результат: Работа над программой профессионального самообразования поможет мне повысить свой теоретический, практический и научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность.

Блок «Родители». У родителей повышается потребность в активном участии в процессе подготовки детей к школе, формировании у них познавательных процессов и способностей, развитии и поддержке интеллектуальной активности, что помогает формированию и повышению уровня компетенции родителей в вопросах воспитания и обучения детей.

Блок «Педагог». Повышение уровня использования мною современных технологий и дидактических игр по формированию элементарных математических представлений и развитию логического мышления  в различных видах образовательной деятельности.

Блок « Дети». В процессе реализации разработанной программы происходит всестороннее развитие личности ребенка, его кругозора, интеллекта, личностных качеств, формирование предпосылок универсальных учебных действий и подготовка к школе с учетом возрастных особенностей.

Ставятся и решаются следующие задачи:

1. Развитие коммуникативных способностей детей (умение слушать и понимать чужую речь, грамотно оформлять свою мысль и суждения в устной речи, выполнять различные роли в учебной группе).
2. Формирование и развитие познавательных процессов (памяти, внимания, мышления, включающих в себя развитие умения обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие закономерности)
3. Формирование основных групп знаний по математике (представления о числе и количестве, о величине, о форме, о пространственных и временных ориентирах).

5. Механизм реализации:

- сроки 5 лет

- блоки.

Подготовительный этап.

- Создание условий для развития когнетивных и практических способностей дошкольников.

Теоретический этап.

- Изучение научно-методической литературы, передового педагогического опыта по проблеме.

Аналитико-диагностический:

- проведение диагностирования по проблеме (дети, педагоги, родители);

- задачи для каждого этапа (для достижения промежуточного результата);

- перспективные планы (технологическая карта).

План работы над темой самообразования.