Пояснительная записка
материал на тему

Пояснительная запика к презентации «Опыт работы» проект «Давай поговорим!» для детей 4-5 лет

               Одним из главных  условий всестороннего и полноценного развития детей на протяжении дошкольного возраста является грамотная, логически выстроенная  речь.  

На сегодняшний день – образная, богатая синонимами речь у детей явление редкое.  В речи детей существует множество проблем. С этим пришлось столкнуться и нам.  Это, прежде всего, бедный словарный запас, неумение согласовывать слова в предложении. Неспособность построить монолог, дети испытывают трудности в пересказывании.

Одним из главных направлений ФГОС  является повышение качества дошкольного образования, использование эффективных технологий, направленных на развитие познавательно-речевой активности детей дошкольного возраста. В  связи с этим  актуальным стал вопрос поиска новых методов и приёмов, служащих для облегчения запоминания, сохранения и воспроизведения информации при пересказывании рассказов.  

Были выявлены противоречия:

-У детей 5-ого года жизни хорошо развита зрительная память, а слуховая память недостаточно.

Отсюда вытекает важная проблема многим детям сложно самостоятельно, последовательно и точно пересказать текст, воспринимая его только на слух.

 Поэтому при обучении детей пересказыванию, используем приёмы мнемотехники.

 Для решения данной проблемы был разработан проект «Давай, поговорим»

 Новизна проекта заключатся  в систематизации работы по взаимодействию воспитателя с детьми, направленной на развитие связной речи детей, используя приемы мнемотехники.

               Цель проекта:  обучение детей 4-5лет пересказу средствами мнемотехники.  С задачами вы можете ознакомиться на слайде:

Участники проекта: дети 4-5 лет, воспитатели, родители

Данный проект разработан на основе  опыта работы Т. В. Большевой (коллаж), Т.В. Воробьевой, (сенсорно-графические схемы)  Т. А. Ткаченко (предметно - схематические модели)

Реализация проекта осуществлялась в 3 этапа  с сентября 2016г. по май 2017г.

I этап – Организационно-подготовительный. На данном этапе проводилась  первичная диагностика  уровня развития сформированности  умения  детей 4-5 лет пересказывать тексты; был разработан календарно-тематический план мероприятий; изучалась  методическая литература; составлены картотеки сказок, рассказов для пересказывания, проводилась подборка дидактических игр с использованием мнемоквадратов, мнемодорожкек, мнемотаблиц.

 Основной этап проекта предусматривал реализацию календарно-тематического плана мероприятий. Проводились различные мероприятия с привлечением родителей и детей: родительское собрания на  тему «Учимся пересказывать»;  изготовление буклетов «Рассказы цепной структуры», памяток «Принципы работы по мнемотаблице»,  «Роль семьи в развитии речевой активности дошкольников»;  консультации «Обогащение словаря ребенка в домашних условиях»;  

  С детьми проводились д/и на перекодировку, т е превращение предметов в символы, такие как «Волшебная шкатулка», «Преврати предмет в символ», «Прогулка по мнемодорожке», «Лесные превращения»

 Работа над пересказыванием рассказов цепной структуры «Лужайка», «Рыбалка», «Зима», «Цирк».  Работа при помощи мнемотаблиц над пересказыванием сказок «Лисичка со скалочкой», «Лисичка-сестричка и Волк», «Руковичка», «У страха глаза велики», а также рассказы «Кто сказал Мяу!», «Ёж», «Добрая утка», «У Розки были щенки»

 Начинала работу с простейших мнемоквадратов, перекодировали предметы в символы. Затем осваивали  мнемодорожки – это коллаж, состоящий из несложных изображений. 

 Далее  использовала рассказы цепной структуры. Цепной текст, представляет собой смысловую передачу мысли от предложения к предложению  по цепочке при помощи опорных рисунков. Работали над пересказыванием рассказов Затем пересказывали текст по мнемотаблицам, используя приём схематизации, т.е. пресказываемый текст зарисовывали схематично. 

 Для лучшего запоминания образов я  использовала тактильные дощечки, которые мы изготовили вместе с родителями.

III Заключительный этап. На заключительном этапе проводился  анализ работы и итоговое мероприятие «Литературная гостиная». Дети совместно с родителями презентовали, созданные книжки-малышки с мнемотаблицами. Подведение всех итогов работы над проектом показали следующие результаты, с которыми вы можете ознакомится на слайде: количество детей с низким уровнем  снижено на 30%, со средним и высоким уровнем  повышено на 15%.

У детей появился интерес к пересказыванию, умение связно, последовательно,  грамматически правильно, излагать свои мысли и чувства при пересказе рассказов и сказок

Родители нашей группы остались довольными результатами проекта и изъявили желание на дальнейшее сотрудничество.