Планирование НОД во второй младшей группе по программе Вераксы "От рождения до школы"
календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему
Полное планирование НОД по всем образовательным областям по ФГОС.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Перспективное планирование НОД во 2 младшей группе | 111.02 КБ |
Предварительный просмотр:
Ознакомление с окружающим 2 младшая группа
№ | тема | Программное содержание | литература | |
1 | Сентябрь | Здравствуйте | Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствия. Развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым. Побуждать детей быть приветливыми, при общении с детском саду и дома использовать в своей речи «вежливые слова». Воспитывать культуру поведения. | Комплексные занятия По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой Вторая младшая группа стр.29 |
2 | Что нам осень подарила | Расширять знания о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идет мелкий дождь, опадают листья, становится холодно, солнце бывает редко. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.37 | |
3 | «Листопад, листопад, засыпает старый сад…» | Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев, строением цветов (корень, стебель, листья, лепестки); воспитывать любовь к природе,желание заботиться о ней | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.43 | |
4 | «Хорошо у нас в детском саду» | Закрепить знания о своем детском саде, умение ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Развивать любознательность. Воспитывать партнерские отношения во время коллективной игры, аккуратность. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.56 | |
5 | октябрь | «Наш семейный альбом» | Формировать представление о семье. Умение называть членов семьи: мама, папа, сестренка, братишка. Побуждать проявлять заботу и любовь к родным. Воспитывать доброе отношение к родным и близким. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.103 |
6 | « Папа, мама я - семья» | 1.Развивать у детей первоначальные представления о семье. 2.Формировать у ребенка интерес к собственному имени. 3.Воспитывать любовь к своей семье. | О.В. Дыбина , «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.21 | |
7 | «Плоды фруктовых деревьев» | Формировать понятия овощи и фрукты. Дифференцировать овощи и фрукты по основным признакам: цвету, форме, назначению, вкусовым качествам. Развивать зрительное восприятие, внимание и наблюдательность. Воспитывать любовь к природе, дружеские взаимоотношения, помощь во время совместной игры. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.77 | |
8 | Где ночует Солнышко? | Формировать интерес к явлениям неживой природы: солнцу, месяцу, звездам. Развивать наблюдательность, зрительное и слуховое внимание. Побуждать устанавливать простейшие связи явлений неживой природы: на небе солнышко – наступило утро; на небе месяц и звезды – наступила ночь | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.63 | |
9 | Ноябрь | Где мы живем? | Формировать понятие село. Познакомить с достопримечательностями села. Побуждать делиться впечатлениями при рассматривании фотографий. Развивать наблюдательность и зрительное внимание. Воспитывать любознательность и гордость к своей малой родине, селу Алнаши | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.229 |
10 | « Мой родной город» | 1.Развивать знания детей называть их родной город (поселок). 2.Формировать у детей и дать элементарные представления о родном городе. Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. 3.Воспитывать любовь к родному городу. | ( О.В.Дыбина , «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.38) | |
11 | Как звери к зиме готовятся | Познакомить с понятием дикие животные. Побуждать устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных: изменением окраски шерсти, спячки, запасы на зиму. Узнавать и называть детенышей, имитировать движения диких животных: медведя, лисы, белки. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.90 | |
12 | « Наш зайчонок заболел» . | 1.Развивать у детей представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке, мама умеет осматривать горло, кожу, ставит градусник, измеряет температуру, ставить горчичники и т.д.- она доктор и медсестра в своем доме. 2.Формировать уважение к маме. 3.Воспитывать доброжелательные отношения к любимой маме. | О.В.Дыбина , «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.32 | |
13 | декабрь | «Наступила зима» | Формировать представление о временах года: зиме. Побуждать называть основные приметы зимнего периода: идет снег, стало холодно, дети и взрослые надели теплые вещи. Устанавливать простейшие связи между временами года и погодой. Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность. Воспитывать любовь к природе. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.108 |
14 | «Бытовые приборы» | Формировать и понятие бытовые приборы. Дифференцировать бытовые приборы по их назначению: утюг гладит, пылесос собирает пыль, стиральная машина стирает и т.д. Развивать любознательность и память. Воспитывать трудолюбие, аккуратность в обращении с бытовыми приборами. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.198 | |
15 | Магазин одежды | Формировать понятие обобщающего слова «одежда». Дифференцировать виды одежды по времени года: летняя, зимняя одежда. Узнавать и называть предметы одежды. Побуждать сравнивать и обобщать. Воспитывать аккуратность и внимание к своему внешнему виду. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.122 | |
16 | «Праздник с игрушками» | Познакомить с государственным праздником Новый год. Приобщать к русской праздничной культуре. Развивать чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание. Формировать нравственно – эстетический вкус. Воспитывать культуру поведения и партнерские взаимоотношения. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.128 | |
17 | январь | Зима в лесу | Формировать представление о животном мире. Побуждать узнавать и называть животных, живущих в лесу. Устанавливать, как влияет смена времен года на жизнь зверей в лесу. Познакомить с зимующими и перелётными птицами. Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность. Воспитывать любовь к братьям нашим меньшим. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.115 |
Дикие животные | Побуждать узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных, развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольную память. Формировать интонационную выразительность речи и звукоподражания голосу диких животных. Воспитывать любовь к животному миру, обитателям леса, дружеские отношения, заботу о ближних и желание оказать им помощь. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.142 | ||
18 | «Новоселье» | Познакомить с предметами мебели и их назначением. Побуждать формировать обобщающее понятие мебель, классифицировать предметы мебели по форме, величине, цвету и т.д.. Развивать произвольное внимание и память, мелкую моторику. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, взаимопомощь, партнерские отношения | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.150 | |
19 | Большие и маленькие звездочки | Продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы: небом, месяцем, солнцем, звездами. Развивать любознательность, внимание, мелкую моторику, воображение. Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.162 | |
20 | февраль | Магазин одежды | Формировать понятие обобщающего слова «одежда». Дифференцировать виды одежды по времени года: летняя, зимняя одежда. Узнавать и называть предметы одежды. Побуждать сравнивать и обобщать. Воспитывать аккуратность и внимание к своему внешнему виду. | О.В.Дыбина , «Ознакомление с предметным и социальным окружением», стр.23 |
21 | День и ночь | Познакомить с временными понятиями день и ночь. Развивать логическое мышление и наблюдательность. Побуждать различать части суток: день, ночь, утро, вечер по приметам и действиям временного отрезка. Воспитывать дружеские взаимоотношения во время игры. Формировать навык аккуратности в действиях с предметами | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.136 | |
22 | «Поможем зайке» | Продолжать знакомить с дикими животными. Побуждать дифференцировать животных по окраске, повадкам, внешним отличительным признакам. Развивать наблюдательность, любознательность. Воспитывать заботливое отношение к представителям живой природы. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.156 | |
23 | Мы поздравляем наших пап | Познакомить с государственным праздником День защитника Отечества. Приобщать к русской праздничной культуре. Развивать чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание. Формировать нравственно-эстетический вкус. Воспитывать доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости и радости за то, что папа служил в армии и защищал наше Отечество и нас. | Комплексные занятия Вторая младшая группа | |
24 | март | «Ветер – ветерок» | Познакомить с таким явлением неживой природы как ветер. Побуждать устанавливать причинные связи: наступила весна, солнце греет еще слабо, но чувствуется тепло, дуют сильные, но теплые ветра, с деревьев опадают сухие и сломанные ветки. Развивать слуховое и зрительное внимание. Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к ней | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.83 |
25 | Мамы всякие нужны | Познакомить с государственным праздником День 8 марта. Приобщать к русской праздничной культуре. Развивать чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание. Формировать нравственно - эстетический вкус. Воспитывать доброе отношение к мамам, бабушкам, желание заботиться о них, защищать, помогать им. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.180 | |
26 | «Едем в гости к бабушке» | Познакомить с приметами весны: солнышко светит ярче, на дорожках тает снег. Птицы чирикают. Развивать наблюдательность и любознательность. Воспитывать любовь к природе, желание оберегать её. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.186 | |
27 | Посуда | Познакомить с понятием посуда. Проводить элементарную классификацию предметов посуды по их назначению, использованию, форме, величине и цвету. Формировать основы внимательного и дружеского отношения к партнерам по игре. Воспитывать культуру поведения за столом. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.96 | |
28 | апрель | «Кошка и котенок» | Формировать представление о домашних животных и их детенышах. Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных. Побуждать узнавать и называть до-машних животных и их детенышей по описанию. Развивать зрительное и слуховое внимание и память. Воспитывать бережное и заботливое отношение к домашним животным. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.69 |
29 | Мы космонавты | Познакомить с праздником день Космонавтики, профессиями: космонавт, летчик и т.д. Формировать уважительное отношение к труду взрослых. Развивать наблюдательность, зрительную и слуховую память, мелкую моторику. Воспитывать уважение к людям любой профессии. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.205 | |
30 | Транспорт | Познакомить с основными видами транспорта: воздушный, водный, наземный. Формировать навык дифференциации транспорта по назначению грузовой, пассажирский. Побуждать различать основные части транспорта: кузов, кабину, колеса, крылья, руль, штурвал и т.д. Воспитывать уважение к людям труда. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.173 | |
31 | Народная игрушка | Познакомить с особенностями русских тряпичных кукол – Ванечки и Манечки. Побуждать детей дифференцировать куклы, учитывая особенности национального костюма: рубаха, порты, сарафан, кофта. Развивать наблюдательность и произвольное внимание. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр | |
32 | май | Деревья и кустарники на нашем участке! | Расширять представление о пробуждении растительности весной. Показать влияние солнечного света и воды на рост деревьев, кустарника и цветов. Побуждать различать у деревьев ствол, ветки, листья. Развивать зрительное восприятие живой природы. Воспитывать чувство красоты и заботы о природе. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.217 |
33 | Шестиногие малыши | Продолжать знакомить с представителями живой природы: насекомыми. Устанавливать отличия у бабочки и жука: у бабочки яркие, большие крылья, усики, хоботок. Бабочка ползает, летает. У жука твердые крылья, жуки ползают и летают, жужжат. Развивать зрительное внимание и любознательность. Воспитывать доброе отношение к представителям живой природы. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.241 | |
34 | Солнечные зайчики | Расширять представление о явлениях неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло. Побуждать устанавливать элементарную зависимость состояние природы от смены времен года. Развивать наблюдательность, любознательность и зрительное восприятие окружающей природы. Воспитывать бережное отношение к природе, желание сохранить ее красоту. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.211 | |
35 | Дождик песенку поёт | Продолжать знакомить с явлениями неживой природы – водой. Расширять представления о свойствах воды: цвет, прозрачность, льется и т.д. Побуждать детей проводить с водой элементарные опыты. Устанавливать простейшие причинно – следственные связи: солнце светит, лед тает, текут ручьи. Вода прозрачная, если добавить краску, вода поменяет цвет. Развивать эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать природу, желание сохранить её красоту. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.235 | |
«Наш друг – светофор» | Дать детям представление о работе светофора, о сигналах для машин и людей; учить различать сигналы светофора | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.253 |
№ | тема | Программное содержание | литература |
1 | Здравствуйте | Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствия. Развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым. Побуждать детей быть приветливыми, при общении с детском саду и дома использовать в своей речи «вежливые слова». Воспитывать культуру поведения. | Комплексные занятия По программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой Вторая младшая группа стр.29 |
2 | Что нам осень подарила | Расширять знания о временах года, основных приметах осени: пасмурно, идет мелкий дождь, опадают листья, становится холодно, солнце бывает редко. | Комплексные занятия Вторая младшая группа стр.37 |
3 | Э Разноцветный ковер | Расширять знания о растительности в период осени, познакомить с познаниями некоторых осенних цветов (флоксы, календула или ноготки), строением цветов: корни, стебель, листья, лепестки цветка. Воспитывать эстетические чувства, чувства радости, любовь к природе, желание заботиться о ней. | Н.А.Карпухина стр.21 |
4 | Игрушки нашей группы | Познакомить с названиями игрушек групповой комнаты, побуждать проводить элементарную классификацию игрушек по назначению, цвету, форме. Развивать любознательность. Воспитывать партнерские отношения во время коллективной игры, аккуратность. | Н.А.Карпухина стр.23 |
5 | Ванечка и Манечка | Познакомить с особенностями русских тряпичных кукол – Ванечки и Манечки. Побуждать детей дифференцировать куклы, учитывая особенности национального костюма: рубаха, порты, сарафан, кофта. Развивать наблюдательность и произвольное внимание. | Н.А.Карпухина стр. 24 |
6 | Где ночует Солнышко? | Формировать интерес к явлениям неживой природы: солнцу, месяцу, звездам. Развивать наблюдательность, зрительное и слуховое внимание. Побуждать устанавливать простейшие связи явлений неживой природы: на небе солнышко – наступило утро; на небе месяц и звезды – наступила ночь | Н.А.Карпухина стр. 26 |
7 | Э Кошка и котёнок | Познакомить с домашними животными и их детенышами. Развивать зрительное восприятие, внимание и наблюдательность. Побуждать различать характерные особенности внешнего вида, поведения животных. Формировать навык словообразования имен существительных, обозначать детёнышей животных. Воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять о них заботу. | Н.А.Карпухина стр. 29 |
8 | Магазин Фруктов и овощей. | Формировать понятия овощи и фрукты. Дифференцировать овощи и фрукты по основным признакам: цвету, форме, назначению, вкусовым качествам. Развивать зрительное восприятие, внимание и наблюдательность. Воспитывать любовь к природе, дружеские взаимоотношения, помощь во время совместной игры. | Н.А.Карпухина стр. 31 |
9 | Мой папа моя мама | Формировать представление о семье. Умение называть членов семьи: мама, папа, сестренка, братишка. Побуждать проявлять заботу и любовь к родным. Воспитывать доброе отношение к родным и близким. | Н.А.Карпухина стр. 34 |
10 | Ветряные мельницы | Познакомить с таким явлением неживой природы как ветер. Побуждать устанавливать причинные связи: наступила осень, солнце греет слабо, дует сильный ветер, с деревьев опадают листья. Развивать слуховое и зрительное внимание. Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к ней | Н.А.Карпухина стр.35 |
11 | Э Как звери к зиме готовятся | Познакомить с понятием дикие животные. Побуждать устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных: изменением окраски шерсти, спячки, запасы на зиму. Узнавать и называть детенышей, имитировать движения диких животных: медведя, лисы, белки. | Н.А.Карпухина стр. 36 |
12 | В гости к детям на обед | Познакомить с понятием посуда. Проводить элементарную классификацию предметов посуды по их назначению, использованию, форме, величине и цвету. Формировать основы внимательного и дружеского отношения к партнерам по игре. Воспитывать культуру поведения за столом. | Н.А.Карпухина стр.39 |
13 | Наш семейный альбом | Формировать представление о семье и своем месте в ней. Побуждать называть членов семьи, род их занятий. Развивать зрительное и слуховое восприятие. Воспитывать любовь к близким и родным, желание проявлять о них заботу. | Н.А.Карпухина стр. 42 |
14 | Э Почему зима холодная | Формировать представление о временах года: зиме. Побуждать называть основные приметы зимнего периода: идет снег, стало холодно, дети и взрослые надели теплые вещи. Устанавливать простейшие связи между временами года и погодой. Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность. Воспитывать любовь к природе. | Н.А.Карпухина стр.43 |
15 | Зима в лесу | Формировать представление о животном мире. Побуждать узнавать и называть животных, живущих в лесу. Устанавливать, как влияет смена времен года на жизнь зверей в лесу. Познакомить с зимующими и перелётными птицами. Развивать зрительное и слуховое восприятие, наблюдательность. Воспитывать любовь к братьям нашим меньшим. | Н.А.Карпухина стр. 45 |
16 | Магазин одежды | Формировать понятие обобщающего слова «одежда». Дифференцировать виды одежды по времени года: летняя, зимняя одежда. Узнавать и называть предметы одежды. Побуждать сравнивать и обобщать. Воспитывать аккуратность и внимание к своему внешнему виду. | Н.А.Карпухина стр. 47 |
17 | Как мы дружно все живем | Познакомить с государственным праздником Новый год. Приобщать к русской праздничной культуре. Развивать чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание. Формировать нравственно – эстетический вкус. Воспитывать культуру поведения и партнерские взаимоотношения. | Н.А.Карпухина стр. 49 |
№ | тема | Программное содержание | литература |
18 | Э День и ночь | Познакомить с временными понятиями день и ночь. Развивать логическое мышление и наблюдательность. Побуждать различать части суток: день, ночь, утро, вечер по приметам и действиям временного отрезка. Воспитывать дружеские взаимоотношения во время игры. Формировать навык аккуратности в действиях с предметами | Н.А.Карпухина стр. 51 |
19 | Почему диких животных называют дикими? | Побуждать узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных, развивать зрительное и слуховое восприятие, произвольную память. Формировать интонационную выразительность речи и звукоподражания голосу диких животных. Воспитывать любовь к животному миру, обитателям леса, дружеские отношения, заботу о ближних и желание оказать им помощь. | Н.А.Карпухина стр. 53 |
20 | Мебель для Незнайки | Познакомить с предметами мебели и их назначением. Побуждать формировать обобщающее понятие мебель, классифицировать предметы мебели по форме, величине, цвету и т.д.. Развивать произвольное внимание и память, мелкую моторику. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, взаимопомощь, партнерские отношения | Н.А.Карпухина стр. 56 |
21 | Э Белка и ёж | Продолжать знакомить с дикими животными. Побуждать дифференцировать животных по окраске, повадкам, внешним отличительным признакам. Развивать наблюдательность, любознательность. Воспитывать заботливое отношение к представителям живой природы. | Н.А.Карпухина стр. 63 |
22 | Мы поздравляем наших пап | Познакомить с государственным праздником День защитника Отечества. Приобщать к русской праздничной культуре. Развивать чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание. Формировать нравственно-эстетический вкус. Воспитывать доброе отношение к своему папе, вызывать чувство гордости и радости за то, что папа служил в армии и защищал наше Отечество и нас. | Н.А.Карпухина стр. 58 |
23 | Самолёт построим сами | Познакомить с основными видами транспорта: воздушный, водный, наземный. Формировать навык дифференциации транспорта по назначению грузовой, пассажирский. Побуждать различать основные части транспорта: кузов, кабину, колеса, крылья, руль, штурвал и т.д. Воспитывать уважение к людям труда. | Н.А.Карпухина стр. 66 |
24 | Кто живет рядом с нами ? | Формировать представление о домашних животных и их детенышах. Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных. Побуждать узнавать и называть до-машних животных и их детенышей по описанию. Развивать зрительное и слуховое внимание и память. Воспитывать бережное и заботливое отношение к домашним животным. | Н.А.Карпухина стр. 74 |
25 | Э Весна пришла. Путешествие по весеннему городу | Познакомить с приметами весны: солнышко светит ярче, на дорожках тает снег. Птицы чирикают. Развивать наблюдательность и любознательность. Воспитывать любовь к природе, желание оберегать её. | Н.А.Карпухина стр. 71 |
26 | Мамы всякие нужны | Познакомить с государственным праздником День 8 марта. Приобщать к русской праздничной культуре. Развивать чувство любознательности, зрительное и слуховое внимание. Формировать нравственно - эстетический вкус. Воспитывать доброе отношение к мамам, бабушкам, желание заботиться о них, защищать, помогать им. | Н.А.Карпухина стр. 69 |
27 | Мы продавцы, а вы покупатели | Познакомить с предметами ближайшего окружения. Дифференцировать предметы по их функции и назначению: продукты, одежда, транспорт, посуда, мебель и т.д. показать детям различие между предметами, которые созданы руками человека и самой природой. Побуждать группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. | Н.А.Карпухина стр.96 |
28 | Мы космонавты | Познакомить с праздником день Космонавтики, профессиями: космонавт, летчик и т.д. Формировать уважительное отношение к труду взрослых. Развивать наблюдательность, зрительную и слуховую память, мелкую моторику. Воспитывать уважение к людям любой профессии. | Н.А.Карпухина стр. 78 |
29 | Большие и маленькие звездочки | Продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы: небом, месяцем, солнцем, звездами. Развивать любознательность, внимание, мелкую моторику, воображение. Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения. | Н.А.Карпухина стр.60 |
30 | Э Деревья и кустарники на нашем участке! | Расширять представление о пробуждении растительности весной. Показать влияние солнечного света и воды на рост деревьев, кустарника и цветов. Побуждать различать у деревьев ствол, ветки, листья. Развивать зрительное восприятие живой природы. Воспитывать чувство красоты и заботы о природе. | Н.А.Карпухина стр. 83 |
31 | Поможем кукле Кате убрать комнату. | Формировать и понятие бытовые приборы. Дифференцировать бытовые приборы по их назначению: утюг гладит, пылесос собирает пыль, стиральная машина стирает и т.д. Развивать любознательность и память. Воспитывать трудолюбие, аккуратность в обращении с бытовыми приборами. | Н.А.Карпухина стр. 76 |
32 | Кто построил этот дом? | Расширять знания о профессиях каменщика, маляра. Формировать обобщенное понятие строитель. Побуждать конструировать несложные постройки, используя соответствующий строительный материал. Совершенствовать умение сравнивать и подбирать предметы по цвету и размеру. | Н.А.Карпухина стр. 85 |
33 | Солнечные зайчики | Расширять представление о явлениях неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло. Побуждать устанавливать элементарную зависимость состояние природы от смены времен года. Развивать наблюдательность, любознательность и зрительное восприятие окружающей природы. Воспитывать бережное отношение к природе, желание сохранить ее красоту. | Н.А.Карпухина стр.80 |
34 | Э Дождик песенку поёт | Продолжать знакомить с явлениями неживой природы – водой. Расширять представления о свойствах воды: цвет, прозрачность, льется и т.д. Побуждать детей проводить с водой элементарные опыты. Устанавливать простейшие причинно – следственные связи: солнце светит, лед тает, текут ручьи. Вода прозрачная, если добавить краску, вода поменяет цвет. Развивать эмоциональную отзывчивость, умение видеть и понимать природу, желание сохранить её красоту. | Н.А.Карпухина стр. 90 |
35 | Где мы живем? | Формировать понятие село. Познакомить с достопримечательностями села. Побуждать делиться впечатлениями при рассматривании фотографий. Развивать наблюдательность и зрительное внимание. Воспитывать любознательность и гордость к своей малой родине, селу Гальбштадт | Н.А.Карпухина стр. 88 |
36 | Э Шестиногие малыши | Продолжать знакомить с представителями живой природы: насекомыми. Устанавливать отличия у бабочки и жука: у бабочки яркие, большие крылья, усики, хоботок. Бабочка ползает, летает. У жука твердые крылья, жуки ползают и летают, жужжат. Развивать зрительное внимание и любознательность. Воспитывать доброе отношение к представителям живой природы. | Н.А.Карпухина стр. 93 |
Познание (ФЭМП), 2 младшая группа
№ | месяц | тема | Программное содержание | литература |
1 | сентябрь | Адаптационный период | Формировать у детей компоненты готовности к успешному математическому развитию: социальный, психологический, эмоционально-волевой. Помочь каждому ребёнку почувствовать удовлетворенность процессом обучения, не испытывать неуверенности и страха при выполнении заданий, не дать ему поддаться унынию, а вселить уверенность в успехе | И.А.Помораева, В.А.Позина Занятия по формированию элементарных математических представлений |
2 | ||||
3 | Форма | Формировать умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 11 | |
4 | Величина | Формировать умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 12 | |
5 | октябрь | Количество | Формировать умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 12 |
6 | Количество | Познакомить с составление предметов из отдельных предметов и выделение из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 13 | |
7 | Количество геометрические фигуры | Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупность словами один, много, ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно – двигательным путем. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 14 | |
8 | Количество форма, величина | Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно – двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 15 | |
9 | ноябрь | Величина количество | Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 16 |
10 | Количество величина | Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «Сколько?», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 17 | |
11 | Количество форма | Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр.18 | |
12 | Количество форма | Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупность словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр.19 | |
13 | декабрь | Величина количество | Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 19 |
14 | Количество форма, величина | Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр.20 | |
15 | Количество ориенти. в пространстве | Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 21 | |
16 | Количество величина | Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 22 | |
17 | январь | Величина количество | Учить сравнивать два предмета, контрастные по ширине, используя приемы наложения и приложения: обозначать результаты сравнения словами широкий–узкий, шире–уже Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 23 |
18 | Величина количество, форма | Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения; умения обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 24 | |
19 | Форма количество, величина | Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поров-ну, столько – сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 26 | |
20 | Количество форма | Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 27 | |
21 | февраль | Количество форма, ориентир. в пространстве. | Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 28 |
22 | Величина ориен в прост количество | Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше–ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько-сколько. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 29 | |
23 | Величина количество | Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр.30 | |
24 | Количество величина | Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высо-те предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 31 | |
25 | март | Количество форма | Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения , обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 32 |
26 | Количество величина | Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько – сколько, больше, меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр.34 | |
27 | Количество ориентировка во времени | Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользуясь словами столько – сколько, больше – меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр.34 | |
28 | Величина количество, форма | Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 35 | |
29 | апрель | Количество форма | Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 37 |
30 | Количество, величина, ориентир в пространстве | Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу. Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 38 | |
31 | Количество ориентир в пространстве | Учить различать одно и много движений и обозначать их количество сло-вами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 39 | |
32 | Количество ориентир в пространстве | Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 40 | |
33 | май | Количество, величина, ориентировка в пространстве. | Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько - сколько, больше - меньше. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 41 |
34 | Форма | Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 41 | |
35 | Количество форма | Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения , обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 42 | |
36 | Величина количество, форма | Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника. | И.А.Помораева, В.А.Позина стр. 42 |
Развитие речи. 2 Младшая группа
№ | месяц | тема | Программное содержание | литература |
1 | сентябрь | ЗКР: звуки а,у. Дидактическая игра «Не ошибись» | Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова. | В.В. Гербова Занятия по развитию речи, во второй младшей группе стр.32 |
Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стих С.Черного «Приставалка» | Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них – замечательный ребёнок, и взрослые их любят. | В.В. Гербова Занятия по развитию речи, во второй младшей группе. стр.28 | ||
2 | ЗКР: звук у | Упражнять в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию). | В,В, Гербова стр.33 | |
Чтение РНС «Кот, петух и лиса» | Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» | В.В. Гербова стр. 31 | ||
3 | октябрь | Дид.игра «Чья вещь?» Рассматривание сюжетных картин | Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами. | В,В, Гербова стр.36 |
Чтение РНС «Колобок» Дид.упр. «Играем в слова» | Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии. | В,В, Гербова стр.38 | ||
4 | ЗКР: звук О Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» | Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука О. | В,В, Гербова стр.39 | |
Чтение стих. А.Блока «Зайчик» заучивание стих. А.Плещеева «Осень наступила…» | Помочь детям запомнить стихотворение А Плещеева «Осень наступила». При восприятии стих. А. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору. | В,В, Гербова стр. 40 | ||
5 | ноябрь | ЗКР: звук И | Упражнять детей в четком и правильном произношении звука И (изолированного, в словосочетаниях, в словах). | В,В, Гербова стр. 42 |
Чтение стих-ний об осени. Дид.упр. «Что из чего получается» | Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии. | В,В, Гербова стр. 41 | ||
6 | Рассм.сюж. картины «Коза с козлятами». Дид. игра «Кто, кто в теремочке живет?» | Учить рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т. | В,В, Гербова стр. 43 | |
Чтение стих-ний из цикла С.Маршака «Детки в клетке» | Познакомить с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С.Маршака. | В,В, Гербова стр.46 | ||
7 | декабрь | Пов. сказки «Снегурушка и лиса». Дид.игры «Эхо», «Чудесный мешочек» | Помочь детям вспомнить сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуками Э, в определении качеств на ощупь. | В,В, Гербова стр. 51 |
Чтение сказки «Снегурушка и лиса» | Познакомить детей с РНС «Снегурушка и лиса» , с образом лисы. Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки. | В,В, Гербова стр. 50 | ||
8 | Игра-инсценировка «У матрешки – новоселье» | Способствовать формированию диалоговой речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета. | В,В, Гербова стр. 53 | |
Чтение рас. Л.Воронковой «Снег идет», стих А. Босева «Трое» | Познакомить детей с рассказом Л.Воронковой «Снег идет», оживить в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стих. А. Босева «Трое» | В,В, Гербова стр.52 | ||
9 | январь | ЗКР: звуки М, МЬ. Дид. упр. «Вставь словечко» | Упражнять детей в четком произношении звуков м, мь в словах, фразах речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии. | В,В, Гербова стр. 56 |
Чтение РНС «Гуси – лебеди» | Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди», вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку. | В,В, Гербова стр.54 | ||
10 | ЗКР: звуки П, ПЬ. Дид.игра «Ярмарка» | Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь. | В,В, Гербова стр. 58 | |
Рас. иллюстраций к сказке «Гуси-лебиди» и сюжетной картины | Продолжать объяснять, как много интересного можно узнать, если внимательно рассмотреть рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предложения. | В,В, Гербова стр. 55 | ||
11 | февраль | ЗКР: звуки б, бь | Упражнять в правильном произношении звуков б, бь | В,В, Гербова стр. 60 |
Чтение РНС «Лиса и заяц» | Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц», помочь понять смысл произведения. | В,В, Гербова стр.59 | ||
12 | Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» | Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь. | В,В, Гербова стр. 63 | |
Заучивание стихотвор. В.Берестова «Петушки распетушились» | Помочь детям запомнить стихотворение В.Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его. | В,В, Гербова стр. 62 | ||
13 | март | ЗКР: звуки Т, П, К | Закреплять произношение звука т в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью. | В,В, Гербова стр. 66 |
Чтение стих. И. Кося-кова «Все она». Дид. упр. «Очень мамочку люблю, потому, что» | Познакомить детей со стихотворением И.Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь малышей. | В,В, Гербова стр. 64 | ||
14 | Рассматривание сюжетных картин. Дид. упражнение на звукопроизношение. | Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов. | В,В, Гербова стр. 69 | |
Чтение РНС «У страха глаза велики» | Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» | В,В, Гербова стр. 68 | ||
15 | апрель | ЗКР: звук Ф | Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком. | В,В, Гербова стр. 72 |
Чтение стих. А.Плеще-ева «Весна». Дид. упр «Когда это бывает?» | Познакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года. | В,В, Гербова стр.71 | ||
16 | ЗКР: звук С | Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог. | В,В, Гербова стр. 75 | |
Чтение и драм. РНП «Курочка-рябушечка» Рассмат. сюжетной картины | Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка» продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено. | В,В, Гербова стр. 73 | ||
17 | май | ЗКР: звук З | Упражнять детей в четком произношении звука З | В,В, Гербова стр. 77 |
Чтение РНС «Бычок – черный бочок, белые копытца». Литературная викторина | Познакомить с русской народной сказкой «Бычок – черный бочок, белые копытца» помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях. | В,В, Гербова стр. 76 | ||
18 | ЗКР: звук Ц | Отрабатывать четкое произношение звука Ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи. | В,В, Гербова стр. 80 | |
Повторение стихотвор. Заучивание стих. И. Белоусова «Весенняя гостья» | Помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года; запомнить новое стихотворение. | В,В, Гербова стр. 79 |
Художественное творчество. Рисование. 2 младшая группа
№ | месяц | тема | Программное содержание | литература |
1 | сентябрь | Знакомство с карандашом и бумагой | Учить детей рисовать карандашами. Правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать. | Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» во второй младшей группе Стр.26 |
2 | Идет дождь | Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закрепить умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать. | Т.С.Комарова Стр. 27 | |
3 | Привяжем к шарикам цветные нитки | Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета. | Т.С.Комарова Стр. 29 | |
4 | Красивый полосатый коврик | Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать её всем ворсом в краску; снимая лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывая кисть в воде, осушая её легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие. | Т.С.Комарова Стр.31 | |
5 | октябрь | Разноцветный ковер из листьев | Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге. | Т.С.Комарова Стр.33 |
6 | Цветные клубочки | Учить рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений. | Т.С.Комарова Стр. 34 | |
7 | Колечки | Учить правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков. | Т.С.Комарова Стр. 36 | |
8 | Раздувайся, пузырь… | Учить передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Фор. умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение. | Т.С.Комарова Стр. 37 | |
9 | ноябрь | По замыслу | Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество. | Т.С.Комарова Стр. 40 |
10 | Красивые воздушные шары | Учить рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям. | Т.С.Комарова Стр. 41 | |
11 | Разноцветные колеса | Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки. | Т.С.Комарова Стр.43 | |
12 | Нарисуй подарок маме | Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество. | Т.С.Комарова Стр. 45 | |
13 | декабрь | Нарисуй, что хочешь красивое | Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. | Т.С.Комарова Стр.46 |
14 | Снежные комочки большие и маленькие | Закреплять умение рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками. Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа. | Т.С.Комарова Стр. 48 | |
15 | Деревья на нашей улице | Учить создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками. | Т.С.Комарова Стр. 50 | |
16 | Ёлочка | Учить передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий. Продолжать учить пользоваться красками и кистью | Т.С.Комарова Стр.51 | |
17 | январь | Знакомство с дым. игрушкой Рисование узоров | Знакомство с дым. игрушкой Рисование узоров яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет. | Т.С.Комарова Стр. 53 |
18 | Новогодняя ёлка с огоньками и шарами | Учить передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков. | Т.С.Комарова Стр. 55 | |
19 | Украсим рукавичку-домик | Учить рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку прежде чем взять другую краску | Т.С.Комарова Стр. 56 | |
20 | Украсим дымковскую уточку | Продолжать знакомить с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи. | Т.С.Комарова Стр.58 | |
21 | февраль | Мы слепили на прогулке снеговиков | Вызывать желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. | Т.С.Комарова Стр. 62 |
22 | Светит солнышко | Учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край баночки. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников. | Т.С.Комарова Стр. 63 | |
23 | Самолеты летят | Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие. | Т.С.Комарова Стр. 65 | |
24 | Деревья в снегу | Учить передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие | Т.С.Комарова Стр. 66 | |
25 | март | Красивые флажки на ниточке | Учить рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. | Т.С.Комарова Стр. 69 |
26 | Книжки - малышки | Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение. | Т.С.Комарова Стр. 73 | |
27 | Нарисуйте, кто что хочет красивое | Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию. | Т.С.Комарова Стр. 71 | |
28 | Нарисуй что-то прямоугольной формы | Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение. | Т.С.Комарова Стр.74 | |
29 | апрель | Разноцвет платочки сушатся | Упражнять в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направления — сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги. | Т.С.Комарова Стр. 76 |
30 | Скворечник | Учить рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания. | Т.С.Комарова Стр.78 | |
31 | Красивый коврик | Упражнять в рисовании линий разного характера. Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат. | Т.С.Комарова Стр.78 | |
32 | Красивая тележка | Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение. | Т.С.Комарова Стр.80 | |
33 | май | Картинка о празднике | Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать сам-ть, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках. | Т.С.Комарова Стр. 84 |
34 | Одуванчики в траве | Вызывать желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение. | Т.С.Комарова Стр. 85 | |
35 | Высокий новый дом | Учить рисовать клетчатый узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. При рисовании дома передавать его основные части: стены, окна и др. Развивать эстетическое восприятие. | Т.С.Комарова Стр. 87 | |
36 | По замыслу | Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками. | Т.С.Комарова Стр. 86 |
Художественное творчество. Лепка 2 младшая группа.
№ | месяц | тема | Программное содержание | литература |
1 | сентябрь | Знакомство с глиной | Дать представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить. | Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО» во второй младшей группе Стр. 27 |
2 | Разные цветные мелки | Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску. Развивать желание лепить, радоваться созданному. | Т.С.Комарова Стр. 30 | |
3 | октябрь | Бублики | Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений. | Т.С.Комарова Стр.32 |
4 | Колобок | Вызывать желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали. | Т.С.Комарова Стр. 36 | |
5 | ноябрь | По замыслу | Закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам. | Т.С.Комарова Стр. 39 |
6 | Пряники | Закреплять умение лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других. | Т.С.Комарова Стр.44 | |
7 | декабрь | Лепешки большие и маленькие | Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска глины; раскатывать комочки глины круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями. | Т.С.Комарова Стр.49 |
8 | Башенка | Продолжать учить раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно. | Т.С.Комарова Стр. 53 | |
9 | январь | Мандарины и апельсины | Закреплять умение лепить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины. | Т.С.Комарова Стр.57 |
10 | Мален. куколки гуляют на снежной поляне | Учить создавать в лепке образ куклы. Учить лепить предмет, состоящий из двух частей: столбика (шубка) и круглой формы (голова). Закреплять умение раскатывать глину между ладонями прямыми и кругообразными движениями, соединять две части предмета приемом прижимания. | Т.С.Комарова Стр. 61 | |
11 | февраль | Самолеты стоят на аэродроме | Учить лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы. Вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения. | Т.С.Комарова Стр. 64 |
12 | Большие и маленькие птицы на кормушке | Продолжать формировать желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение. | Т.С.Комарова Стр. 67 | |
13 | март | Маленькая Маша | Учить лепить маленькую куколку: шубка - толстый столбик, головка - шар, руки - палочки. Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями и кругообразными движениями. Учить составлять изображение из частей. Вызывать чувство радости от получившегося изображения. | Т.С.Комарова Стр.71 |
14 | Мишка - неваляшка | Упражнять детей в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины. Отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая их друг к другу. | Т.С.Комарова Стр.74 | |
15 | апрель | Зайчик | Развивать интерес к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей — приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу. | Т.С.Комарова Стр. 75 |
16 | Красивая птичка | Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять прием прощипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки. | Т.С.Комарова Стр. 77 | |
17 | май | Цыплята гуляют (коллектив) | Продолжать формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей знакомой формы, передавая форму и величину частей. Учить изображать детали (клюв) приемом прощипывания. Включать детей в создание коллективной композиции. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат. | Т.С.Комарова Стр. 82 |
18 | Вылепи какое хочешь животное | Закреплять умение лепить животное (по желанию). Учить лепить предметы круглой и удлиненной формы, более точно передавая характерные признаки предмета. Совершенствовать приемы раскатывания глины прямыми и круговыми движениями ладоней. | Т.С.Комарова Стр. 88 |
Художественное творчество. Аппликация. Младшая группа
№ | месяц | тема | Программное содержание | литература |
1 | сентябрь | Большие и маленькие мячи | Учить выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения. | Т.С.Комарова «Занятия по ИЗО» во 2 мл гр Стр.28 |
2 | Шарики катятся по дорожке | Знакомить с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее. Учить приемам наклеивания . | Т.С.Комарова Стр.32 | |
3 | октябрь | Большие и маленькие яблоки на тарелке | Учить наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания. | Т.С.Комарова Стр.35 |
4 | Ягоды и яблоки на блюдечке | Закреплять знания о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге. | Т.С.Комарова Стр.38 | |
5 | ноябрь | Разноцветные огоньки в домиках | Учить наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий). | Т.С.Комарова Стр.42 |
6 | Шарики и кубики на полосе | Познакомить с новой формой квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знание цветов. | Т.С.Комарова Стр.43 | |
7 | декабрь | Пирамидка | Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета. | Т.С.Комарова Стр.51 |
8 | Наклей какую хочешь игрушку | Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания. | Т.С.Комарова Стр.54 | |
9 | январь | Красивые салфетки | Учить составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны — маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства | Т.С.Комарова Стр.58 |
10 | Снеговик | Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании. | Т.С.Комарова Стр.60 | |
11 | февраль | Узор на круге | Учить располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху внизу, справа, слева — большие круги, а между ними — маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность. | Т.С.Комарова Стр. 64 |
12 | Цветы в подарок маме и бабушке | Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. | Т.С.Комарова Стр. 67 | |
13 | март | Салфетка | Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики — между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно. | Т.С.Комарова Стр. 73 |
14 | Скворечник | Учить изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей. Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие. | Т.С.Комарова Стр.76 | |
15 | апрель | Скоро праздник прейдет | Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем. Начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображения на листе. Развивать эстетическое восприятие. | Т.С.Комарова Стр.83 |
16 | Цыплята на лугу | Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания. | Т.С.Комарова Стр.87 | |
17 | май | Домик | Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник). | Т.С.Комарова Стр.88 |
18 | По замыслу | Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания. | Т.С.Комарова Стр. 89 |
Физкультурное. 2 младшая группа.
№ | месяц | тема НОД | Программное содержание | литература |
сентябрь | ||||
1 | 1 неделя | Ориентировка в пространстве ходьба | Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие. | Л. И. Пензулаева Физкультурные занятия в детском саду стр. 23 |
2 | Ориентировка в пространстве ходьба | Продолжать развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие. | Л. И. Пензулаева Стр.23 | |
3 | «Песок в ладошках» | учить обращаться с песком, используя его для физических упражнений; развивать ловкость рук. | Л.Д.Глазырина « Физическая культура - дошкольникам. Младший возраст», стр. 15 | |
4 | 2 неделя | Ходьба и бег по прямой, прыжки | Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжки на двух ногах на месте. | Л. И. Пензулаева Стр.24 |
5 | Ходьба и бег по прямой, прыжки | Продолжать упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжки на двух ногах на месте. | Л. И. Пензулаева Стр.24 | |
6 | «Есть ли у дождика ножки» | формировать положительное отношение к такому природному явлению, как дождь; упражнять детей в ходьбе по дорожкам, осторожно обходя лежащие на них листочки. | Л.Д.Глазырина, стр. 13 | |
7 | 3 неделя | Действия по сигналу прокатывание мяча | Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. | Л. И. Пензулаева Стр.25 |
8 | Действия по сигналу прокатывание мяча | Продолжать развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании. | Л. И. Пензулаева Стр.25 | |
9 | Нарядное дерево | развивать эстетические чувства; познакомить с действиями, подготавливающими к выполнению упражнений; развивать координацию движений. | Л.Д.Глазырина, стр. 16 | |
10 | 4 неделя | Ориентир. в пространстве лазание | Развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур. | Л. И. Пензулаева Стр.26 |
11 | Ориентир. в пространстве лазание | Продолжать развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур. | Л. И. Пензулаева Стр. 26 | |
12 | Мягкий песочек, мягкий прыжочек | научить прыжкам в глубину и мягкому приземлению без падения | Л.Д.Глазырина, стр. 23 | |
октябрь | ||||
13 | 1 неделя | Равновесие, прыжки | Упражнять в сохрани равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках. | Л. И. Пензулаева Стр. 28 |
14 | Равновесие, прыжки | Продолжать упражнять в сохрани равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры: развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках. | Л. И. Пензулаева Стр. 28 | |
15 | Совочек – дружочек | развивать ловкость рук; упражнять в движениях, связанных с развитием трудовых умений и навыков | Л.Д.Глазырина, стр. 25 | |
16 | 2 неделя | Прыжки, прокатывание мяча | Упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу. | Л. И. Пензулаева Стр. 29 |
17 | Прыжки, прокатывание мяча | Продолжать упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги; в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу. | Л. И. Пензулаева Стр. 29 | |
18 | Сам с усам | развивать у детей выносливость во время ходьбы на длинные дистанции; развивать у детей с помощью природных средств артикуляцию. | Л.Д.Глазырина стр. 45 | |
19 | 3 неделя | Ходьба и бег, ползание, упражнение с мячом. | Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. | Л. И. Пензулаева Стр. 30 |
20 | Ходьба и бег, ползание, упражнение с мячом. | Продолжать упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом. | Л. И. Пензулаева Стр. 30 | |
21 | Листочки собираем, за ветерком наблюдаем | обучать детей ходьбе, аккуратно наступая на предметы; обучать мягкому преземлению во время прыжка с места. | Л.Д.Глазырина стр. 48 | |
22 | 4 неделя | Ходьба и бег по кругу координация движений, ползание | Упражнять в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии. | Л. И. Пензулаева Стр.31 |
23 | Ходьба и бег по кругу координация движений, ползание | Продолжать упражнять в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя; развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии. | Л. И. Пензулаева Стр.32 | |
24 | Поздняя осень | способствовать адаптации детей к изменяющимся условиям погоды; развивать чувства, ощущения, воспитывать волевые качества | Л.Д.Глазырина стр. 63 | |
Ноябрь | ||||
25 | 1 неделя | Равновесие, прыжки | Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. | Л. И. Пензулаева Стр.33 |
26 | Равновесие, прыжки | Продолжать упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках. | Л. И. Пензулаева Стр.33 | |
27 | Каштанчики | развивать у детей ловкость рук в ходе выполнения упражнений | Л.Д.Глазырина стр. 67 | |
28 | 2 неделя | Ходьба прыжки, прокатывание мяча, коорд движений | Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивать координацию движений и глазомер. | Л. И. Пензулаева, Стр.34 |
29 | Ходьба прыжки, прокатывание мяча, коорд движений | Продолжать упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивать координацию движений и глазомер. | Л. И. Пензулаева Стр.34 | |
30 | Ледовая лужица | учить детей правильно дышать холодным воздухом во время движения; развивать умение сохранять равновесие при ходьбе, медленно пробегая по ледовой лужице. | Л.Д.Глазырина стр. 69 | |
31 | 3 неделя | Ходьба прыжки, прокат мяча, координация движений | Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании. | Л. И. Пензулаева Стр.35 |
32 | Ходьба прыжки, прокат мяча, координация движений | Продолжать развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании. | Л. И. Пензулаева Стр. 35 | |
33 | На прогулку мы идем по переулку | ознакомить детей с местностью вокруг детского сада; развивать выносливость во время ходьбы в медленном и среднем темпе. | Л.Д.Глазырина стр. 40 | |
34 | 4 неделя | Ходьба, ползание, координация движений | Упражнять в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии. | Л. И. Пензулаева Стр. 37 |
35 | Ходьба, ползание, координация движений | Продолжать упражнять в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии. | Л. И. Пензулаева Стр. 37 | |
36 | Хорошо хороводили | учить детей ходьбе и бегу под музыкальные инструменты; учить строится в один и два круга; выполнять упражнения в кругах большом, маленьком. | Л.Д.Глазырина стр. 83 | |
37 | 5 неделя | Ходьба и бег, ориентация в прост.,прыжки | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках. | Л. И. Пензулаева Стр. 38 |
38 | Ходьба и бег, ориентация в прост.,прыжки | Продолжать упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках. | Л. И. Пензулаева Стр. 38 | |
39 | Каштанчики | развивать у детей ловкость рук в ходе выполнения упражнений | Л.Д.Глазырина стр. 67 | |
Декабрь | ||||
40 | 1 неделя | Ходьба и бег, прыжки, прокатывание мяча. | Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча. | Л. И. Пензулаева Стр. 40 |
41 | Ходьба и бег, прыжки, прокатывание мяча. | Продолжать упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча. | Л. И. Пензулаева Стр. 40 | |
42 | На прогулку мы идем по переулку | ознакомить детей с местностью вокруг детского сада; развивать выносливость во время ходьбы в медленном и среднем темпе. | Л.Д.Глазырина стр. 40 | |
43 | 2 неделя | Ходьба и бег, прокатывание мяча, ползание | Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу. | Л. И. Пензулаева Стр.41 |
44 | Ходьба и бег, прокатывание мяча, ползание | Продолжать упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу. | Л. И. Пензулаева Стр.41 | |
45 | Ах вы сани, мои сани! | учить детей развлекаться; учить взбираться на маленькие склоны с санями; учить скатываться на санях с небольшого склона. | Л.Д.Глазырина стр. 105 | |
46 | 3 неделя | Ходьба и бег, ориент в прос, ползание, равновесие | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске. | Л. И. Пензулаева Стр.42 |
47 | Ходьба и бег, ориент в прос, ползание, равновесие | Продолжать упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске. | Л. И. Пензулаева Стр.42 | |
48 | В гостях у еловой веточки | воспитывать у детей смелость, решительность при выполнении упражнений; формировать умение бережно относиться к предметам; развивать прыжковую выносливость. | Л.Д.Глазырина стр. 93 | |
49 | 4 неделя | Ходьба с заданием, равновесие, прыжки | Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед. | Л. И. Пензулаева Стр.43 |
50 | Ходьба с заданием, равновесие, прыжки | Повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед. | Л. И. Пензулаева Стр.43 | |
51 | В гостях у Деда Мороза | обучать детей ходьбе и бегу по глубокому снегу; учить метанию снежков в цель. | Л.Д.Глазырина стр. 97 | |
Январь | ||||
52 | 2 неделя | Ходьба с заданием, равновесие, прыжки | Упражнять в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; в прыжках на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер. | Л. И. Пензулаева Стр.45 |
53 | Ходьба с заданием, равновесие, прыжки | Продолжать упражнять в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; в прыжках на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер. | Л. И. Пензулаева Стр.45 | |
54 | Кого хочешь покатаю | развивать силу рук, ног, умение коллективно развлекаться | Л.Д.Глазырина стр. 111 | |
55 | 3 неделя | Ходьба с зад, равновесие, прыжки | Упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при прокатывании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивать координацию движений. | Л. И. Пензулаева Стр.46 |
56 | Ходьба с зад, равновесие, прыжки | Продолжать упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при прокатывании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивать координацию движений. | Л. И. Пензулаева Стр.46 | |
57 | «Ледяная горка» | развивать умение съезжать с горы, используя различные способы; развивать умение испытывать радость от физических упражнений | Л.Д.Глазырина стр. 112 | |
58 | 4 неделя | Ходьба, катание мяча, ползание | Повторить ходьбу с выполнением заданий. Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола; сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | Л. И. Пензулаева Стр.47 |
59 | Ходьба, катание мяча, ползание | Повторить ходьбу с выполнением заданий. Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола; сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | Л. И. Пензулаева Стр.47 | |
60 | Снеговичок | развивать у детей умение лепить из снега снеговика; упражнять в ходьбе, беге, прыжках в ограниченном пространстве; развивать умение метать в цель. | Л.Д.Глазырина стр. 106 | |
Февраль | ||||
61 | 1 неделя | Ходьба, ползание, равновесие | Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед. | Л. И. Пензулаева Стр.50 |
62 | Ходьба, ползание, равновесие | Продолжать упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед. | Л. И. Пензулаева Стр.50 | |
63 | Деревянные лопаточки | прививать детям интерес к физической работе; развивать силовые качества; формировать умение прыгать через препятствия | Л.Д.Глазырина стр. 122 | |
64 | 2 неделя | Ходьба и бег, коорд. движ., прыжки | Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом. | Л. И. Пензулаева Стр.51 |
65 | Ходьба и бег, коорд. движ., прыжки | Продолжать упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом. | Л. И. Пензулаева Стр.51 | |
66 | Клюшка – игрушка | обучать детей владеть хоккейной клюшкой; упражнять в ходьбе и беге с клюшкой по площадке; | Л.Д.Глазырина стр. 123 | |
67 | 3 неделя | Ходьба и бег, прыжки, задания с мяч | Упражнять в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание под шнуром, не касаясь руками пола. | Л. И. Пензулаева Стр.52 |
68 | Ходьба и бег, прыжки, задания с мяч | Продолжать упражнять в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание под шнуром, не касаясь руками пола. | Л. И. Пензулаева Стр.52 | |
69 | Узнай о себе | дать детям информацию об отдельных частях тела и их функциях; поощрять к движениям, действиям, направленным на совершенствование движений руками, ногами и т.д. | Л.Д.Глазырина стр. 146 | |
70 | 4 неделя | Ходьба, корд движ, брос мяча, ползание | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться в лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии. | Л. И. Пензулаева Стр.53 |
71 | Ходьба, корд движ, брос мяча, ползание | Продолжать упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться в лазании под дугу; повторить упражнение в равновесии. | Л. И. Пензулаева Стр.53 | |
72 | Деревянные лопаточки | прививать детям интерес к физической работе; развивать силовые качества; формировать умение прыгать через препятствия | Л.Д.Глазырина стр. 122 | |
Март | ||||
73 | 1 неделя | Ходьба и бег, лазание, равновесие | Упражнять в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами. | Л. И. Пензулаева Стр.54 |
74 | Ходьба и бег, лазание, равновесие | Продолжать упражнять в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами. | Л. И. Пензулаева Стр.54 | |
75 | Пробую для мамы чемпионом стать | развивать у детей интерес к спортивным состязаниям; формировать стремление добиться цели. | Л.Д.Глазырина стр. 152 | |
76 | 2 неделя | Ходьба и бег, равновесие, прыжки | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча. | Л. И. Пензулаева Стр.56 |
77 | Ходьба и бег, равновесие, прыжки | Продолжать упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча. | Л. И. Пензулаева Стр.56 | |
78 | Хрустящие дорожки | развивать интерес к явлениям, происходящим в природе; содействовать развитию органов дыхания с помощью естественных видов движений ходьбы, бега; развивать силу мышц ног. | Л.Д.Глазырина стр. 139 | |
79 | 3 неделя | Ходьба и бег прыжки, прокт мяча | Развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре. | Л. И. Пензулаева Стр.57 |
80 | Ходьба и бег прыжки, прокт мяча | Продолжать развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре. | Л. И. Пензулаева Стр.57 | |
81 | Курочка Ряба и яичко | развивать умения общаться с животным миром; учить двигательным умениям и навыкам в прыжках, равновесии. | Л.Д.Глазырина стр. 172 | |
82 | 4 неделя | Бросание мяча, ползание | Развивать координацию движений в ходьбе и беге между предме-тами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. | Л. И. Пензулаева Стр.58 |
83 | Бросание мяча, ползание | Продолжать развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. | Л. И. Пензулаева Стр.58 | |
84 | Весенние лужицы | упражнять в выполнении упражнений, развивающих осторожность; проводить упражнения для оздоровления детей в естественных природных условиях; обучать приему мяча двумя руками. | Л.Д.Глазырина стр. 154 | |
Апрель | ||||
85 | 1 неделя | Коорд движ ползание, равнов, ходьба | Повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре. | Л. И. Пензулаева Стр.60 |
86 | Коорд движ ползание, равнов, ходьба | Продолжать повторять ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре. | Л. И. Пензулаева Стр.60 | |
87 | Самый веселый день в году | познакомить детей с упражнениями под девизом «Немного подурачимся»; развивать координационные способности в игровых ситуациях. | Л.Д.Глазырина стр. 159 | |
88 | 2 неделя | Коорд движ полз, равнов, ходьба | Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом. | Л. И. Пензулаева Стр.61 |
89 | Коорд движ полз, равнов, ходьба | Продолжать упражнять в ходьбе и беге, с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом. | Л. И. Пензулаева Стр.61 | |
90 | Веселые бревнышки | учить принимать устойчивое положение на повышенной площади опоры; воспитывать смелость, уверенность, решительность. | Л.Д.Глазырина стр. 186 | |
91 | 3 неделя | Ходьба и бег, прыжки, упражнения с мячом | Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях. | Л. И. Пензулаева Стр.62 |
92 | Ходьба и бег, прыжки, упражнения с мячом | Продолжать повторять ходьбу и бег с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях. | Л. И. Пензулаева Стр.62 | |
93 | Ленточка – птичка | обучать детей бегу с предметами в руках; учить бросать ленточки вдаль правой и левой рукой; развивать координационные способности. | Л.Д.Глазырина стр. 161 | |
94 | 4 неделя | Ходьба и бег, упр с мячом, ползания | Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. | Л. И. Пензулаева Стр.63 |
95 | Ходьба и бег, упр с мячом, ползания | Продолжать упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре. | Л. И. Пензулаева Стр.63 | |
96 | Разноцветные мелки рисовать к нам пришли | развивать ручную ловкость, прыжковую выносливость; формировать самостоятельность в выполнении двигательных действий. | Л.Д.Глазырина стр. 198 | |
МАЙ | ||||
97 | 1 неделя | Ходьба с остановкой, ползание, равновесие | Повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках. | Л. И. Пензулаева Стр.65 |
98 | Ходьба с остановкой, ползание, равновесие | Продолжать повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; повторить задание в равновесии и прыжках. | Л. И. Пензулаева Стр.65 | |
99 | Маленькие и большие | обучать упражнениям с мячом; развивать умения и навыки в ловле и передаче мяча друг другу; учить попадать мячом в висящую корзину. | Л.Д.Глазырина стр. 178 | |
100 | 2 неделя | Ходьба и бег, ориентир в прос, прыжки | Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу. | Л. И. Пензулаева Стр.66 |
101 | Ходьба и бег, ориентир в прос, прыжки | Продолжать упражнять в ходьбе и беге между предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу. | Л. И. Пензулаева Стр.66 | |
102 | Кто дальше прыгнет | приобщать детей к занятиям физкультурой; побуждать желание добиваться определенных результатов; развивать стремление выполнять упражнения лучше. | Л.Д.Глазырина стр. 192 | |
103 | 3 неделя | Ходьба и бег, прыжки, прокат мяча | Ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя: упражнять в бросании мяча вверх и ловя его; ползание по гимнастической скамейке. | Л. И. Пензулаева Стр.67 |
104 | Ходьба и бег, прыжки, прокат мяча | Продолжать упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя: упражнять в бросании мяча вверх и ловя его; ползание по гимнастической скамейке. | Л. И. Пензулаева Стр.67 | |
105 | Маленькие и большие | обучать упражнениям с мячом; развивать умения и навыки в ловле и передаче мяча друг другу; учить попадать мячом в висящую корзину. | Л.Д.Глазырина стр. 178 | |
106 | 4 неделя | Ходьба, бросание мяча, ползание | Упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по наклонной лесенке; повторить задание в равновесии. | Л. И. Пензулаева Стр.68 |
107 | Ходьба, бросание мяча, ползание | Продолжать упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по наклонной лесенке; повторить задание в равновесии. | Л. И. Пензулаева Стр.68 | |
108 | Разноцветные мелки рисовать к нам пришли | развивать ручную ловкость, прыжковую выносливость; формировать самостоятельность в выполнении двигательных действий. | Л.Д.Глазырина стр. 198 | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективное планирование во второй младшей группе по программе "От рождения до школы"
В помощь воспитателям ДОУ...
Комплексно -тематическое планирование во второй младшей группе. по программе "от рождения до школы"
Комплексно -тематическое планирование во второй младшей группе. по программе "от рождения до школы" ПОМОЩЬ ВОСПИТАТЕЛЯМ С КОМПЛЕКСНЫМ СОДЕРЖАНИЕМ ВСЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОТ НОД ДО ИГР....
Перспективное планирование организованной образовательной деятельности во второй младшей группе по программе "От рождения до школы"
Данное планирование содержит темы и цели каждого занятия. Планирование составлено по предметам: ФЭМП (по Помораевой И.А., Позиной В.А), ознакомление с окружающим миром (по Соломенниковой О.А., Дыбиной...
Перспективное планирование на сентябрь-ноябрь во второй младшей группе по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.Комаровой, М.А.Васильевой
Предлагаю ознакомиться с перспективно-календарным планированием на сентябрь-ноябрь во второй младшей группе детского сада.ТЕМА: «ОСЕНЬ»ПЕРИОД: 2я - 4я НЕДЕЛЯ СЕНТЯБРЯ Тема: &laq...
Комплексно-тематическое планирование во второй младшей группе по программе "От рождения до школы".
Комплексно-тематическое планиерование на год по всем образовательным областям во второй младшей группе (3-4 года) по программе "От рождения до школы"....
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.Комаровой, М.А.Васильевой
Планирование позволяет систематизировать работу с родителями.План составлен по темам в соответствии с программой "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ" Вераксы....
Календарно - тематическое планирование по Формированию целостной картины мира, Образовательная область " Познавательное развитие" во второй младшей группе по программе "От рождения до школы" под редакцией Вераксы Н. Е., Васильевой М. А., Комаровой Т.С.
Аннотация к рабочей программе второй группы раннего возраста Рабочая программа по развитию детей второй группы раннего возраста на 2019 – 2020 учебный год (далее Рабочая программа) разработана в...