календарно-тематическое планирование на ноябрь средняя группа
календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

Способствовать совершенствованию умения детей пользоваться полотенцем после мытья рук.

Первая половина дня.

Распознающее наблюдение «Наступление светового дня».  Формировать у детей представления о частях суток, их последовательности, о том, что в холодное время года световой день короче. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

Дежурство в уголке природы: моем комнатные растения.  Актуализировать и дополнить знания детей о растениях, их строении. Формировать навыки ухода за растениями, учить различными способами очищать листья от пыли. Пояснить детям, листья каких растений протирают тряпочкой, какие чистят кистью, какие очищают опрыскиванием.

Прослушивание музыкального произведения «Осенняя песенка», муз. Д. Васильева-Буглая, сл. А. Плещеева.  Учить детей определять характер произведения, обогащать представления о сезонных изменениях в природе. Формировать культуру слушания музыки.

Индивидуальная работа

дидактическая игра «Волшебный мешочек».

НОД

Познавт-исследоват.        

Развитие математичес. представлений.

Физкультура

Занятие 1. Тема: Закреплять умение считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «сколько?», «который по счету». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом. И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа».с.21

По плану физ. инструктора.

Прогулка: Чтение стихотворения О.Дриз «Своя погода». Распознающее наблюдение «Погода в ноябре». Задачи: Обогащать представления детей о характеристиках погоды. Учить при помощи взрослого выявлять и отражать в речи состояние и изменения погоды, отмечать их в календаре природы (дневнике наблюдений). Учить сопоставлять свои наблюдения и впечатления с содержанием литературного произведения.

Подвижная игра «Зайка серый».  Учить детей выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры, передавать заданное водящим настроение. Повышать двигательную активность, способствовать профилактике нервного напряжения.

Сюжетно-ролевая игра «Шоферы»: сюжет «Починка машины».  Используя косвенные методы руководства, совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Развивать умение подбирать предметы и атрибуты для игры, выбирать удобное место для игры.

Индивидуальная работа на прогулке

«Изобрази настроение».

Цель: учить пластичными движениями передавать внутренние ощущения

Индивидуальная работа

Д/и «Кто с хозяином живёт, что хозяину даёт? »Цель: Закрепить знания детей о домашних животных, и пользе ,  которую они приносят.

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Просмотр мультфильма «Недетский знак» (сериал «Смешарики»).  Знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства, с дорожными знаками. Способствовать формированию безопасного типа поведения, культуры поведения на улице и в транспорте.

Чтение рассказа А. Введенского «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке».  Учить детей сопоставлять фрагменты текста с иллюстрациями, пересказывать с опорой на вопросы понравившиеся фрагменты, передавать свое отношение к героям рассказа, оценивать их поступки. Поддерживать интерес к чтению.

Конструирование: строим грузовой автомобиль.  Учить детей выполнять постройку по образцу, по инструкции, по представлению, действовать в соответствии с исходным замыслом, учитывая назначение постройки.

Прогулка: Трудовые поручения: уборка на участке.  Учить детей осматривать участок, определять, что нужно сделать для восстановления порядка, подбирать необходимый инвентарь, договариваться о взаимодействии, оценивать результаты работы. Способствовать повышению самостоятельности при выполнении трудовых действий.

Подвижная игра «Лиса в курятнике».  Учить детей выбирать водящего при помощи считалки, выполнять игровые действия, убегать по сигналу ведущего. Упражнять в беге с ускорением, поддерживать интерес к подвижным играм.

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

Дежурство по столовой. Учить детей правильно раскладывать ножи (рядом с ложкой), проверять правильность сервировки стола.

Первая половина дня.

Дидактическая игра «Что лишнее?»- Учить детей классифицировать предметы по различным основаниям (по назначению, по форме, по цвету и тг.д.), самостоятельно выбирать основание классификации, аргументировать свой выбор. Активизировать в речи и уточнить понятия, связанные с названиями и характеристиками предметов и групп объектов. Развивать логическое мышление, учить сравнивать и сопоставлять.

Физическое упражнение «Догони обруч».  Учить детей прокатывать обруч в заданном направлении, двигаться за ним, регулируя скорость движения. Развивать ловкость, координацию движений.

Индивидуальная работа

Д/и «У кого – кто»У кошки – котятаУ свиньи – поросятаУ коровы – телятаи т.д.

НОД

Коммуникативная

Физкультура

Тема: Чтение сказки «Три поросенка». Цель: познакомить детей с анг. сказкой помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.  В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Средняя группа» с.35

По плану физ. инструктора

Прогулка: Распознающее наблюдение «Птицы, живущие рядом с нами».  Учить детей различать птиц, отмечать характерные особенности их внешнего строения, поведения. Предложить ответить на вопросы по результатам наблюдения, активизировать в речи соответствующие понятия. Развивать связную речь, познавательный интерес, воспитывать бережное отношение к птицам.

Подвижная игра «Птички и кошка».  Учить детей готовить место для игры, выбирать водящего, действовать по сигналу, имитировать движения, характерные для птиц. Упражнять в беге с ускорением, развивать способность распределять внимание. Напомнить правила безопасного поведения, которые нужно соблюдать в ходе подвижных игр.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин».  Учить детей самостоятельно организовывать игру, подбирать атрибуты и предметы-заместители в соответствии с сюжетом, правильно размещать их, использовать в игре. Учить передавать в игре профессиональные действия, взаимоотношения людей.

Индивидуальная работа на прогулке

Д/и «Чей хвост?» Цель: Развивать способность анализировать, закреплять умение называть и различать животных

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Почта»: беседа по сюжетным картинкам «На почте»; чтение отрывков из стихотворения С. Маршака «Почта»; аппликация «Изготовление открыток».  Обогащать представления детей о работе почты, связанных с ней профессиях, учить называть профессии работников почты, производимые ими действия. Познакомить со способами транспортировки писем, актуализировать и дополнить представления о видах транспорта. Предложить вниманию детей различные открытки, учить анализировать понравившийся образец, подбирать необходимые материалы. Учить готовить и приводить в порядок рабочее место. Подводить к созданию собственных игровых замыслов (например, рисование и отправка друг другу открыток).

Музыкальная игра «Курочка и петушок», муз. Г. Фрида.  Учить детей эмоционально, весело и выразительно выполнять игровые действия, передавать движения, характерные для персонажей. Формировать умение использовать для воплощения образа различные выразительные средства. Способствовать развитию чувства ритма, поддержанию интереса к музыкальной деятельности.

Предложить вниманию детей различные открытки, учить анализировать понравившийся образец, подбирать необходимые материалы.

Прогулка: Физическое упражнение «Ходьба змейкой». Учить детей становиться в колонну по одному, двигаться за ведущим, выполнять ходьбу разными стилями, по команде осуществлять смену ведущего, разбегаться по площадке и снова становиться в колонну, находя свое место. Обогащать двигательный опыт, развивать умение выполнять команды.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

П/и «Мыши в кладовой». Цели:  учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга. Подвижная игра «Зайцы и Лисичка» Закреплять умение действовать по сигналу, упражнять в прыжках и беге.

д/и «Кто живёт в лесу». Цель: Закрепление знаний о животных, живущих в лесу.

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

Предложить рассказать, почему важно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его строго в индивидуальную ячейку.

Первая половина дня.

Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова к русским народным сказкам; составление пересказа. Продолжать знакомить детей с творчеством Ю. Васнецова, со средствами выразительности, позволяющими художнику передать движение, характер персонажей. Учить рассказывать своими словами с опорой на иллюстрации фрагменты сказок. Развивать связную речь, поддерживать интерес к чтению, к творчеству художника.

Трудовые поручения: рыхление почвы.  Обсудить с детьми, в чем состоит назначение данной работы, как ее нужно выполнять, какие растения нуждаются в рыхлении почвы. Формировать соответствующие трудовые умения, учить действовать аккуратно.

Индивидуальная работа Подвижно-дидактическая игра «Найди игрушку».  Развивать умение ориентироваться в пространстве, определять направление. Формировать представления о пространственных отношениях.

НОД

Изобразительная. Рисование

Музыкальная

Тема: Рисование красками «Мышь и воробей». Цель: учить детей рисовать простые сюжеты. Учить изображать разных животных на основе двух овалов разной величины. Воспитывать самостоятельность, развивать способность к формообразованию. Лыкова «Изо деят-ть в детском саду. Средняя группа». С.54

По плану муз. руководителя.

Прогулка: Дедуктивное наблюдение «Возраст прохожих».  Учить детей при помощи педагога ставить познавательные задачи и выдвигать предположения, выбирать условия проведения наблюдения, рассказывать о результатах, делать выводы. Формировать умение различать возраст людей, правильно называть людей каждой возрастной группы в соответствии с полом, учить понимать смысл и употреблять в речи соответствующие обобщающие понятия.

Подвижная игра «Котята и щенки».  Упражнять детей в правильном выполнении игровых действий, учить следить за соблюдением правил игры. Способствовать совершенствованию выполнения основных движений.

Сюжетно-ролевая игра «Моряки». Учить детей осуществлять сговор на игру, распределять роли. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры, воспитывать чуткое и внимательное отношение к товарищам.

Индивидуальная работа на прогулке

Д/и «Да и нет». Цель: Упражнять детей в распознавании домашних и диких животных

Индивидуальная работа

Прочитать детям понравившиеся им стихотворения об осени, учить использовать в речи образные выражения. Развивать интерес к литературе, поэтический вкус, поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»: сюжет «В уголке ряжения».  Учить детей самостоятельно создавать игровые ситуации, разворачивать и творчески преобразовывать сюжет. Стимулировать интерес к использованию в игре элементов театрализации, к освоению роли артиста и зрителя, учить действовать в соответствии с игровым замыслом. Развивать связную речь, артистические способности.

Оркестровка попевки «Небо синее», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова.  Формировать у детей умение оркестровать простые мелодии, учить передавать ритмический рисунок на ударных инструментах (барабане, бубне).

Прогулка: Подвижная игра «Серсо».  Учить детей прокатывать кольцо по ограниченной площади опоры (скамейке, дорожке). Развивать подвижность суставов рук, ловкость, координацию движений.

Трудовые поручения: сгребание опавших листьев к корням деревьев и кустарников.  Познакомить детей с новой трудовой операцией, ее назначением, формировать соответствующие трудовые умения. Стимулировать желание приносить пользу, учить действовать согласованно, помогать друг другу.

Закреплять умение в бросании мяча друг другу снизу.

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

Формировать осознанное отношение к своему здоровью  и опрятному внешнему виду.

Первая половина дня.

Просмотр мультфильма «Быть здоровым здорово» (сериал «Смешарики»),  Формировать у детей представления о составляющих здорового образа жизни, о значении физических упражнений для организма человека. Способствовать формированию культуры здоровья, воспитывать потребность быть здоровыми.

Трудовые поручения: уборка в групповой комнате.  Учить детей под руководством педагога наводить порядок: убирать игрушки после игры, расставлять их на специально отведенные места, протирать пыль. Формировать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

Индивидуальная работа 

Музыкальная игра «Дождик», муз. и сл. Г. Вихаревой.  Учить детей инсценировать текст песни, легко двигаться на носочках под музыку, реагировать на окончания музыкальных фраз. Учить слышать изменение динамики музыки.

НОД

Познавательно – исследовательская д.

Мир природы

Изобразительная. Лепка

Физкультура (на прогулке)

Тема: Беседа о домашних животных». Цель: закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа». С.38

Тема: «Вот ежик – ни головы, ни ножек…». Цель: учить детей лепить ежика, передавая характерные особенности внешнего вида. Развивать чувство формы, способности к композиции. Лыкова «Изо деятельность в детском саду. Средняя группа». С.52

По плану физ. инструктора

Прогулка:  Сравнительное наблюдение «Погода в ноябре».  Учить детей характеризовать погоду, по итогам наблюдения отвечать на вопросы о ее сезонных изменениях. Учить использовать прилагательные в сравнительной степени (теплее, холоднее, ярче), конструкции противопоставления (летом - тепло, а сейчас - холодно).

Подвижная игра «Самолеты».  Учить детей ориентироваться в пространстве, следить за соблюдением правил, согласованно передвигаться в составе колонны, действовать по сигналу. Развивать способность распределять внимание, способствовать совершенствованию выполнения ходьбы и бега разными стилями.

Индивидуальная работа на прогулке

развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре

Индивидуальная работа

Предложить детям раскраски с изображением животных и птиц.

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Чтение худ. лит. В. Сутеев «Кто сказал «мяу»?». Формирование интереса и потребности в чтении «Загадки о животных» (лесных и домашних). Цель: Способствовать умению отгадывать загадки, опираясь на ключевые слова.

Дидактическая . игра «Лошадки» - учить детей подражать движениям и звукам, которые они издают

Беседа о правилах безопасного поведения с домашними животными. Обучение правилам безопасного поведения Познакомить с ролью человека по уходу за домашними животными

Прогулка: Игра-инсценировка по сказке В. Сутеева «Цыпленок и утенок».  Формировать у детей умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, учить понимать эмоциональное состояние персонажа, использовать для воплощения образа различные выразительные средства, поощрять стремление попробовать себя в разных ролях. Учить понимать урок, который преподает нам сказка, на элементарном уровне выявлять и прогнозировать развитие потенциально опасных ситуаций.

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».  Учить детей осознанно следовать правилам игры, точно выполнять игровые действия (мягко спрыгивать со скамейки на обозначенное место, сгибая ноги в коленях). Упражнять в беге, в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, развивать ловкость, быстроту реакции.

Закреплять умение в бросании мяча друг другу снизу.

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

Закреплять умение самостоятельно и опрятно есть; спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу

Первая половина дня.

Дидактическое упражнение «Парные картинки» Закрепить умение находить и называть домашних и диких животных.

Игра с правилами «Кто чей» Цель: Учить называть детенышей домашних животных и птиц, общаться при помощи звуковых сигналов

Игра «Загадки о птицах». Цель: Способствовать умению отгадывать загадки о птицах, опираясь на ключевые слова.

Индивидуальная работа

Внесение настольной игры «Лото – домашние животные»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

НОД

Познавательно-исследовательская

Предметный мир

Музыкальная

Тема: «Петрушка идет рисовать». Цель: Продолжать учить детей группировать предметы по назначению; развивать любознательность. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром. Средняя группа». С.26

По плану муз. руководителя.

Прогулка: Экспериментирование: опыты «Свойства воздуха».  Учить детей ставить познавательные задачи и выдвигать предположения, выбирать условия проведения опыта по аналогии с работой, проведенной ранее в группе, рассказывать о результатах, формулировать выводы. Подвести к подтверждению известных детям ранее и открытых ими новых свойств воздуха.

Подвижная игра «Лошадки».  Учить детей принимать участие в подготовке к игре (выделять игровые зоны - «конюшня», «луг», делиться на команды, подбирать инвентарь), выполнять игровые действия в соответствии с ролью и правилами. Формировать умение действовать по сигналу, согласовывать движения с партнером, упражнять в беге, ходьбе. Способствовать развитию способности распределять внимание, повышению выразительности движений.

Трудовые поручения: наводим порядок на участке. Предложить детям осмотреть участок, сделать вывод о том, какую работу необходимо проделать. Учить подбирать необходимый инвентарь, планировать и оценивать свою деятельность. Формировать соответствующие трудовые умения, культуру трудовой деятельности.

Индивидуальная работа на прогулке

Улучшать технику ходьбы, бега.

Индивидуальная работа

Формировать у детей умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, используя игрушки, куклы бибабо.

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Чтение русской народной сказки «Лиса и волк» познакомить с русской народной сказкой «Лиса и волк» Приучать детей слушать хорошо знакомые произведения без наглядного сопровождения; воспитывать умение слушать сказку

C/р игра «Ветеринарная лечебница» Цель : вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Прогулка: Игра-драматизация по русской народной сказке «Рукавичка».  Формировать у детей умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям, используя игрушки, куклы бибабо. Учить передавать характер и эмоции персонажей, работать над повышением выразительности речи, развитием артистических способностей.

Игровое упражнение «Змейка».  Учить детей строиться в колонну по одному, двигаться «змейкой» между предметами, выполнять плавные повороты, огибая препятствия, сохранять расстояние между играющими. Способствовать совершенствованию выполнения ходьбы и бега разными стилями, развитию способности распределять внимание.

Учить выполнять поручения,

действовать в соответствии с задание,

доводить поручение до конца.

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

Беседа «Когда ты вдруг чихаешь И нос не прикрываешь, Микробы вылетают. Вокруг всех заражают»

Первая половина дня.

Д/и «Кого не стало?» Цель: Развивать наблюдательность, зрительную память, закреплять названия домашних животных.

Игра – забава «Угощение» Цель: Закреплять знания о том, какие звуки издают животные и чем их кормят люди.

Предложить детям альбом для рассматривания «Домашние животные и их детеныши»;

Создать условия для с/р игры «Зоопарк» Цель: воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

Индивидуальная работа

игры на формирование мелкой моторики: «Зашнуруй ботинок», «Угости  зайчика(прищепки)

НОД

Познавт-исследоват.        

Развитие математичес. представлений.

Физкультура

Занятие 2. Тема: показать образование числа 4 на основе двух групп предметов, выраженными числами 3 и 4, учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей. И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа».с.23

По плану физ. инструктора.

Прогулка: Распознающее наблюдение «Разгрузка продуктов».  Актуализировать и дополнить представления детей о грузовом транспорте, продолжать знакомить с работой грузчика, учить называть производимые им действия. Развивать наблюдательность, обогащать словарный запас.

Подвижная игра «Лохматый пес».  Учить детей вести подготовку к игре (размечать площадку, выделять «дом», «конуру», при помощи считалки выбирать водящего), выполнять роль ведущего (выразительно проговаривать текст), играющих. Упражнять в беге с ускорением, способствовать повышению выразительности речи и движений.

Сюжетно-ролевая игра «Шоферы»: сюжет «Экскурсия по городу».  Используя методы косвенного руководства, учить детей организовывать игры, требующие исполнения нескольких ролей, формировать умение объединяться в игре, распределять роли. Развивать диалогическую форму речи, учить творчески применять в игре освоенные ранее знания и опыт.

Индивидуальная работа на прогулке

Подвижно-дидактическая игра «Кто у кого?». Учить детей имитировать движения, характерные для разных животных. Активизировать в речи и уточнить названия детенышей животных, учить включать их в различные речевые конструкции.

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Театр.-игровая деятельность: «Каждому хочется котеночку помочь» Цель: формировать у детей живой интерес к театрализованной игре, желание участвовать в общем действии и использовать все опр. пространство

Д/и «Не ошибись» Цель: закреплять знания о жизни животных

Индивидуальная работа

игры на формирование мелкой моторики: «Зашнуруй ботинок», «Угости  зайчика(прищепки)

Прогулка: Подвижные игры «Найди, где спрятано». Цель: учить ориентироваться в пространстве. «Пробеги — не задень». Цель: добиваться улучшения техники бега, хорошей осанки, естественной работы рук.

Беседа «Как вести себя во время проведения подвижных игр?» Цель: учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить согласовывать свои действия с действиями партнера.

Предложить детям собрать песок в песочницу. Цель: прививать любовь к труду в коллективе.

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

Учить правильно держать ложку, по окончании еды пользоваться салфеткой.

Первая половина дня.

Дидактическая игра «Так бывает или нет?» Составление  отгадывание загадок «Русские народные загадки о  домашних животных» Развитие мышления

Расширение словаря

Сюжетная игра «Угощение» -Цель: закреплять  знания об особенностях питания домашних животных

Заучивание закличек  «Осень, осень...», «Медведь могучий...» Цель: Учить детей рассказывать заклички выразительно.

Создать условия для с/р игры «Собираемся в зоопарк» Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании.

Индивидуальная работа

Ситуативный разговор «Как человек заботится о домашних животных».

НОД

Коммуникативная

Физкультура

Тема: Звуковая культура речи :звук Ц. Цель: упражнять детей в произнесении звука ц. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающие со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а его звучание.  В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Средняя группа» с.36

По плану физ. инструктора

Прогулка: Предложить детям послушать, как шуршат листья, подумать о чем они шепчутся. Игра «Листопад» Цель: вызвать эмоциональный отклик у детей.

П/и «Бегите ко мне».

И/с «Покачайся, как дерево на ветру» Собери красивый букет из листьев для мамы.

Индивидуальная работа на прогулке

Развитие движений.

Цель: улучшать технику ходьбы, бега.

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Беседа «Животные на улице» Цель: познакомить детей с правилами поведения при встречи с животными, рассказать, как нужно действовать в различных ситуациях.  

Хоз.Быт.Труд. Обучение уборке игрушек. Учить работать совместно с взрослым и товарищем, целенаправленно действовать, видеть конечный результат. Воспитывать  бережное отношение к игрушкам, взаимопомощь, желание трудиться.

Учить отвечать на вопросы полными предложениями.

Прогулка: Наблюдение за  ветром Цель: Учить замечать изменения в природе в ветреную погоду, определять направление ветра по деревьям, движению облаков.  

Подвижные игры «Лохматый пес», «Солнышко и дождик».

Цель: учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сигналу воспитателя.

закреплять навыки прыжков на   2- х ногах с продвижением вперед

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Первая половина дня.

Чтение стихотворения С. Сметанина «Ласточка» Цель: учить слушать стихотворение и запоминать его

Рассматривание книги «Сказки о животных»

- расширить представления о домашних животных, повадках, их внешнем виде

- развивать и поощрять в детях познавательную активность и уважение к живой природе.

Дид.игра «Четвёртый лишний».

- проверить знания детей, развивать быстроту мышления, речь.

 Д/и «Ориентируемся в комнате»

 - закреплять умение ориентироваться в пространстве относительно себя.

Индивидуальная работа 

Д/и «Найди одинаковые листья» - различать листья по форме, величине, окраске, группировать их

НОД

Изобразительная. Рисование

Музыкальная

Тема: Декор. Рисование «Украшение свитера» ( или укрась юбку дымковской барышни). Цель: закреплять умение украшать предметы одежды, используя линии, мазки, точки, кружки; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность и инициативу. Комарова «Изо деятельность в детском саду. Средняя группа». С.40

По плану муз. руководителя.

Прогулка: Наблюдение за кошкой. Рассмотреть ее, спросить, какую пользу приносит людям кошка – домашнее животное.

- закрепить понятие «домашнее животное».

Сбор и вынос в определенное место сухих листьев, травы с грядок

-приучать к чистоте и порядку; закреплять умение трудиться в коллективе.

Подвижная игра « Кот и мыши»

-  упражнять в умении действовать по сигналу;

- развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.

Индивидуальная работа на прогулке

развитие движений - прыжки через кочки.

Индивидуальная работа

Д/и «Все по домам». Цель: Учить, по внешнему виду домика, определять животное, в нём живущее.

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Дид. игра «Кто что ест? Цель: закрепить знания о пище домашних животных и птиц

Театрализация сказки «Волк и семеро козлят»

- расширить устойчивый интерес к театрализованной деятельности, умение эмоционально и выразительно общаться.

«Построй домик для собачки» из мелкого строительного материала. Цель: учить замыкать пространство, ставя кирпичики на длинную узкую сторону, близко друг к другу, учить чередовать кирпичики по цвету.

Прогулка: Беседа «Контакты с животными»

Цель: развивать интерес к правилам безопасного поведения; объяснить, что контакты с животными иногда могут быть опасны; развивать умения отражать в игре при участии взрослого культурно-гигиенические навыки, правила здоровье сберегающего и безопасного поведения.

П/и «Бегите ко мне».

И/с «Покачайся, как дерево на ветру» Собери красивый букет из листьев для мамы.

Дидактическая игра «Найди предмет той же формы»

- уточнить представление о форме предметов.

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

приучать к опрятности: осуществлять контроль за выработкой правильной осанки

Первая половина дня.

Дид. игра  «Какой, какая, какие?» Цель: учить правильно, произносить окончания.

Игра с мячом «Кто так кричит?» Цель: закрепить знания о домашних животных и птицах, издаваемых ими звуках; уметь быстро реагировать на команду педагога, ловить мяч, не прижимая к груди

Индивидуальная работа

«Посчитай, сколько у нас кошечек, на какую ступеньку забралась кошка, кто, где стоит»

-  закрепить прямой и порядковый  счет, местоположение

НОД

Познавательно – исследовательская д.

Краеведение

Изобразительная. Аппликация

Физкультура (на прогулке)

Тема:

Тема: «Как мы все вместе набрали полную корзину  грибов»(коллективная композиция). Цель: учить срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение правильно держать ножницы, аккуратно наклеивать части  изображения в аппликации.  Комарова «Изо деятельность в детском саду. Средняя группа». С.41

По плану физ. инструктора

Прогулка: Наблюдение за состоянием погоды. Цель: формировать представление о природном явлении — тумане; учить наблюдению за сезонными явлениями; подмечать особенности этого явления, делать выводы.

Подвижная игра «Найди себе пару». Цель: учить детей быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга; уточнить знания цвета.

Трудовая деятельность. Уборка участка от мелких камешков и сухих веточек.

Цель: побуждать работать в коллективе.

Индивидуальная работа на прогулке

Цель: закреплять навыки в прыжках через два предмета.

Индивидуальная работа

учить отвечать на вопросы связными предложениями; развивать речь; расширять словарный запас; воспитывать толерантность к окружающим.

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Сюжетно-ролевая игра на выбор детей. Цель: продолжать учить договариваться о развитии игрового сюжета; распределять роли между собой, организовывать игровое пространство.

Прогулка: Наблюдение за собакой и кошкой. Цель: продолжать расширять кругозор о животном мире; прививать любовь к домашним питомцам; познакомить с историей приручения собак человеком; дать представление о том, как собаки помогают человеку в жизни.

Подвижные игры:  «Лошадки», «Кот и мыши». Цель: учить бегать врассыпную, соблюдать равновесие.

учить сохранять равновесие, стоя на одной ноге, руки на поясе.

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

совершенствование умения самостоятельно одеваться-раздеваться, аккуратно вешать-складывать одежду на стульчик

Первая половина дня.

Чтение по ролям русской народной сказки «Лиса и журавль».  Познакомить детей с новым произведением, учить определять его жанр, выделять в сказке зачин. Учить внимательно слушать, давать оценку поступкам героев, отвечая на вопросы педагога, понимать побуждения, которыми они руководствуются. Формировать умение выразительно проговаривать реплики персонажей, передавать их характер, настроение.        

Игровое упражнение «Обезьянки».  Учить детей различными способами пролезать в обруч, перелезать через бревно, гимнастическую скамейку, лазать по гимнастической стенке, перемещаться с одного пролета на другой. Развивать мышцы туловища и конечностей, ловкость, способствовать повышению гибкости.        

Индивидуальная работа Рисование методом точечного рисунка «Кисть рябины».  Учить детей применять умение рисовать ватными палочками, ритмично наносить точки по всей поверхности фигуры для передачи задуманного.

НОД

Познавательно-исследовательская

Мир социальных отношений

Музыкальная

Тема: «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь»  Цель: уточнить знания детей о детском саде, Расширять знания о людях разных профессий, работающих в детском саду. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром. Средняя группа». С.27

По плану муз. руководителя.

Прогулка: Подвижная игра «Найди себе пару».  Учить детей самостоятельно раздавать инвентарь для игры (цветные флажки, платочки), выполнять действия в соответствии с сигналом, выразительно проговаривать текст игры. Упражнять в беге, распознавании цветов, учить строиться в пары, развивать коммуникативные способности.

Подвижная игра «Серсо».  Способствовать совершенствованию начальных навыков обращения с кольцом, продолжать учить детей безопасным приемам игры, упражнять в бросании кольца. Развивать мышцы кистей рук, подвижность суставов, согласованность действий. Воспитывать выдержку, настойчивость.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин».  На правах участника игры стимулировать применение детьми при организации и в ходе игры знаний о работе продавца, о том, какие бывают магазины, личного опыта. Учить творчески преобразовывать сюжет игры, развивать диалогическую форму речи.

Трудовые поручения: уборка игрушек, спортивного инвентаря после игр.  

Индивидуальная работа на прогулке

Дидактическая игра «Угадай».  Учить узнавать детей группы по описанию внешнего вида, одежды, составлять загадки-описания. Активизировать в речи понятия, связанные с предметами одежды, основными цветами. Развивать децентрацию, эмпатию.

Индивидуальная работа

Учить создавать постройки, играть сообща.

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Конструирование «Домики для поросят».  Учить детей анализировать образец постройки (выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать их пространственное расположение относительно друг друга), самостоятельно отбирать нужные детали для задуманной постройки, придерживаться исходного замысла в ходе работы, объяснять смысл вносимых изменений. Учить создавать постройки соразмерными имеющимся игрушкам.        

Проект «Мой цветок».  Предложить родителям принять участие в проекте: организовать уход и наблюдение ребенка за комнатным растением, помочь в ведении дневника наблюдений, представленного записями, рисунками, фотографиями растения и ребенка, ухаживающего за ним. Рассказать о воспитательных (постадийное формирование ответственности, трудолюбия), обучающих (формирование практических навыков по уходу за растениями) и развивающих (развитие наблюдательности, долговременной памяти, различных показателей внимания) возможностях проекта.

Прогулка: Распознающее наблюдение «Корка льда на лужах».  Обратить внимание детей на лед, образовавшийся на лужах, предложить потрогать его палочкой, показать, что лед очень хрупкий. Объяснить зависимость между образованием льда и низкой температурой воздуха.

Подвижная игра «Самолеты».  Учить детей размечать площадку, объединяться в команды, ориентироваться на действия товарищей, строиться в колонны. Учить выполнять образные упражнения, действовать по сигналу. Упражнять в выполнении ходьбы и бега разными стилями. Вводить в игру элементы соревнования - чья колонна быстрее построится.

Трудовые поручения: уборка опавших листьев.  Формировать у детей навыки выполнения соответствующих трудовых операций, учить использовать необходимый инвентарь, очищать его и безопасно транспортировать на место. Стимулировать у детей желание трудиться, воспитывать ответственность.

Игровое упражнение «Кто выше, кто дальше?».  Учить детей выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

совершенствование умения самостоятельно одеваться-раздеваться, аккуратно вешать-складывать одежду на стульчик

Первая половина дня.

Беседа: «Птицы улетают на юг». Цель: уточнить знания детей о птицах, которые покидают наши края.

Речевая игра «Я и птички».  Цель: учить самостоятельно, изменять грамматическую форму глагола (число и лицо).

Трудовые поручения: уход за комнатными растениями.  Предложить детям осмотреть растения, определить, где есть сухие листья, показать, как их нужно удалять. Обсудить назначение данной операции, формировать соответствующие трудовые умения. Воспитывать бережное отношение к растениям.

Песенное творчество: музыкальное упражнение «Как тебя зовут?».  Развивать у детей творческую инициативу, побуждать к импровизации на основе несложной мелодии, построенной на нескольких звуках. Развивать ладовое восприятие, звуковысотный слух.

Индивидуальная работа 

Определить время суток

Назвать перелетных птиц

НОД

Познавт-исследоват.        

Развитие математичес. представлений.

Физкультура

Занятие 3. Тема: Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы «сколько?», «который по счету». Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно.. И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа».с.24

По плану физ. инструктора.

Прогулка: Наблюдение за трудом дворника Цели: продолжать наблюдение за работой дворника; способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса.

Трудовая деятельность Сбор мусора с участка в определенное место. Цель: формировать умение собирать мусор в определенное место.

Подвижные игры «Листопад», «Птички и дождик». Цель:  - поддерживать совместные игры детей; развивать умение взаимодействия с партнерами по игре.

Игры с вертушкой «Есть ли ветер на улице». Цель: развивать внимание и любознательность.

Самостоятельная деятельность детей на участке с выносным материалом.

Индивидуальная работа на прогулке

Развитие движений.

Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве и времен

Индивидуальная работа

Настольно-печатные игры «Домино», «Лото».

Рисование с помощью трафаретов «Птицы». Цель: развитие моторики рук.

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Компьютерная презентация, театрализованные этюды «Утром, днем и вечером».  Актуализировать и дополнить знания детей о частях суток, учить правильно строить предложения, употреблять глаголы в разных временных формах. Учить передавать действия, выполняемые людьми в разное время суток. Формировать грамматический строй речи, способствовать повышению выразительности движений.

Музыкально-ритмические движения: «Веселые песенки», муз. К. Ру-мяновой.  Предложить детям подпевать, слушая знакомые песенки, выполнять знакомые танцевальные движения в соответствии с ритмом и характером музыки. Поддерживать хорошее настроение, способствовать профилактике нервного напряжения.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «Идем в театр».  Побуждать детей творчески воспроизводить быт семьи, учить готовить обстановку для игры. На правах участника игры знакомить с моделями поведения в общественных местах, стимулировать включение в игру элементов театрализованных игр. Формировать социокультурные компетенции, связанные с опытом выполнения типичных социальных ролей.

Прогулка: Экспериментирование: опыт «Свойства песка и глины».  Учить детей при помощи педагога ставить познавательные задачи, выдвигать предположения, выбирать условия проведения опыта, формулировать выводы о свойствах песка и глины. Учить использовать лупу для изучения строения песка и глины, сравнивать свойства сухого и влажного песка, глины.

Подвижная игра «Мыши и кошка».  Учить детей при поддержке педагога организовывать игру (выбирать водящих, становиться в круг), выразительно и согласованно проговаривать текст, действовать по сигналу. Упражнять в беге с изменением темпа и направления движения, развивать способность концентрировать внимание.

Сюжетно-ролевая игра «Строители».  Совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом. Формировать умение подбирать и использовать атрибуты игры, включать в сюжет различные действия со строительным материалом.

Трудовые поручения: сбор опавшей листвы на участке.  Обсудить с детьми, какой инвентарь понадобится, чтобы навести порядок на участке, учить работать детскими граблями, формировать соответствующие трудовые навыки. Формировать умение участвовать в коллективной работе, согласовывать свои действия с другими детьми.

Игровое упражнение «Цирковые лошадки».  Упражнять детей в ходьбе и беге разными стилями, учить чередовать ходьбу и бег по сигналу ведущего

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

Формировать умение самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой.

Первая половина дня.

Беседа «Зачем нужны птицы?». Цель: объяснить роль и значение птиц в природе.  

Речевая игра «Угадай, чем!». Цель: учить образовывать и использовать в речи творительный падеж.

Ситуации общения «Будем знакомы».  Учить детей точно и правильно называть свою фамилию, имя, имена членов семьи. Пояснить детям, кому можно и нужно сообщать свои личные данные, кому - нельзя, предложить обыграть различные ситуации. Формировать образ своего «Я», первичные гендерные представления.

Музыкальная игра «Не зевай», муз. и сл. И. Меньших.  Развивать у детей ритмический слух, совершенствовать умение различать структурные фрагменты музыкального произведения. Поддерживать интерес к музыкальной деятельности.

Индивидуальная работа

Назвать из каких частей состоит предмет

НОД

Коммуникативная

Физкультура

Тема: Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени. Цель: учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Средняя группа» с.38

По плану физ. инструктора

Прогулка: Целевая прогулка «Ноябрь на участке детского сада»: сравнительное наблюдение «Поздняя осень»; чтение стихотворения А. Плещеева «Скучная картина»; образные упражнения «Осенний ветер».  Учить детей организованно передвигаться по участку ДОО, осуществлять наблюдение, находить ответы на поставленные вопросы, сравнивать наблюдаемое с тем, что видели в сентябре. Обсудить содержание стихотворения, предложить пояснить, почему автор дал ему такое название. Учить передавать при помощи движений различные ситуации: легкий ветерок качает ветви деревьев, налетел сильный ветер, птица села на ветку дерева и т.д. Способствовать повышению выразительности движений.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».  Учить детей осуществлять сговор на игру, выбирать удобное место, объединять различные игры («Семья», «Детский сад», «Автобус») единым сюжетом, отражать в игре определенные действия с предметами, человеческие взаимоотношения. Способствовать становлению социокультурных компетенций.

Трудовые поручения: подметание дорожек на участке. Обсудить с детьми назначение данной работы, учить выполнять соответствующие трудовые операции, обращать внимание на результаты работы и чувства, испытываемые детьми (радость, гордость, удовлетворение). Формировать культуру трудовой деятельности, воспитывать ответственность.

Индивидуальная работа на прогулке

Учить передавать при помощи движений различные ситуации: легкий ветерок качает ветви деревьев, налетел сильный ветер, птица села на ветку дерева и т.д. Способствовать повышению выразительности движений.

Индивидуальная работа

Дидактическая игра «Домино».  Актуализировать и систематизировать знания детей о средствах передвижения (автомобили, поезда, самолеты, вертолеты, теплоходы, катера), учить отмечать их особенности. Формировать умение играть со сверстниками, подчиняться правилам игры.

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Семья»: творческое рассказывание «Счастливый день»; просмотр фрагмента мультфильма «Встречайте бабушку» (реж. Р. Страутмане); слушание песни «Колыбельная мамы и доченьки», муз. и сл. О. Таранец.  Учить детей рассказывать о проведенных выходных днях, отвечая на вопросы педагога, с опорой на свои рисунки, сделанные ранее. Предложить детям оценить поведение героев мультфильма, аргументировать свое мнение. Учить узнавать жанр музыкального произведения, рассказывать о передаваемом им настроении, чувствах. Углублять представления о семье, ее членах, родственных отношениях.

Подвижная игра «Через ручеек».  Учить детей помогать при подготовке игры, выполнять прыжки на двух ногах в обозначенное место. Способствовать развитию координации движений, глазомера, мышц ног и спины.

Аппликация «Карусель».  Учить детей выполнять поделки по образцу, используя знакомые геометрические фигуры, выбирать их по цвету, правильно располагать. Активизировать в речи названия различных транспортных средств, их частей геометрических фигур, цветов, учить использовать обобщающие слова

Прогулка: Распознающее наблюдение «Воробьи». Трудовые поручения: кормление птиц.  Учить детей выявлять общее для всех птиц в строении воробья, особенности, его внешнего вида, называть их. Формировать доброе отношение к птицам, стремление позаботиться о них.

Туркменская народная подвижная игра «Попробуй достань».  Познакомить детей с правилами игры, учить выпрыгивать вверх, доставать до предмета (принимать правильное исходное положение, отталкиваться ногами, выпрямлять ноги и спину в прыжке), действовать точно по сигналу. Развивать прыгучесть, ловкость.

Игровое упражнение «Курица и цыплята».  Способствовать совершенствованию выполнения детьми основных движений при ходьбе, учить выполнять мелкие и широкие шаги, реагировать на сигнал. Развивать слуховое восприятие, способность распределять внимание.

Развитие движений.

Цель: учить бегать по кругу и останавливаться на сигнал

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

Приучать аккуратно, складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок.

Первая половина дня.

Дежурство в уголке природы: уход за комнатными растениями.  Учить детей последовательно выполнять обязанности дежурных, самостоятельно доставать, использовать, приводить в порядок и убирать инвентарь. Учить осматривать растения, выявлять, какие действия по уходу за ними необходимы. Формировать соответствующие трудовые навыки,, культуру труда.

Рассматривание репродукций картин М.К. Копытцевой «Сашенька»,, К.П. Коваль «Колыбельный напев», Г.Г. Нисского «Над снегами»,, В.М. Васнецова «Аленушка». Дидактическая игра «Какое время суток?».  Приобщать детей к восприятию произведений искусства, развивать интерес к нему, формировать умение понимать содержание картин, выявлять, средства выразительности, использованные художником. Предложить, определить, в какое время суток происходит действие, пояснить свое: мнение. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании картин.

Индивидуальная работа

Повторить стихотворения к празднику.

НОД

Изобразительная. Рисование

Музыкальная

Тема: «Маленький гномик». Цель: учить передавать в рисунке образ маленького человечка – лесного гномика (круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ.. Комарова «Изо деятельность в детском саду. Средняя группа». С.42

По плану муз. руководителя

Прогулка: Наблюдение за сорокой Цель: обогащать знания о жизни птиц поздней осенью.

Трудовая деятельность - Сбор мусора с участка в определенное место. Цель: учить детей работать граблями и метлой, видеть результат своего труда.

Подвижная игра «Птички и дождик», «Поймай мяч». Цель: учить ориентироваться на площадке и бегать в разные стороны.

Самостоятельная деятельность детей на участке с выносным материалом (мячи). Цель: воспитывать самостоятельность при организации совместной деятельности.

Подвижные игры по желанию детей.

Индивидуальная работа на прогулке

Учить правильно ловить мяч

Индивидуальная работа

Повторить стихотворения к празднику.

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Чтение русской народной сказки «Лиса и дрозд». Цель: продолжать учить детей слушать сказки, зачитывать понравившийся отрывок. Театрализованная игра «Лиса и дрозд». Цель: учить детей разыгрывать  представление по сказке.

Сюжетно-ролевая игра «Семья». Учить детей готовить обстановку для игры, подбирать предметы и атрибуты, выбирать удобное место.

Прогулка: Сравнительное наблюдение «Одежда детей».  Учить детей понимать цель наблюдения, действовать в соответствии с поставленной целью. Предложить по итогам наблюдения рассказать, какие: изменения произошли в одежде людей по сравнению с ранней осенью, с: чем связаны эти изменения. Обсудить, почему важно одеваться по погоде, формировать осознанное отношение к здоровью. Активизировать в: речи и уточнить названия предметов и деталей одежды.

Игровое упражнение «Перепрыгни через ручеек».  Учить детей выполнять прыжок в длину с места (принимать правильное: исходное положение, отталкиваться двумя ногами, синхронно выполнять  мах руками, приземляться на две ноги). Обогащать двигательный опыт, развивать мышцы ног и спины, координацию движений.

Трудовые поручения: уборка на участке.  Поощрять инициативу, стремление детей поддерживать и наводить порядок, способствовать повышению самостоятельности при выборе инвентаря, фронта работы, согласовании совместных действий. Формировать соответствующие трудовые умения, начала ответственного отношения к порядку.

Подвижная игра «У медведя во бору».  Учить детей действовать в соответствии с текстом, обсудить стратегию действий игроков и водящего, предложить рассказать, как должен действовать «медведь», чтобы догнать ребят и что нужно делать остальным игрокам. Упражнять в беге с ускорением, способствовать повышению выразительности речи и образных движений.

Дидактическая игра «Где спрятался зайка?».  Учить детей правильно использовать предлоги «за», «под», «около», «над», согласовывать с ними существительные и прилагательные, внимательно слушать ответы товарищей, корректно исправлять ошибки. Формировать грамматический строй речи.

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

Формировать привычку экономить воду — закрывать за собой кран с водой.

Первая половина дня.

Беседа «Расскажи, почему нельзя пугать птиц, разорять их гнёзда?» Цель: освоение и запоминание правил поведения в природе

Распознающее наблюдение «Наступление светового дня». Формировать у детей представления о частях суток, их последовательности, о том, что в холодное время года световой день короче. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

Индивидуальная работа

Д/и по развитию речи:

«Малыши»

Цель: учить детей употреблять в речи имена сущ. обозначающие животных и их детенышей в ед.и мн.числе.

НОД

Познавательно – исследовательская д.

Мир природы

Изобразительная. Лепка

Физкультура (на прогулке)

Тема: «Беседа о жизни диких животных в лесу». Цель: дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа». С.41

Тема: «Разные рыбки». Цель: учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но отличающихся по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки.  Комарова  «Изо деятельность в детском саду. Средняя группа». С.42

По плану физ. инструктора

Прогулка: Распознающее наблюдение «Небо осенью». Чтение стихотворения И. Никитина «В небесах высоких тает...».  Предложить детям ответить на вопросы по результатам наблюдения, учить использовать в речи сравнения (небо серое как..., туча похожа на ...). Обсудить содержание стихотворения, учить составлять описание природных объектов по представленному в нем образцу. Развивать связную речь.

Подвижная игра «Котята и щенята». Учить по заданию, по образцу и самостоятельно выполнять образные движения. Упражнять в беге с ускорением, в залезании на гимнастическую лестницу, на скамейку. Способствовать профилактике эмоционального напряжения.

Сюжетно-ролевая игра «Почта».  Учить детей соблюдать ролевое соподчинение, вести ролевые диалоги, продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. Формировать умение подбирать и использовать атрибуты.

Индивидуальная работа на прогулке

Игровое упражнение «Лови мяч!».  Учить детей бросать и ловить мяч

Индивидуальная работа

Учит четко проговаривать слова

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Чтение стихотворения С. Сметанина «Ласточка». Цель: учить слушать стихотворение и запоминать его.

Трудовое поручение – помогать воспитателю подклеивать коробки. Цель: приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в группе.

Игры в центре безопасности «Светофор», «01», «Собери знак». Цель: формировать элементарные правила поведения на улице.

Прогулка: Наблюдение за ветром Цель: учить замечать изменения в природе в ветреную погоду, определять направление ветра по деревьям, движению облаков.

П/и «Бегите ко мне», «Покачайся, как дерево на ветру»

Свободная деятельность детей на участке. Игры по желанию детей

Учить действовать в игре по правилам

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

Закреплять умение самостоятельно и опрятно есть; спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу

Первая половина дня.

Практическое упражнение «Правила этикета».  Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить сидеть за столом, сохраняя правильную осанку, правильно пользоваться столовыми приборами, соблюдать правила поведения за столом.

Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Магазин»: чтение стихотворения «Однажды монету нашел я в грязи», американский фольклор (пер. А. Сергеева); рисование на тему «Экскурсия в магазин» (или лепка из соленого теста - изготовление атрибутов для игры).  Учить детей внимательно слушать произведение, предложить с опорой на иллюстрации рассказать о том, что было общего в покупках мальчика -героя стихотворения - и в монетке, которой он заплатил. Развивать чувство юмора. Знакомить детей с техникой выполнения поделок из соленого теста, учить натуралистично передавать форму предметов. Способствовать обогащению игрового опыта.

Индивидуальная работа

Внесение настольной игры «Лото – домашние животные»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

НОД

Познавательно-исследовательская

Предметный мир

Музыкальная

Тема: Путешествие в прошлое бумаги». Цель: познакомить детей с историей бумаги, с современными видами бумаги.

Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром. Средняя группа». С.58

По плану муз. руководителя.

Прогулка: Целевая прогулка «Перелетные и зимующие птицы».

 Чтение стихотворения А. Ерикеева «Наступила осень».  Предложить детям внимательно прослушать стихотворение, обсудить, верно ли утверждение поэта о том, что птицы улетели в дальние края, предложить проверить его. Учить понимать суть учебной задачи, выбирать способы ее решения.

Распознающее наблюдение «Птицы».  Актуализировать знания детей о птицах, учить различать их, сравнивать воробья, синицу, голубя по внешнему виду, повадкам. Подвести к пониманию того, что перелетные птицы улетели на юг, а рядом с нами остаются зимующие птицы, вызвать стремление помогать им. Активизировать в речи понятия, связные со строением и действиями птиц.

Подвижная игра «Перелет птиц».  Учить детей выбирать место для игры, действовать по сигналу, выполнять игровые действия в соответствии с заданием. Упражнять в выполнении ходьбы и бега разными стилями. Учить различать перелетных и зимующих птиц, действовать в соответствии с ролью.

Индивидуальная работа на прогулке

Улучшать технику ходьбы, бега.

Индивидуальная работа

Учить детей выполнять прыжки на полусогнутых ногах, в полуприсяде с продвижением вперед

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Беседа по сюжетным картинкам «Зимой и летом»; дидактическая игра «Раздели на группы»; подвижно-дидактическая игра «Летят пичужки»; просмотр презентации «Чем питаются птицы зимой?».  Актуализировать и систематизировать знания детей о зимующих и перелетных птицах, активизировать в речи и уточнить их названия; познакомить с зимующими птицами, рассказать о том, чем они питаются. Учить понимать суть учебной задачи, искать пути ее решения, использовать различные источники информации. Учить проявлять сострадание, сопереживание, оказывать помощь зимующим птицам.

Игровое упражнение «Кенгуру».  Учить детей выполнять прыжки на полусогнутых ногах, в полуприсяде с продвижением вперед, разными способами переносить различные предметы (на голове, в руках, в кармане фартука). Развивать мышцы туловища, конечностей, поощрять стремление как можно лучше выполнить упражнение. Воспитывать уверенность в себе.

Прогулка: Познавательный рассказ «Кто зимует рядом с нами?».  Конкретизировать представления детей о перелетных и зимующих птицах, вызвать у детей стремление помогать пернатым соседям, наметить план дальнейшего изучения зимующих птиц.

Подвижная игра «Птички и кошка».  Учить детей выбирать водящего («кошку»), выразительно выполнять образные движения, изображая птиц, действовать по сигналу. Упражнять в беге с ускорением, учить соблюдать правила игры. Способствовать повышению самостоятельности при организации игры.

Чтение по ролям стихотворения С. Маршака «Кто колечко найдет?». Учить детей подражать звукам, издаваемым животными, имитировать характерные для них действия, выразительно проговаривать реплики передавать характер персонажей. Поощрять желание детей попробовать себя в разных ролях, учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами.

Учить выполнять поручения,

действовать в соответствии с задание,

доводить поручение до конца.

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

Учить детей следить за своей осанкой во время еды.

Первая половина дня.

Дежурство в уголке природы. Рассматривание герани. Учить детей в процессе ухода за растениями осуществлять их обследование, предложить рассмотреть герань и аккуратно потрогать ее листья предложить их понюхать. Учить составить подробное описание растения и загадку для родителей «Угадай, с каким растением я сегодня познакомился?». Формировать трудовые навыки, поддерживать познавательный интерес.

Игра-драматизация по русской народной сказке «Теремок». Способствовать повышению самостоятельности детей при организации игры, в выборе реквизита, роли, средств воссоздания образа, предоставлять возможность для экспериментирования при передаче характера и настроения персонажа. Способствовать накоплению эмоционально-чувственного опыта, содействовать дальнейшему развитию театрализованной игры.

Индивидуальная работа

игры на формирование мелкой моторики: «Зашнуруй ботинок», «Угости  зайчика(прищепки)

НОД

Познавт-исследоват.        

Развитие математичес. представлений.

Физкультура

Занятие 4. Тема: Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5. Закреплять представления о последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь. Упражнять в различении геометрических фигур.  И.А. Помораева «Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа».с.25

По плану физ. инструктора.

Прогулка: Сравнительное наблюдение «Травянистые растения в ноябре».  Учить детей понимать цель наблюдения, находить ответы на поставленные вопросы. Расширять представления о сезонных изменениях, происходящих с травянистыми растениями, учить характеризовать состояние травы на различных участках (на пригорках, в низинах). Обогащать словарный запас, активизировать в речи понятия, связанные со строением растений, осенними явлениями природы.

Игровое упражнение «Воздушные гимнасты».  Учить детей выполнять ходьбу по заданной траектории (между двумя линиями (10-15 см), по линии, змейкой между предметами), выполнять различные движения руками: поднимать руки вперед, в стороны, вверх, через стороны вверх, выполнять круговые движения руками, согнутыми в локтях. Закладывать руки за голову, разводить в стороны и опускать, сжимать, разжимать кисти рук. Укреплять мышцы рук и плечевого пояса, развивать координацию движений, способность концентрировать внимание.

Трудовые поручения: заготовка природных материалов для поделок.  Уточнить и дополнить представления детей о строении различных растений, показать, как они готовятся к зиме. Познакомить с правилами сбора

Индивидуальная работа на прогулке

Подвижно-дидактическая игра «Кто у кого?». Учить детей имитировать движения, характерные для разных животных. Активизировать в речи и уточнить названия детенышей животных, учить включать их в различные речевые конструкции.

Индивидуальная работа

Сравнение по длине.

Цель: учить детей сравнивать полоски по длине с помощью непосредственного наложения, упорядочивать их по признаку длины

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад».  Учить детей объединяться в игре, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Способствовать развитию сюжета, расширению спектра ролей и игровых действий, используемых атрибутов.

Чтение по ролям русской народной сказки «Три медведя», рассматривание иллюстраций Ю.А. Васнецова.  Учить детей выразительно проговаривать реплики персонажей, менять тембр голоса в соответствии с ролью. Предложить дать оценку поведения девочки, обсудить, как нужно было поступать. Воспитывать осторожность, осмотрительность. Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения художественной литературы, книжной графики. Учить отличать работы Ю. Васнецова от произведений других художников, выявлять используемые им выразительные средства.

Прогулка: Русская народная подвижная игра «Пчелки и ласточка».  Учить детей выбирать при помощи считалки водящего, выразительно, четко и дружно проговаривать текст. Упражнять в беге с изменением направления и темпа движения, учить действовать по сигналу. Обращать внимание на необходимость следить за перемещениями товарищей, чтобы избежать столкновения.

Дидактическая игра «Больше - меньше».  Формировать у детей умение сравнивать множества предметов разными способами: перекладыванием, пересчетом (сопоставлением с числом), рассказывать о результатах сравнения. Учить согласовывать числительные с существительными, формировать грамматический строй речи.

Развивать ловкость, координацию движений.

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

Учить правильно держать ложку, по окончании еды пользоваться салфеткой.

Первая половина дня.

Беседа «Мы помогаем». Трудовые поручения: уборка в групповом помещении. Обсудить с детьми, почему важно помогать взрослым (в семье все делают вместе; у родных будет больше свободного времени, чтобы пообщаться; помогая, дети учатся все делать самостоятельно; стремление помочь родным - показатель того, что ребенок стал взрослее, что он отзывчивый, добрый, заботливый), какие обязанности могут взять на себя дети, что умеет делать и делает дома каждый из них. Формировать трудовые навыки, связанные с влажной уборкой, учить оказывать посильную помощь взрослым.

Индивидуальная работа

Дид. игра «много-мало», повторить счет до пяти.

НОД

Коммуникативная

Физкультура

Тема: Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?». Цель: проверить, насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Средняя группа» с.39

По плану физ. инструктора

Прогулка: Распознающее наблюдение «Ель поздней осенью».  Расширять представления детей о деревьях, продолжать знакомить с особенностями хвойных растений (прямой ствол, хвоинки вместо листьев, на ветвях - шишки, особый «хвойный» запах, листья-хвоинки остаются на ветвях круглый год), обратить внимание на то, что ель не сбрасывает свои иголки. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

Подвижная игра «Цветные автомобили».  Упражнять детей в беге, учить ориентироваться на сигнал, подаваемый при помощи цветных флажков. Напомнить правила безопасности, которые необходимо соблюдать в подвижных играх. Развивать мышцы ног, способность распределять внимание.

Подвижная игра «Гуси-лебеди». Предложить детям принять участие в игре, выбрать водящего. Упражнять детей в беге, способствовать повышению четкости и выразительности проговаривания текста. Учить действовать по сигналу воспитателя, развивать способность переключать внимание.

Индивидуальная работа на прогулке

Развитие движений.

Цель: улучшать технику ходьбы, бега.

Индивидуальная работа

Повторять основные цвета, дни недели

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Дедуктивное наблюдение «Куда «смотрят» листья комнатных растений?». Обратить внимание детей на то, в какую сторону повернуты листья растений (к свету), предложить догадаться, почему у некоторых растений стволы имеют причудливую форму (изогнуты по всей длине в разных направлениях). Формировать элементарные представления о взаимосвязях в природе, продолжать знакомить с условиями, необходимыми для роста и развития растений.

Конструирование «Мебель для кукольного домика». Учить детей выполнять постройки по образцу, анализировать его, подбирать необходимые детали, собирать их в определенной последовательности. Поощрять стремление детей обыгрывать постройки, побуждать к совместным со сверстниками играм.

Прогулка: Наблюдение за  ветром Цель: Учить замечать изменения в природе в ветреную погоду, определять направление ветра по деревьям, движению облаков.  

Подвижные игры «Лохматый пес», «Солнышко и дождик».

Цель: учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сигналу воспитателя.

закреплять навыки прыжков на   2- х ногах с продвижением вперед

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Первая половина дня.

Сюжетно-ролевая игра «Шоферы».  Формировать у детей умение считаться с интересами товарищей, учить распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом. Способствовать развитию сюжета, диалогической формы речи.

Музыкальное упражнение «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.  Учить детей искать «ласковые интонации», применять свои знания о выразительных средствах музыки. Поддерживать интерес к музыкальной деятельности, экспериментированию с голосом.

Индивидуальная работа 

Развитие мелкой моторики рук

НОД

Изобразительная. Рисование

Музыкальная

Тема: «Рыбки плавают в аквариуме». Цель: учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях: правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками. Воспитывать самостоятельность, творчество. Комарова «Изо деятельность в детском саду. Средняя группа». С.43

По плану муз. руководителя

Прогулка Игровое упражнение «Эквилибристы».  Учить детей выполнять ходьбу по линии, по веревке, доске, сохраняя равновесие, сопровождать ее выполнением хлопков за спиной, перед собой, над головой. Развивать координацию движений, ловкость.

Подвижная игра «Совушка».  Познакомить детей с правилами игры, учить выбирать водящего. Способствовать повышению выразительности движений в образах животных. Учить сохранять статическую позу, считать играющих, «пойманных» совой в каждом туре игры. Учить действовать по звуковому сигналу, развивать мышцы туловища, конечностей.

Трудовые поручения: сбор игрушек.  Учить детей собирать инвентарь в корзины для игрушек, формировать умение действовать сообща, оценивать результаты работы. Знакомить с рациональными приемами работы. Воспитывать трудолюбие, культуру труда.

Индивидуальная работа на прогулке

Учить играть сообща, соблюдая правила

Индивидуальная работа

Учить рисовать птиц выделяя характерные признаки.

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Прослушивание музыкального произведения «Дождик, дождик», муз. А. Лядова, сл. народные.  Учить детей различать средства музыкальной выразительности, создающие образ: динамику, регистр, интонации. Развивать музыкальную память, слух.

Подвижная игра «Разведчики».  Учить детей ориентироваться в пространстве, определять направление движения, используя предлоги «от», «около», «рядом», «над», «за» и др. Учить точно воспроизводить движения водящего, обогащать двигательный опыт.

Прогулка: Распознающее наблюдение «Признаки поздней осени».  В ходе осмотра участка помочь детям выявить признаки поздней осени, учить рассказывать о своих наблюдениях, используя конструкции «Раньше..., а теперь» («Раньше здесь была зеленая трава, а теперь трава сухая, желтая, на ней лежат опавшие листья»). Формировать представления о наблюдении как способе познания, поддерживать познавательный интерес.

Подвижная игра «Ловишки с приседанием».  Учить детей выбирать водящего, действовать в соответствии с правилами игры, контролировать свои действия, сопоставлять их с правилами. Упражнять в беге, учить оценивать игровую ситуацию, быстро ориентироваться в ней. Напомнить правила безопасного поведения на игровой площадке.

Игровое упражнение «Подбрось - поймай».  Учить детей подбрасывать и ловить мяч двумя руками. Развивать крупную моторику и мышцы рук, ловкость, координацию движений.

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

приучать к опрятности: осуществлять контроль за выработкой правильной осанки

Первая половина дня.

Настольно-печатные игры: «Парные картинки»

Цель: воспитание наблюдательности, умение замечать сходство и различие в предметах; активизация словаря, речи.

Игры с использованием физкультурного оборудования    «Помоги зверушкам» Цель: Учить детей ходить по гимнастической скамейке, держа на ладони предмет; прыгать с высоты. Спасти зверушек, перенеся их в безопасное  место.

Индивидуальная работа

Рисование с трафаретами, учить закрашивать не выходя за края.

НОД

Познавательно – исследовательская д.

Краеведение

Изобразительная. Аппликация

Физкультура (на прогулке)

Тема:

Тема: «В нашем селе построен большой дом». Цель: закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Комарова  «Изо деятельность в детском саду. Средняя группа». С.39

По плану физ. инструктора

Прогулка:  Экспериментирование: опыт «Где сильнее ветер?».  Предложить детям высказать предположение: разной или одинаковой будет сила ветра в различных уголках участка, при помощи вертушек измерить проверить свои предположения, сделать вывод. Обсудить, как можно использовать в повседневной жизни сделанное детьми открытие.

Подвижная игра «Лиса в курятнике».  Учить детей готовить площадку для игры, рассказывать правила, выбирать водящего. Упражнять в выполнении прыжков со скамейки, в беге. Обращать внимание на необходимость соблюдения правил поведения в подвижной игре.

Индивидуальная работа на прогулке

Совершенствовать прыжки на одной и двух ногах.

Индивидуальная работа

Закреплять знания, учить определять величину, размер и форму предмета.

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Беседа «Эти правила для всех» - закрепить ЗУН поведения в детском саду.

Сюжетно-ролевая игра «Чаепитие» - воспитывать  у детей культуру поведения во время еды

Свободная деятельность под контролем педагога – продолжать формировать умение выбирать себе занятие по интересу.

Трудовые поручения: уборка и мытье игрушек.

Прогулка: Наблюдения    Понаблюдать за птицами, прилетающими к кормушкам. Цель: учить различать один – два вида птиц, подлетающих к кормушке. Поговорить о том, как можно помочь им перезимовать, чем кормить.

Формирование трудовых навыков    Повесить на участке д/с кормушки для птиц, насыпать корм. Цель: воспитывать стремление к труду, желание заботиться о птицах.

Подвижная игра    «Цветные автомобили», «Зайцы и волк». Цель: упражнять в беге врассыпную, прыжках.

Самостоятельная игровая деятельность (выносной материал). Предложить детям султанчики, флажки, кегли, маски для сюжетно-ролевых игр. Цель: учить детей организовываться в группы и объединяться общим сюжетом, учить играть без конфликтов, дружно.

Игровое упражнение «Кто дальше». Цель: учить прыгать в длину с места и с разбега, развивать силу прыжка

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

совершенствование умения самостоятельно одеваться-раздеваться, аккуратно вешать-складывать одежду на стульчик

Первая половина дня.

Сюжетно-ролевая игра «Строители».  На правах участника игры способствовать развитию сюжета игры, расширению спектра ролей. Формировать умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом. Воспитывать уважение к труду строителя.

Коммуникативная ситуация «У меня зазвонил телефон!».  Продолжать знакомить детей с правилами и этикетом общения по телефону, базовыми речевыми конструкциями приветствия, обращения к взрослым и сверстникам, формулировки просьб и вопросов, передачи информации. Учить соблюдать правила безопасности в телефонном разговоре с незнакомыми людьми.

Индивидуальная работа 

Подвижно-дидактическая игра «Сделай, как скажу».

Формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, действовать по словесной инструкции, сопоставлять свои действия с правилами игры. Учить выступать в качестве ведущего, согласовывать слова в предложении.

НОД

Познавательно-исследовательская

Мир социальных отношений

Музыкальная

Тема: «У нас в гостях работник прачечной» Цель: развивать умение понимать общественную значимость труда прачки, ее заботливое отношение к детям. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к прачке. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным миром. Средняя группа». С.55

По плану муз. руководителя.

Прогулка: Подвижная игра «Мышеловка».  Учить детей выбирать «мышей» при помощи считалки, выразительно и четко проговаривать текст, действовать в соответствии с правилами игры. Учить действовать по сигналу, развивать способность распределять внимание.

Сюжетно-ролевые игра «Магазин».  Побуждать детей использовать в играх природный материал в качестве предметов-заместителей, учить объединять сюжеты, действовать в соответствии с ролью. На правах участника предложить обыграть различные ситуации, требующие применения социального и коммуникативного опыта, знания правил культурного и безопасного поведения в общественных местах.

Распознающее наблюдение «Лед на лужах».  Продолжать знакомить детей со свойствами льда на лужах (хрупкий, тонкий, прозрачный), учить устанавливать взаимосвязь природных явлений (солнце днем пригревает, лед на лужицах тает, вечером холодает - вода превращается в лед).

Подвижная игра «Зайцы и волк».  Учить детей выбирать водящего, выполнять прыжки на двух ногах и на одной ноге с продвижением вперед. Развивать мышцы ног, выносливость, координацию движений, воспитывать уверенность в себе.

Индивидуальная работа на прогулке

Учить выполнять прыжки на двух ногах и на одной ноге с продвижением вперед.

Индивидуальная работа

По развитию речи:

(обучение рассказыванию)

Цель: подводить детей к описательному рассказу о птичке.

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Конструирование «Строим дачу». Учить детей анализировать готовую постройку, усваивать последовательность выполнения работы, подбирать и правильно называть знакомые делали строительного набора. Формировать умение оценивать эстетические качества предметов.

Чтение украинской народной сказки «Петушок и два мышонка».  Учить детей следить за развитием сюжета, давать оценку поведения персонажей, по иллюстрациям предугадывать и восстанавливать ход событий. Формировать представления об изготовлении муки, выпечке хлеба. Поддерживать интерес к чтению.

Прогулка: Игровое упражнение «Достань погремушку».  Учить детей выполнять прыжок вверх с места с касанием предмета, отработать прием правильного исходного положения, сгибание ног в коленях и выпрыгивание с одновременным выпрямлением спины и вытягиванием рук вверх. Развивать координацию движений, ловкость.

Игра-драматизация по русской народной сказке «Кот, дрозд, петух и лиса».  Поощрять стремление детей экспериментировать, передавая эмоции, настроение, характер персонажей, способствовать повышению выразительности мимики, жестов, движений. Обсудить с детьми, почему лисе удавалось снова и снова обманывать петушка, как нужно было ему действовать?

Дидактическая игра «Раздели на группы».  Учить детей объединять предметы в группы по заданному признаку, самостоятельно выбирать признак классификации, использовать обобщающие понятия. Активизировать в речи и уточнить названия предметов посуды, систематизировать представления о ее назначении.

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

Закреплять умения пользоваться полотенцем, вешать его на свое место.

Первая половина дня.

Музыкальные этюды по русской народной игре «Колобок».  Учить детей передавать характерные движения персонажей сказки в соответствии с музыкальными отрывками, ритмично двигаться под музыку. Способствовать повышению выразительности движений, мимики при передаче образов персонажей сказки, их эмоций, черт характера, повадок.

Чтение отрывков из книги Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей».  Продолжать знакомить детей с историями о Незнайке, учить понимать побуждения персонажей, давать оценку их поступкам с точки зрения соблюдения правил общения, норм безопасности. Обогащать представления о возможных причинах возникновения опасных ситуаций и вариантах их развития.

Индивидуальная работа 

Дидактическая игра «Где что лежит?».  Учить детей давать характеристику взаиморасположения предметов, используя в речи предлоги («в», «на», «под», «за» и др.), образовывать словосочетания, правильно употребляя существительные. Формировать грамматический строй речи.

НОД

Познавт-исследоват.        

Развитие математичес. представлений.

Физкультура

По плану физ. инструктора.

Прогулка: Образовательная ситуация «Правила взаимоуважения»: дедуктивное наблюдение «Водители и пешеходы»; чтение стихотворения А. Усачева «Правила дорожного движения»; беседа «Важные правила». Обогащать представления детей о правилах, которые соблюдают участники дорожного движения, учить соотносить действия пешеходов и водителей с определенными правилами. Познакомить со стихотворением, обсудить, почему автор называет правила дорожного движения «Законом Уважения», почему очень важно их соблюдать, в какие опасные ситуации может попасть тот, кто их нарушает.

Подвижная игра «Найди себе пару».  Учить детей самостоятельно готовиться к игре, раздавать цветные флажки, определять нечетное количество играющих (собирая играющих в пары), быстро ориентироваться в соответствии с различными звуковыми сигналами. Учить выполнять ходьбу разными стилями.

Трудовые поручения: наведение порядка на веранде.  Обсудить с детьми суть и назначение предстоящей работы, выяснить, что нужно сделать, чтобы навести порядок, какой понадобится инвентарь, какую работу хочет взять на себя каждый. Формировать соответствующие трудовые умения, воспитывать ответственность за порученное дело.

Индивидуальная работа на прогулке

Развивать меткость, глазомер, координацию движений, поддерживать интерес к физическим упражнениям.

Индивидуальная работа

Творческая мастерская: аппликация «Яблоки на блюде».  Учить детей вырезать круглые предметы из квадрата, составлять натюрморт из вырезанных ими яблок и блюда. Закреплять навыки работы с ножницами и клеем, учить действовать аккуратно и безопасно.

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Игровая ситуация «Непослушный щенок». Рассмотреть с детьми различные ситуации, помочь сделать вывод о том почему необходимо помнить свой адрес, кому можно и нужно его сообщать, Отработать модели поведения в различных ситуациях.

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская».  Совершенствовать умение детей объединяться в игре, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом, распределять роли, готовить обстановку для игры. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры, воспитывать уважение к профессии парикмахера.

Мультдискотека «Озорные минутки».  Предложить детям посмотреть отрывки и прослушать песенки из мультипликационного фильма «Пластилиновая ворона». Развивать у детей интерес к музыке, желание слушать ее, совершенствовать выполнение танцевальных движений. Поддерживать комфортную атмосферу в группе.

Прогулка: Рассматривание домов и построек.  Учить детей видеть разнообразие домов по высоте, по ширине, по цвету, по этажности, назначению, выявлять количество этажей дома, сравнивать их по этой величине и по высоте. Учить согласовывать числительные с существительными, различать в предметах ближайшего окружения знакомые геометрические фигуры.

Подвижная игра «Огуречик, огуречик».  Учить детей выбирать водящего и ведущего, четко произносить текст (так, чтобы на каждое слово приходилось по два прыжка), выполнять прыжки на двух ногах. Упражнять в беге с ускорением, оценивать свои действия с точки зрения соответствия правилам игры. Развивать быстроту реакции, формировать умение ориентироваться на действия товарищей.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжет «Приготовление обеда».  Учить детей создавать игровые ситуации с игрушками, разворачивать сюжет, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками. Формировать умение выполнять игровые действия в соответствии с выбранной ролью, применять в игре свой социальный опыт.

Подвижная игра «Воробушки».  Учить детей занимать игровые места, выбирать ведущего, выразительно проговаривать текст. Упражнять детей в беге, учить действовать по сигналу. Способствовать профилактике нервного напряжения.

Составление описательных рассказов «Наша одежда».  Предложить детям рассмотреть одежду, которую сейчас носят дети и взрослые, пояснить ее назначение, вспомнить название ее частей, назвать цвет и материал, из которого она сделана. Учить составлять загадки-описания.

Режимные моменты

Совместная образовательная деятельность взрослых и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая/подгрупповая

Индивидуальная

Первая половина дня.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Комплекс №

Культурно-гигиенические навыки

Формировать умение самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой.

Первая половина дня.

Трудовые поручения: сбор игрушек.  Учить детей наводить порядок после игр, формировать соответствующие трудовые навыки. Способствовать повышению самостоятельности детей в определении фронта работ, планировании совместной деятельности.

Музыкальная игра «Угадай мелодию» по песням из мультфильмов.  Учить узнавать знакомые песни, называть их, подпевать, слыша знакомые мелодии, выполнять танцевальные движения. Развивать музыкальную память, слух. Поддерживать позитивное эмоциональное состояние.

Индивидуальная работа

Дидактическая игра «Что изменилось?».  Учить детей понимать суть игрового задания, передавать взаимное расположение геометрических фигур в сложном целом узоре, конструкции. Учить рассказывать о том, что изменилось, используя в речи основные характеристики фигур.

НОД

Коммуникативная

Физкультура

Прогулка:  Составление сравнительного описания «Ель и рябина».  Предложить детям рассмотреть деревья, сравнить их внешний вид, опираясь на вопросы педагога о цвете и качествах поверхности ствола, расположении ветвей, о листьях. Учить составлять рассказ, сравнивая два дерева, с использованием речевой конструкции противопоставления («У ели..., а у рябины...»).

Подвижная игра «Цветные автомобили».  Упражнять детей в беге, обращать внимание на необходимость перемещаться по всему игровому пространству, избегать столкновений. Развивать способность концентрировать и переключать внимание, формировать умение ориентироваться по цветовым модулям.

Чтение стихотворения О. Высоцкой «Холодно». Игра-забава «Ветряные вертушки».  Учить детей внимательно слушать, рассказывать об услышанном, отвечая на вопросы педагога, формировать умение сопоставлять приводимое в стихотворении описание со своими «осенними» наблюдениями. Поддерживать хорошее настроение, учить направлять струю воздуха на игрушку, приводя ее в движение. Повышать двигательную активность, способствовать профилактике нервного напряжения.

Трудовые поручения: сбор веточек для поделок.  Познакомить детей с правилами сбора природного материала. Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться, учить выполнять поручение своевременно, доводить начатое дело до конца. Воспитывать трудолюбие, ответственность.

Индивидуальная работа на прогулке

Игровое упражнение «Мой веселый звонкий мяч».  Учить детей набивать мяч о землю правой и левой рукой в такт с произнесением слов стихотворения. Развивать крупную моторику и мышцы рук, умение регулировать силу удара.

Индивидуальная работа

Закреплять умение детей делать из пластилина разнообразные предметы, учить раскатывать ровный шар, делать на основе этой фигуры различные овощи, фрукты путем изменения формы, скрепления нескольких шаров. Развивать мелкую моторику, мышцы рук.

Вторая половина дня

Бодрящая гимнастика:

Комплекс №

Вторая половина дня

Сюжетно-ролевая игра «Почта».  Используя метод косвенного руководства игрой, предложить детям решить в игре различные практико-ориентированные задачи (передать символьные письма-задания, отправить посылки детям группы). Совершенствовать умение объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом. Учить объединять игры единым сюжетом, развивать фантазию, творческую активность, формировать социокультурные компетенции, связанные с выполнением социальных ролей.

Музыкальная игра «Ерши-малыши», муз. Н. Губановой.  Учить детей водить хоровод, сближаться и расходиться, сохраняя форму круга, выполнять движения, передавая характер музыки. Способствовать развитию музыкальной деятельности.

Конструирование из «Лего».  Учить детей выполнять постройки по образцу, по инструкции, по представлению, использовать детали с учетом их свойств, преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога, с игровой задачей. Стимулировать интерес к обыгрыванию построек, развивать творчество в конструктивной деятельности.

Прогулка: Сравнительное наблюдение «Деревья поздней осенью».  Предложить детям отметить черты сходства и различия знакомых видов деревьев, учить использовать в речи конструкции противопоставления. Учить составлять простейшие загадки-описания деревьев.

Подвижная игра «Самолеты».  В ходе беседы выяснить, какие правила игры дети запомнили, поняли, предложить всем вместе рассказать правила игры, внимательно слушая и дополняя друг друга. Учить действовать по сигналу, сохранять при беге правильную осанку. Развивать ловкость, способность распределять внимание, стимулировать творчество в двигательной деятельности.

Игровое упражнение «Догони обруч».  Учить детей прокатывать обруч, регулировать скорость движения при беге. Развивать координацию движений, ловкость, повышать двигательную активность.