Открытый педпроцесс для детей второй младшей группы по теме «Транспорт»
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие средства

у детей

Образовательные задачи

Целевые ориентиры

(характеристики)

Подвижная игра «Самолеты».

Самолеты загудели, Самолеты полетели. На поляну тихо сели

Да и снова полетели.

Дети «подлетают» к изображению самолета

Речевое развитие

Физическое развитие

Фронтальная форма организации обучения.

Изображение самолета у педагога

Эмоциональный настрой на работу

Учить слушать литературное произведение, рассказывать стихотворение наизусть.

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие средства

у детей

Образователь

ные задачи

Целевые ориентиры

(характеристики)

Мотивация самостоятельной деятельности детей.

Посмотрите, кто к нам в гости прилетел? (Самолет)

     -Где летает самолет? (Высоко, в небе).

     -А к какому виду транспорта относится самолет?

(К воздушному)

Д/и «Картинки-половинки».

   Самолетик высоко летает,

   Все видит, все знает.

   Он привез вам картинки-       половинки.

   Вы картинки соберите,

   Что собрали, назовите!

(Дети собирают картинки и называют виды транспорта:

воздушный,

наземный,

водный)

Беседа по ПДД

(К детям катится мячик).

     -Смотрите, к нам мячик прикатился. Откуда?

Обратить внимание детей на картину.

     -Что вы видите на картине? (Автобус, мальчиков, мячик).

     -Что делают ребятишки? (Играют в в мячик на дороге).

     -Можно ли играть на дороге? (Нет, нельзя).

     -Почему?

(Может задавить машина).

     -А где надо играть?

(На детской площадке).

Дыхательное упражнение «Ветерок».

     -Ребята, к нам в гости приплыл кораблик.

Обратить внимание на тазик с водой и кораблик, плавающий в нем.

     -Где плавают корабли? (на воде, в море и т.д.)

     -Посмотрите, кораблик не двигается. Что нужно, чтобы он поплыл? (Ветер).

     -Давайте на него подуем. (Дети дуют на кораблик на паруса).

     «-Ветер по морю гуляет

       И кораблик подгоняет,

       Он бежит себе в волнах

       На поднятых парусах»

     -Поплыл наш кораблик.

     -А к какому виду транспорта относится корабль? (К водному)

Музыкальная пауза «паровозик

     -Вам самолетик дал картинки, которые вы собирали, а посмотрите, что он мне дал.

(Показать картинку паровозика)

     -Что это? (Паровозик)

     -Что за собой везет паровоз? (Вагончики).

     -Вставайте друг за другом. Я буду паровозиком, а вы — вагончиками.

Дети «едут» под музыку, держа друг друга за плечи.

Рисование «Колеса для вагончиков»

     -Паровозик передал вам вагончики. Вот они какие.

(Раздать детям цветные изображения вагончиков)

     -Какого цвета вагончик? (Спросить у каждого ребенка).

     -Посмотрите, а чего не хватает у вагончиков? (Колес)

     -Давайте нарисуем колеса вагончикам. Садитесь за столы и посмотрите, как мы будем рисовать. Где надо рисовать колеса? (Внизу)

     -В руки штампики берем,

      в краску черную макнем.

      Аккуратно опускаем    ,         штампики мы нажимаем.

      Так немножко подержали,       дружно штампики подняли.

     Вот и появились у вагончиков колеса.

Речевое развитие.

Социально-коммуникативный

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Словесный метод.

Игровой метод

Наглядный метод

Игровой метод

Словесный метод

Практический метод

Игровой метод

Практический метод

Картинки-половинки (виды транспорта)

У педагога картинка с изображением детей, играющих на проезжей части в мяч, проезжающие машины

У педагога картинка паровозика

Альбомный лист с изображением цветных вагончиков беэ колес, штампы круглой формы, гуашь, салфетки..

Развитие слухового внимания.

Развитие речевого слуха, внимания

Развитие внимания, творческой фантазии

Развитие общих речевых навыков, координации речи с движением

Развитие двигательно-активных видов музыкальной деятельности

Учить детей сосредотачивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной среды.

Учить находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов.

Закрепление видов транспорта.

Дети активно взаимодействуют друг с другом, уметь доводить начатое до конца.

Формировать элементарные знания о правилах поведения на дороге.

Владеть активной речью, включённой в общение

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку

Показ техники рисования. Во время рисования следить за осанкой детей.

Содержание ННОД

Образовательная область (вид деятельности)

Формы работы

Наличие средства

у детей

Образовательные задачи

Целевые ориентиры

(характеристики)

Анализ работы.

     -Давайте, прицепим вагончики к паровозику. (Составляем на мольберте общую картину).

     -Посмотрите, какой красивый поезд у нас получился.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Словесный метод

Коллективная работа — материальный результат

Наглядный метод

Мольберт у педагога

Организация окончания деятельности

Продолжать развивать речь у детей, воспитывать умения слушать. Закреплять навыки организованного поведения в детском саду. Развивать музыкальный слух, развивать интерес к различным видам игр.