комплексно-тематическое планирование средняя группа
календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему
комплексно-тематическое планирование средняя группа
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 sr._gr.planirovanie_1_polugodie.doc | 348 КБ |
| 2-e_polugodie.doc | 409 КБ |
Предварительный просмотр:
Образовательная область | Организованная совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | |||
1 неделя «Давайте познакомимся» (культура поведения) | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Доброе утро» Задачи: воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям: быть приветливым, проявлять желание порадовать окружающих. Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям. Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками (здороваться, прощаться, благодарить за услугу, обращаться к воспитателю по имени и отчеству,…). | Знакомить детей с правилами культуры поведения и общения в детском саду: обращаться к воспитателю по имени и отчеству, на «вы», здороваться, прощаться, использовать вежливые обороты речи. Упражнять детей в выполнении правил культуры поведения при участии в практических ситуациях (встречаем гостя, обращаемся с просьбой, предлагаем свою помощь). Игры с зеркалом «Солнечные зайчики»: воспитатель и дети пускают весёлые солнечные зайчики. «Что отражается в зеркале?»: с помощью зеркала попытаться увидеть всё вокруг себя. | |||
ФЭМП «Сравнение предметов» Задачи: учить сравнивать две группы предметов путём наложения и приложения, находить одинаковые, уметь ориентироваться в пространстве. Новикова, с.4 | Дидактические игры на закрепление знаний формы, цвета, размера. Игры с блоками Дьенеша. Развивать пространственные представления «перед», «после», «над», «под». Учить составлять рисунок по образцу, путём комбинирования цвета и формы. Воспитывать самостоятельность. | ||||
Конструирование «Идём в гости» Задачи: учить самостоятельно анализировать образец; побуждать к гармоничному сочетанию деталей по форме и цвету; воспитывать коммуникативные навыки, интерес к сотрудничеству. Куцакова, с. 6. | Игры с крупным и мелким строительным материалом. Развивать интерес к конструированию, закреплять представления об основных строительных деталях и деталях конструктора (куб, кирпич, брусок). Дидактические игры на сравнение предметов по различным признакам (размеру, форме, цвету) «Чудесный мешочек», «Что игрушка рассказывает о себе». | ||||
Речевое развитие
| Развитие речи «Наши игрушки» Задачи: связная речь: учить детей составлять описательный рассказ об игрушке с описанием её внешнего вида; грамматика: активизировать слова, обозначающие действия и состояния ( глаголы), учить согласовывать прилагательные и существительные в роде и числе; ЗКР: закреплять произношение пройденных звуков: (а), (у), (г), (к), (в); учить правильно произносить в словах звуки (с), (с), выделять в речи слова с этим звуком; закреплять представление о значении терминов «слово», «звук»; учить вслушиваться в звучание слов. Ушакова, с.111 Чтение: Русское народное творчество. «Солнышко - колоколнышко…», «Наша-то хозяюшка», «Ходил котик на торжок». Сказки: «Гуси- лебеди», «Лиса привередница». Сказки народов мира. «Два жадных медвежонка» (венг.), «Как собака друга искала» (мордов.), «Почему кот моется после еды» (лит.). Знакомить детей с произведениями русского и зарубежного детского фольклора. Развивать умение пересказывать (беседы о «прочитанном»), рассказывать по ролям (обыгрывать персонажей). | Составление повествовательных рассказов с персонажами кукольного и пальчикового театра «Как кукла подружилась с медвежонком», «Кто виноват?», «Как «волшебные» слова помогли зайчонку найти дорогу домой?», «Почему медвежата поссорились и как помирились?» и др.Развивать эмоциональную отзывчивость. Обыгрывание детьми прочитанных сказок с помощью кукольного театра, пальчикового театра и др. | |||
Социально-коммуникативное развитие | «Мы – разные» Задачи: дать детям представление о существовании индивидуальных особенностей своих сверстников, умении и необходимости общаться и сотрудничать друг с другом, развивать навыки речевого общения, умения вести короткие диалоги в игровой ситуации. Азбука общения, с. 246. «Труд взрослых» Задачи: обогащать представления детей о труде взрослых в детском саду (сервировка стола, мытьё посуды, стирка белья, приготовление пищи и т. д). Воспитывать уважение и благодарность к взрослым за их труд и заботу о детях. | С/р.игры «Магазин», «Моряки», «Парикмахерская». Развивать умение договариваться, распределять роли, показать, как с помощью развития сюжета, в игре могут принять участие все желающие (в «магазине» открыть ещё один «отдел», «отправить в плавание» ещё один «пароход»). Развивать стремление к совместным играм, воспитывать культуру поведения. Способствовать расширению представлений детей о трудовой деятельности взрослых в с/р играх «Повар», «Маленькие помощники», «Дворники» и др. Игра-инсценировка «Сварим из овощей вкусный суп». | |||
Физическое развитие | Задачи:I.1.Определить уровень скоростных особенностей у детей в беге на 30 м; развивать быстроту. 2. Укреплять лёгкие в процессе дыхательной гимнастики. 3. Воспитывать уверенность в своих силах. Задачи: II. 1. Определить уровень общей выносливости в непрерывном беге 300 м (с учётом времени); развивать выносливость. 2. Укреплять лёгкие в процессе дыхательной гимнастики. 3. Воспитывать силу воли. | ||||
Здоровье: Беседа: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам». Прививать понятие о необходимости соблюдения культурно-гигиенических навыков. «Будь осторожен!» Обогащать представления детей об основных видах и источниках опасности в быту. | Дидактические игры: «Мой организм», «Уши мыть или не мыть?», «Вот как Галю мы купали». Развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук, самостоятельно следить за своим внешним видом. Дидактические игры о безопасном поведении: «Правильно - неправильно», «Опасные ситуации».Знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Красивые цветы» Задачи: учить передавать в рисунке часть растения; закреплять умение рисовать кистью и красками, используя приём примакивания. | Выставка: «Цветы на нашей клумбе». Закреплять умение использовать приём примакивания, совершенствовать умение пользоваться красками и кисточкой. | |||
Лепка «Жуки на цветочной клумбе». Задачи: учить детей лепить жуков, передавая строение (туловище, голова, шесть ножек). Синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать самостоятельность, аккуратность в выполнении работы. Лыкова, с.26. | Рассматривание изображений жуков, беседа о их внешнем виде, составление коллекции «Насекомые». Дидактическая игра «Какие цветы и насекомые похожи по цвету?» - подбор пар картинок. ( Учить определять цвета в красивых природных объектах. Развивать цветовое восприятие.) | ||||
Аппликация «Цветочная клумба» (коллективное) Задачи: Учить составлять цветок из 2-3 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме и величине; показать приемы оформления цветка. Учить правильно держать и выполнять операции ножницами. Развивать умения работать в коллективе. Воспитывать аккуратность, усидчивость. Лыкова, с. 24 Музыка: Слушание: «Ах ты, береза» рус.нар.песня; Пение: «Осень» муз.Ю.Чичкова, сл. И. Мазнина; Упражнения на развитие слуха и голоса: «Две тетери», муз. М. Щеглова, сл. Народные; | Активизировать проявление интереса к материалам, инструментам, возможности создания интересного образа. Продолжать знакомить детей со свойства бумаги: легкая, тонкая, красивая, цветная, легко рвется, мнется, отрывается, намокает, приклеивается и т. п. Образными описаниями, сравнениями в процессе рассматривания иллюстраций и предметов побуждать дошкольников создавать образы знакомых предметов (цветы). | ||||
2 неделя «От шалости до беды – один шаг» ПДД | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим « Путешествие в деревню» Задачи: закрепление знаний правил дорожного движения и поведения на улице; формирование умений ориентироваться в основных дорожных знаках, а также пользоваться пассажирским транспортом; воспитывать желание научить этому младших детей и своих друзей. Шипицына «Азбука общения», с.236 | Закреплять знание понятия пеше- ход, правила поведения на улице; через игровые ситуации закреплять правили перехода улицы, основные дорожные знаки. Опыты: «Почва» - проанализировать почву в сухом и мокром состоянии. | |||
ФЭМП « Задачи: учить детей различать и соотносить предметы по размеру и количеству; устанавливать простые зависимости, рассуждать; упражнять в обследовании и выделении фигур четырёхугольной формы; воспитывать умение слушать товарища | Дидактическая игра «Что ещё такой же формы?» - на закрепление знаний геометрических фигур, умение определять форму предмета. Упражнение в количественном счёте, знании цифр от 1 до 5; умении обозначать количество цифрой. | ||||
Конструирование «Грузовые автомобили» Задачи: Дать представления о грузовом транспорте; упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям. Развивать способность к плоскостному моделированию. Воспитывать интерес к конструированию. Куцакова | В процессе строительных действий побуждать детей проговаривать названия деталей, для чего будут их использовать. Обращать внимание на умение развёртывать сюжет игры, стремление играть вместе. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи :Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд». Задачи: учить детей пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный им на занятии, выразительно передавая прямую речь персонажей; упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных; закреплять представление о значении терминов «слово», «звук»; учить самостоятельно подбирать слова на заданный звук. Ушакова, с.138 Чтение: Развивать интерес детей к литературе, умение выявлять основное содержание прочитанного (пересказ). Воспитывать желание к постоянному общению с книгой. (С. Михалков «Дядя Стёпа – светофор», М. Зощенко «Показательный ребёнок»). | Речевые игры на отработку произношения звуков, «обозначающих» движение транспорта. Составление рассказов на темы: «Как я переходил дорогу», «О чём говорит светофор» и т. д. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Формировать знания о правилах безопасного движения. Продолжать развивать стремление к совместным играм. С/р игры: «Шофёр», «Автобус», «Постовой». Привлечение детей к изготовлению макетов для режиссёрских игр по ПДД. (Вовлекать детей в простейшие процессы труда- от постановки цели до получения результата труда. Развивать самостоятельность. Воспитывать бережное отношение к материалам для детского творчества). Рассматривание картин и иллюстраций о профессиях взрослых по теме недели, предметов и инструментов их трудового процесса. Безопастность: Беседы: «Переходим дорогу», «Что такое светофор?» Продолжать формировать знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. Способствовать стремлению соблюдать правила безопасного дорожного движения. С/р игры «Транспорт», «Пешеходы», «Светофор». | ||||
Физическое развитие | Задачи: I. 1. Определить степень подвижности звеньев опорно-двигательного аппарата в наклоне туловища вперёд из положения, сидя ноги врозь; развивать гибкость. 2. Способствовать формированию правильной осанки. 3. Воспитывать настойчивость и волю. Задачи: II. 1. Определить уровень скоростно-силовых способностей через прыжок в длину с места; развивать равновесие, координацию движения. 2. Укреплять мышцы ноги и свод стопы. 3. Воспитывать организованность, самообладание. Здоровье: Продолжать развивать умения самостоятельно и правильно умываться, мыть руки, следить за своим внешним видом. Воспитывать интерес к соблюдению личной гигиены. Чтение потешек: «Водичка, водичка умой моё личико», «Кран откройся, нос умойся». Ситуация общения «Купание куклы Кати». | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Пешеходный переход» Задачи: учить рисовать «зебру» гуашевыми красками, совершенствовать технику владения кистью: свободно и уверенно вести кистью по ворсу, повторяя очертания силуэта; развивать чувство цвета и формы; воспитывать интерес к работе с красками. Лыкова, с 34 Закреплять умение свободно вести кистью по ворсу, повторяя очертания силуэта дороги, тротуара, ленты, геометрических фигур. Совершенствовать умение аккуратно работать красками, правильно держать кисть. | Закреплять умение свободно вести кистью по ворсу, повторяя очертания силуэта дороги, тротуара, ленты, геометрических фигур. Совершенствовать умение аккуратно работать красками, правильно держать кисть. | |||
Лепка « Светофор» Задачи: учить детей лепить светофор: учить делить брусок пластилина стекой, показать приёмы планирования работы; развивать чувство формы и величины; воспитывать уверенность. Лыкова, с.28 | Прививать интерес к лепке. Приучать к планированию работы: задумать объект для лепки, приготовить необходимый материал. | ||||
Аппликация «Светофор и переход» Задачи: учить детей держать ножницы и отрезать прямые полоски бумаги; знакомить с правилами безопасности при работе с ножницами; воспитывать аккуратность, интерес к освоению настоящего инструмента. | Упражнять детей в умении правильно держать ножницы и уверенно резать по прямой. | ||||
Музыка: Слушание: «Осенняя песенка» муз. Д. васильева-Буглая;Пение: «Осень» муз. И. Кишко, сл. Т.Волгиной Упражнения на развитие слуха и голоса: «Птенчики» муз. Е.Тиличеевой, сл. М. Долинова | |||||
3 неделя «Уж небо осенью дышало» (растения) | |||||
Познавательное развитие
| Ознакомление с окружающим «Разноцветные листочки». Задачи: продолжать знакомить детей с явлениями природы: признаками осени; дать определение понятий «куст», «дерево»; учить рассматривать изображение пейзажей; развивать умение видеть красоту в природе | Чтение стихотворений И. Бунина «Листопад» и «Осенние листья по ветру кружат…». Отгадывание загадок про осенние явления. Разучивание стихотворение Ю. Тувима «Овощи». Дидактическая игра на классификацию овощей и фруктов «Огородники». Опыты по выявлению потребности растений во влаге: проращивание луковиц в сухой банке и в банке с водой. | |||
ФЭМП « Ориентировка в пространстве». Задачи: учить ориентироваться в пространстве: наверху, внизу, над, под; учить различать лево, право; упражнять в счёте в пределах 2, различать и называть числа 1 и 2. Новикова, с.9 | Настольные, дидактические, подвижные игры на определение месторасположения предметов, на нахождение предметов по названному месту. «Посчитаем, поиграем» - игры на упражнения в счёте и знание цифр. | ||||
Конструирование «Заборчик для фруктового сада» Задачи: упражнять в замыкании пространства способом обустраивания плоскостных фигур, в различении и назывании четырёх основных цветов и геометрических фигур; закреплять представления об основных строительных деталях конструктора (куб, кирпич, брусок); учить понимать речь взрослого, думать, находить собственные решения. | Игры с крупным и мелким строительным материалом, различными конструкторами. В процессе строительных действий, Побуждать детей проговаривать названия деталей, для чего будут их использовать. Обращать внимание на устойчивость конструкций, умение развёртывать сюжет игры, стремление играть вместе. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи «Что нам осень подарила?» Задачи: знакомить детей с природными явлениями; закреплять признаки осени; воспитывать у детей любовь к природе родного края, умение понимать её красоту, улавливать настроение, вызванное той или иной картиной природы. Жукова, с.15 Чтение: Беседы о прочитанном: И. Бунин «Листопад», Ю. Дмитриева «Что такое лес?», С. Маршак «Праздник леса». Побудить детей к дальнейшему рассуждению о прочитанном. Воспитывать интерес к литературе. | «У природы нет плохой погоды…» Задачи: учить детей отмечать состояние погоды, определять время года; отгадывать загадки, подбирать слова – определители к словам «солнце», «дождь», «ветер»; учить детей подбирать слова, соответствующие настоящему, прошлому и предполагаемому действию. Аджи «конспекты интегрированных занятий…», Словесная игра «Какое время года?». Подбор определений к явлениям природы. Составление описательных рассказов по картинкам о погоде. Отгадывание загадок о природе, учить детей подбирать слова-определения к отгадке, пользуясь текстом загадки. Загадывание загадок про овощи, фрукты. Беседы: «Что нам дарит осень?», «Почему осень называют золотой», «Осень – это хорошо или плохо?» | |||
Социально-коммуникативное развитие | Развивать интерес к совместным играм. При обыгрывании роли, формировать представления детей о выбранной профессии, и её структуре трудового процесса. С/р игры: «Повар», «Хозяюшка», «Больница». Ситуация общения: «Как вести себя в осеннем лесу?», обогащать представление детей об основных источниках и видах опасности в природе. Труд: Уборка на участке опавших листьев и сухих веточек. Совместно с родителями изготовление поделок из природного материала и овощей. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1. Развивать равновесие при ходьбе и беге между двумя линиями; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании на месте. 2. Способствовать формированию правильной осанки в ходьбе и беге колонной по одному с заданием. 3. Воспитывать организованность на занятиях. Задачи: II. 1. Развивать равновесие в ходьбе и беге змейкой между предметами; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги с продвижением вперёд до кубика. 2. Укреплять верхние дыхательные пути и лёгкие в процессе дыханий гимнастики «Регулировщик». 3. Воспитать осознанное отношение к выполнению правил ДД. Здоровье: Беседы: « Какие опасности подстерегают нас осенью», «Почему необходимо одеваться тепло», «Как уберечься от простуды».(Развивать представления детей о человеке (себе, сверстнике, взрослом), об особенностях здоровья и условиях его сохранения: режим, закаливание, физкультура, одежда по сезону и пр.) | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Яблоко – спелое, красное, сладкое» Задачи: учить детей рисовать гуашевыми красками многоцветное яблоко; развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа; воспитывать художественный вкус. Лыкова, с.42. | Рассматривание осенних пейзажей, изображения овощей и фруктов. Поощрять желание изобразить предметы или явления на бумаге. Упражнять в изображении предметов округлой формы. | |||
Лепка. « Вот какой у нас арбуз». Задачи: учить детей лепить ломти арбуза, моделируя части (корка, мякоть) по размеру и форме; формировать представление о целом и его частях как взаимосвязанных формах существования одного и того же объекта; развивать мышление и творческое воображение. Лыкова, с 40 | Совершенствовать умение лепить фрукты, овощи, ягоды. Закреплять умение пользоваться стекой, лепить предметы округлой и удлиненной формы; использовать приемы: скатывания меду ладонями, сплющивание, | ||||
Аппликация «Листопад и звездопад» Задачи: Учить создавать сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян. Познакомить с явлением контраста в изобразительном искусстве. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе родного края. Лыкова | Активизировать интерес детей к окружающему миру, развивать стремление передавать красоту предметов окружающего мира. Побуждать дошкольников создавать композиции из природных материалов | ||||
Музыка: Слушание: «Зайчик» муз. Ю.Матвеева.Пение: «Осень» муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной Этюды-драматизации: «Танец осенних листочков» муз. А. Филлипенко, сл. Е. Макшанцевой; | |||||
4 неделя «Наш любимый детский сад» | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Наш любимый детский сад». Задачи: формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать познавательный интерес к труду взрослых, уважительное отношение к нему. | Знакомить детей с сотрудниками детского сада, с профессиями тех, кто работает в детском саду. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада. Приобщать детей к деятельности по оформлению группы. Опыты: «Почему высохло бельё?», «Как мокрый песок стал сухим?» | |||
ФЭМП | |||||
Конструирование « Детский сад для зверят » Задачи: учить анализировать образец, активизируя слова, обозначающие пространственные понятия: «справа – слева», «ближе – дальше», «впереди – сзади»; познакомить с бруском, закреплять умения определять последовательность постройки; воспитывать взаимопомощь. Куцакова, с. 34 | Постройки из мелкого и крупного конструктора с комментированием построек и используемых деталей. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи. Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники» Задачи: учить детей пересказывать текст рассказа, замечать несоответствия с текстом в пересказах товарищей (связная речь); закрепить умение образовывать слова- названия предметов посуды по аналогии (грамматика); закреплять представления детей о звуковом составе слова; учить самостоятельно подбирать слова с определёнными звуками (с, ш). Ушакова, с.159. | Рассказывание знакомых и разучивание новых стихотворений об игрушках. Речевые игры «Кто что делает?», «Расскажи о своей любимой игрушке», «Какой, какая, какие?» - подбор прилагательных к существительным. Речевые упражнения на звукопроизношение. | |||
Чтение: Прививать у детей интерес к чтению книг, рассматриванию иллюстраций. Развивать любознательность. (А. Барто – стихи из серии «Игрушки», «Девочка – рёвушка», Г.- Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»). | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Учить детей договариваться, делиться игрушками, распределять роли в игре, предлагать помощь и просить о помощи. С/р игры «Магазин», «Семья», «Больница». Ситуация общения «У Насти День Рождения». Труд: Знакомить с правилами поведения в группе и на участке. Объяснить, чем опасно несоблюдение этих правил. Познакомить с трудом няни, повара, прачки; формировать элементарные способы сотрудничества ( помогать друг другу, действовать вместе, доводить начатое дело до конца). | ||||
Физическое развитие
| Задачи: I. 1.- Развивать равновесие в ходьбе по доске, лежащей на полу; - упражнять в прокатывании мяча друг другу двумя руками; - закреплять умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. 2. – Укреплять верхние дыхательные пути в процессе дыхательной гимнастики « Травушка колышется». 3. – Воспитать организованность на занятиях. Задачи: II. 1.Развивать координацию движения в процессе лазанья под шнур не касаясь руками пола; упражнять в прокатывании мяча друг другу двумя руками. 2. Способствовать формированию правильной осанки и укреплению свода стопы в процессе упражнений в ходьбе. 3. Воспитать умение взаимодействовать в двигательной деятельности.
Здоровье: Беседа: «В гости мы идём к Федоре»- рассуждения о прочитанном. Прививать понятие о необходимости соблюдения культурно-гигиенических навыков. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | |||||
Лепка «Поезд со зверушками спешит к нам в детский сад» Задачи: учить создавать коллективную композицию из паровозика и вагонов; показать деление пластилина стекой; инициировать поиск сочетания пластилина с другими материалами (колёса – пуговицы, труба – трубочка); воспитывать интерес к лепке. Лыкова, с.20 | Развивать интерес к работе с пластилином. Совершенствовать приёмы лепки: скатывание между ладонями прямыми и круговыми движениями, сплющивание. Упражнять в умении пользоваться стекой. | ||||
Аппликация «Цветной домик» Задачи: Продолжать учить детей пользоваться ножницами - «на глаз» разрезать широкие полоски бумаги на кубики («квадраты») или кирпичики («прямоугольники»). Показать приём деления квадрата по диагонали на два треугольника для получения крыши дома. Вызвать интерес к составлению композиции из самостоятельно вырезанных элементов.Развивать глазомер, чувство формы и композиции.Воспитывать самостоятельность, уверенность в своих умениях, аккуратность. Лыкова, с 30 | Активизировать проявление интереса к материалам, инструментам, возможности создания интересного образа. Продолжать знакомить детей со свойства бумаги: легкая, тонкая, красивая, цветная, легко рвется, мнется, отрывается, намокает, приклеивается и т. п. Образными описаниями, сравнениями в процессе рассматривания иллюстраций и предметов побуждать дошкольников создавать образы знакомых предметов (дом). | ||||
Пение: «Осень» муз.Ю.Чичкова, сл. И. Мазнина; «Осень» муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной Этюды-драматизации: «Танец осенних листочков» муз. А. Филлипенко, сл. Е. Макшанцевой; «Катилось яблочко» муз. В. Агафонникова. | |||||
Октябрь 1 неделя «Осенняя мозаика» (дикие животные, птицы) | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим « Кролик – серенький, зайка– беленький». Задачи: познакомить с животными, которые живут в лесу; учить различать зверей по внешним признакам. | Расширение знаний о диких животных, закрепление умений отличать взрослых животных от детёнышей по внешним признакам. Отгадывание загадок о диких животных. Опыты по выяснению потребности растений в свете: одно растение поместить в тёмное место, другое в светлое. | |||
ФЭМП «Сравнение по высоте» Задачи: упражнять в счёте в пределах трёх; учить сравнивать предметы по высоте, отражать в речи результат сравнения; составлять предмет из трёх равнобедренных треугольников; находить в окружении одинаковые по высоте предметы. Новикова, с 18 | Закреплять понятия «выше», «ниже» - выстраивание матрёшек по высоте, дидактические игры «Выложи по порядку» ( выкладывание изображений одного предмета разного по размеру в порядке увеличения или уменьшения), конструирование из геометрических фигур предметов, разных по высоте. | ||||
Конструирование Тема: «Домики, сарайчики» Задачи: Учить детей делать домики из строительного материала. Упражнять в употреблении пространственных понятий, в различении и назывании цветов. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования. Воспитывать способность к игровому общению. Куцакова | Игры с крупным и мелким строительным материалом, различными конструкторами. В процессе строительных действий побуждать детей проговаривать названия деталей, для чего будут их использовать. Обращать внимание на устойчивость конструкций, умение развёртывать сюжет игры, стремление играть вместе | ||||
Речевое развитие | Развитие речи «Словно ёлка, весь в иголках». Задачи: развивать разговорную речь детей в беседе по картинке ( рассматривание, проведение беседы, составление рассказов по картинке, ответы на вопросы), развивать память и внимание. Жукова, с.18 | Беседы о животных леса – чем они занимаются осенью; как готовятся к зиме; кто для кого друг, а кто враг. Упражнение в проговаривании названий взрослых животных и детёнышей Уточнение обобщающего понятия «дикие животные». | |||
Чтение: А. Суконцева «Как ёжик шубку менял», В. Берестов «Как найти дорожку?», «Сова и синица», Г. Цыферов «Как лягушонок искал папу» , В.Чаплина «Как лиса в лесу жила».-Расширять круг чтения детей. Беседы о прочитанном, в ходе которых предложить детям придумать свой рассказ, либо нарисовать рисунок к данной сказке. | |||||
Социально-коммуникативное развитие | В режиссёрских играх (по замыслу детей) с помощью масок, настольного и пальчикового театра развивать представления о повадках животных, учиться им подражать. Формировать эмоциональный отклик. Воспитывать заботливое отношение к обитателям живой природы. Труд: Привлечение детей и родителей к изготовлению кормушек для птиц. | ||||
Физическое развитие | Задачи: I. 1.- Развивать ловкость в процессе обучения бросания мяча вверх и ловля его двумя руками; - закреплять умение лазать под дугу; - совершенствовать в умении прыгать на двух ногах между предметами. 2. – Укреплять верхние дыхательные пути в процессе дыхательной гимнастики « Помашем крыльями, как птичка ». 3. – Воспитать бережное отношение к животным и птицам. II. 1. – Развивать равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке; - упражнять в перебрасывании мяча друг другу через шнур. 2. Способствовать формированию правильной осанки в процессе выполнения упражнений в ходьбе. 3. Воспитать самостоятельность на занятиях. Здоровье: Беседа: «Как вести себя при встрече с бродячими собаками и кошками» - правила поведения на улице, соблюдение личной гигиены. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование с элементами аппликации « Зайка серенький стал беленьким» Задачи: учить детей видоизменять выразительный образ зайчика – летнюю шубку менять на зимнюю: приклеивать бумажный силуэт серого цвета и раскрашивать его белой гуашевой краской; развивать воображение и мышление; воспитывать интерес к познанию природы и отражению полученных представлений в изодеятельности. Лыкова, с.58. | Закреплять умение закрашивать фон, правильно держать кисть, уверенно наносить краску на бумагу, развивать воображение, умение видеть образы. | |||
Лепка « Вот ёжик – ни головы, ни ножек» Задачи: учить детей лепить ёжика, передавая особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами для изображения колючей « шубки»; развивать чувство формы, способности к композиции, воспитывать уверенность, инициативность в изобразительной деятельности. Лыкова, с.52 | Развивать интерес к лепке с использованием дополнительных материалов для создания выразительных образов ( зубочистки, пуговицы, шишки, жёлуди, веточки, осенние листья, трубочки). | ||||
Аппликация « Мышь и воробей» Задачи: подвести к пониманию обобщённого способа изображения разных животных (мыши и воробья) на основе двух овалов разной величины ( туловище и голова); развивать способность к формообразованию, воспитывать самостоятельность уверенность в изобразительном творчестве. Лыкова, с.54 | Упражнять в вырезывании круга и овала из квадрата и прямоугольника путём срезывания углов. Побуждать к придумыванию новых образов. | ||||
| |||||
2 неделя «Они живут рядом с нами» (дома, домашние животные) | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим « В деревне» Задачи: продолжать знакомство детей с классификацией животных (дикие, домашние), знакомить детей с сельскохозяйственными животными и ролью человека по уходу за ними. | Расширять у детей знания и представления об особенностях внешнего вида, повадках и условиях содержания домашних животных; учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно – следственные связи, делать обобщения. | |||
ФЭМП « Куб и шар» Задачи: познакомить с геометрическими телами – кубом и шаром; учить обследовать их осязательно – двигательным способом; дать представление об устойчивости и неустойчивости, наличии и отсутствии углов; показать, что количество предметов не зависит от того, как они расположены; упражнять в счёте на слух в пределах 3; уточнить представление о времени суток. Новикова, с.24 | Закреплять умение считать предметы и называть их количество. Учить детей делать постройки из геометрических тел. «Что на что похоже?» - игры на определение формы предмета. Провести опыты с геометрическими телами «Катится, не катится». | ||||
Конструирование « Будка для собаки» Задачи: учить детей складывать лист пополам, аккуратно работать с клеем; упражнять в умении анализировать образец, выделять части и уточнять их расположение относительно друг друга. Куцакова, с. 38 | Развивать интерес к конструированию из бумаги: показать простейшие конструкции: коробочка, крыша, птичка. Упражнять в умении сгибать бумагу, разрезать по линиям сгиба. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи « Я корова – «Му»». Задачи: закрепить знания детей о домашних животных; учить различать разных животных по характерным особенностям; продолжать знакомить с классификацией животных (дикие, домашние); учить составлять небольшой рассказ; называть детёнышей животных; образовывать слова с помощью суффиксаонок; учить различать слова с противоположным значением (большой – маленький); развивать эмоциональную отзывчивость. Жукова, с.63 | Упражнять детей в классификации животных, умении правильно называть взрослых животных и детёнышей. Закреплять знание названий жилища животного. Разучивание потешек про домашних животных. Словесные Игры: «Мой малыш», «Кто где живёт», «Так бывает или нет?» | |||
Чтение художественной литературы Знакомство с новыми авторами и их произведениями. Пополнять словарный запас слов (речевое развитие). Ю. Коринец «Лапки», «Кто живёт у нас в сарае?», бр.Гримм «Бременские музыканты» , РНС «Курочка Ряба». | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевая игра «Больница для зверей», ситуация общения «Мы в ответе за тех, кого приручили»-формировать эмоциональную отзывчивость, заботу, ответственность. Безопасность Беседы: «Как вести себя с собакой?»; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным ситуациям. Труд «Подарок моему питомцу» Привлечь детей и взрослых для изготовления (сшить, связать, сплести…) красивого коврика для своего любимого питомца. Привлекать детей к трудовому процессу, развивать умение контролировать весь процесс от начала до завершения. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. | ||||
Физическое развитие | Задачи: I. 1.- Развивать равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке с мешочком на голове; - закреплять умение подлезать под дугу правым и левым боком. 2. – Способствовать формированию правильной осанки в ходьбе, подражая домашним птицам. 3. – Воспитывать осознанное отношение к развитию творческого воображения через представления детей о домашних птицах. Задачи: II. 1. –Развивать точность направление движения в перебрасывании мяча друг другу и ловле его после отскока от пол; - упражнять в приземлении на полусогнутые ноги, в прыжках из обруча в обруч. 2. – Укреплять верхние дыхательные пути, выполняя дыхательные упражнения «Помашем крыльями, как пастушок». 3. – Воспитать умение взаимодействовать в двигательной деятельности. Здоровье Ситуация общения «Прививка для моей собачки»- формировать представления детей о безопасном, для здоровья, содержании животных дома (прививки, чистка, купание, уборка ). | ||||
| |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование « Козлята вышли погулять» Задачи: учить детей рисовать четвероногих животных; закреплять знания о том, что тело у четвероногих животных овальной формы; учить сравнивать животных, видеть общее и различное; развивать образные представления, воображение, творчество; закреплять приёмы работы кистью и красками. | Упражнять в умении рисовать четвероногих животных по общей схеме: тело – овал, голова- круг, прямые ноги. Для придания образа прорисовываются рожки, ушки, хвост и т.д. | |||
Лепка « Козлёнок» Задачи: учить детей лепить четвероногое животное ( овальное тело, голова, прямые ноги); закреплять приёмы лепки: раскатывание между ладонями, прикрепление частей к вылепленному телу животного, сглаживание мест скрепления, прощипывание и т.д.; развивать сенсомоторный опыт. | Развивать интерес к лепке. Совершенствовать приёмы: раскатывание, сплющивание, прищипывания, оттягивания. | ||||
Аппликация «Угостим кролика морковкой» Задачи:Учить вырезать морковку из четырехугольника, срезая углы. Закрепить ранее усвоенные знания о правилах наклеивания и работы с ножницами Развивать самостоятельность Воспитывать у детей интерес к аппликации. Бондаренко, стр. 47 | Упражнять в вырезывании треугольника (морковки) из квадрата и прямоугольника путём срезывания углов | ||||
Музыка: Слушание: «Ах ты, береза» рус.нар.песня; «Осенняя песенка» муз. Д. васильева-Буглая; Пение: «Осень» муз.Ю.Чичкова, сл. И. Мазнина; Упражнения на развитие слуха и голоса: «Птенчики» муз. Е.Тиличеевой, сл. М. Долинова | |||||
3 неделя «Настроение и характер» | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Добрым быть – добро дарить» Задачи: формировать у детей представление о доброте; учить быть внимательными друг к другу, замечать в друзьях положительные качества; стараться радовать окружающих своим добрым отношением; совершенствовать коммуникативные навыки; воспитывать любовь и нежное, бережное отношение к маме. | Формировать представление о различных эмоциональных состояниях детей и взрослых; развивать умение общаться мо взрослыми и сверстниками; воспитывать желание дарить радость и хорошее настроение близким людям. Беседы о вежливых словах: когда и зачем их говорят. Упражнения в вежливом обращении друг к другу. Дидактическая игра «Таня весёлая и грустная». | |||
ФЭМП « Треугольник» Задачи: закреплять название геометрических фигур; учить находить предметы такой же формы; составлять домик из четырёх треугольников, сделанных из квадрата; сравнивать предметы по длине и отражать в речи результат сравнения. Новикова, с.22 | Выкладывание различных фигур из полочек, треугольников по образцу и по замыслу. Игры с блоками Дьеныша и палочками Кьюзинера. Упражнения в счёте предметов и сравнивании предметов по длине. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи. «Описание детьми внешнего вида друг друга». Задачи: учить детей составлять описание внешнего вида друг друга, одежды (связная речь); учить образовывать формы единственного и множественного числа глагола «хотеть», формы повелительного наклонения глаголов «рисовать», «танцевать» и др. (грамм.); дать детям представления о том, что звуки в словах идут друг за другом в определённой последовательности. Ушакова, с.146. | « Вышивала наша Катенька» Задачи: помочь детям запомнить потешку, выразительно читать её; активизировать словарь в речи детей: узорчатые, расшивала, дума – думушка, матушка, батюшка; воспитывать любовь к русским потешкам. Жукова, с.17 | |||
Чтение художественной литературы Л. Мурра «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду», Д. Бассет «Лягушка в зеркале», РНС Н.Носов «Заплатка», РНС «Лисичка-сестричка и волк», «Гуси – лебеди», В. Драгунский «Тайное становится явным»,С. Маршак «Вот какой рассеянный».-Обыгрывание персонажей в уголке ряжения, с пальчиковым, настольным театром. Развивать коммуникативные навыки. | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Игры – драматизации: «Телефон» - развивать умение правильного ведения диалога по телефону; «Маша обедает» - учить детей быть гостеприимными хозяевами, вежливо общаться друг с другом. Развивать умение по примеру воспитателя правильно реагировать на эмоциональное состояние близких людей и сверстников. Безопасность Закрепление умений и навыков безопасного поведения в условиях специально организованной и самостоятельной деятельности. Труд Развивать познавательный интерес к миру взрослых, желание войти в реальные трудовые связи через оказание действенной помощи, | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.- Развивать внимание, выполняя упражнения по сигналу; - закреплять умение бросать мяч друг другу и ловить его; - упражнять в прыжках на двух ногах через 4-5 линий подряд. 2. – Укреплять верхние дыхательные пути в процессе выполнения дыхательной гимнастики «Травушка колышется». 3. – Воспитать настойчивость в процессе выполнения упражнений. Задачи: II. 1. – Развивать ловкость и глазомер в прокатывании обручей; - упражнять в подбрасывании мяча вверх и ловле его двумя руками после хлопка. 2. – Способствовать формированию правильной осанки в процессе упражнения в ходьбе. 3. – Воспитать умение взаимодействовать в двигательной деятельности. Здоровье Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей: участие в физкультурных праздниках и досугах, утренней гимнастике, подвижных играх на свежем воздухе, соблюдение двигательного режима. | ||||
Художественное творчество | Рисование « Кисть рябинки» Задачи: учить детей рисовать кисть рябины ватными палочками, а листик – приёмом ритмичного примакивания ворса кисти; развивать чувство ритма и цвета; воспитывать интерес к отражению в рисунке своих впечатлений о природе. Лыкова, с.46 | Развивать интерес к рисованию нетрадиционным способом: ватными палочками, поролоном, брусочками. | |||
Лепка «Мухомор» Задачи: учить детей лепить мухомор из четырёх частей: шляпка, ножка, юбочка, полянка; показать рациональный способ украшения ( крапин) для шляпки: раскатывание жгутика и деление стекой на части; воспитывать интерес к познанию природы и отражению впечатлений в изобразительной деятельности. Лыкова, с.44 | Развивать интерес к лепке, отрабатывать приёмы лепки через привлечение детей к созданию коллективной работы: «Грибная полянка», «В лесу» и т.д. | ||||
Аппликация «Коврик» (аппликация в квадрате). Задачи: научить выполнять узор в квадрате с одинаковыми или чередующимися элементами; учить объяснять свои действия; самостоятельно выбирать цвета и размеры элементов; вырабатывать аккуратность при выполнении аппликации. Штейнле, с.47 | Упражнения в чередовании предметов по цвету, форме, размеру. Отрабатывать умение резать по прямой. | ||||
Музыка Слушание «Зайчик» муз. Ю.Матвеева. Упражнения на развитие слуха и голоса: «Две тетери», муз. М. Щеглова, сл. Народные; «Птенчики» муз. Е.Тиличеевой, сл. М. Долинова. Этюды-драматизации: «Танец осенних листочков» муз. А. Филлипенко, сл. Е. Макшанцевой; «Катилось яблочко» муз. В. Агафонникова. | |||||
4 неделя «Хорошо – плохо» | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Что такое хорошо и что такое плохо». Задачи: развивать стремление детей к проявлению добрых чувств к окружающим; желание порадовать близких взрослых и сверстников; обогащать представление детей о хороших и плохих поступках, о культуре общения. | Формировать представление детей о дружбе, друге; развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками: не обижать, прощать друзей, сочувствовать им. | |||
ФЭМП « Порядковый счёт» Задачи: учить составлять квадрат из счётных палочек; называть предметы квадратной формы; считать по порядку; отвечать на вопросы какой?, который?; закреплять представление о том, что количество предметов ( их число) не зависит от их расположения; закреплять знание и последовательность частей суток. | Упражнения на закрепление порядкового счёта, понимание вопросов «Какой по счёту?», «После кого…?», «За кем…?», «Между кем…?» и умение отвечать на них. Закреплять умение отличать прямоугольник от квадрата. | ||||
Конструирование «Паровозик для зверюшек» Задачи: учить детей строить вагончики из двух цилиндров, пластины и кубиков; воспитывать аккуратность и терпение во время работы; развивать умение обыгрывать постройки. Куцакова, с.36 | Предлагать детям обыгрывать сюжеты, в которых необходимо использовать постройки; проговаривая при этом названия деталей, употребляя понятия «после», «между», «перед», «раньше», «позже». | ||||
Речевое развитие | Развитие речи « Позовём сказку». Задачи: учить наделять известных сказочных персонажей качествами, которые им присущи; проявлять способность «войти в событие», попытаться «нарисовать» и описать облик и характер героев; закреплять представление о том, что в сказке всегда есть мудрое поучение; развивать самостоятельность и активность. Жукова, с.38 | Беседы о том, что такое дружба и как ведут себя друзья. Драматизация сказок «Теремок», «Заюшкина избушка». Складывание картинок к сказкам из кубиков и озвучивание изображения. | |||
Чтение художественной литературы В. Чаплина «Мушка», Л. Н. Толстой «Косточка», М. Пришвин «Ребята и утята», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». Прививать интерес к чтению художественной литературы. Беседы по прочитанному (ответы детей на вопросы воспитателя). Учить понимать и оценивать характер и поступки героев произведений. | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание по побуждению или показу старших выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить. С/р игра «У нас гости», игра-общение «Назови друга ласково». Безопасность Закрепление умений и навыков безопасного поведения в условиях специально организованной и самостоятельной деятельности. Труд Воспитывать ценностное отношение к предметному миру как к результату человеческого труда. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.-Развивать равновесие при ходьбе по доске, положенной на пол, перешагивая через кубики; - закреплять умение лазать под дугу, не касаясь руками пола; - закреплять умение прыгать на двух ногах между набивными мячами. 2. – Укреплять верхние дыхательные пути, выполняя упражнение «Подуем на платочек». 3. – Воспитать осознанное отношение к своему здоровью. II. 1. –Развивать ловкость и глазомер в процессе обучения бросания мяча в корзину; - упражнять в прыжках на двух ногах между двумя линиями; 2. Способствовать формированию правильной осанки.. 3. Воспитать уверенность в своих силах. Здоровье Развивать представление о человеке (себе, сверстнике и взрослом), об особенностях здоровья и условиях его сохранения: режим, закаливание, физкультура и пр. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Мышка и мишка» Задачи: учить детей выделять в сказке один эпизод и создавать простую сюжетную композицию; учить рисовать разные по размеру силуэты животных, смешивать два цвета, чтобы получить новый (белый +чёрный = серый) для мышки; воспитывать интерес к изображению литературных произведений. Лыкова, с.94 | Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками: смешивать два цвета, чтобы получился новый цвет; упражнять в изображении предметов разных по размеру. | |||
Лепка «Лижет лапу сибирский кот». Задачи: учить детей создавать пластическую композицию: лепить спящую кошку конструктивным способом и размещать её на «батарее» - бруске пластилина; воспитывать интерес к лепке выразительных образов по мотивам литературных произведений. Лыкова, с.60 | Развивать навыки детей лепить лежащих животных, обращать внимание на одинаковые и отличающиеся элементы. | ||||
Аппликация «Вагончики» Задачи:Продолжить учить правильно держать ножницы и действовать с ними, разрезать полоску бумаги, получая новые формы. Развивать умение ритмично располагать квадраты на полоске, чередуя их по цвету. Воспитывать отзывчивость, сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помогать им. Бондаренко, стр. 90 | Упражнения в чередовании предметов по цвету, форме, размеру. Отрабатывать умение резать по прямой. | ||||
Музыка Слушание: «Зайчик» муз. Ю.МатвееваПение: «Осень» муз.Ю.Чичкова, сл. И. Мазнина; «Осень» муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной Этюды-драматизации: «Танец осенних листочков» муз. А. Филлипенко, сл. Е. Макшанцевой; «Катилось яблочко» муз. В. Агафонникова. | |||||
Ноябрь 1 неделя « Как хорошо уметь дружить!» | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Кого можно назвать другом». Задачи. Формировать у детей понятия «друг», «дружба». Учить детей видеть, понимать, оценивать чувства и поступки других, мотивировать, объяснять свои суждения. Воспитывать потребность в общении со сверстниками. | Рассматривание фотоальбома «Наша группа», узнавание по фотографиям своих друзей и их настроения. Беседа «Что такое дружба». (Дать представление об умении и необходимости общаться друг с другом. Формировать у детей доброту, чуткость, соучастие и сотрудничество в процессе общения друг с другом.) | |||
ФЭМП «Сравнивание предметов по величине». Задачи: продолжать учить детей сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения; упражнять в ориентировки в пространстве: справа, слева, сверху, снизу; упражнять в счёте в пределах 5; развивать воображение. Новикова, с.50, 58. | Закреплять знание цифр от 1 до 5, умение считать, соотносить количество предметов и цифру. «Кто внимательный?» - игры на ориентировку в пространстве, на определение местонахождения предмета. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи. Описание игрушек. Игра в прядки. Задачи: учить детей при описании игрушки называть её признаки, действия, связывать между собой предложения (связная речь); упражнять в использовании форм единственного и множественного числа существительных, формировать представления о предлогах за, под, на, в, навыки их применения в речи (грамматика, словарь); укреплять артикуляционный аппарат (зв. культура речи). Ушакова, с. 115. | Д/ игра «Петрушка, угадай мою игрушку». Задачи: учить детей описывать предмет не называя его; развивать диалоговую речь, учить задавать вопросы и отвечать на них. Активизировать в речи детей глаголы и прилагательные. Учить вслушиваться в звучание слов. (Ушакова, с.126). Словесные игры: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», «Доскажи словечко». | |||
Чтение художественной литературы Прививать у детей интерес к чтению книг, рассматриванию иллюстраций. Учить отвечать на вопросы воспитателя полным предложением. - Л. Толстой «Два товарища», этюд «Странная девочка» по рассказу Б. Рисича (А/о.,258),С. Маршак «Радуга». Заучивание стихотворения В. Викторова «Дружат дети всей земли». | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Формировать понятие «друг». «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждать их к добрым поступкам; учить сотрудничать, сопереживать, проявлять заботу и внимание к окружающим. Безопасность «Какие явления природы опасны?». Обогащение представлений детей об основных источниках опасности в природе. Труд Привлекать детей к подготовке участка к зиме: уборка сухих листьев, веток, вывоз мусора с участка. Совместное с родителями развешивание кормушек для птиц. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.- Развивать равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики; - упражнять в ходьбе и беге между предметами; - закреплять умение прыгать на двух ногах между кубиками. 2. – Способствовать формированию правильной осанки. 3. – Воспитать умение взаимодействовать в двигательной деятельности. Задачи: II. 1. –Развивать координацию в ходьбе по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки в стороны; - упражнять в бросании мяча вверх и ловле его двумя руками; - закреплять умение прыгать на двух ногах через 5-6 шнуров. 2. Укреплять верхние дыхательные пути в процессе дыхательной гимнастики «Лес шумит». 3.Воспитать организованность на занятии. Здоровье Беседа «Как мы одеваемся?». Способствовать становлению интереса детей к правилам здоровьесберегающего поведения. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование цветными карандашами на тему «Мой лучший друг». Задачи. Учить рисовать доступными изобразительно-выразительными средствами, передавая характер и настроение. Развивать творческое воображение. Воспитывать самостоятельность, инициативность. | Предварительная работа: игры «Скажи ласковое слово соседу», «Назови ласково по имени». Чтение произведения Р. Зерновой «Как Антон полюбил ходить в детский сад»-формировать положительные взаимоотношения, желание порадовать. Побуждать к добрым поступкам. | |||
Лепка «Два жадных медвежонка» Задачи: учить детей лепить медвежат и разыгрывать сюжет по мотивам сказки; развивать глазомер, чувство формы и пропорций. Лыкова, с.84 | Упражнять детей в умении лепить фигурки, соблюдая пропорции и размер. | ||||
Аппликация «Полосатый коврик для кота». Задачи: учить детей составлять гармоничную композицию из бумажных полосок разного цвета; продолжать освоение техники резания ножницами по прямой, резания по линиям сгиба; развивать чувство цвета и ритма; воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству. Лыкова, с.62 | Совершенствовать умение пользоваться ножницами: правильно держать, резать по прямой и по линиям сгиба. | ||||
Музыка Слушанье песни «Будет горка во дворе» муз. Т.Потапенко; учить сохранять интонацию на одном звуке, четко пропевать слова в песне, соотносить движения | |||||
2 неделя «Все работы хороши» | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Труд взрослых». Задачи: расширять и обогащать представления о труде взрослых (сотрудников детского сада, сферы обслуживания, о профессиях родителей и др.), их профессиональных действиях, трудовых операциях, форменной одежде…Формировать первоначальные представления о первоначальной значимости труда взрослых (люди трудятся не только для себя, но и на благо других людей). Азбука общения, с. 220. | Рассматривание альбома «Профессии» - обогащать представления детей о профессиях, учить соотносить действия людей с их профессией. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых. Д/игра «Кто больше назовёт действий». | |||
ФЭМП « Ориентировка во времени». Задачи: уточнять представление детей о времени суток, учить правильно употреблять слова «вчера», «сегодня», «завтра»; упражнять в счёте в пределах 5; учить из палочек делать фигуры (треугольник, квадрат). Новикова, с.77 | Выкладывание фигур и предметов из счётных палочек и палочек Кьюзинера по образцу и по замыслу. Обращать внимание детей на то, что они делали вчера, делают сегодня, что будут делать завтра (освоение временных понятий, развитие внимания). | ||||
Конструирование «Самолет» - строительство волшебной машины или ковра – самолета из кубиков, воспитывать аккуратность и терпение во время работы; развивать умение обыгрывать постройки. | Игра «Вопрос-ответ» Игра «разноцветные дорожки» | ||||
Речевое развитие | Развитие речи «Все работы хороши». Задачи: развивать разные стороны речи в процессе пересказа, рассматривания картин, иллюстраций, составления описательных рассказов о людях разных профессий, учить детей образовывать слова по аналогии; активизировать словарь детей; учить отвечать на вопросы, чётко произнося слова вслух. Продолжать знакомить с формами ролевого диалога (что говорит проводник в поезде пассажирам? Кондуктор в автобусе, трамвае? Покупатели продавцу в магазине?» | Словесные игры: «Доскажи словечко», «Узнай по описанию»- упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных.. Рассказывание по картине «Мама моет посуду», пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники» - закреплять умение образовывать имена существительные. | |||
Чтение художественной литературы Беседа по прочитанному. Предложить детям нарисовать (красками, мелками, карандашами) понравившейся эпизод или героев сказки. Чуковский «Федорино горе», Н. Калинина «Помощники», Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», «Кораблик».- Развивать стремление подражать положительным героям книг, учить сравнивать профессии, в прочитанных художественных произведениях. | |||||
Социально-коммуникативное развитие | С/р. игры «Повар», «Хозяюшка», «Шофёры», «Парикмахерская», «Детский сад» и др.- Разыгрывать несложные сюжеты в играх , отражающих содержание труда людей разных профессий, учить распределять роли, отбирать для игры необходимые атрибуты, предметы, игрушки использовать их в соответствии с ролью. Устанавливать положительные взаимоотношения в игре, считаться с интересами других детей, развивать нравственно-ценный словарь: «помощь», «помощник», «взаимопомощь», «взаимная вежливость», формировать представление о проявлениях гендерных ролей людей разных профессий (водители автобусов, летчики, машинисты, военные - в основном мужчины (сильные, выносливые, мужественные), воспитатели, помощники воспитателей, парикмахеры, медсестры – в основном женщины (мягкие, терпеливые, внимательные) Труд Трудовые поручения: «Наши дежурные», «Куклы купаются», «Игрушки по домам!» (Вовлекать детей в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда; развивать умение контролировать качество результатов своего труда. Продолжать учить детей выполнять простейшие трудовые операции , воспитывать стремление организовывать и участвовать в разных видах труда, Безопасность Беседа « Как вести себя за столом?». Развитие осознанности и произвольности в выполнении основных правил безопасного поведения в быту. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.- Развивать ловкость в ходьбе и беге «змейкой» между предметами; - упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; - совершенствовать точность передачи при прокатывании мячей друг другу. 2. – Способствовать формированию правильной осанки. 3. – Воспитать уверенность в своих силах. II. 1. – Развивать ловкость и точность передачи в перебрасывании мяча друг другу двумя руками снизу; – упражнять в энергичном отталкивании от пола и взмаху рук в прыжках на двух ногах, продвигаясь вперёд между предметами. 2.- Укреплять носоглотку в процессе точечного массажа. 3. – Воспитать умение взаимодействовать в двигательной деятельности. Здоровье Беседа «Зачем мыть посуду?». Развивать умение самостоятельно соблюдать культуру поведения за столом. Воспитывать аккуратность. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Расписные блюдца». Задачи: учить украшать круглую поверхность полосками и узором; закрепить знание цвета; учить определять центр, распределять рисунок по всей поверхности; соблюдать ритм; развивать глазомер. Штейнле, с.18 | Совместно с детьми рассмотреть фотоальбом «Росписи», познакомить детей с древнерусской профессией «ремесленник», «гончар» (предварительная работа). В процессе знакомства с произведениями народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства расширять представления детей о профессии художников, мастеров. Коллективная работа: «Что делают наши мамы и папы». . Учить в рисунках передавать действия (обстановку), характерные особенности одежды людей тех или иных профессий, самостоятельно находить и рисовать простые сюжеты о труде людей разных профессий. | |||
Лепка «Чайный сервиз для игрушек». Задачи: учить детей лепить посуду конструктивным способом; вызвать интерес к коллективной работе; учить договариваться о размерах поделок; развивать мелкую моторику, глазомер. Лыкова, с.108 | Побуждать детей лепить посуду для игрушек учитывая размер (большому мишке – большую чашку, маленькому лягушонку – маленькую чашку). | ||||
Аппликация « Украсим полотенце для посуды». Задачи: закреплять знания построения орнамента в полосе, навык равномерного распределения элементов; развивать вкус и интерес к украшению предметов быта. Штейнле, с.44 | Совершенствовать умение резать по прямой, упражнять в составлении узора в полосе различными элементами соблюдая контур предмета. | ||||
Музыка « Угадай музыку» - развивать певческие умения, петь песню без музыкального сопровождения. | |||||
3 неделя «Ребёнок и другие люди» ОБЖ. | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Я и другой: мы разные». Задачи: формировать понятие о том, что все люди не похожи друг на друга; рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице; научить ребёнка правильно вести себя в таких ситуациях. Шипицына «Азбука общения», с.247 | Разобрать с детьми ситуации о том, как вести себя на улице, как общаться с незнакомыми людьми. | |||
ФЭМП « Число 5». Задачи: познакомить с образованием числа 5 и цифрой 5; упражнять в сравнении полосок по длине; учить раскладывать полоски в порядке убывания, учить отражать в устной речи результат сравнения: длиннее – короче и т.д. Новикова, с.55 | Совершенствовать количественный и порядковый счёт, умение соотносить количество с цифрой; упражнять в умении сравнивать предметы по длине. | ||||
Конструирование «Дети в городе геометрических фигур строят мосты»- учить осваивать приемы мнемотехники, строить мосты из строительного материала, развивать умение выделять основные признаки предметов: цвет, форму, величину. | Предлагать детям обыгрывать сюжеты, в которых необходимо использовать постройки; проговаривая при этом названия деталей, употребляя понятия «после», «между», «перед». | ||||
Речевое развитие | Развитие речи « | Звук «ц»». Задачи: познакомить детей со звуком «ц»; упражнять в произношении изолированного звука, звука в слоге, в словах; закрепить звуки «с», «з». Жукова Речевые упражнения на звуки «з», «с», «ц», активизировать в речи слова с этими звуками. | |||
Чтение художественной литературы Ш. Перро «Красная шапочка», К. И. Чуковский «Муха – Цокотуха», «Три поросёнка» (англ.) - (Учить внимательно слушать художественное произведение, понимать тему и содержание. Развивать внимательность, речь. | |||||
Социально-коммуникативное развите | Обогащать социальные представления о людях – взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми. Безопасность Беседы: «У меня зазвонил телефон», «Ты один дома», «Если ты потерялся» Обогащение представлений детей об основных источниках и видах опасности в общении с незнакомыми людьми.. Труд Способствовать развитию самостоятельности, воспитывать добросовестное и ответственное отношение к делу. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.-Развивать ловкость в бросках мяча о пол и ловле его двумя руками; - повторить ползание на четвереньках по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени. 2. – Способствовать формированию правильной осанки. 3. – Воспитать осознанное отношение к своему здоровью. II. 1. –Развивать ловкость в процессе обучения броска мяча о пол одной рукой и ловле его двумя руками после отскока; - закреплять умение ползать с опорой на ладони и ступни – как медвежата; - повторить прыжки на двух ногах между предметами, поставленными в один ряд. 2. – Укреплять верхние дыхательные пути в процессе дыхательной гимнастики. 3. – Воспитать осознанное отношение к своему здоровью. Здоровье Дать детям знания о том, как позвать на помощь взрослого в соответствующих обстоятельствах. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Кошка с воздушными шариками». Задачи: учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам литературного произведения; закрепить представление о геометрических формах; формировать умение передавать разные формы графическим способом; развивать чувство формы и композиции; воспитывать интерес к отражению впечатлений о литературных произведениях в изодеятельности. Лыкова, с.122
| Упражнять детей в рисовании предметов из геометрических фигур и в умении дорисовывать элементы, характерные для задуманного образа. | |||
Лепка «Ушастые пирамидки». Задачи: учить детей лепить пирамидку из дисков разной величины с верхушкой в виде головы медвежонка, зайчонка, котёнка (по выбору); показать приём планирования работы ( выкладывание комочков пластилина в ряд от самого большого к самому маленькому); развивать чувство формы, цвета и величины; воспитывать уверенность. Лыкова, с.28 | Классифицировать предметы по величине и форме, упражнять детей в умении видеть отличительные детали изображения. | ||||
Аппликация « Цветной домик». Задачи. Продолжать учить детей пользоваться ножницами - «на глаз» разрезать широкие полоски бумаги на кубики или кирпичики; показать приём деления квадрата по диагонали на два треугольника для получения крыши домика; вызвать интерес к составлению композиции из самостоятельно вырезанных элементов; развивать глазомер, чувство формы и композиции; воспитывать самостоятельность, уверенность в своих умениях, аккуратность. Лыкова, с.30 | Упражнения на умение пользоваться ножницами. | ||||
Музыка Слушание музыки П.И Чайковского «Ноябрь» из цикла «Времена года», слушанье пьесы Ц.Кюи «Осень», исполнение песни «Листопад»муз. Потапенко | |||||
4 неделя «Мир радости. » (Вот какая мама). | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Никого роднее мамы в целом мире нет». Задачи: воспитание у детей чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому человеку – маме; обучение выражению внимания и сочувствия к маминой заботе; воспитывать желание помогать маме, радовать её добрыми делами и поступками. Шипицына «Азбука общения», с.204 | Беседы о маме. Объяснение пословиц и поговорок о маме. Самостоятельные рассказы детей о своих мамах. Составление рассказов «Как я помогаю маме» | |||
ФЭМП «Измерение предметов». Задачи: учить сравнивать два предмета с помощью условной мерки; упражнять в счёте в пределах 5; учить ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление; активизировать словарь (далеко – близко). Новикова, с.61, 64. | Закреплять количественный и порядковый счёт в пределах 5. Закреплять умение применять условную мерку для измерения и сравнения предметов. | ||||
Эксперементальная деятельность «Водяная мельница» . Задачи: дать представление о том, что вода может приводить в движение другие предметы | |||||
Речевое развитие | Развитие речи «Разучивание стихотворения В. Россу «Моя мама». Задачи: помочь детям понять смысл стихотворения и выучить его; упражнять в выразительном чтении стихотворения; воспитывать у детей чувства глубокой любви и привязанности к самому близкому и родному человеку – маме. Щипицына, с.204, 207. | Чтение и рассказывание стихов о маме и бабушке – маминой маме; составление рассказов по картинкам; рассказы детей о своей маме. | |||
Чтение художественной литературы С. Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке», К. Ушинский «Орёл и кошка» - (Продолжать учить детей понимать содержание прочитанного. Развивать образность речи детей, подбирать определения героям. Воспитывать умение слушать.) | |||||
Социально-коммуникативное развитие | С/р игра «Дочки – матери», «Хозяюшка»-приучать детей помогать своим родным в работе по дому, учить совместной деятельности и общению. Воспитывать желание помогать маме и заботиться о ней. Безопасность Д/игра «Опасные ситуации»-Развитие умений и навыков безопасного поведения у детей в разнообразных опасных ситуациях. Труд Воспитывать уважение к маме и желание оказывать ей посильную помощь: убрать игрушки, вещи, помочь убрать со стола и т. д. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.-Развивать силу и ловкость в ползании на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь двумя руками; - упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу; - повторить задание на сохранение устойчивого равновесия. 2. – Способствовать формированию правильной осанки. 3. – Воспитать самостоятельность. II. 1. –Развивать глазомер и силу броска при метании на дальность; - упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом: на середине присесть, руки вперёд; - повторить прыжки на двух ногах до кегли. 2. - Укреплять носоглотку в процессе точечного массажа. 3. – Воспитать настойчивость. Здоровье Беседа: «Какие бывают привычки» Воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; умение оказывать элементарную поддержку и помощь, если кто-то заболел, плохо себя чувствует. Воспитывать у детей желание быть всегда чистым и опрятным. (А/о., с. 300.) | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Аппликация «Ваза с цветами». Задачи: учить строить предметную композицию из «цветов» и «листьев», сочетая их по цвету и расположению; продолжать учить самостоятельно работать с бумагой; закрепить навыки разрывания бумаги на длинные узкие полоски и сминания в комки (шарики) разной величины; учить приёмам приклеивания деталей к основе. Штейнле «Изобразительная деятельность..», с.104 | Развивать творческое воображение, побуждая детей самостоятельно придумывать композиции. | |||
Лепка «Цветы для мамы». Задачи: учить выполнять цветы из пластилина, познакомить со строением цветов; развивать мелкую моторику рук. Штейнле, с.83 | Помочь детям освоить технику выполнения цветов из пластилина. | ||||
Рисование «Перчатки для любимой мамочки». Задачи: вызвать интерес к изображению и оформлению «перчаток» по своим ладошкам – правой и левой; формировать точные графические умения – аккуратно и уверенно обводить кисть руки, удерживая карандаш возле руки и не отрывая его от бумаги; показать зависимость декора от формы изделия; учить самостоятельно создавать орнамент – по представлению или по замыслу; дать наглядное представление о симметрии парных предметов (одинаковый узор на обеих перчатках в каждой паре); координировать движение руки и глаза; развивать воображение. Лыкова, с.64 | Развивать интерес и желание украшать предметы, учитывая при этом форму и размер предмета. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть и карандаш. | ||||
Музыка Слушание песни М. Иорданского «Голубые санки»,распевание попевки: «Сорока-сорока»,»Петушок», «Жук», «Курочка да кошечка» | |||||
ДЕКАБРЬ 1 неделя « Зимняя сказка» | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Рассматривание картины «Волшебница - зима»». Задачи: помочь детям понять содержание картины с помощью ответов на вопросы; уточнять знания зимних явлений природы; развивать умение слушать товарища. Бондаренко, с.161, 188 | Закреплять знание зимних явлений природы; умение отгадывать загадки о зиме; вспомнить как зимуют животные в лесу; вспомнить зимние забавы. | |||
ФЭМП «Сравнение предметов по высоте». Задачи: упражнять в сравнивании предметов по высоте с помощью условной мерки и обозначении словами результата сравнения (выше, ниже); учить ориентироваться во времени, знать, что происходит в определённый временной отрезок. Новикова, с.66 | Уточнение представлений о времени суток во время всех режимных моментов.
| ||||
Экспериментальная деятельность «Защитные свойства снега» Задачи: познакомить детей со свойствами снега. | Развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, понаблюдать за состоянием воды в баночках. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи. Рассказывание по картине «Таня не боится мороза». Задачи: учить детей составлять небольшой (2-3 предложения) рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем (св. речь). Учить подбирать определения к словам: снег, зима, снежинки (словарь); продолжать учить выделять звуки в слове, подбирать слова на заданный звук (звуковая культура речи). Ушакова, с. 142. | «Составление описательного рассказа по картине «Зима». Задачи: рассматривание картины с изображением зимнего пейзажа и ответы на вопросы воспитателя; чтение стихотворения В. Артюховой «Белый дед»: учить детей выполнять творческое задание к стихотворению. Аджи «Конспекты интегрированных занятий», с.69. Чтение, обсуждение и разучивание стихов о зиме; ответы на вопросы о зиме из личного опыта детей. | |||
Чтение художественной литературы Чтение стихотворения О. Белявской «Зимняя сказочка», чтение рассказов о зиме, заучивание стихотворений о зиме, чтение стихотворения Трутневой «Первый снег», чтение стихотворения К. Бальмонта «Снежинка». | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Воспитывать чуткое отношение к близким людям, стремление порадовать их. Безопасность Обогащение представлений детей об основных источниках и видах опасности на улице. Труд Привлечение детей к уборке снега на участке, постройке снежных фигур. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.-Развивать ловкость и координацию движений в прыжках через препятствия; - упражнять в бросании мяча вверх и ловле его двумя руками. 2. – Укреплять верхние дыхательные пути в процессе дыхательной гимнастики. 3. – Воспитать организованность. II. 1. –Развивать глазомер и ловкость при прокатывании мяча между предметами; - упражнять в перестроении в пары на месте; - упражнять в прыжках в приземлением на полусогнутые ноги. 2. – Формировать правильную осанку и выполнять упражнение на профилактику плоскостопия. 3. – Воспитать уверенность в своих силах. здоровье Способствовать становлению интереса детей к правилам здоровьесберегающего поведения. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Морозные узоры». Задачи: учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения; создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, лепесток, линии); совершенствовать технику рисования концом кисти; развивать чувство формы и композиции. Лыкова, с.66 | Рассматривание морозных узоров на стёклах, обсуждение на что они похожи. Побуждать детей изображать увиденное на бумаге, пользуясь кисточками, ватными палочками, зубочистками. На прогулке нарисовать морозный узор на снегу. | |||
Лепка «Снежная баба-фантиха». Задачи: учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом; учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, лепить последовательно, начиная с крупных деталей; развивать глазомер, чувство формы и пропорций. Лыкова, с.76 | Упражнять детей в умении делить пластилин на нужное количество частей, учитывая нужные размеры. Развивать фантазию, создавая образы из предметов шарообразной формы. | ||||
Аппликация «Ёлочка и ёжик». Задачи: познакомить с разнообразием материалов для аппликации; научить обрезать соломку заданной длины, укладывать детали по заданному эскизу, промакать работу салфеткой, работать аккуратно. Штейнле, с.60 Музыка | Развивать интерес детей к созданию аппликаций из разных материалов. | ||||
Знакомство с пьесой П.Чайковского «Январь», прослушивание «Вальс снежинок» из балета «Щелкунчик»,исполнение песни «Будет горка во дворе». | |||||
2 неделя « Предметы вокруг нас. Мебель». | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим «Какая у меня есть мебель?» Задачи: формировать представление о мебели ( кресло, диван, кровать, стол, стул, шкаф и др.); её функциях и свойствах, качестве материалов из которого она изготовлена; о том как человек создаёт и преобразовывает предметы мебели; развивать умение определять и называть некоторые части мебели, их форму и размер. | Упражнять в умении классифицировать и обобщать предметы мебели; знать её назначение и материал из которого она изготовлена. | |||
ФЭМП «Величина». Задачи: упражнять в сравнении предметов по величине и учить отражать в речи этот признак; закреплять знание геометрических фигур; упражнять в количественном и порядковом счёте. Новикова, с.75 | Упражнения в счёте, знании геометрических фигур и составлении из них предметов по образцу и замыслу. | ||||
Конструирование «Книжный шкаф и кровать». Задачи: учить конструировать предметы мебели используя бросовый материал ( катушки от ниток, спичечные коробки) и обыгрывать постройки; развивать изобретательность. Куцакова, с.43 | Научить детей мастерить из бросового материала и строителя предметы мебели и использовать их в самостоятельной игровой деятельности. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи «Закрепление обобщающих понятий. Подбор слов на заданный звук». Задачи: продолжать формирование навыков связной речи (описание предметов); учить детей подбирать нужные по смыслу слова; закреплять усвоение обобщающих понятий: «овощи», «одежда», «мебель»; учить детей чётко и правильно произносить звуки «р», «р,», подбирать слова с этими звуками; внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией; продолжать воспитывать умение определять и называть первый звук в слове, подбирать слова на заданный звук. Ушакова, с.165 | Закреплять обобщающие понятия, упражнять детей в умении классифицировать мебель по принадлежности. Развивать конструкторские способности – умение выделять и называть составные части предметов мебели. | |||
Чтение художественной литературы Л. Толстой «Три медведя» С. Маршак «Откуда стол пришел», К. Нефедова «Мне однажды сон приснился…» | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Формировать у детей знания о том, что мебель-это предметы, сделанные руками человека. Познакомить с профессиями столяра и плотника. воспитывать уважение к труду. С/р игры «Строители», «Мастерская мебели». Безопасность Развитие осознанности и произвольности в выполнении основных правил безопасного поведения в быту. Труд Привлечение детей к изготовлению макетов мебели для режиссёрских игр. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.-Развивать ловкость и глазомер при перебрасывании мяча друг другу, способом двумя руками снизу; - закреплять умение ползать на четвереньках с опорой на ладони и колени. 2. – Способствовать формированию у детей правовой осанки. 3. – Воспитать бережное отношение к окружающему нас миру. II. 1. –Развивать ловкость при перебрасывании мяча друг другу, способом двумя руками из-за головы; - повторить ползание в прямом направлении на четвереньках с опорой на ладони и стопы – «по медвежьи». 2. – Способствовать формированию правильной осанки в процессе ходьбы с высоким подниманием колен, перешагивая набивные мячи. 3. – Воспитать бережное отношение к окружающему нас предметов. Здоровье Д/игра «Таня простудилась»- способствовать формированию навыков пользования носовым платком; приучать детей при чихании и кашле рот прикрывать носовым платком, если кто-нибудь находится рядом, отворачиваться. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование Котик. «Пушистые пятна». Задачи: продолжать знакомить детей с различными видами изобразительного искусства – графикой; развивать воображение, фантазию, творческий интерес к рисованию. Штейнле, с.22 | Развивать творческий интерес к рисованию через создание различных образов из «пятен». | |||
Лепка «Котик.» Задачи: учить детей изображать игрушку: делить пластилин на части, скатывать шар, цилиндр и сгибать его; учить соединять части, прижимая их; воспитывать активность, аккуратность. Штейнле, с.72 | Упражнять детей в умении лепить игрушки-животных и использовать их в своих играх. | ||||
Аппликация «Мебель для зайчат» Задачи: -Дать детям общие представления о предметах мебели и её назначении. -Учить детей взаимосвязывать новый материал с уже имеющими у них знаниями. -Продолжать знакомить детей с дымковской росписью. Узнавать, находить её среди других. -Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать элементы узора на листе. | Развивать творческие способности, давать возможность каждому ребёнку проявлять самостоятельность в выполнении работы. -Вызывать положительный , эмоциональный настрой от результатов совместного труда. -Формировать у детей начальное представление об искусстве дизайна, эстетические чувства, чувства вкуса. -развивать и обогащать словарный запас детей (лубяная, сервант, студёная, комфорт.) -совершенствовать умение употреблять в речи прилагательные (кухонный, платяной, письменный, обеденный, журнальный, компьютерный.) | ||||
Музыка Музыкально – ритмические движения: слышать смену музыкальных фраз и частей, соответственно менять движения. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Слушание: учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Пение: учить сравнивать песни и различать их по характеру. | |||||
3 неделя «Опасные ситуации. Пожар». | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим « Что бы не было беды…» Задачи: с помощью иллюстраций объяснить детям, что с огнём шутить опасно; рассмотреть причины возникновения пожара и правила поведения во время пожара; познакомить детей с номером телефона службы спасения. | Рассматривание и беседы по иллюстрациям о пожаре; знакомство с запрещающими знаками (противопожарными); беседы о пожарных. | |||
ФЭМП «Ориентировка во времени». Задачи: закреплять представления о времени суток, учить правильно употреблять слова «вчера», «сегодня», «завтра»; упражнять в счёте и знании цифр; учить строить заданную фигуру из палочек. Новикова, с.77 | Постройки фигур из палочек и блоков по образцу и замыслу. Побуждать детей комментировать свои действия и результат. | ||||
формировать умения обыгрывать созданные постройки. | Закреплять умение отбирать нужные для постройки детали; по образцу определять , из каких деталей сделаны отдельные части постройки. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи «Пожар». Задачи: познакомить детей с правилами пожарной безопасности; учить осторожному обращению с огнём; развивать речь детей; активизировать словарь: утюг, спички, телевизор, электроплита. Жукова, с.62 ( 2 часть) Чтение художественной литературы | Развивать умение детей составлять рассказы по картинкам и умение отвечать на вопросы. | |||
С. Маршак «Пожар», И. Холин «Как непослушная Хрюшка едва не сгорела», К. Оленев «Красная машина», Л. Куклин «Пожарный», Л. Толстой «Пожарные собаки», К. Чуковский «Путаница». | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Познакомить детей с профессией – пожарный. Выяснить личностные качества, которыми должен обладать пожарный. Показать необходимость этой профессии и её опасность. Безопасность Беседы: «Огоньки на ёлке», «Спички – это не игрушка», «Огонь друг или враг?» Ознакомление с простейшими способами безопасного поведения в ситуации пожара. Труд Изготовление поделок для украшения группы и новогодней ёлки. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.-Развивать силу рук в процессе обучения правильному хвату рук за края скамейки при ползании на животе; - повторить упражнения в равновесии – ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, руки за головой. 2. – Укреплять верхние, дыхательные пути и легкие в процессе дыхательной гимнастики. 3. – Воспитать уверенность в своих силах. II. 1. –Развивать координацию движения в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; - повторить ходьбу по гимнастической скамейке, руки в стороны, на середине присесть, хлопнуть в ладоши; - совершенствовать прыжки на двух ногах из обруча в обруч. 2. – Укреплять верхние дыхательные пути в процессе дыхательной гимнастики. 3. – Воспитать уверенность в своих силах Здоровье Воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; умение оказывать элементарную поддержку и помощь, если кто-то заболел, плохо себя чувствует. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Пушистая ёлочка». Задачи: научить работать акварелью по сырой бумаге; закрепить знание цветов; навык вливания одной краски в другую и получение новых цветов; радоваться полученному результату. Штейнле, с.36 | Развивать у детей интерес к экспериментированию с красками. | |||
Лепка «Лошадка». Задачи: учить соединять детали изделия более тщательно, замазывать пальцами соединения частей; приучать к аккуратному обращению с материалами и вылепленными изделиями. Штейнле, с.76 | Побуждать детей лепить игрушки и использовать их в режиссёрских играх. | ||||
Аппликация «Грузовая машина». Задачи: продолжать развивать пространственное мышление, координацию движений, мелкую моторику рук; прививать любовь к труду и творчеству. Штейнле, с.49. | Закреплять умения работать ножницами и конструировать предмет из бумаги. | ||||
Музыка Слушание пьесы М.Старокадомского «Лыжники», слушание произведений из фортепианного альбома «Бирюльки» С.Майкапара. | |||||
4 неделя «Волшебство. Новый год». | |||||
Познавательное развитие | Ознакомление с окружающим - «Зимние забавы» Задачи: Уточнить представления детей о сезонных изменениях в природе, закреплять приметы зимы, названия зимних игр, закрепить названия родного города и реки. | Чтение стихотворений о новогоднем празднике, пение песен. | |||
ФЭМП « учить различать и называть следующие геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; упражнять в счёте; уметь ориентироваться в пространстве. Новикова, с.80 | Дидактические игры с мозаиками, геометрическим и счётным материалом на закрепление умения чередовать предметы по заданному признаку. | ||||
Познавательно-экспериментальная деятельность «Почему растаяла Снегурочка» Задачи: расширить представления детей о свойствах воды, снега и льда. | Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду, на морозе вода замерзает и превращается в лед. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи « В гостях у снегурочки». Задачи: продолжать знакомство детей с лирическими произведениями; побуждать детей эмоционально передавать свои чувства, понимать поэтический образ, ритмично читать стихи о природе вместе с воспитателем; активизировать в речи детей прилагательные и глаголы; развивать эмоциональную выразительность, передавать в речи радость, торжество. Карпухина «Конспекты занятий», с.84 | Разучивание стихов о новогоднем празднике. Развивать умение выразительно передавать содержание текста. | |||
Чтение художественной литературы С. Дрожжин «Улицей гуляет…», Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором…», Т. Энгер «Приключения в лесу Елки – на Горке», Я. Воронкова «Как елку наряжали», чтение русской народной сказки «Снегурочка», Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима» - учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой. | |||||
Социально-коммуникативное развитие | Подвести детей к пониманию того, что подарки должны приносить радость. Дети тоже могут поздравить и порадовать взрослых: рисунком, стихотворением, помощью по дому и т.д. Безопасность Обогащение представлений детей об основных источниках и видах опасности в быту. Труд Привлечение детей к украшению группы к празднику. | ||||
Физическое развитие | Задачи:I. 1.-Развивать ловкость в подбрасывании мяча вверх одной рукой и ловле его двумя руками – «Поймай снежок»; - закреплять умение ползать по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками за края скамейки; - повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперёд. 2. – Укреплять легкие в процессе дыхательной гимнастики «Подуем на снежинки». 3. – Воспитать умение взаимодействовать в двигательной деятельности. Здоровье Воспитывать понимание у детей о необходимости беречь своё здоровье: правильно одеваться на прогулку, правильно дышать, больше двигаться. После прогулки необходимо сразу переодеться во всё сухое. | ||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Нарядим ёлочку» (продолжение предыдущего занятия) Задачи: учить детей применять различные приёмы рисования для украшения новогодней ёлки; побуждать к активному творчеству. Штейнле,с.36. | Развивать фантазию и творчество детей, умение использовать различные приёмы рисования через украшение различных предметов. | |||
Лепка «Дед мороз принёс подарки». Задачи: учить детей лепить фигуру человека на основе конуса (в длиной шубе); учить самостоятельно определять приёмы лепки для передачи характерных особенностей Деда Мороза (борода, воротник, мешок с подарками). Лыкова,с.70 | Прививать интерес к работе с пластилином. Упражнять детей в лепке фигуры на основе конуса. | ||||
Аппликация «Пакет для новогоднего подарка». Задачи: продолжать вызывать у детей приятные воспоминания, связанные с новогодними праздниками; закреплять приёмы наклеивания, учить составлять на четырёхугольнике узор из геометрических элементов (подготовленных воспитателем), чередуя их по форме; учить вырезать круг из квадрата, ритмично располагать элементы узора на поверхности пакета. Штейнле, с.56 | Изготовление украшений из бумаги для домашней ёлки. | ||||
Музыка Музыкально – ритмические движения: самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Двигаться легко, непринужденно, передавая в движении характер музыки. Слушание: выражать чувства словами, рисунком, движениями. Пение: формировать умение петь вместе начиная и заканчивая пение. | |||||
Предварительный просмотр:
Перспективный план.
Средняя группа.
4 неделя «Мой город" | ||||||
Познавательное развитие | Окружающий мир. Тема. «Моя улица». Задачи. Знакомить детей с предметами ближайшего окружения. Активизировать словарь детей названиями предметов, использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, предлоги, наречия. Воспитывать интерес к объектам ближайшего окружения. См.Г.Я. Затулина.ст.123. | Психогимнастика «Магазин игрушек» задачи: развить воображение, закрепить знания о внешнем виде, качестве, действиях, которые можно совершать с игрушками; научить дифференцировать мышечные ощущения через передачу игрового образа; гармонизировать психику ребёнка. | ||||
Речевое развитие | Развитие речи Тема: «Письмо друзьям» Составление рассказов. Учить детей составлять интересные рассказы о товарищах по группе (описания внешности и характера, каких-то случаев, интересных и типичных для поведения ребенка); воспитывать интерес и доброе отношение друг к другу. | Развивать умение выразительно читать стихи, используя средства интонационной речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и темп речи), передавая свое отношение к героям и событиям | ||||
Чтение: Заучивание стихотворения Е. Благининой «Флажок». Помочь детям запомнить стихотворение. Учить читать его, воспроизводя атмосферу праздничности. | ||||||
Социально-коммуникативное развитие | воспитывать любовь к родному краю, знакомить с названиями главных улиц города (села), с его красивыми местами, достопримечательностями. Безопасность: Опасности вокруг нас: опасные предметы, общение с незнакомыми животными.. Труд: Совершенствовать навыки, полученные в течение года, быстро и аккуратно выполнять необходимые действия. | |||||
Физическое развитие | 1.-Развивать равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке приставным шагом, руки на поясе, на середине присесть, вынести руки вперёд; - повторить прыжки между предметами на двух ногах. 2. Укреплять легкие в процессе дыхательной гимнастики. 3. Воспитать уверенность в своих силах. II. 1.-Развивать равновесие и ловкость в ходьбе и беге между предметами; - упражнять в перебрасывании мяча друг другу способом двумя руками снизу. 2. Укреплять легкие в процессе дыхательной гимнастики. 3. Воспитать самостоятельность Здоровье: Совершенствовать навыки, полученные в течение года, быстро и аккуратно выполнять необходимые действия. | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Аппликация. Тема:«Красивые флажки». Учить детей действовать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне. Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. | |||||
Рисование Тема. «Дом в котором ты живёшь». Задачи. Учить детей рисовать большой дом , передавать прямоугольную форму стен , ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. См.Т.С.Комарова. ст. 79. Лепка. «Я подарю родной России..». Учить задумывать содержание своей работы. Развивать фантазию, воображение. Воспитывать самостоятельность, любовь к Родине. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. Лепка. Тема: «Я подарю родной России..». Учить задумывать содержание своей работы. Развивать фантазию, воображение. Воспитывать самостоятельность, любовь к Родине. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. | ||||||
Музыка: Воспитывать культуру слушания музыки. Формировать опыт ценностных ориентаций. Формировать интерес к новым музыкально-ритмическим упражнениям, танцам. Воспитывать культуру исполнения музыкально-ритмических движений. Воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах. Воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам. | ||||||
МАЙ | ||||||
1 неделя «Пусть всегда будет мир» | ||||||
Познавательное развитие | Окружающий мир . Окружающий мир Тема: «Вода - помощница» Задачи: обобщить, уточнить, знания детей о воде: течет, без цвета, без запаха; используя модели, закрепить знания детей о воде как среде обитания для некоторых животных; развивать знания детей об использовании воды. О том, что воду нужно беречь, что можно пить только чистую кипяченую воду; воспитывать у детей желание беречь воду, плотно закрывать кран. (11, с. 279) | «На что похоже» - соотнесение предметов и геометрических фигур. Ориентирование в пространстве – дети расставляют игрушки, руководствуясь указаниями воспитателя (над, под, между, слева, справа от…) Д/и «Что это за птица (зверь, рыба, насекомое)?», «Загадай, мы отгадаем», «третий лишний». Знакомство с поговорками и пословицами о земле. Рассказ и беседа о черепахах. Досуг «Мы пришли в зоопарк» - закрепить знания детей о животных. (38, с 200) | ||||
Конструирование «Волшебные логоформочки» Учить составлять эталонные и другие геометрические фигуры из частей; развивать процессы внимания, памяти, умение сравнивать, анализировать, объединять части в целое, развивать мелкую моторику рук. (4, с. 67) | Строительство домиков для животных. | |||||
Речевое развитие | Развитие речи. «Кладовая леса» Продолжать учить детей отвечать на вопросы, составлять небольшие рассказы из личного опыта; учить образовывать слова при помощи суффиксов с уменьшительным значением, согласовывать прилагательные с существительными. (50, с. 73) | «Наоборот» «Доскажи словечко» «Подбери слово» | ||||
Чтение художественной литературы Стихотворение Р. Селянин «Наш котенок» Игра – викторина: воспитатель читает отрывки из знакомых произведений и задает вопросы. Дети должны определить названия сказок, стихов, имена персонажей. | ||||||
Социально-коммуникативное развитие | Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Веселые поварята» - помочь в осознании функциональных связей трудового процесса, развивать умение сравнивать и обобщать, используя модель трудового процесса; способствовать развитию познавательного интереса к приготовлению пищи; стимулировать интерес к играм познавательного содержания с элементами соревнования. (11, с. 236) Безопасность «Сказка про колобка» - дать понятие, что приятная внешность не всегда соответствует добрым намерениям; научить разбираться в ситуации, которая несет в себе опасность, правильно реагировать в таких ситуациях. (45, с. 168) труд Труд на участке, полив всходов растений, рыхление почвы. | |||||
Физическое развитие | « Мы медвежата» - учить сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади, закреплять навыки лазания по гимнастической стенке, совершенствовать навыки ходьбы и бега, продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней. (64, с. 58) здоровье Соревнование «Одень куклу» - команды детей должны определить время года, в соответствии с которым будут одевать бумажную куклу. Каждая команда выбирает из набора подходящую одежду. «Пчелки и ласточка» «Жадный кот» «Журавль и лягушки» | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование Тема: «Как цветочки в небесах бабочки порхают (кляксография)» Задачи: развивать творческое воображение, учить дорисовывать мелкие детали, создавая из цветовых пятен (клякс) образ; воспитывать эстетический вкус, интерес к рисованию Павлова «Изобразительная деятельность и художественный труд. Средняя группа», с. 59 | |||||
Лепка фигурки черепашки ( слепить фигурку из пластилина и прикрепить к ней скорлупу грецкого ореха – панцирь) | ||||||
Аппликация «Утка с утятами» Учить вырезать круг из детали квадратной формы, овал из прямоугольника, дорисовывать мелкие детали фломастером или карандашом; закреплять умение работать ножницами, наклеивать детали; воспитывать интерес к изобразительной деятельности. (16, с. 117) | ||||||
Музыка «А я по лугу» - учить двигаться «змейкой» в разных направлениях под знакомую мелодию, узнавать знакомую музыку, высказываться о содержании и характере; упражнять в чистом интонировании; познакомить с фольклором русского народа. (38, с. 176) | ||||||
2 неделя «Наши зеленые друзья» | ||||||
Познавательное развитие | Окружающий мир Тема: «Экологическая тропа весной» Задачи: расширить представления детей о сезонных изменениях в природе; дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы. (58, с.44) Тема: «Зеленый дом» Задачи: формировать представление о том, что леса могут быть разные. (50, с. 71) | Наблюдение объектов Беседа по вопросам: «Какие насекомые появились с приходом весны? Что делают насекомые зимой? Какую пользу они приносят людям?" Беседа о гусенице, ее окраске, строении. Рассматривание иллюстраций с изображением гусениц. Беседа о том, что помогает бабочкам спрятаться от птиц. | ||||
Конструирование «Волшебные насекомые» - выкладывание контура насекомых из любого материала по выбору детей. (65, с. 141) | Изготовление из природного материала поделок на тему «В загадочном лесу». | |||||
Речевое развитие | Развитие речи Тема: «В гости к хозяйке луга» Задачи: расширить представления детей о разнообразии насекомых; закреплять знания о строении насекомых; учить отгадывать загадки о насекомых. (58, с 38) | Д/и «Расскажи о насекомом» - составлять небольшой рассказ по картинке. «Подбери похожие слова» - развивать слуховое внимание, учить отчетливо произносить многосложные слова. «Назови ласково» - учить подбирать слова в уменьшительно-ласкательной форме. | ||||
Чтение художественной литературы Знакомство с поговорками, пословицами, загадывание загадок о комаре. Стихотворение А. Прокофьева «Березка», И. Токмаревой «Усни – трава», С. Маршака «Июнь», О. Белявской «На лугу», Ю. Мориц «Веселый завтрак». Сказка К. Чуковского «Муха – Цокотуха» | ||||||
Социально-коммуникативное развитие | Разучивание текста по ролям «Жук, жук, пожужжи, где ты прячешься, скажи?» (50, с. 112) Игра – драматизация по сказке Чуковского «Муха – Цокотуха» Театрализованный досуг: игра-ситуация «Сады цветут» - развивать творческое воображение, учить выбирать роль и выразительно в ней воплощаться. Безопасность Дидактическое упражнение « Расскажи о правилах поведения в природе» Беседа «Что любят осы? Как надо вести себя рядом с ними?» труд Труд на экологической тропе. Труд на участке. | |||||
Физическое развитие | Тема: «Насекомые» Задачи: упражнять детей в лазанье по гимнастической стенке, тренировать в метании мешочков с песком в горизонтальную цель; закреплять и обобщать представления детей о насекомых, их основных признаках, способствовать развитию устойчивого внимания, координации движений, воспитывать бережное отношение к живой природе. (40, с 101) Физкультминутка «На паркете в восемь пар мухи танцевали»(50, с 112) П/и «Поймай комара» Игра «Кузнечик» - на сигнал быстро вставать на вторую снизу рейку гимнастической стенки. «Медведь и пчелы» - учить выполнять действия в соответствии с текстом. «Кто где живет» - учить группировать растения по строению. Здоровье Задание «Расскажи жуку, что нужно для умывания. | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Лепка. Тема: «Гусеница» (коллективная работа) Задачи: учить раскатывать пластилин в тонкий жгут, сворачивать его в круг, скатывать маленький шарик и расплющивать его, соединять части в целое. (16, с. 136) | Раскрашивание картинок в раскрасках. | ||||
Рисование. Раскрашивание изображений насекомых, оформление коллективной композиции «Весенний луг» | ||||||
Аппликация Тема: «Волшебный сад» Задачи: Учить создавать коллективную композицию. | ||||||
музыка Тема: «Веселый бал» Задачи: учить узнавать знакомые мелодии; развивать умение входить в игровой образ, творческое воображение, инициативу, импровизационные навыки; закреплять певческие навыки на знакомом певческом материале. (38, с 181) | ||||||
3 неделя «Наш дом – Россия» | ||||||
Познавательное развитие | Тема: «Наша армия» Дать представление о воинах, охраняющих Родину, уточнить понятие «защитники Отечества»; познакомить с некоторыми военными профессиями; воспитывать гордость за наших воинов. (12, с 27) | Рассказ воспитателя об истории России. Рассказ о символе России – березке. Беседа о родной стране. Рассматривание герба и флага России. Беседа о Москве. | ||||
Конструирование. Изготовление из строительного материала трамвая для путешествия к Вечному огню. | ||||||
Речевое развитие | Развитие речи Рассказывание о Москве по картинкам. Учить составлять описательный рассказ, опираясь на картинки по вопросам воспитателя; активизировать прилагательные | «Один – много» подбирать множественное число существительного. | ||||
Чтение художественной литературы Стихотворение А. Прокофьева «Люблю березку русскую» Знакомство с приметами, пословицами, поговорками. | ||||||
Социально-коммуникативное развитие | Игра – забава «Зверинец» -развивать коммуникативные способности, умения распознавать язык мимики и жестов; способствовать снятию телесных зажимов. (44, с. 230) «Посиделки» - приобщать к русским народным традициям, прививать любовь к народному слову; вовлекать в игровую ситуацию, побуждать к импровизации в инсценировке потешек. (8, с. 120) Безопасность Рассказ о правах граждан. Государство нас защищает. Для этого у него есть милиция, суд, армия. Государство защищает жизнь и здоровье людей. Безопасность Рассказ о правах граждан. Государство нас защищает. Для этого у него есть милиция, суд, армия. Государство защищает жизнь и здоровье людей. | |||||
Физическое развитие | «В цирке» Обучать прыжкам в длину с активным взмахом руками вперед и вверх; закреплять умение сохранять равновесие в ходьбе по шесту, по узкой доске; совершенствовать навыки ползания; развивать фантазию(64, с. 60) «Самолеты» - учить двигаться легко, действовать после сигнала. «Вертолеты». «На параде» - ходьба с сохранением правильной осанки, бег врассыпную и построение в колонну по одному. здоровье «Держи осанку» - познакомить с позвоночником и его функциями, учить следить за осанкой. | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование «Самолеты летят сквозь облака» Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш, развивать образное восприятие, образные представления; вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам. (22, с. 84) | |||||
Лепка «Слепи то, что тебе нравится» Развивать умение оценивать полученные впечатления, определять свое отношение к тому, что увидели, узнали; формировать желание отражать полученные впечатления в художественной деятельности; закреплять стремление создавать интересные изображения в лепке, используя усвоенные ранее приемы. (22, с. 75) | ||||||
Аппликация | ||||||
музыка «Варвара – рукоделица, народная умелица» Познакомить с миром окружающих предметов и русским фольклорным творчеством: закреплять представление о целевом назначении орудий труда и предметов быта в крестьянском доме, особенностях трудовой деятельности людей в деревне; воспитывать интерес к культурному наследию русского народа; развивать речь, расширять словарный запас. (38, с. 169) Слушание песни «Бравые солдаты» Пение колыбельной «Маленькие детки» Байдавлетовой. Слушание записи русских народных мелодий. | ||||||
4 неделя «Мой родной город» | ||||||
Познавательное развитие | Окружающий мир. Тема. «Моя улица». Задачи. Знакомить детей с предметами ближайшего окружения. Активизировать словарь детей названиями предметов, использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, предлоги, наречия. Воспитывать интерес к объектам ближайшего окружения. См.Г.Я. Затулина.ст.123. | Психогимнастика «Магазин игрушек» задачи: развить воображение, закрепить знания о внешнем виде, качестве, действиях, которые можно совершать с игрушками; научить дифференцировать мышечные ощущения через передачу игрового образа; гармонизировать психику ребёнка. | ||||
Конструирование «На улицах города». Конструирование по условиям трамвая, автобуса. | ||||||
Речевое развитие | Развитие речи «Мы живем в городе» Развивать диалогическую речь, учить составлять связный рассказ по картине, пересказывать, полученные ранее знания; воспитывать умение самостоятельно придумывать события; уточнить знания детей о жизни в городе и в деревне, их особенности и различия; упражнять в подборе определений. (50, с 76) | «Письмо друзьям» Составление рассказов. Учить детей составлять интересные рассказы о товарищах по группе (описания внешности и характера, каких-то случаев, интересных и типичных для поведения ребенка); воспитывать интерес и доброе отношение друг к другу. Развивать умение выразительно читать стихи, используя средства интонационной речевой выразительности (силу голоса, интонацию, ритм и темп речи), передавая свое отношение к героям и событиям | ||||
Чтение художественной литературы С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», П. Воронько «Ветер» | ||||||
Социально-коммуникативное развитие | воспитывать любовь к родному краю, знакомить с названиями главных улиц города (села), с его красивыми местами, достопримечательностями. Безопасность Беседа по вопросам «Надо ли быть послушным? Почему? Можно ли играть на дороге? Что может произойти? труд «Лесенка – помощница». Развивать интерес к играм с использованием модели трудового процесса; помочь в установлении последовательности включения в трудовой процесс, роли каждого в достижении результата. | |||||
Физическое развитие | здоровье Беседа «Нужно ли быть опрятным? Зачем?» | |||||
Художественно-эстетическое развитие | Лепка Тема: «Жуки на цветочной клумбе» Задачи: учить детей лепить жуков, передовая строение (туловище, голова, шесть ножек). Закрепить способ лепки полусферы (частичное сплющивание шара). Развивать координацию в системе «глаз – рука», синхронизировать работу обеих рук. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. См. ст. 26 Лыкова | |||||
Аппликация Тема. Наш город (коллективная работа). Задачи. Развивать пространственное мышление, художественные способности ; умение работать в коллективе дружно; радоваться общему успеху. См. «Корифей» ст.57. | ||||||
Рисование. Тема. «Дом в котором ты живёшь». Задачи. Учить детей рисовать большой дом , передавать прямоугольную форму стен , ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. См.Т.С.Комарова. ст. 79. | ||||||
музыка «Непослушный был ребенок». Упражнять в чистом интонировании интервалов: квинта, кварта, терция. Развивать умение воспринимать мелодию спокойного, напевного характера, познакомить с творчеством В. Моцарта. | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Комплексно-тематическое планирование средняя группа
Колендарно-тематическое планирование на учебный год "Средняя группа" с учётом ФГТ....
Комплексно-тематическое планирование средняя группа
Примерное омплексно-тематическое планирование в средней группе по программе "От рождения до школы"...
комплексно-тематическое планирование средняя группа
комплексно-тематическое планирование...
"Морское путешествие". Итоговое комплексно-тематическое занятие в средней группе по проекту "Море".
Занятие является итоговым и заключительным к проводимому проекту "Море"....
Комплексно -тематическое планирование средняя группа
Разработан план работы на учебный год по тематическим неделям для средней группы....
