"Экспериментирование в старшей группе"
учебно-методический материал (старшая группа) по теме

   Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности. Мир вокруг нас удивителен и бесконечно разнообразен. Ежедневно дети получают новые представления о живой и не живой природе, их взаимосвязях. Задача взрослых – расширять кругозор детей, развивать их познавательную активность, поощрять стремление самостоятельно разобраться в интересующих  вопросах и делать элементарные умозаключения. Но кроме формирования познавательных интересов и обогащения сознания детей новыми сведениями взрослые должны помогать им, упорядочивать и систематизировать полученную информацию. В процессе постижения новых знаний у детей должно развиваться умение анализировать различные явления и события, сопоставлять их, обобщать свои наблюдения, логически мыслить и составлять собственное мнение обо всем наблюдаемом, вникая в смысл происходящего. Как же развить в процессе ознакомления с природой такие мыслительные способности у дошкольников?

  Один из самых эффективных способов – экспериментирование. В процессе,  которого дошкольники получают возможность удовлетворить присущую им любознательность, почувствовать себя учеными, исследователями, первооткрывателями.  Несложные опыты с воздухом, водой, песком, статическим электричеством неизменно вызывают восторг у детей и желание понять – почему же именно так происходит!  А, как известно, возникающий вопрос и стремление найти на него ответ являются основой творческого познания и развития интеллекта. В основе процесса ознакомления дошкольников с явлениями неживой природы должны быть не только наблюдения под руководством педагога за природными явлениями, но и действия с реальными объектами неживой природы. Знания детей полноценны тогда, когда они получены в результате самостоятельного открытия, в процессе поисков и размышлений. Именно по этому в « Плане  воспитательно – образовательной  работы» в старшей и подготовительной к школе группах следует обязательно учитывать познавательно – исследовательскую и опытно – экспериментальную деятельность, в том числе и занимательные опыты для ознакомления с неживой природой.

 Содержательная предметная среда дает ребенку возможность практически действовать самостоятельно.

 С целью формирования и развития навыков экспериментальной деятельности в нашей группе создан уголок экспериментирования для самостоятельной свободной деятельности  и индивидуальных занятий, оснащенный разнообразными  материалами: природным материалом (камешки ,песок, почва,  ракушки, перья, каштаны,)  Пластиковым материалом (стаканчики, кактейльные трубочки, ложечки, бутылочки, киндер –капсулы, увеличительные стекла, магниты, весы, колбочки, воздушные шарики.) Разные виды бумаги. Схемы – модели проведения опытов. Прочий материал: крупы, мука, сахар, соль. Достаточное количество доступной для детей справочной литературы, литературы по разным отраслям знаний, детские энциклопедии, географические карты, глобус.